生理心理学重点
生理心理学复习重点汇总
生理心理学复习重点汇总一、大脑的基本结构大脑是生理心理学的核心，了解其基本结构对于理解其功能至关重要。
大脑可以分为两个半球，每个半球负责不同的功能。
大脑皮层是大脑最外层的部分，负责高级认知功能，如语言、记忆和决策。
脑干和下丘脑是大脑的其他重要部分，负责基本生命功能，如呼吸、心跳和体温调节。
二、神经系统的基本原理神经系统由神经元组成，神经元是神经系统的基本单位。
神经元通过突触相互连接，传递信息。
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，如多巴胺、血清素和去甲肾上腺素等。
了解这些基本原理有助于理解神经系统的功能和行为。
三、感觉和知觉感觉和知觉是生理心理学中的另一个重要主题。
感觉是指我们通过感官接收到的信息，如视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
知觉是指我们如何解释和处理这些感觉信息。
了解感觉和知觉的基本原理有助于理解我们如何感知和理解世界。
四、记忆记忆是生理心理学中的另一个关键主题。
记忆可以分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指我们暂时存储信息的能力，而长期记忆是指我们长期存储信息的能力。
了解记忆的基本原理有助于理解我们如何学习和记忆信息。
五、情绪和动机情绪和动机是生理心理学中的另一个重要主题。
情绪是指我们对特定事件的反应，如快乐、悲伤、愤怒和恐惧。
动机是指我们追求特定目标的原因。
了解情绪和动机的基本原理有助于理解我们如何感受和行动。
六、心理障碍心理障碍是生理心理学中的另一个重要主题。
心理障碍是指影响我们心理健康的疾病，如抑郁症、焦虑症和强迫症。
了解心理障碍的基本原理有助于理解我们如何预防和治疗这些疾病。
七、药物和心理治疗药物和心理治疗是生理心理学中的另一个重要主题。
药物可以影响我们的神经系统，从而改变我们的行为和心理状态。
心理治疗是一种治疗方法，旨在帮助人们改变不良的行为和思维模式。
了解药物和心理治疗的基本原理有助于理解我们如何治疗心理障碍。
八、跨学科研究生理心理学是一个跨学科的领域，与其他学科如神经科学、生物学和社会学等密切相关。
生理心理学知识点总结
生理心理学知识点总结生理心理学是研究人的生理过程与心理过程之间相互关系的学科领域。
它探讨了许多与人类行为和认知有关的重要知识点。
本文将对生理心理学的几个重要知识点进行总结。
知识点一：感知与知觉感知是指我们通过感觉器官接收外界刺激，并对其进行处理和解释的过程。
知觉则是根据感知结果构建对外界事物的认知和理解。
感知与知觉的过程包括感觉器官的接收、传递神经信息、大脑对信息的加工和解释等。
知识点二：认知与注意认知是指人类对信息进行处理、存储和使用的过程，包括知觉、思维、记忆等。
注意是指有意识地将注意力集中在特定信息上的过程，它对认知起着重要的调节和控制作用。
知识点三：情绪与情感情绪是人们对特定事件或刺激的体验，它包括不同的情感维度，如快乐、悲伤、愤怒等。
情感则是对情绪的主观体验和感受，是情绪的内在表现。
知识点四：学习与记忆学习是指通过经验或训练获取新知识或技能的过程。
记忆则是学习后信息的存储和再现过程。
学习和记忆过程包括感知、编码、存储和检索等环节。
知识点五：生物钟与睡眠生物钟是人体一种内在的生物机制，调节着身体各项生理和心理活动的节奏。
睡眠则是人们周期性的休息状态，对身体和大脑功能的恢复至关重要。
生物钟和睡眠与人的精神状态、行为表现等密切相关。
知识点六：脑的结构与功能人脑是复杂的神经系统器官，包括大脑、小脑和脑干等部分。
大脑是心理活动的中枢，控制着认知、情绪、运动等重要功能。
不同脑区的结构和功能不同，对人的行为和心理过程产生着巨大影响。
知识点七：压力与应对压力是指人在面临挑战、威胁或不利条件时，心理和生理上的应激反应。
