中学生良好行为习惯养成教育初探
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中是学生成长中非常重要的一个阶段，良好的行为习惯对学生的成长和发展具有重要的影响。
然而，初中学生常常面临着各种心理、生理、社会等方面的问题，如果不能及时地引导和养成良好的行为习惯，就会对学生的成长产生不良的影响。
本文将从几个方面探讨初中学生良好行为习惯养成教育的方法和策略。
首先，家庭教育是形成初中学生良好行为习惯的重要途径。
家庭是学生最早的社会环境，家长在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。
家长应该要求孩子遵守家规家训，规范孩子的行为，在生活中教给孩子尊重他人、维护公共秩序、讲卫生等良好的行为习惯。
同时，与孩子建立良好的亲子关系，密切的家庭关系可以帮助孩子建立良好的价值观和人际关系，从而形成良好的行为习惯。
其次，学校也是初中学生养成良好行为习惯的关键环境。
学校有着完备的教育和管理体系，学生在学校中会受到更加系统的教育和引导，同时学校也有更多的教育资源，可以提供更多的行为习惯养成方案。
例如，学校可以开展讲座、演讲等活动，向学生传授正确的行为习惯，比如如何保持健康的生活习惯、如何做一个守规矩、尊重他人的人等等。
此外，学校也可以采取多种方式，比如发放榜样评选，举办琴棋书画、体育运动等比赛活动，提高学生对良好行为习惯的关注度，在这样的活动中扶持那些言行规范、维护秩序的优秀学生，推广良好行为习惯。
此外，课堂教育是初中学生养成良好行为习惯的重要途径。
由于课堂是学生重要的学习环境，教师应该在课堂中引导学生形成良好的行为习惯，比如遵守课堂规则、评价他人言行、关心同学公共财物等。
同时，教师还可以将背景故事、生动案例等教学元素融入到教学中，通过实际案例展示良好行为习惯的重要性和优势等，形成良好的行为习惯。
总之，初中学生良好行为习惯的养成需要各方力量协作，家庭、学校、教师等都要发力。
通过全面有序的良好行为习惯养成教育，才能让初中学生在成长路上走得更稳健、更远。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育1. 引言1.1 初中学生行为习惯的重要性初中学生行为习惯的重要性不言而喻，在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
初中是一个青春期的阶段，学生身心发展迅速，情感波动较大，对外界事物产生独立思考和判断的能力也逐渐形成。
良好的行为习惯可以为初中生的成长奠定良好的基础，帮助他们更好地适应学习和生活的环境。
初中学生的行为习惯直接关系到他们的学习成绩、人际关系、情绪管理等方面。
良好的行为习惯可以让学生更加专注于学习，提高学习效率，减少因为拖延、懒惰等不良习惯而造成的学习压力。
良好的行为习惯还能培养学生的责任心、自律能力和团队精神，帮助他们更好地与同学、老师和家人相处，建立良好的人际关系。
初中学生行为习惯的重要性不可小觑，良好的行为习惯是他们走向成功的基石。
对于家庭、学校和社会而言，都应该重视并鼓励学生养成良好的行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 养成良好行为习惯的益处养成良好行为习惯的益处有很多，首先可以帮助初中学生建立正确的人生观和价值观，使他们更容易区分是非，做出正确的选择。
良好的行为习惯还可以帮助学生提升自我管理能力和自律能力，让他们更好地控制自己的情绪和行为。
养成良好行为习惯还可以提高学生的学习效率和学习成绩，因为有规律的生活习惯可以帮助他们更好地安排时间和精力，减少拖延和浪费。
良好的行为习惯还可以帮助学生建立良好的人际关系，培养团队合作精神和沟通能力，从而更好地适应社会生活和工作环境。
养成良好行为习惯可以提升初中学生综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 家庭教育在初中学生行为习惯养成中的作用家庭教育在初中学生行为习惯养成中的作用是至关重要的。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育对学生的行为习惯养成起着决定性的作用。
