如何在信息技术教学中培养学生的创新思维
如何在信息技术教学中培养学生的创新思维作者：杨小刚
来源：《科学大众·教师版》2015年第01期
摘要：时代呼唤新人才，创新人才的培养主要应培养学生的创新思维。
作为信息技术学科，应从以下两方面来培养学生的创新思维：创造创新思维的环境；激发学生的创新思维。
关键词：信息技术教学；创新思维
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-014-001
信息技术的教学应主要发展学生的能力，而不是单纯的传授知识。
培养创新人才的核心是培养学生的创新思维。
那么作为这一学科，应怎样培养学生的创新思维呢？我认为首先应给学生创造创新思维的环境；其次，应激发学生的创新思维。
一、创造创新思维的环境
所谓创新思维，既包括事物发展的过程，又包括事物发展的结果，新的发明、新的思路和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。
了解了创新思维的概念和特点，那么在信息技术教学中应怎样给学生创造创新思维的环境呢？我认为应从两方面入手。
1.不要扼杀学生的灵感，给学生自由想象的空间
人类有了“嫦娥奔月”的神话和幻想，才有今天“阿波罗号”登月；有了“阿凡提”的“芝麻开门”的幻想，才有了今天的众多发明。
这是幻想给人的启迪。
在人们的具体创造发明过程中，许多创造发明的灵感也是从幻想中产生的。
学生有时的一些想法在成人看来是很奇怪的，在信息技术教学中不要扼杀学生的灵感，让他们敢想、敢做，不要被别人的看法所束缚，鼓励他们勤于思考，并为自己的想法付出行动，也许第二个比尔·盖茨就会在他们中诞生。
记得有个一年级的学生，我在讲授计算机操作系统的时候，突然提出：“计算机的操作系统可不可以用语言来控制，这就不需要麻烦的操作了，想让计算机做什么只要说一声就可以自动完成。
”当时有许多同学笑话他，我及时阻止了他们，并表扬了这位同学。
他敢于大胆的想象，他的想象并不是没有根据的胡思乱想，也许就在明天就会有语音操作系统的问世。
2.在教学中要不断培养学生的想象力
想象并不是胡乱猜想，而是具有内在的逻辑必然性，是思维统摄下人类理性的一种存在方式和表现方式。
因此，想象大多能预示着可能的逻辑后果，并且会以这样或那样的方式被证实。
训练学生的思维能力，一个比较理想的途径是努力把学生的想象振奋起来，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维“空间”，发展学生的思维能力，实现认识能力的飞跃和突破。
二、激发学生的创新思维
创造性思维是创造的精髓，创造性思维能力是人类创造力的核心。
因此，创新性思维能力的培养，是创造能力培养的关键。
那么，在信息技术教学中应该怎样培养创新性思维的能力呢？我认为，要从如下几个方面着手。
1.激发兴趣
兴趣是人们力求接触、认识某种事物，研究某种对象的一种带有积极主动倾向的心理特征。
无数事实证明，兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造或创新性思维的先决条件。
如果一个人对某一事物或问题不感兴趣，没有进行寻根问底的好奇心，就不可能对这一事物或问题倾注热情，集中注意力，也不可能调动起自己的创新性思维，进入创造的过程，当然就不能取得创造性的成果。
现代心理学认为，学习和探索当中最现实、最活跃的部分是认识的兴趣，这是因为兴趣不仅能激发人的求知欲，引发好奇心，促使人们获得进行创造所需要的大量的知识，而且大大丰富了人们的想象力，增强人们的意志，激发对科学、对事业的献身精神。
人只有对学习和创造有着强烈的好奇心和求知欲，才不会把学习和创造当作一个负担，才会全神贯注，废寝忘食，积极思考所感兴趣的问题，并最终取得创造性的成果。
2.主动思考
要有所创造，要增强学生创新性思维的能力，就必须使学生勤于思考，主动思考，只有有所思，才能有所得。
创新性的思想表面是通过灵感等顿悟突然出现的，但实际上它是人们长期主动、艰苦思索的结果。
科学发现的无数事实都证明，只有通过长期思索的积累，才能最终迸发出灵感的火花，才能达到思维的彼岸。
那么，我们应该怎样去培养学生积极地思考呢？一方面，我们要让学生养成一个勤于思考的习惯；另一方面，要让学生积极寻找思考的问题。
大千世界，可思考的问题很多很多，关键是愿不愿意、会不会寻找思考的问题。
只要我们愿意思考，勤于思考，并找到了恰当的、可思考的问题，我们就一定会取得创造性的思维成果。
让学生制作校园报刊，不给学生制定报刊的主题，让学生自己思考，自己制定报刊的内容和风格，并根据自己制定的内容和风格去收集资料，表现思想。
3.克服障碍
这里所说的克服障碍，主要是指要克服阻碍创新性思维活动的思维定势和意义障碍。
在人类的思维过程中，人们往往习惯于按照自己熟悉的方法和思路去思考新的问题，也就是说，由于过去经验和知识的积累，人们总会形成某种固定的思维习惯，即所谓的思维定势。
在创新性思维活动中，这种由于过去已经获得的知识、技能、方法以及看问题的态度所形成的思维定势，会对人的思维产生多方面的影响。
