浅谈农村小学语文作文课教学

浅谈农村小学语文作文课教学
摘要：作文教学是农村小学语文教学的难中之难，这对农村小学教师来说是一项十分艰巨的工作，有许多学生害怕写作文，为了让学生们消除写作时的恐惧心理，使他们愿意写作、喜欢写作，我认为要让学生多观察和体验，积累生活；广泛的阅读，积累语言。

关键词：农村小学作文教学；观察（体验）生活；广泛阅读
作文教学是小学语文教学的重、难点，这对农村小学教师来说更是一项十分艰巨的工作，由于农村孩子生活范围窄，见识少，课外书读得少，执起笔来总是觉得没有什么内容可写。

这就意味着创新作文教学是农村小学语文教学的一个重要课题，是全面提高农村小学语文教学质量的重要途径。

我们应该从小学一年级的教学过程中开始，平时训练学生完整通顺地说一句话、一段话到书写句式和造句都算是作文入门的开端。

而不应该等到三年级开始写作文了，才开始训练作文，这样学生为了完成教师安排的作业，就东拿西凑，勉强完成教师安排的字数。

这样的作文内容条理不清，使我们无法修改。

下面就谈谈我多年来进行小学语文作文课教学的体会。

一、观察、体验生活写作文
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”生活是作文之源早已成为人们的共识。

因此，语文教师既要引导学生积累语言，也要引导学生积累生活体验。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“真正
的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，培养学生的思维能力非常重要。

我们在平时的作文教学中要让学生处于主体地位，有意识地长期进行思维训练。

只有在“思维”中产生灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神。

引导学生平时进行广泛的关注，观察自然，注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……观察社会生活，了解家乡日新月异的变化，描写家乡；观察学校生活，注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言，这样就能培养学生细致的观察、发现能力。

二、阅读训练与作文教学相结合
培养和训练学生的阅读能力对提高学生的作文写作水平有着重要作用，能让学生积极地阅读大量的书籍，不断接受文化熏陶，培养自己审美情趣，为写作积累大量的知识。

但怎样才能使学生热爱阅读呢？
1.经常鼓励，让学生对阅读产生兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。

如果学生有了阅读的兴趣，就能主动地进行阅读。

因此，教师在平时的作文教学中经常要想办法引导，培养学生的阅读兴趣。

教师要经常鼓励学生进行阅读，要注意观察他们在阅读中取得的点滴进步，及时地给予表扬，让他们有兴趣地快乐地阅读，快乐地接受
语文知识。

2.教会学生一些阅读的方法
学生只有阅读的兴趣还不够，还必须学会一些有效、合理的阅读方法如：略读法、精读法、默读法、摘抄评价法、写读书笔记等。

3.为学生创设阅读条件
教师可以在班上设立图书角。

农村小学的学生书籍比较少，于是我就在班上成立了读书角，鼓励学生把家里的闲书拿来和大家一起分享，再鼓励学生每周从学校读书室借一些，利用课外时间，经常阅读一些课外书。

我还在班上建立了班级读书借阅制度，让学生平时放学后和周末可以借书回家看，并在读完一本书后，把书的感受写下来，然后在作文课上，我每次选几个学生的作文和大家分享，在分享的过程中和学生一起修改、完善。

三、培养学生自我修改作文的能力
在多年的教学实践中，我首先要求学生作文写完后，自己先要大声地朗读。

学生通过大声地读，很快就会找出作文中语句不通、用词不当的地方，自己就会主动地修改，如此反复几遍，学生的作文就有了较大的进步了。

接着，我把学生的作文收起来，再对学生的作文进行简单的书面批阅，将文中的错误和不妥之处用修改符号标出，为留给学生练习机会，一般也不作具体的修改，也不批成绩，只是大体分为优、良、中、差几个等次。

再次，对学生作文中一些主要的、共性的问题进行集体讲评后，将作文本发下去，然后再请
学生阅读自己的作文，让他们一边读自己的作文，一边对标出的错误之处说说自己的修改意见。

有的学生提不出自己的修改意见，教师就要作具体的修改指导意见。

如对内容不合题意，或随意编造而不合情理的，帮助他们分析，指导他重写；对因文句不通、条理不清无法下笔修改的，就让他们边说边改，逐段改好；对基本功较好、文句通顺、结构合理，但不够具体生动的，引导他们丰富内容，再提高。

经过师生双方这样反复多次的修改，学生明白了自己的作文好在哪里，差在何处，懂得了该怎样写，不该怎样写，自己再修改时，也就不会感到困难了。

我们有理由相信，学生即使评得不到位，对他也是一个学习的过程。

而且事实证明了，学生很喜欢这种方式，效果也比预想的要好，我们会不断探索，针对出现的问题，不断改进，促进作文教学的提高。

四、培养学生的写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣，是做好一切事物的动力。

学生写作的兴趣要靠教师去培养，教师一方面应针对他们取得的点滴进步要给予表扬，另一方面应尽量使作文训练与学生的生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的灵感。

培养学生爱写作文的兴趣，教师可以借助农村中小学远程教育网络，从远程教育网上搜集一些教学信息，利用多媒体给学生们呈现写作信息，从而改变以往农村小学教育资源落后、见识少、知识面窄的现状。

作文教学中利用电教媒体的配合，让学生能够聆听到声情并茂的音响，直观
地观看栩栩如生的画面，对一些佳句、片段可以反复品味，形成较为丰富、新颖、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使一此抽象的事物直观、形象化，从而优化了作文教学过程，拓宽了学生的知识面，增强了学生的写作能力。

五、培养良好的作文习惯，练好书写基本功
字是一个人的第二门面，培养良好的写字习惯也是实施素质教育的一个环节。

一个从小写字潦草的孩子，不光是书写态度不端正，做事也不会认真。

一个写字一笔不苟的孩子，一定会在学习和生活中有稳重、细心、认真的表现。

中国的孩子，从小就应该懂得能够规范、正确、美观地书写汉字，这是每一个中国人的基本功，是终身书写的基础，是对中国汉字文化的尊崇和弘扬。

学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。

总而言之，作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。

作为乡村小学教师，我们在作文教学中不但要学习和遵循各种教学方法，更应该结合自己的环境进行变通，从而找出一种适合自己教育对象的方法才是最好的教法。