家庭是学生最早接触的社会环境，家庭中父母的言传身教对学生的行为习惯产生直接影响。
父母的行为举止、言谈举止都会成为学生行为养成的榜样。
关于中学生良好行为习惯养成教育初探
关于中学生良好行为习惯养成教育初探关于中学生良好行为习惯养成教育初探fl解脱出来，而学生自我教育的能力增强了，自我教育的机会增多，行为习惯的养成就有了保障，校园环境就有了根本性的改变。
因此，在常规管理中，充分发挥学生会、团委会的作用，让他们参与到学校的常规管理中来，自主成立文明、卫生督企小组，轮流值FI、到岗督查，定时走进社区，体验感悟生活。
通过近几年的自我管理，校容校貌有了很大变化，学们的糨秤风貌也焕然一新。
自我管理改变了自我，改变了学校。
3．环境熏陶，对学生具有潜移默化作用。
近墨者黑，近朱者赤。
首先要重视老师的示范作用。
蔡元培说：“什么叫师范?范就是模范，可为人榜样，自己的行为要作别人的模范。
”为此学校领导对老师加强了师德教育：在教师展师道演讲赛；要学生做的事，教职工躬身共做：要学生学的知识，教职员躬身共学：要学生遵守的规则，教师躬身共遵守。
要求教师用正确的思想引导人，用高尚的情操感染人，用渊博的知识培养人，端正教育思恕，自觉抵制经济浪潮的冲击，每半学期由学生评一次教师之星，每年在教师节时举行“夸夸我的好老师”演讲赛，这种方法，促进了教师的自我发展，自我完善。
其次，学习生活中的榜样。
苏霍姆林斯基说：“只有学生把教育看成是自我需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果”。
为此，我们要求实验班每人用实际行动学习一位自己身边值得学习的人。
要求学生首先要口述学习谁，为什么学他，怎样学，然后督促学生在生活和学习中要落到实处。
第三，重视校园文化建设。
各种制度虽有约束性，但学生毕竟是学生，因制度生硬而易忘记。
突出以人为本的提示语、标示牌是必不可少的，学校努力营造育人环境，布置教室文化，创建走廊文化，建设花园文化，如小花园中“别采我，我痛”：过道边“别让我流浪，请让我回家”：食堂坐“……粒粒皆辛苦”；卫生问里“米也匆匆，去也冲冲”等，这些标语时刻提醒学生，学生的言行也文明了一大步，校园内垃圾不再有家难，卫生问的下水道畅通无阻。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
初中学生良好行为习惯的养成教育对他们的发展和成长起着重要的作用。
良好的行为习惯不仅有助于学生的学习成绩提升，还能够塑造他们积极向上的人生态度，培养出勤学好问的品质。
学生良好的行为习惯有助于他们克服学习中的困难。
学习本身就是一个需要坚持和耐心的过程，而良好的行为习惯可以培养学生坚持不懈的品质。
良好的行为习惯包括遵守纪律、按时完成作业、积极参与课堂活动等等。
这些习惯可以帮助学生建立学习的规律性，养成良好的学习习惯，进而提高学习效果。
学生良好的行为习惯还有助于他们塑造自信和积极的人生态度。
一个学生习惯于自己所定下的目标，并能够按时完成，一旦目标达成，自然会增强他的自信心。
而良好的行为习惯，比如整洁守时、睿智慎行等，也能够使学生感到自己的行为习惯对他人和社会都产生了积极的影响。
这种积极的心态和自信心将成为学生面对各种困难和挑战时的重要支撑。
良好的行为习惯有助于培养学生的责任感和自律能力。
学生在养成良好的行为习惯的过程中，需要明确自己的责任范围，承担相应的责任。
按时上课、完成作业、参加班级活动等，都需要学生自觉地履行自己的责任。
良好的行为习惯可以培养学生自觉自愿地遵守规则和纪律，进而培养他们的自律能力，使他们能够独立自主地管理自己的学习和生活。
学校和家庭是培养学生良好行为习惯的重要环境。
学校可以通过课堂教育和班级管理来引导学生形成良好的行为习惯，提供相关的培训和指导。
家庭也扮演着教育学生的重要角色。