适当的压力可以激发人的学习和工作积极性，但过度的压力可能导致身心健康问题。
人们通过积极应对和适应来调节和缓解压力。
知识点八：人格与个体差异人格是指个体稳定的行为方式和心理特征，包括认知、情感和行为等方面。
每个人的人格特征各不相同，个体差异对人的行为和心理过程产生着重要影响。
人格的形成受遗传和环境等多种因素的交互作用。
考试资料与重点-生理心理学
第一章、绪论生理心理学是心理学，神经科学和信息科学之间的边缘学科研究对象：研究心理活动的生理机制，尤其是脑机制整体水平：脑结构的功能定位。
（EEG.ERP)。
巴甫洛夫(Pavlov)的研究形成了神经生理学的经典理论。
细胞水平：神经细胞间的通讯。
电生理学的基本技术：核团电极、细胞外电极、细胞内电极。
分子水平：神经递质的合成，释放及与受体的结合。
60年代荧光组织化学和荧光生物化学技术：神经冲动的传导不仅在一个细胞内以电化学的方式进行，在神经元间还以化学传递的方式进行。
无创性脑代谢成像技术：功能磁共振成像技术(fMRI)，无创性脑生理成像技术：EEG,ERP 脑机能定位观和脑整体观的统一。
定位论理论认为研究动物联想学习的脑定位问题，以寻求一些脑结构在联想学习中的作用。
脑等位论发现大脑的等位性，整体性机能原则。
无论损毁或切除皮层部位有何不同，只要10%~50%的大脑皮层遭到破坏，动物学习行为就会受到影响，动物学习障碍程度与损毁皮层部位的大小成正比，损毁50%皮层就使动物完全丧失学习能力。
后来发现，尽管暂时联系的形成是神经系统的普遍功能，符合脑等位论思想，但因学习类型和复杂程度不同，完成学习过程的脑区域也就有所不同，这又符合机能定位的思想。
脑机能的整体性和等位性与机能定位性同时存在于学习过程，是脑功能对立统一的两个方面。
相关学科：1、心理生理学以人类被试为实验对象，只能采用无损伤性技术在整体水平上研究心理活动的脑机制。
两者的差异在于研究对象和方法略有不同。
2、神经心理学以脑器质性损伤的病人为主要研究对象，主要采用神经心理测验和认知实验分析技术为手段，对脑功能进行定性与定位的研究。
它难以深入地进行细胞和分子水平的研究。
3、神经行为学与生理心理学的最大区别，是注重动物生态行为的规律及其与脑功能间的制约关系。
生理心理学则以种类有限的实验动物为材料，注重实验室塑造的行为模式，进行多层次的脑功能研究。
4、认知神经科学用于研究认知过程的脑机制。
生理心理学要点
第一章绪论生理心理学是研究心理现象的生理机制，即研究外界事物作用于脑而产生心理现象的物质过程的科学。
心理是脑的机能，是脑对客观现实的反映，即客观现实作用于脑产生心理现象。
生理心理学正是以脑为中心，研究心理的生理机制或行为的生理机制。
生理心理学的性质：心理活动是脑的高级活动形式。
生理心理学被认为是心理学、信息科学和神经科学之间的边缘学科。
生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，研究并揭示心理现象产生过程中有机体的生理活动过程、特别是中枢神经系统和它的高级部位——大脑的活动方式，是生理心理学的主要任务。
2、近代的主要研究1791年，意大利Galvani提出神经冲动是电的论断。
19世纪30年代，Mvller提出“神经特殊能力”说。
1861年，法国医生Broca，发现患失语症病人大脑损伤区域1870年，Fritsch命名“运动区”17世纪，法国Descartes提出反射概念3、生理心理学研究的意义：（1）生理心理学为科学心理学的建立作出了重要的贡献。
它在解释心理的实质方面有着不可替代的作用；（2）生理心理学的研究成果能够为高新技术的发展提供好的思路；(3)研究生理心理学的巨大动力和这门学科的的生命力，还在于它是对人类自身的心理活动进行寻根究底的；(4)生理心理学能够为许多实践领域服务，尤其是为人类的医疗卫生事业服务。
4、生理心理学各种研究方法与技术的基本特点（1）脑立体定位技术（在生理心理学研究中，一般都需要正确地找到欲要损毁或研究的脑部位，因而对脑结构特别是深部结构的定位是首要的问题。