一种影响是正面的，另一种影响是负面的，它会使人们禁锢于已有的知识、经验和方法，从而排斥新的观念和新的思想，构成严惩的意义障碍。
显然，我们所要克服的就是思维定势对于创新性思维所带来的负面影响。
因为由于这种不良定势和意义障碍的存在，会使人的头脑不够灵活，难以接受新的知识和新的观念。
创新意识也不易产生，从而严重阻碍创新性思维活动的开展。
那么，如何才能有效地突破思维的定势，克服意义的障碍，使学生的创新思维活动积极地开展起来呢？我们认为，应该从如下几方面下功夫：
首先，要不断学习，广泛接触新的学科，掌握新的知识，为建立新的思维模式打下坚实的基础。
其次，要有批判精神。
要突破原有的思维定势和意义障碍，就意味着对原有的经验、知识和观念的重新检讨和认识。
最后，要不断突破固定的思维方式和方法，从多个角度看问题。
像计算机的操作有很多种方法，学生不一定必须按老师讲的方法来操作，应该让学生不断发现新的方法和更简便的方法。
参考文献：
[1]何克抗.《现代教育技术与创新人才培养》，信息技术教育教师培训网，
202.116.32.230/cntt/，名家专栏
[2]祝智庭.《信息技术与创新教育—技术哲学观的透视》，，专家专辑。
教师信息化教学的创新思维与方法
教师信息化教学的创新思维与方法教育领域的信息化教学已经成为了现代教育的必要组成部分。
借助科技手段，教师可以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。
本文将探讨教师在信息化教学中应采用的创新思维与方法。
一、提倡学生参与互动信息化教学的核心是学生的主动参与。
传统的教学方式过于依赖教师，学生在课堂上扮演被动接受知识的角色。
而通过信息化手段，教师应更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的独立思考能力。
1. 利用多媒体教学工具教师可以借助多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，将丰富的图片、音频、视频素材融入课堂。
通过生动有趣的多媒体展示，能够吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和互动的积极性。
2. 推动网络互动信息化时代的学生对网络非常熟悉，教师可以利用这一优势，通过在线讨论、群组学习等方式，鼓励学生参与课外学习。
同时，教师还可以通过在线问答平台等方式，及时回答学生的问题，促进教学内容的更好理解和消化。
二、个性化教学每个学生具有不同的学习特点和需求，教师应采用个性化教学方法，根据学生的特点量身定制教学计划，使每个学生都能得到最大的收益。
1. 分层教学根据学生的学习水平和兴趣爱好，教师可以将学生分为不同的层次，采用不同难度和方式的教学内容。
这样可以充分满足每个学生的需求，避免因统一教学方式而导致一些学生学习不适应的情况。
2. 个性化学习辅助工具教师可以借助信息化技术，为学生提供个性化的学习辅助工具。
例如，为学习较慢的学生提供针对性的练习题，为学习较快的学生提供更深入的拓展材料。
这样可以更好地满足学生的不同学习需求。
三、激发创新思维信息化教学为教师提供了更多的创新空间，教师应积极拥抱变革，挖掘自身的创新潜力，推动教育教学的创新发展。
1. 借助信息技术打破时空限制教师可以通过网络课堂、远程教学等方式，打破传统教学的时空限制。
这样不仅能够使学生获得更多的学习资源，还能够让学生与来自不同地区、不同文化背景的同学进行交流，拓宽视野，增强学习效果。
信息技术教学中的创新思维培养
信息技术教学中的创新思维培养在当今数字化、信息化的时代，信息技术已经成为推动社会发展和变革的重要力量。
信息技术教学不仅要传授学生基本的技术知识和技能，更要注重培养学生的创新思维，使他们能够适应快速变化的社会环境，为未来的发展打下坚实的基础。
一、创新思维在信息技术教学中的重要性创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，它是创新能力的核心。
在信息技术领域，创新思维尤为重要。
信息技术的发展日新月异，新的技术、应用和理念不断涌现。
只有具备创新思维的人才能够跟上时代的步伐，甚至引领技术的发展。
对于学生来说，创新思维能够帮助他们更好地理解和应用信息技术。
在解决实际问题的过程中，创新思维能够让学生跳出传统的思维模式，寻找更加高效、独特的解决方案。
这不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，创新思维也是培养学生创造力和创新精神的关键。
在信息技术教学中，鼓励学生发挥创新思维，能够激发他们的创造力，培养他们敢于尝试、敢于创新的精神。
这种精神将对学生的未来发展产生深远的影响，使他们在面对各种挑战时能够积极应对，创造出更多的价值。
二、信息技术教学中培养创新思维的现状虽然创新思维在信息技术教学中的重要性已经得到了广泛的认可，但在实际教学中，仍然存在一些问题和挑战。
