部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《猴王出世》的故事情节；2.学习掌握部分生字词；3.理解文中的寓意和主题。
能力目标1.提升学生阅读理解能力；2.培养学生综合运用语文知识的能力；3.培养学生独立思考和表达意见的能力。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和尊重；2.激发学生对正义、友爱等价值观的感悟；3.增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容主要内容1.《猴王出世》故事情节的讲解；2.生字词的学习；3.故事寓意和主题的探讨。
课时安排•第一课时：讲解故事情节，学习生字词；•第二课时：讨论故事寓意和主题，进行思维拓展。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片、视频等多媒体方式引入故事情节，激发学生学习兴趣。
2.讲解故事（15分钟）–通过逐段讲解《猴王出世》的故事情节，帮助学生理解故事主要内容。
3.学习生字词（15分钟）–分段教授生字词，帮助学生掌握词汇，并进行语境引导和训练。
4.小组讨论（10分钟）–分组让学生讨论故事中的一些细节问题，培养学生的合作能力和思维拓展能力。
5.课堂练习（10分钟）–布置练习题，巩固故事内容和生字词的学习。
6.作业布置（5分钟）–布置阅读任务或小作文等相关作业，激发学生阅读兴趣。
第二课时1.复习内容（10分钟）–回顾前一课时学习内容，激发学生对故事的记忆。
2.讨论寓意和主题（20分钟）–引导学生就故事中的寓意和主题展开思考和讨论，鼓励学生表达意见。
3.学生表现（15分钟）–学生分组表演故事情节或进行角色扮演，锻炼学生的表达能力和情感表达能力。
4.思维拓展（10分钟）–提出相关问题，引导学生思考和探讨，拓展教学内容。
5.课堂总结（5分钟）–整理本节课的学习收获和重点内容，激发学生对语文学习的自信心。
四、教学评价1.通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对故事内容的掌握情况；2.采用问答、小测验等方式对学生的语文知识和能力进行测评；3.鼓励学生积极参与讨论和表达，根据学生的表现评价其综合能力的提升情况。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世教学设计3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。
但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。
教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗说说给你留下印象最深的那个人物是谁2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，身手不凡）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3赏读，指名读。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业：1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教学教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一、教学目标
知识与技能
1.学习了解《猴王出世》的故事内容和中心思想；
2.掌握并能正确朗读课文内容；
3.了解小说中的故事线索及主要人物形象。
情感态度与价值观
1.培养学生对文学作品的兴趣与热爱；
2.让学生了解“知耻而后勇”的教育意义；
3.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容；
2.熟练朗读课文；
3.掌握《猴王出世》的主要人物形象。
教学难点
1.理解故事情节的发展；
2.理解中心思想和人物性格转变。
三、教学过程设计
1.导入（10分钟）
通过图片或简要介绍悟空和猴八戒等主要人物，激发学生的兴趣。
2.阅读与理解（25分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.学生课文默读，理解故事情节；
3.分组讨论故事发展和人物性格；
3.分析与讨论（15分钟）
1.谈论主要人物的性格特点；
2.探讨故事中的中心思想和教育意义。
4.书写与表达（20分钟）
1.学生简述猴王出世的故事；
2.以“知耻而后勇”为主题，写一篇对《猴王出世》的感悟。
5. 活动与评价（10分钟）
1.学生展示自己的感悟文章；
2.教师评价学生的表达，并给予肯定或建议。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《猴王出世》故事，真正领会其中的中心思想，同时培养了学生的写作与表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的互动方式引导学生深入思考，激发他们对经典文学作品的热爱和研究欲望。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教案设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《猴王出世》的故事情节、生字词和修辞手法，以及石猴的勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
d.了解中国古典名著《西游记》的相关背景，激发学生对古典文学的兴趣。
e.通过小组合作，探讨石猴成为猴王的原因，培养学生的合作意识和表达能力。
f.结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文化素养：通过学习《猴王出世》，使学生了解中国古典文学名著《西游记》的基本内容，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们对石猴品质在实际生活中的应用讨论得非常热烈，这说明他们对这一主题产生了浓厚的兴趣。但在讨论过程中，我也发现部分学生的观点较为片面，需要我在今后的教学中引导学生学会全面分析问题。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好，但仍有个别学生存在疑问。为此，我将在课后加强个别辅导，关注学生的学习困难，帮助他们巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《猴王出世》的故事背景和基本情节。这个故事选自中国古典名著《西游记》，讲述了石猴的出生及其成为猴王的过程。这个故事体现了勇敢、智慧、领导力等品质的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中石猴成为猴王的案例。这个案例展示了石猴如何凭借这些品质在实际中解决问题，并赢得猴群的尊敬。
c.识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。
我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。
下面我们就来学习本文。
二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。
⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、学生互相交流（５分钟）：有针对性指导。
针对自学中的问题，学生互相交流看法。
３、课堂反馈：提示：每段写谁？（石猴）。
写什么？小结：分析小说特点：⑴“有半文半白”的感觉。
⑵有些语言十分鲜活有生命力。
如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。
①读一读课文中的认读字词。
②练习朗读课文。
③说说课文中有几个自然段每段主要讲的是什么内容？４、课堂练习：说明学习目标：⑴说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。
⑵画出你喜欢的句子（至少３句）⑶背一背。
三、课堂小结与检测１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。
２、默写你喜欢的语句（最少一句）。
四、课堂练习１、《西游记》的作者是明代小说家（）２、《猴王出世》共有４个自然段：第一自然段主要讲的是（）第二自然段主要讲的是（）第三自然段主要讲的是（）第四自然段主要讲的是（）３、解释词语：提男契女、锲、序齿排班。
五、作业１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。
２、《观看勇收熊黑怪》。
〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【2】篇〗一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗猴王出世教学目标：1. 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2. 了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3. 读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗？用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容？石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的？2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗？这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查（连线）我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗？名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的？②石猴怎样成为猴王的？把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
（石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
）小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象（一）文中哪句话直接写出石猴成为猴王？自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
（二）要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢？板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•了解故事情节，理解主题
•掌握生字词“猴王”、“争王位”、“推翻”
•提高学生阅读和写作能力
2. 教学重点
•理解故事情节及主题
•掌握生字词
3. 教学难点
•熟练运用生字词
4. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•多媒体设备
•生字词卡片
5. 教学过程
1.导入：
–利用图片或故事片段引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习：
–学生跟读课文，理解故事情节。
–教师解释生字词的意义，让学生掌握。
3.活动：
–学生分组讨论猴王的故事，展示自己的理解。
4.作业：
–完成课后习题，写一篇关于猴王的小短文。
二、教学反思
在这节课中，我发现学生对故事情节的理解能力较强，但对于生字词的掌握有所欠缺，需要加强巩固。
在以后的教学中，我会注重生字词的教学，结合游戏或互动活动来提高学生的词汇积累。