脑结构的定位工作通常采用脑立体定位仪进行。
根据已有的脑结构图谱，移动脑立体定位仪上的三维标尺便能有效地确定想要找到的脑部位。
）（2）脑损伤法（脑损伤法包括以下几种：断面损伤、吸出损伤、电解损伤、扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤。
脑损伤法中的断面损伤、吸出损伤、电解损伤，简单易行，效果明显，但都会使神经细胞溃变而无法恢复（故称为不可逆损伤），并且，由于手术出血或继发性的神经组织病变从而引起更广泛的损伤，这就可能导致更严重的行为障碍，掩盖由脑局部损伤所引起的特异性障碍；扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤既不损伤脑细胞，也不容易发生继发性的周围组织变性，就能达到暂时性的机能切除；之后，皮层丧失的机能还可恢复（故称为可逆损伤）因此，它们不仅能用来研究皮层机能丧失所引起的行为变化，还可以用来观察追踪皮层机能的逆转过程，即机能丧失到恢复的过程。
生理心理学杨艳杰第三版知识点总结
生理心理学杨艳杰第三版知识点总结
1、生理心理学的定义生理心理学是研究行为与生理活动的生理机制（脑机制）的一门心理学的基础理论学科。
2、生理心理学和心理生理学的区别生理心理学以心一身关系问题作为研究的基本命题，借助于神经科学和信息科学的理论，方法和技术，试图闸明心理现象产生，发展和变化过程中脑在整体形态，细胞和分子等各个水平上的运动和变化规律。
心理生理学：以人类被试为实险对象，在无损伤的条件下测定一些生理功能参数，主要研究
脑在整体水平上人心理活动的脑机制，
二、生理心理学研究方法
1、脑损伤法：不可逆性损伤（横断损伤、吸出损伤、电解损伤）可逆性损伤（扩布性阻抑、冰冻法、神经化学损伤)
2、脑刺激法：电刺激法、经顿磁刺激、化学刺激法
3、事件相关电位(ERP的定义：外加一种特定的刺溢，作用于感觉系统的某一部位，在给予刺激或撒消刺激时，(通过平均叠加技术)从头颅表面记录的大脑的电位变化。
ERP的特性：两个恒定：潜伏期、波形。
4、(平均)诱发电位(AEP的定义：平均诱发电位(AEP多次进行重复刺激，对相同刺激下记录到的电位数据进行叠加平均以虑去噪声，得到的与刺激相关的电位事件相关电位受到心理因素影响而发生变化的
AEP。
5、平均诱发电位AEP的成分（三种成分及发生的时间AEP的成分刺激10毫秒之内出现的5个波为早成分：10-50毫秒之间的5个波称为中成分：50一500毫秒之间的一组波为晚成分无创性脑成像技术的分类分为结构、计算机断层扫描CT、核磁共振技术和功能成像。
生理心理学主要知识点总结
生理心理学主要知识点总结生理心理学是研究人类行为和精神活动与生理机制之间关系的学科。
它涉及到神经系统、生物化学、荷尔蒙、认知、情绪等多个领域。
下面将对生理心理学的主要知识点进行总结。
一、神经系统与大脑结构人类的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。
中枢神经系统由大脑和脊髓组成，而外周神经系统则包括感觉神经和运动神经。
大脑的结构主要包括脑干、小脑、边缘系统和皮质系统。
脑干负责基本的生理功能，小脑参与协调和控制运动，边缘系统与情绪、动机等有关，而皮质系统则是思维和意识的中枢。
二、感觉和知觉感觉是指我们对外界刺激的感知，知觉则是对感觉信息的加工和理解。
感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多个方面。
感觉信息经过神经传递到大脑，并在大脑中进行加工和解读，最终形成我们对世界的认识和理解。
三、学习和记忆学习是指通过经验和训练获取新的行为和知识，记忆则是对学习过程中所获取信息的储存和保持。
学习和记忆是通过神经细胞之间的连接来实现的，尤其是突触的改变。
学习和记忆可以分为情境记忆、声明记忆和无意识记忆等不同类型。