首先，教学方法相对传统。
在一些信息技术课堂上，教师仍然采用“灌输式”的教学方法，注重知识的传授，而忽视了学生创新思维的培养。
学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，这在一定程度上限制了学生创新思维的发展。
其次，教学内容更新不及时。
信息技术的发展速度非常快，但一些教材和教学内容却未能及时跟上时代的步伐，导致学生所学的知识与实际应用存在脱节。
这使得学生在面对新的技术和问题时，缺乏创新的基础和灵感。
再次，评价体系不够完善。
当前的评价体系往往侧重于学生的考试成绩和作品完成情况，而对学生的创新思维和创新能力的评价不够重视。
培养学生创新意识的信息技术课教案设计
培养学生创新意识的信息技术课教案设计一、引言在当今信息时代的背景下，信息技术已经成为学校教育的重要组成部分。
而培养学生创新意识则是教育的一大使命，因为创新和创造力是推动社会进步和个人成功的关键要素。
本教案设计旨在通过信息技术课程，帮助学生养成创新思维和发展创新能力。
二、目标设定1. 帮助学生了解并理解创新的概念和重要性。
2. 培养学生的观察能力和信息收集能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作和沟通能力。
5. 鼓励学生在信息技术领域进行创新实践。
三、教学内容和活动安排1. 模块一：创新与创造力a. 通过课堂讨论和案例研究，介绍创新和创造力的定义和重要性。
b. 组织学生小组活动，要求他们分享对创新的理解，并提出创新的实际案例。
2. 模块二：观察力与信息收集a. 引导学生进行观察实验，培养他们的观察力。
b. 教授学生利用互联网等工具收集和整理信息的方法和技巧。
c. 安排学生小组合作，进行信息搜集和整理的实践活动。
3. 模块三：批判性思维与问题解决a. 学习并实践批判性思维的方法，如逻辑推理和数据分析。
b. 分析和解决实际问题的案例，培养学生的问题解决能力。
4. 模块四：合作与沟通a. 安排小组项目活动，鼓励学生合作并分工合作。
b. 提供有效的沟通和协作工具，例如在线讨论平台或团队项目管理工具。
5. 模块五：创新实践a. 鼓励学生在信息技术领域提出创新项目或解决实际问题的创新方案。
b. 提供指导和支持，帮助学生实施自己的创新实践。
c. 组织学生分享和展示自己的创新成果。
四、教学方法和策略1. 启发式教学法：通过引导和激发学生的兴趣，让他们主动探索和发现知识。
2. 项目制学习：通过实际项目和问题解决，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 小组合作学习：以小组为单位，让学生进行合作和团队工作，培养他们的合作和沟通能力。
4. 使用多媒体资源：利用多媒体教学工具和互联网资源，丰富课堂教学内容。
信息技术教学中如何培养学生的创新意识
信息技术教学中如何培养学生的创新意识创新是发展的灵魂。
因此，在信息技术教学中培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，是课堂教学中急需解决的问题。
如何在充满神奇与创新的信息技术课上，激发学生创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。
教师是创新活动的引导者，学生是创新活动的实践者。
作为引导者必须富有创新精神，这样才能激发出学生的创新活力。
只有在教与学的互动中，才能更好地发挥学生的创新潜能，培养学生的创新意识。
那么在信息技术教学中如何培养学生的创新意识呢？一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识学生学习只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，使自己的知识水平由量变到质变。
因此信息技术教学中，我采用多种教学方法激活学生的思维。
1.设计精彩的课堂导入良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”很关键，它既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
比如在学习“logo语言”时，先出示几个图形，如三角形、正方形、球形、十级台阶……，让学生随便挑选，我用事先存好的程序让小海龟去画图，学生们看后很好奇，也想和老师一样自如命令小海龟，然后我告诉同学们，这个很简单，只要你们向老师一样把logo的命令记牢就可以了，想不想当指挥官，同学们异口同声：“想”。
整堂课学生精力非常集中，命令也是熟记于心。
2.精心设计教学任务信息技术学科有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。
为了保持这种兴趣，应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