家长应该注重培养孩子的良好行为习惯，起到榜样示范的作用，给予孩子良好的引导和教育。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中阶段是青少年成长发展的重要时期，孩子们的行为习惯养成对其未来的发展起着至关重要的作用。
良好的行为习惯不仅能够帮助学生更好地适应社会，更能够为他们的未来打下良好的基础。
初中学生的良好行为习惯养成教育显得尤为重要。
本文将从培养良好行为习惯的重要性、培养良好行为习惯的方法和途径以及家庭、学校共同培养良好行为习惯等方面进行探讨。
一、培养良好行为习惯的重要性良好的行为习惯是指孩子们在日常生活中形成的良好习惯和行为规则，包括遵守纪律、尊重他人、团结友爱、诚实守信等。
培养良好行为习惯对初中学生的重要性不言而喻。
良好的行为习惯是学生积极参与学习、认真对待学业的重要保障。
良好的行为习惯能够让学生养成规律的生活习惯和高度的自律能力，使他们更加专注和投入于学业，提高学习效率。
良好的行为习惯是学生健康发展的重要因素。
良好的行为习惯能够培养学生的积极心态和乐观情绪，增强学生的压力承受能力，预防各种不良行为的发生，有利于学生健康成长。
良好的行为习惯还能够为学生的未来打下坚实的社会适应基础，为他们进入社会生活提供良好的保障。
在初中学生身上培养良好的行为习惯需要采取正确的方法和途径。
家庭教育是培养良好行为习惯的第一步。
家庭是孩子们情感、品德、素质教育的第一课堂，家庭教育对培养初中学生的良好行为习惯具有至关重要的作用。
父母要做孩子的良好榜样，以身作则，言传身教，注重对孩子的情感引导和品德塑造，培养孩子的自制力和责任感，激发他们的学习动力。
父母还要注重对孩子的行为进行引导和规范，督促孩子养成良好的行为习惯，如遵守纪律、尊重他人、团结友爱等。
学校教育也是培养良好行为习惯的重要途径。
学校是学生学习、生活的主要场所，学校教育应当负责培养学生的良好行为习惯。
学校可以通过开展各种形式的教育活动，对学生进行行为规范的灌输和引导，如组织学生参加社会实践活动、举办德育讲座等。
学校还可以加强对学生行为的管理和指导，制定相应的行为规范和学生管理制度，通过制度化管理推动学生形成良好的行为习惯。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中学生正处于青春期的成长阶段，他们的行为习惯养成对于未来的发展至关重要。
良好的行为习惯不仅对学业有益，也对个人全面发展具有积极意义。
对初中学生的行为习惯养成进行教育和指导显得尤为重要。
一、父母的示范和引导家庭是初中学生最主要的成长环境，父母的行为举止对于孩子的影响尤为深远。
父母的言传身教是孩子养成良好行为习惯的第一步。
父母可以通过自己的行为示范给孩子树立一个良好的榜样，让孩子在模仿中养成良好的行为习惯。
父母还应该及时对孩子的不良行为进行纠正和引导，让孩子逐渐形成良好的行为习惯。
二、学校的教育和引导学校是初中学生学习和生活的另一个重要场所，学校对学生的行为习惯养成也起着关键的作用。
学校可以通过开展各种形式的教育活动，引导学生养成良好的行为习惯。
可以通过开展道德讲堂、行为规范教育等活动，让学生认识到良好的行为习惯对于个人成长的重要性，从而激发学生树立正确的行为观念。
三、老师的榜样和指导四、培养良好行为习惯的方式和方法1. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习成绩优异的关键，可以通过制定合理的学习计划、专心听课、勤奋学习等方式来培养良好的学习习惯。
3. 培养良好的社交习惯良好的社交习惯对于学生的人际交往具有重要意义，可以通过礼貌待人、尊重他人、团队合作等方式来培养良好的社交习惯。
4. 培养良好的品德习惯良好的品德习惯是学生成为社会有用之人的基础，可以通过讲述故事、道德讲堂等方式来培养良好的品德习惯。
五、营造健康的教育环境除了个人的努力外，学校和社会也要共同努力，营造一个良好的教育环境，为学生的行为习惯养成提供有利的条件。
学校可以通过建立规范的管理制度、开展多彩的教育活动等方式，营造一个良好的教育氛围，社会也要通过各种形式的宣传和教育，引导学生养成良好的行为习惯。
在初中学生的成长阶段，良好的行为习惯养成对于学生的成长具有重要的意义。