此外，我还会引导学生多思考，培养其理解和表达能力，让课堂更具有趣味性和深度。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计一、教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，讲述了孙悟空的出生故事。
本文适合五年级学生阅读，能够帮助学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的阅读能力和情感认知能力。
二、教学目标1.知识与能力：理解《猴王出世》的内容，掌握关键词及语文知识点。
2.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
3.学习策略与方法：培养学生的阅读策略，提高学生的语文写作能力。
三、教学重点与难点•重点：理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词的意义。
•难点：理解中国传统文化中的神话故事，把握故事的内涵和意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示孙悟空的形象，引起学生的兴趣，激发学生对神话故事的热情。
2. 学习与讨论（20分钟）•分段阅读《猴王出世》，指导学生理解每个段落的内容。
•解释生词和生字，让学生掌握关键词的意义。
•引导学生讨论孙悟空的形象特点，和其他神话人物的异同。
3. 情感体验（15分钟）组织学生分角色表演《猴王出世》中的关键情节，让学生亲身感受神话故事的魅力。
4. 思考与写作（15分钟）在讨论的基础上，引导学生进行思考和写作，让学生发表对孙悟空形象的看法，或自己创作神话故事。
5. 总结与评价（5分钟）总结教学内容，回顾教学目标，听取学生对本节课的评价和建议。
五、课堂延伸可组织学生到图书馆或博物馆参观相关展览，拓展学生对中国传统文化的认识。
六、作业布置组织学生完成对《猴王出世》的读后感或创作神话故事，巩固本节课所学知识。
七、教学反思本节课重视学生的情感体验和思维发展，引导学生积极参与互动，但在课堂时间安排上应更合理，增加练习时间。
通过本节课的教学设计，帮助学生更好地理解《猴王出世》，培养学生对神话故事的兴趣和理解能力，提高学生的语文素养和情感认知能力。
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7*《猴王出世》教学设计
▶教学目标
1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。
▶教学重点
运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
▶教学难点
在了解故事情节的基础上把握人物特点。
▶教学策略
1.识字教学
课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助拼音会读这些字即可。
课文中还有些词语，能知其大意即可。
实在不懂的可以查字典或问老师。
2.朗读教学
以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。
3.语言运用
在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。
在课文内容的学习过程中发现语言的规律，学习表达的方法。
让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的魅力。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件和小说《西游记》。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一歌曲导入，激发兴趣
1.播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四大名著中《西游记》的主人公之一。
2.这本书你们看过吗？（出示长篇小说《西游记》）大家对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。
那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？
3.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课文题目。
生齐读课文题目。
（板书：猴王出世）
【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。
板块二检查预习，关注提示
1.你是怎么预习这篇白话文的？
课件出示
●圈画生字词，读熟课文。
●结合注释读通课文。
●根据阅读提示的要求来学习。
2.检查生字词预习情况。
（课件出示词语）
3.本文提出了哪些阅读要求？
课件出示
默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。
读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。
给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。
板块三初读课文，了解出世
1.学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。
2.学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。
（是从仙石里蹦出来的）
3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。
（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的）
4.根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。
（板书：出世、成王）读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）
5.小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。
（板书：仙石迸裂顽皮可爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。
【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。
通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。
板块四品味语言，感悟形象
1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。
（1）指名读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
（2）课件出示第1自然段最后一句话。
①指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？
②读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。
（3）提问：这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三个方面观察发现。
课件出示
●关注语言形式——对联、排比、精练。
●关注语言内容——饮食、交友、起居。
●关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。
（4）细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。
（5）在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交流。
（6）教师小结：作者写的是一只欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。
或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。
像这
样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。
课文中还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进课文，感受语言的魅力。
2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。
（1）快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
（2）组织交流，引导品味、感悟语言。
课件出示
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
①石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作的轻巧。
②朗读这句话，体会石猴的勇敢。
文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。
课件出示
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
（3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。
众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？
课件出示
那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
①读句子，圈出动词。
结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
②指导朗读，体会其他猴子的胆小。
（4）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！（板书：跳水寻源敢作敢为）
【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生品味名著语言之精妙。
让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。
板块五拓展阅读，激发兴趣
1.课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿国……）
2.《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。
通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。
喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。
3.同学们读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文里的优美语言，让学生因喜爱美猴王而走进经典名著《西游记》，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
▶板书设计
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。
主要釆用放手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴趣。
2.在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。
3.在教学“石猴成王”这部分时，以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种方式展开。
让学生“读”出自己心中的“美猴王”，感受到石猴是一个集
猴、人、神于一体的形象。
指导学生学会做批注，注重学法指导。
学习作者运用对比的表达方法，感悟石猴的形象。