四、情感和情绪情感是指对外界刺激产生的主观感受，而情绪则是一种更持久和综合的情感状态。
情感和情绪在大脑的边缘系统中得到表征和调节。
不同的情绪状态会对行为和思维产生影响，影响人的生理和心理状态。
五、意识和睡眠意识是指人对自己和外界的感知和认识，睡眠则是意识状态的一种特殊形式。
意识是由大脑中的不同区域联动来实现的，包括皮质和脑干等结构的相互作用。
睡眠对于人的健康和认知功能至关重要，它有助于恢复体力和巩固记忆。
六、心理障碍和精神疾病心理障碍和精神疾病是指人在心理和行为上出现异常的情况，可能涉及到生理和环境等多个因素。
常见的心理障碍和精神疾病包括抑郁症、焦虑症和精神分裂症等。
生理心理学对于揭示和理解这些障碍和疾病的发生机制起到了重要作用。
总结：生理心理学主要研究人类行为和精神活动与生理机制之间的关系。
它涉及神经系统、感觉和知觉、学习和记忆、情感和情绪、意识和睡眠以及心理障碍和精神疾病等多个方面。
生理心理学复习重点
生理心理学复习重点1、静息膜电位：在静息状态下，由于细胞膜内外离子浓度的不同，存在着电位差，这种电位差就称为……或在静息状态下，细胞膜外钠离子浓度较高，细胞膜内钾离子浓度较高，这类带电离子因膜内外的浓度差造成了膜内外大约负70-90毫伏的电位差，称之为静息电位（极化现象）。
2、神经冲动的传导：全或无定律、级量反应All-or-none law：每个神经元都有一个刺激阈值，对阈值以下的刺激不发生反应，即“无”反应；而对阈值以上的刺激，不论其强弱均给出同样高度（幅值）的神经脉冲发放，即“全”反应。
（该定律只适用于单根神经纤维中，只说明兴奋的传导过程，而不是产生过程）级量反应：在神经冲动的产生过程中，首先引起一个局部反应，而局部反应的大小与刺激的大小有关，只有当总和的兴奋性突触后电位累加超过了阈值，就会产生一个脉冲。
3、突触类型：轴-轴、轴-胞体、轴-树4、突触传递的特点：（1）单项传递：前膜——〉后膜（2）突触延搁：从感应器接收到刺激到效应器开始出现反射活动所经历的时间。
（3）易化作用：部分去极化后对下一次冲动更容易引起反应。
（4）抑制：前膜释放的递质并不能使后膜产生兴奋，反而是抑制。
（5）总和：微弱刺激反复作用，使后一神经元阈下兴奋产生叠加，足以使其产生神经冲动。
（6）疲劳：当递质的消耗比释放更快的时候，突出产生疲劳。
（7）药物的作用：特异性的阻断或促进突触传递。
5、EPSP：若突触前神经元所释放的神经传递物质与突触后神经元的接受器结合后，会引起突触后神经元去极化的反应，使更容易达到阈值而产生动作电位，称为兴奋性突触后电位。
IPSP：若突触前神经元所释放的神经传递物质与突触后神经元的接受器结合后，会引起突触后神经元过极化的反应，使更难达到阈值而产生动作电位，称为抑制性突触后电位。
6、神经递质：凡是神经细胞间神经信息传递中介的化学物质，统称神经递质。
7、受体：受体是细胞膜上的特殊蛋白分子，可以识别和选择性地与某些物质发生特异性受体结合反应，产生相应的生物效应。
生理心理学知识点
生理心理学知识点生理心理学是一门研究人类生理机制和心理活动之间相互关系的学科。
在这篇文章中，我将介绍一些与生理心理学相关的重要知识点，包括感知、认知、情绪、学习和记忆等方面。
一、感知感知是人类通过感官获取外界信息的过程。
感官包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感知的过程涉及到感觉器官的接收、传递和加工信息。
视觉感知是最重要的感官之一，它与眼睛、视觉皮层和大脑的协同工作密切相关。
二、认知认知是指人类对信息的加工和理解。
认知过程包括注意、观察、记忆、思考和解决问题等。
注意是认知的起点，它决定了人类对特定信息的关注和选择。
记忆则是认知过程中关键的一环，它使我们能够存储并回忆过去的经历和知识。
三、情绪情绪是人类的情感状态，与个体的感受、意识和行为密切相关。