父母、学校和社会都应该共同努力，为学生养成良好的行为习惯提供良好的环境和条件，让初中学生在健康的成长中积累良好的行为习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中阶段是学生成长的重要阶段，这个阶段不仅是学业压力增大的时期，也是人格养成的关键时期。
在这个时期，良好的行为习惯对于学生的成长发展至关重要。
如何帮助初中学生养成良好的行为习惯，是每一位教育工作者都需要思考和关注的问题。
一、父母与学校的合力培养养成良好的行为习惯，不能仅仅依靠学校教育，更需要家庭教育和学校教育的合力。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是巨大的。
父母在日常生活中就应该注重培养孩子的良好行为习惯，比如：做家务、爱护环境、尊敬长辈、学会分享等。
当家庭和学校共同配合，共同关心孩子的行为养成教育时，孩子的成长发展会更加全面。
学校也应该在课程设置和教学管理上注重行为养成。
学校可以开设一些专门的课程，引导学生树立正确的价值观念，注重学生的品德修养，培养学生的社会责任感和公民意识。
在教学管理上要求严格，约束学生的行为，建立健康的学习、生活氛围。
只有家庭和学校的合力才能真正培养出具有良好行为习惯的学生。
二、培养学生自律的品质自律是良好行为习惯的基石，也是初中生应该具备的必备品质。
自律不仅表现在学生学习方面，更体现在日常生活的种种行为中。
初中生正处在青春期的成长阶段，情感上充满了冲动和不稳定，因此他们更需要自律的品质来约束自己，做到心有所制，行有所止。
学校和家庭应该共同培养学生的自律意识。
学校可以通过举办一些主题班会、心理疏导课等形式，引导学生认识自己，认识自己的优点和不足，培养自律的人格品质。
父母可以在日常生活中多给孩子创设一些自律的机会，让孩子学会自控和自制的能力。
只有在日常的磨炼和锻炼中，学生才能逐渐养成自律的良好行为习惯。
三、鼓励学生的积极参与在初中生活中，学生们需要足够的空间和机会表现自己，积极参与学校和社会的各项活动。
鼓励学生的积极参与不仅可以锻炼学生的能力，还可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
学生可以通过参加学校的社团活动、志愿者服务等方式，来培养自己的兴趣爱好和团队协作精神。
初中生良好行为习惯养成教育初探
育、 明理教育 、 挫折教 育 、 感 恩教育 ， 创设
良好 的育 人 环 境 ，培养 学 生 积极 向 上 ， 乐
于进 取 的精 神 。只 要 学 生 拥 有 这 种 精 神 ，
一
我 们 何不 让 他 们 多 表 现 这 些 优 点 ， 及 时 发
现表扬 ， 让他 锁住这一种 优越感 ， 当 他 的
初中生 良好行为习惯养成教育初探
口 贵 州省 水城 县金 盆 乡羊场 学校
摘 要：中学时期是青少年 生理 、心理 急剧发
育。 变 化 的 重 要 时期 ， 也是增 长知识。 接 受 道 德
杜 林峰
课， 一点都 不把老师看 在眼里 ， 让 老 师 也
渐得 到改 观 。
二、 转变思想 。 帮 助 打 牢 品 德 根基
制度 ， 让 每 个 学 生 既 是 班 级制 度 的 制定 者
育 的目的。 如 要 培 养 学 生孝 敬 父 母 的 良好
品德 ， 可开展“ 支持父母 勤俭持家 ” “ 理 解
些消极 、 颓废 、 丑陋 的行为将会 在其身
“ 看” ： 看 优 秀 的影 视 作 品 ， 以优 秀 的
上逐渐消失 。 影 视 作 品感 动 人 ， 洗 涤 心 灵 。我 们 可 以组 织 学生观看 《 道 德观察 》 、 《 今 日说 法 》 和
某一 优点 被 肯 定 后 ， 会 激 发 出他 更 多 的 热
情， 可 能 使 他 的 缺 点 改 正 。 我班 的杨 波 同 学在 上学 期是 班上 出 了名 的捣蛋 鬼 ， 吵 课 、 逃课 、 打架 对 他 来 说 一 点 都 不 新 鲜 ， 批 评、 写检讨一点 都不见效 ， 一 天 中午 我 到
浅析中学生良好行为习惯养成教育