教学任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。
一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。
比如，学习“充实完善演讲稿”时，录入文字、修改文字一般是学生不感兴趣的事。
为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：让学生完成成语接龙，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成任务的同时，不仅掌握了录入文字的基本规则，而且学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养策略 (2)
浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养策略小学信息技术教学旨在培养学生的信息技术能力，提高其综合素质，并培养其创新意识和创新能力。
而对于如何培养学生的创新能力，从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系方面来实现。
一、明确教学目标，营造创新氛围教师要在教学前明确教学目标：立足于学生的实际需求，注重培养学生的创新能力。
其次，要从课程内容、教材等方面入手，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，以此为基础，开启学生的创新思维，引导学生进行创新实践，为其发挥创新潜能提供必要的支持和保障。
同时，要注重身体语言和口头语言，营造有利于创新思维和创新实践的教学氛围；创设具有创新意味的课堂环境，如展示学生的创意设计、创新发明和学习成果等等。
二、合理选择教学内容，培养学生的创新能力1.选用有助于激发学生创新潜能的教材教材是课堂教学的重要依据，而网上资料、PPT、课外阅读材料、教学视频等资料的收集和整理就是必要的。
针对教材中的设计、实验和应用课题，教师应鼓励学生进行更多的自主探究，进一步开放学生自主思考、自主组织、自主创新的空间，培养学生的创新能力。
2.设计针对性强且与学生生活息息相关的教学内容信息技术作为一门技术性课程，其知识点和技能点均和科技高速发展密不可分。
教师应注重信息技术教育中的应用，学生要掌握一些常用软件的操作技能，更加注重了解从互联网上获取知识、技能的方法和技巧。
教师应在教学中设计关于智能手机、平板电脑等与学生生活十分相关的内容，指引学生发掘电脑世界与现实生活的联系。
三、教学方法灵活多样，激发学生积极主动创新1.加强讲授和实践课程的结合信息技术教学不仅要强调基础理论，还应该注重知识的应用和操作技能的练习。
制定合适的实验方案和项目任务书，让学生对所学知识进行实践运用，达到事半功倍的效果。
这样可以让学生在实践操作中探索创新、发现问题、分析问题、解决问题的道路，培养学生解决问题的能力。
2.课程设计要尊重学生，鼓励学生通过实践探究课程设计应着眼于提高学生的学科素养，建立多元化教学模式。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
初中信息技术教学中培养学生的创新能力
初中信息技术教学中培养学生的创新能力随着信息技术的迅猛发展，培养学生的创新能力成为当今教育的重要任务之一。
而初中阶段正是学生形成思维习惯和培养创新能力的关键时期。
因此，在初中信息技术教学中，如何培养学生的创新能力成为了一个重要课题。
首先，培养学生的创新能力需要注重实践操作。
信息技术是一门实践性很强的学科，理论知识的掌握离不开实际操作。
在信息技术课堂上，教师可以设计一些实践性的任务，让学生动手操作，亲自实践。
比如，通过编写简单的程序来解决实际问题，或者设计一个简单的网页等。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维。
其次，培养学生的创新能力需要注重学生的自主学习。
在信息技术教学中，教师应该充分发挥学生的主体性，鼓励学生主动探索和学习。
可以设置一些开放性的问题，引导学生自主思考和研究。
同时，教师可以提供一些学习资源和工具，让学生自主选择和利用，培养他们的学习能力和创新思维。
例如，教师可以引导学生使用搜索引擎、在线教程等资源进行学习，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
此外，培养学生的创新能力还需要注重团队合作。
信息技术的发展趋势是多样化和综合化，需要学生具备团队合作和交流的能力。
在信息技术教学中，可以设计一些小组合作的项目，让学生共同解决问题和完成任务。
通过团队合作，学生可以相互交流和借鉴，培养他们的合作精神和创新思维。
同时，教师也可以扮演导师的角色，引导学生进行有效的合作和沟通，培养他们的团队协作能力。
最后，培养学生的创新能力需要注重实际应用。
信息技术是一门与现实紧密相关的学科，学生需要将所学知识应用到实际生活中。