情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪如快乐、满足和兴奋，消极情绪如悲伤、恐惧和愤怒。
情绪的产生受到大脑中情绪中枢的调节和神经递质的影响。
四、学习和记忆学习是指通过获取知识和经验来改变行为和思维的过程。
记忆是学习成果的保持和再现。
学习和记忆的基础是神经元之间的连接强度和突触的可塑性。
不同的学习方式和记忆策略会对大脑中的突触连接产生不同的影响。
五、注意和意识注意是认知过程中的基本能力，它使我们能够选择性地关注特定的信息，并忽略其他无关的信息。
注意和意识之间存在密切的关系，意识是我们对外界的感知和内在体验的主观反映。
六、睡眠和梦境睡眠是一种周期性的生理状态，它对于身体恢复和大脑记忆整合非常重要。
睡眠过程中还会产生梦境，梦境是大脑在睡眠中的一种活动，与记忆的巩固和心理情绪有密切关系。
七、应激和压力应激是指外界环境对于个体生理和心理状态的不良影响。
压力是一种身体和心理上的紧张状态，长期的压力会对健康和心理造成负面影响。
应对压力的方式包括积极应对和消极应对，积极应对有助于调节身心状态。
总结：生理心理学涉及的知识点非常广泛，包括感知、认知、情绪、学习和记忆等方面。
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注意的保持和调节中枢1、注意力中枢能相对强烈易化使自己思想、行为指向的某一事物、过程相关的神经通路。
2、中枢注意机制是容量有限的后知觉阶段的加工机制,包括反应选择,记忆提取,短期合并,心理旋转,以及与其他操作同时执行时有大量容量需求的加工过程。
3、影响注意选择的因素主要有主注意对象的易化兴奋、状态中枢（海马相关中枢）的易化、长期学习所选择的兴奋通路，其次是各种没有成为主注意对象的兴奋。
前运动中枢理论●注意过程与前运动皮层以及顶盖前区或上丘眼动中枢的功能有关，注意以多种前运动中枢的连续活动为其生理基础。
●注意过程是前运动中枢特异选择性的抑制效应（被动注意）或增强效应（主动注意过程）。
惊跳反射的基础惊跳反射亦称莫罗氏反射，是动物被突发性的强感觉刺激诱发的一种防御性反射，表现为面部及躯体肌肉的快速收缩，之后往往还伴随着当下行为的中止以及心率的增加。
感觉信息===>丘脑===>大脑皮层、杏仁核（这条通路使杏仁核能够直接获取感觉信息。
在新皮层下达的神经信息到来之前，抢先作出反应）。
信息===>杏仁核的基底外侧核===>中央核===>外侧下丘脑和脑干===>自主神经系统===>情绪性的刺激产生反应。
全身性惊跳反射就是这样由突发性强刺激引起的。
与意识有关脑活动（那种类型的脑活动是有意识的）●有意识和无意识刺激在物理特征上是相同的。
不同之处在于，如果在一个刺激的前后呈现的都是干扰模式，这个刺激就不会出现在意识中。
●如果一个刺激出现在意识之中，它会和无意识刺激一样激活相同的脑区，但是激活要更强烈，然后脑活动扩散到其他脑区。
同样的，当刺激出现在意识中时，大脑的反应就会同步化。
●使用fMRI来确认双眼竞争的模式中的意识存在：让一个刺激按照给定的节奏进行变化，然后寻找以该节奏震荡的脑区。
当该刺激模式处于意识层次时，这种节奏会支配大范围的脑区。
注意有关的脑区：大脑额叶、脑干网状结构、边缘系统等与注意关系密切。
朝向反射定义（非随意注意的神经基础）●朝向反射是由情境的新异性引起的一种复杂而又特殊的反射。
●朝向反射所引起的大脑皮层上的优势兴奋中心是注意最主要的生理机制。
●[举例]巴甫洛夫的助手使狗形成对声音的食物性条件反射，当巴甫洛夫被邀请去参观时，巴甫洛夫在时实验就不成功。
说明巴甫洛夫这一特殊的新异性对狗已建立的条件反射产生了抑制作用。
学习：非关联型与关联型●非关联型学习——是指刺激和反应之间不形成必然联系的学习形式（习惯化和敏感化）（1）习惯化：是指当反复多次给予动物新异刺激时，动物对该刺激的反射性行为反应逐渐减弱，甚至最后不出现反应。
（2）敏感化：是指一种反射性的反应因为另外一种伤害性刺激或强刺激而增强。