浅析中学生良好行为习惯养成教育中学生是我国教育体系中的一群重要的学生群体，他们正处于人生最重要的学习和成长阶段。
良好的行为习惯养成是中学教育中不可或缺的一部分，只有通过对中学生良好行为习惯养成教育的科学规划和精心实施，才能为他们的未来奠定坚实的基础。
一、中学生行为习惯养成的重要性良好的行为习惯对中学生的成长和发展有着重要的影响。
良好的行为习惯不仅可以提高中学生的学习成绩，还可以培养他们正确的生活态度和价值观。
同时，良好的行为习惯还可促使中学生更好的融入社会，增强社会责任感，使他们成为未来社会的栋梁之才。
二、中学生良好行为习惯的养成方法1.家庭教育家庭教育是中学生良好行为习惯养成的首要环节。
家长应该在日常生活中，以身作则，不断引导他们正确的行为习惯。
如果家长本身也有不良行为习惯，那么孩子就很难形成良好的行为习惯。
同时，家长还要对中学生进行适当的惩罚和奖励，让他们了解什么是“该做”和“不该做”。
2.学校教育学校教育也是中学生良好行为习惯养成的重要环节。
学校通过课堂教学、社团组织、实践活动等多种方式，引导中学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，学校还可以通过荣誉激励、奖励机制等方式，促进中学生良好行为的养成。
3.社区教育社区教育是中学生良好行为习惯养成的第三环节。
社区是孩子们生活的重要组成部分，较高的社区文明素质不仅有利于孩子们良好行为习惯的养成，还可以确保身心健康的成长。
社区可以通过常规巡逻、志愿者服务等方式来促进孩子们良好行为习惯养成。
三、中学生良好行为习惯养成教育中需要注意的问题1.要提供科学的教育方法不同的中学生可能需要采用不同的教育方法。
因此，中学生良好行为习惯养成教育中需要提供科学的教育方法，才能达到良好的教育效果。
2.要注意适度中学生良好行为习惯养成教育中，家长和学校不能进行过度干预。
过度的干预不仅可能破坏良好行为习惯的养成，还可能造成中学生的心理创伤。
因此，应该在适度的范围内实施养成教育。
中学生良好行为习惯养成教育初探
中学生良好行为习惯养成教育初探摘要良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点，它的成功与否体现教育的成功与否，更体现一个民族素质的高低。
为此，探索系统的养成教育方略势在必行，作为育人主阵地的学校更是责无旁贷。
我校试图通过知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。
关键词中学生良好行为习惯养成教育众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。
记得叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话。
就是养成良好的行为习惯。
”作为学生，大部分时间是在校园里度过，学校这个环境对他们的影响是何等之大。
为此，我校参加了全国教育科学“十一五”规划贡点科研课题“和谐德育体系研究与实验”。
中学生良好行为习惯的养成不是一时、一事就能做到的，我们必须以切合我校特点、学生实际制定的相关制度措施来作保证，制定系统性的切实可行的计划来实行，设计具体活动，组织实验班的学生通过实践逐步形成。
为此，在实验过程中，我们做到运用知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。
1以制度规范行为，以制度引领行动。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
学校以教育部颁的新《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，规范学生言行，增强学生的规范意识。
《守则》从大处着眼，对学生思想品德和习惯养成提出了基本要求：而《规范》则从小处着手，对学生提出了具体的操作性较强的要求，二者都体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，体现了以人为本的时代精神。
它们将对学生养成教育、信念教育、身心教育发挥重要作用。