在信息技术教学中，可以引导学生运用所学知识解决实际问题，或者设计一些与实际生活相关的项目。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握知识，培养解决实际问题的能力和创新思维。
总之，初中信息技术教学中培养学生的创新能力是一项重要任务。
通过注重实践操作、自主学习、团队合作和实际应用，可以有效培养学生的创新能力。
信息技术教学中学生创新思维培养
浅谈信息技术教学中学生创新思维的培养摘要：培养具有创造性的人才是教育所要实现的目标。
从四方面阐述了如何在信息技术教学中培养学生的创新思维，进而培养学生的创造力。
如此长期坚持下去，将会实现培养创造型人才的目标。
关键词：信息技术；创新思维；教学改革21世纪是创新教育的世纪，中国能否立足于世界民族之林，屹立于先进国家之列，关键在于创造型人才的培养，培养创造性人才将成为我们当代教育的主旋律。
然而如何正确、合理地利用信息技术这一资源来服务于我们的教育，促进创造性人才的培养呢？关键在于对学生的培养。
下面笔者就来谈谈如何在信息技术教学中培养学生的创新思维，进而培养学生的创造力。
一、激发学生的求知欲和好奇心，促进创新意识的培养实践证明，在信息技术教学中学生有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，就会表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好，进而产生自己动手创造的激情。
例如，在上《小学信息技术》三年级上册《神奇的仙女袋》一课时，我创设教学情境，向学生展示几幅范画，学生一下子被吸引了，有的学生赞叹：“真漂亮！”有的学生惊奇地问：“这是怎么做的呀？”学生的反映也正是我所期望的，于是我因势利导激发学生画画的热情，然后再让学生发挥想象，自由作画，学生都想一展身手。
然而，学生的思维火花不是时常能爆发的，需要我们经常去激励。
怎么做呢？1.巧设问题瑞士心理学家皮亚杰指出：“当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时，人的兴趣最大。
”如，我在上《小学信息技术》四年级下册《各种各样的标志》这一节课“分类整理文件”的环节时，这样引导学生：“同学们，你们能不能像我们在第7课《我的音乐库》学过的整理音乐文件那样给我们的标志也归归类呢？”经教师这么一提问，学生自然就想到了在《我的音乐库》中整理音乐文件的方法，同样也适合整理标志文件，学习就变得简单轻松多了。
问题巧设“巧”就巧在能引起学生的思考，有助于学生学习。
2.不厌其问学生好问是好事，表明他有学习的渴望，教师不能因为他经常提问而产生厌烦的情绪。
运用现代信息技术 培养学生创新思维
运用现代信息技术培养学生创新思维在教学中，运用现代教学技术手段能激发学生学习兴趣，化抽象为具体，促进学生从形象思维向抽象思维过渡，培养学生的创新能力。
一、运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
而现代信息技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。
因为它丰富了教学内容的呈现方式，把孩子们从课堂带入了他们熟悉的生活，又把他们从生活引入数学的乐园；他们在看画面、听对话、读文本的过程中感受生活、感受数学。
将生动的画面呈现给学生，为学生发现和探索创设条件，从而产生学习数学的需求。
例如，在教学《简单的数据整理》时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和欲望，我设计了这样一个环节：首先利用多媒体计算机，设计了小熊在森林里举行生日宴会，3只猴子、2只松鼠和7只小鹿等许多动物前来祝贺的情景。
我这时提出一个问题：“谁能够把前来祝贺生日的这些动物和动物的只数整理在一个表格里，使我们一眼就能看出有哪几种动物前来祝贺，分别有几只？”学生思考了一会儿，很快就整理好了。
这样就把抽象的知识和生动的情景有机结合起来，激发了学生对数据进行整理的兴趣和欲望。
所以说，现代信息技术具有声、光、色、形，综合表现力强，通过图像闪烁、重复、定格、色彩变化以及音响效果等，能给学生以新异的感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生感到新鲜，他们的注意力始终高度集中，气氛活跃，激发了学生的创造性和积极性。
二、运用现代信息技术，优化学生的认知过程应用现代信息技术辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
例如“圆的面积计算公式”的推导，先用多媒体出示一个圆，将他分成红蓝各一半，再将其平均分成8等份，展开拼成一个近似长方形，再将他平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成的近似长方形，同时出现三幅图，让学生观察比较发现：平均分的份数越多，拼成的边就越趋平直，拼成的图形就越接近长方形。