●关联型学习——是指刺激和反应之间建立联系的学习形式。
它的实质是由两种或者两种以上的刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动行程联结而实现的学习过程。
包括经典条件反应和操作性条件反应关联型（条件性）学习的神经基础巴普洛夫认为；学习是条件反应的建立过程，记忆是条件反应的巩固过程，而条件反应形成的机制是两个不同的事件或刺激通过强化在脑内建立了联系。
建立条件反射的神经联系可以发生在除大脑皮层以外的其他许多中枢神经系统的部位。
（1）经典条件反应：中性刺激与非条件刺激的反复匹配是强化联系的过程，经过强化的中性刺激成为了条件性，能过引发条件性反应。
（2）操作性条件反应的实质：动物通过主动学习的方式，学会把行为反应与相应的后果强化联系在一起，使再次发生的行为变成有目的、有预期的反应。
长时程增强及增强特征长时程增强作用（Long-term potentiation），又称长期增益效应（LTP）是发生在两个神经元信号传输中的一种持久的增强现象，能够同步的刺激两个神经元。
这是与突触可塑性——突触改变强度的能力相关的几种现象之一。
由于记忆被认为是由突触强度的改变来编码的，LTP被普遍视为构成学习与记忆基础的主要分子机制之一。
长时程增强（LTP）是突触传递功能可塑性的重要表现形式，是研究学习与记忆的细胞模型。
长持续LTP是进行长时记忆研究的细胞模型。
NMDA受体依赖性长时程增强(Long-term potentiation, LTP)表现出三个主要的特征：（1）协同性：诱导长时程增强需要很多纤维同时被激活；（2）联合性：有关的纤维和突触后神经元需要以联合的形式一起活动；（3）特异性：所诱导的长时程增强对被激活的通路是特异的，在其他通路上不产生长时程增强视觉传导通路●感受器===>信息===>双极细胞和水平细胞===>无长突细胞和神经节细胞。
●神经节细胞的轴突绕成一束从眼睛盲点传出，形成视神经并传至大脑。
痛觉传递的两条通路●痛觉信息有两条到大脑的传递通路。
一、（延伸到丘脑的腹后外侧核）将包括躯体部位在内的感觉信号===>躯体感觉皮层。
二、（通过延髓的网状结构传入丘脑）将不愉快的情绪反应===>扣带回皮层。
●痛觉通路从一侧感受器接受刺激，便马上交叉到脊髓对侧上行纤维束上传递信息。
视觉加工的两条通路（腹、脊）1、腹侧通路：颞叶皮层的视觉通路，负责辨认和识别物体。
对形状知觉（what）很重要。
2、背侧通路：顶叶皮层的通路，专门负责定位视知觉以及将其与动作进行整合（where）。
帮助运动系统发现和使用物体。
听觉皮层传导通路●信息===>听觉系统===>皮层下区域时===>轴突在中脑的交叉使得端脑的每一个半球获得对侧耳朵的绝大多数输入。
信息最终===>颞上皮层的初级听觉皮层。
●内耳的毛细胞===>将编码后的听觉神经信息===>双极细胞===>沿着中枢支神经纤维===>听神经===>脑内传递===>延脑的耳蜗核===>下丘===>左右两个内侧膝状体===>颞叶的初级听皮层。
声音传导通路●声波在通过耳道之后敲击中耳的鼓膜，或叫耳鼓。
●鼓膜与敲击它的声波以相同的频率振动。
●鼓膜连接三根听小骨，它们把振动传递到卵圆窗，这是内耳的一层膜。
三根听小骨将声波转变为充满液体的耳蜗的更强振动。
●这些振动使耳蜗基底膜上的毛细胞产生位移，由此打开其膜上的离子通道。
情绪活动的神经通路●眼、耳等感觉器官==>信息==>丘脑==>大脑新皮层相应感觉区；●在皮层感觉区刺激信息被加工整合、识别和理解；●新皮层发出的对感觉信息作出反应的神经冲动==>边缘系统；边缘系统和自主神经系统的活动==>大脑皮层，引起一种意识性的情绪反应和体验。
三种语言缺陷（概念、解释）●布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或者表达性失语症（非流畅性失语症）。
患有这种失语症的病人,阅读、理解和书写都不受影响。