为了贯彻《守则》利《规范》，我校结合实际，提出了“以德尚智，以德立校，人文见长，和谐发展”的办学理念。
结合有关文件精神，山台了一系列切实可行的政策、方案、计划、准则。
在新生入学8天内，以军训、《守则》、《规范》、《石阡中学学牛必读》、《和谐成长》等为内容对新生进行入学教育，然后举办以“环保我能行”为主题的文艺晚会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、 开展特色班班有歌声 活动 考虑到学生 的生理 、 心理 特征 ， 集体 唱
学 生 良好行为 习惯 的养成不是一 时、一事 ： 活 动为载体 ，来培养 并巩 固学 生 良好行为
－
就 能做 到的 ， 为此 ， 我们运 用 知行结 合 ， ： ， 以 歌 寓教于乐 ， 活动就是教育 。
林， 最终达 到大海 的过程。然后 提出 问题 ：
例如 ：我 的老师》 《 中有一情节 ， 老师假 这是一条 的小 溪。让学 生再 读课 文 ， 完成填 文学作品 中描述 的情景 ， 达的 内容 ， 装 发怒 ，想打我 的情节 ：她 的教鞭好 像要 空 ， 表 “ 从文中找出依据 ， 出理 由。 讲
某种角度来说 ， 比获得知识更重要 。记得叶 迹 ， 成才事 迹等 ， 这与北京市 四中校长王道 渗透到教 学中去 圣 陶说 过 ：教育是什 么 ， 简单 方面说 ， ： “ “ 往 只 远 以人育人” 观点是一致 的。 有一 句话 ， 就是养成 良好 的行 为习惯 。” 中
－
要促使学 生新学 习观 的建 立 ，使 学生 立足 一个 “ 字 ， 自” 化为 五个 “ ： 人 格 白” 即“ 上 自强 、 作风上 自强 、 管理上 自治 、 心理 上 自控 、 习上 自学 ” 学 。培养学 生“ 敢试 、 愿试 、 勇试 、 好 ” 试 的精 神 ， 迎难 而进 ， 知难 而上 ， 树立学生一个 “ ” ， 敢 字 立足一 个“ ” ， 我 字 培
，
例如 教学 《 中小 溪》 ， 让学 生 整 初级 中学 林 时 先
９ 卓 ，‘ － 壹 ｊ ， —； ９ 奄 Ｉ ， ・ Ｉ ｒ ． ． Ｉ 毒 ｊ — — ，ｋ ，－ — ， ， 刍 － － 壹 壹 ９ 搴 ， ９ 卓 壹 ｔ 卓 ｆ ｅ宣 ‘ ｉ Ｉ § ‘ ｊ
如 ： 是一 条勇 敢 的小溪 ， 文 中“ 这 从 小
溪遇到一个又一 个障碍 ， 却毫不 在乎 。” 一 教鞭 似落 非落 ， 假意要打 。又可让学生体验 个又一个 ” 明障碍 之多 ， “ 不在 乎” 表 却 毫 ， 教鞭猛“ ”猛 “ 的动作 ， 砸 ， 抽” 再体会 “ ” 落 的
课 堂 内外
２ １－８ ００ ０
不 容作 出反应。 “ 则难 以表达人力车夫 象 ， 于直观 ， 用 倒” 难 可借助 实物 ， 多媒 体手段 进 体把握文章 内容 ：文章记述 了小溪 流经森
为了生计 ， 拼命挣钱 ， 病死途 中的悲惨生活。 行形 象演示 ， 促进对语 言的理解 。 三、 情景体 验。 引发联 想 想象方法
９ｅ，－ ， ， ，；： ｋ ・ ’； 壹 ０ ｊ ９ ‘ ・ ， ｊ 鲁’ ｊ ｊ
’ － ｆ ｋ－ ｔ’ — ， ｒ ． 圣 ・ — ｓ ９ ｅ’ ， 业 ‘
中 学 生 良好 行 为 习 惯 莽 成 教 育 初 探
王东蓉
摘
要： 良好行为 习 ｉ的养成是 中小学德育工作 的重点 ， ｌ 它的成功 与否体现教育 的成功 与否。作为 育人 主阵地的学校更是 责无 旁
对于 同学来讲 ，现实生 活中可 能会有类似 落下”文 中词语 “ 像”落 ” ， 好 “ 都值得好 好品
的体验 或相 同的经历。这时 ， 文中具体 味。可引导学 生模仿老师动作 ， 势要打 ， 结合 作
情景， 调动学生已有经验 ， 引发 学生的联想 和想象 ， 引导同学品味语言 ， 体会作者感情。 例 如朱 自清《 》 春 中一段 ： 坐着 ， “ 躺着 ， 打 两个 滚 ， 踢几 脚球 ， 赛儿 趟跑 ， 抓几 回迷 藏， 风轻悄悄地 ， 草软绵绵的 。” 这一段写出 了人们在春 回大地 ， 翠草初舒 ， 沐着 和煦的 春风， 自由、 欢乐之景。要让学生体会这一段 语言 ， 以引领学生 联想 ， 可 可让学生 回忆 自
“ 榜样 的力 量是无穷 的” 学生找材料 ，－ ，
一
６６ 一
贷。我校试 图通过知行结合 ， 以活 动为载体 ， 来培养 并巩固学生 良好行为 习 Ｉ １的养成。 关键词 ： 中学生 良好行 为习 Ｉ 养成教育 Ｉ 众所周 知 ， 一个 人 良好 习惯 的养成 ， ： 从 定篇 定人朗读名人 简传 ， 名言警句 ， 英雄事
ｒ
七、 把勤劳 勇敢 、 自强不息精神 的训练
・
对 于成人成才有着不可替代的作用 。
三、 学习榜 样活 动
：
３ 用 Ｎ Ｐ训练 技术 ， ． 运 Ｌ 模仿 成 功者 和
： 伟大人物。 ４ 服注意力涣散 的训练 。 ． 克
［］ 善循． １ 刘 《 激发潜能——心理训练 技术》 ． ［ ］ 陶教育文集． ２叶圣
作者单位 ： 河北张家 口宣化第 四中学
通 过以上方法 ，力图探索新 时期 中学
一
： 给学生 自我 调节 ， 起学习 的勇 气 ， 鼓 促使 学 生 良好行为 习惯 培养 的训练方 法 ，总结 出 为 了巩 固军训成果 ， 展军训成果 ， 发 将 套 切实可行 的方 法 。使个 体的天性达 到 成人成才。 军 训项 目分解 融合 到学 生生 活学 习 中去 ，： 生心理健 康发展 ， 最 大的发 挥 ， 科学 学 习 ， 扬长 避短 ， 加速成 ： １ ． 刘善循《 激发潜能—一 理训练技术》 。 军训对 新生影响极大 ，是治班 治校的有力 才， 以提高教育的实效性 。 ２ ． 指导学生重 画 自我形象 。 措施之 一 ， 于形成 良好 的学习生活 习惯 ， 对 参考 文献 ：
四 、 演 、 示 法 表 演
有力地 培养 学生 的语 言素质 。 不 充分发挥学生 品味语言 的主 率 ， 有 些文章 内容 ， 物 的动 作 、 人 神情 、 式 ， 限角度 ， 举 作者单位 ： 河北省乐亭县王滩镇新开 口 止有很强 的表情 达意作用 ，可 以尝试让 学 动 性 。 生去表 演 ， 去体 会 ； 还有 一 些 内容 ， 比较 抽
五 、 班 训 制 度 诵
习惯 的养成 。
一
：
为了提高学生 自信心 ， 加强凝聚 力 ， 养一 个“ ” ， 引 坚 字 发掘一 个“ ” 。教 师要 新 字
敢放 、 愿放 、 勇放 、 放好 ” 要更 新 观念 ， ， 力 ： 向上 的共 鸣 ， 发 挖掘学生潜在动力 ， 而实行 “ 加 强学生 的 自控 能力 ， 实行细致结构 、 转劲 改。“ 自主 ” 双 在学习 中表 现的关键 问 此制度。班训可全班民主讨论产生 ， 以定 可 题 ： 疑必 须主动 标疑 、 疑 、 疑 、 疑 ， 对 存 揣 磨 动态结 构 ， 实行班委双线 制即值周线 、 专职
五、 整体把握 。 局部 自由品析法
对 于一篇文章 ，如果语 言可品之处 较
的几 种方法 ， 这几种方法 可操作性 、 时效性 自 己春游时或 阳光明媚的春天 ， 躺在草坪上的 多。可让学生在整体把握文章 的基础上 ， 都较 强 ， 师有选择地 、 活 自如地运 用于 教 灵 感受 ， 学生 自易理解 文中作者 描绘 的情景 。 由寻找文章 中感受较 深之处 ，或语言较 美 之 处 ， 富含哲 理之处 ， 或 自由赏析 ， 不拘 形 语文 品读教学之 中 ，必能大大 提高课 堂效
、
－
班委实行双 线制
： 期修 改。 线。 值周线 ： 增加学生干部为 １ 名，人一组 ， ２ ３
叫“ 三应干部” 。专职线 ： 常规的班委不变。
二 、 练 制 度 晨
以达到解疑 。努力使 学生形成 正确 的学 习
心理 。
：
六 、 理 训 练 心
：
对学生进 行心理训练 ， 健全其人 格 ， 教
动作 ， 而让学生体 会教师假意要 打 ， 从 其实 爱生情真意 切之情 ， 通过表演 ， 这两个 词语
的品析不讲 自明。
一
表明小溪勇敢无畏 。
这是 一条乐 观 、 坚定 的小溪 ， 信念 从文
中“ 我们早晚会到达大洋” 以看 出 ，早 晚” 可 “ 词体现 了小溪 的乐观和信念坚定 …… 以上 讲述 了课堂 教学 中品析语 言常用