他知道自己想说什么,但是发音困难,说话缓慢而费力。
●威尔尼克区损伤可以引起接收性失语症（流畅性失语症）,这是一种语言失语症.病人说话时,语音和语法都很正常,但是却不能分辩语音和理解语义。
●完全性失语症，这类患者的语言生成和理解能力均出现严重的障碍，不能听说读写或者复述别人的话。
患者脑部存在较大的损害伤（布洛卡区、威尔尼克区、弓状纤维束）。
●此外，弓状纤维束是连接布洛卡区和威尼克区的一束神经纤维。
单纯的弓状束受损会导致传导性失语。
这类患者为能够理解别人的语言，讲话也流利，但是复述他人的言语时表现较差。
当要求患者重复完整的句子时，患者会用自己的方式把原句的意思表达出来角回为视觉性语言中枢，此区受损，患者视觉无障碍，但不能理解文字符号的意义，称失读症。
切断胼胝体●胼胝体是一组神经纤维，用来连接大脑左右两半球。
●胼胝体损伤以后，每个半球能够对直接到达该半球信息的有关问题做出快速准确的反应。
如果信息穿过前联合，或者其他小的脑联合，一侧半球就能够对有关对侧半球信息的一些问题缓慢给出答案。
●切断胼胝体会形成两个独立的意识。
而左右半球接受的外界信息是一致的，这样左右半球会给出类似的指令，而产生左右互博现象。
●对于天生胼胝体缺失的儿童，左半球发展出了多于通常的联结来感知左手的信息，同时前连合和其他脑连合也发育得比通常要大。
左右半球的信息交流仍然存在，只是缓慢些。
闪光灯记忆（强烈情绪引起—杏仁核）闪光灯记忆是自传式记忆（指对与自己有关的生活经历的记忆）的一个特例，人们可以记住首次听到事件时的具体细节：如，听到事件的时间、地点；当时和谁在一起；正在做什么；听到事件时有何感受等。
海马区是负责情境记忆的重要区域，有助于中性景象的细节回忆。
同样地，杏仁核与闪光灯记忆的情绪性内容有着重要关联，杏仁核这个区域训练着个体对于情绪性信息的关注。
而情绪对于记忆存储有着重要帮助。
受到情绪性刺激后的杏仁核与随后记忆有着很高的关联。
因为这些情绪性成分的存在，闪光灯记忆比规律性记忆更加精确。
海马●海马受损的病人虽然内隐记忆、短时记忆和程序记忆未受影响，但是在形成新的陈述性长时记忆方面存在困难。
海马并非对所有的学习和记忆都很重要，只是对部分学习和记忆很关键，例如陈述性记忆、空间记忆及有关环境背景和细节内容的记忆。
●海马在某些记忆的巩固中起着非常关键的作用。
●情绪唤醒可提高记忆巩固程度。
情绪唤醒事件可引起肾上腺素和皮质醇的分泌增加，增加的肾上腺素和皮质醇刺激杏仁核===>海马和大脑皮层活动水平升高。
杏仁核的作用（恐惧）●杏仁核在恐惧记忆编码与巩固过程中发挥重要作用。
●杏仁核是一个警觉系统，同时也是情绪自动加工的神经中枢，它对觉察环境中的威胁刺激具有重要作用。
●恐惧情绪在阈下也能进行加工; 不仅如此，阈下呈现的恐惧面孔还会导致杏仁核的激活，说明杏仁核是负责对刺激的情绪显著性进行检测的脑区。
杏仁核对恐惧刺激进行阈下无意识的自动加工。
习得恐惧的神经基础●大脑中高度保守的皮层下神经通路中特定类型的神经元，能够特异性检测和快速处理不可预知视觉威胁刺激信号，导致动物产生非习得性恐惧样防御反应行为。
●对于后天习得性恐惧的形成，赖于大脑边缘系统杏仁核为核心的大脑习得性恐惧情感处理网络。
情绪3方面（认知、感觉、行动）在认知层面上的主观体验,在感觉层面上的生理唤醒,在行动层面上的外部表达。
当情绪产生时,这三种层面共同活动,构成一个完整的情绪体验过程。
詹姆斯兰格理论及研究1、詹姆斯-兰格理论，自主神经系统唤醒和骨骼肌运动先发生，然后才体验到情绪。
我们之所以体验到情绪是因为我们对身体变化的知觉。
事件--->评估（认知成分）--->行动（行动成分包括生理变化）--->情绪体验（体验成分）2、强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。
后人称它为情绪的外周理论。
即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。