教学论简答题
课程与教学论简答题
三、简答题1、从静态的角度理解课程。
从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、学科（教材）、计划，体现着教育目的的要求反映着人类文明的成果，代表着社会各阶层的利益与需求，并且最终必然体现为物质形态的文件和材料；它是预期的，先于教学实践而有所规划。
从静态的角度理解课程，它与动态的教学活动有本质的区别，又与实践的教学活动有密切的联系。
2、简述课程与教学的理论基础。
课程研制和教学活动过程都受某种理论的影响。
课程与教学的理论基础是确定课程与教学目标、选择课程与教学内容、运用教学方法和评价方式的依据。
课程与教学研究本质上是探索有利于学生发展的目标、内容和方法，认识课程与教学的规律和特点。
研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础、课程与教学的哲学基础、课程与教学的社会与文化学基础。
对于这几个方面的地位与价值的不同理解，派生出不同的课程理论和教学理论。
如课程研究领域里有影响的理论有学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程等。
教学研究中有影响的理论有行为主义的教学理论、建构主义的教学理论、认知心理学教学理论等。
3、简述心理学对儿童学生观的影响。
对儿童本性的看法有两种相对的立场，一种认为儿童期是迈向成人发展过程中的一个阶段，是不完美的、未发展完成的，需由成人严格控制、严格训练；另一种是以儿童自身为目的，认为儿童在成长初期就具备潜在的完美的品质，随着儿童的发展，加上适当的环境，美好的品质便会展现出来，儿童的天性、兴趣、人格理应受到尊重。
现代心理学的理论引发学生观的改变，其主要表现在三个方面：（1）学生发展的主体观。
学生是自我学习的主体、自我发展的主体，他们的选择应该受到尊重。
（2）学生发展的整体观。
学生的发展应该是知识、技能、情感、心理品质等综合素质的全面发展。
（3）师生之间的平等观。
学生在人际交往中获得经验、改变经验，交往应该是平等的、民主的，成功的教育是保护个性的教育、快乐的教育。
课程与教学论简答题题答案
《课程与教学论》简答题及答案一、简答题1．简述教学过程认识说的基本观点与意义。
教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识经验的过程，在这一活动过程中，教师根据一定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化知识和技能、技巧，使学生由不知到知、由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。
认识说认为教学过程是一个认识过程，是一个特殊的认识过程，是一个通过传授知识促进学生发展的过程。
2．简述间接知识与直接经验相结合的规律的主要观点。
（1）在教学过程中，必须把间接经验与直接经验结合起来。
（2）在教学过程中，当学生缺乏必要的直接经验时，还应当让学生用各种不同的方法获得一定的感性经验。
（3）在学生掌握一些间接经验时，就可引导学生把间接经验运用到实践中去，增加一定的直接经验，加深学生对书本知识的理解和巩固。
3．简述教学过程的主要特点、主要矛盾。
教学过程的主要特点：双边性；认知性；实践性。
教学过程的主要矛盾：学生与所学知识之间的矛盾；教师的教与学生的学之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。
4．简述情境——陶冶教学模式的教学目标、操作程序。
教学目标：通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感不断得到陶治、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识。
操作程序：创设情境—情境体验—总结转化。
5．当前教学模式的改革呈现哪些趋势?（1）教学模式的理论基础趋向多样化（2）由以“教”为主向“学教并重”转化（3）注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力（4）教学模式的目标趋向情意化6. 简述道尔顿制的主要内容。
它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。
这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。
教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务，在各专业课堂自学，独立完成作业，接受教师考查，然后又接受新的学习任务。
7．简述班级授课制的特征及优缺点特征：按照年龄和知识水平将学生编班；把教学内容按照学科和学年分解为小的教学单位——课；教学在规定的课时内进行；教学场所较为固定。
课程与教学论部分简答题
课程与教学论简答题1、“活动分析”“工作分析"方法的分别提出者是谁？并分别叙述其基本内涵。
（课本P6）博比特是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法.查特斯与活动分析在基本精神上完全相同的，不过工作分析主要是指对人类的职业领域的分析。
2、试述学术中心课程的内涵与基本特征.(课本P14)指以专门的学术领域为核心开发的课程，又称为结构课程。
特征：学术性、专门性、结构性3、简述“课程审议"的基本内涵。
（课本P18)指课程开发的主体彼此之间对具体教育事件情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获取一致性的理解与解释，最终做出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
4、简述卢梭发现教学论的基本内涵。
（课本P30）①发现是人的基本冲动②发现教学的基本因素是兴趣与方法③活动教学与实物教学是发现教学的基本形式④发现教学指向于培养自主的，理性的人格。
5、“教育性教学”的提出者是谁？其基本内涵是什么？（课本P40)德国—赫尔巴特.作为知识传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教育是统一的。
6、简述“三大新教学论流派”。
（课本P49）赞科夫发展性教学论；布鲁纳发现教学论;瓦根舍因和克拉夫基范例教学论。
7、20世纪70世纪以来，课程的内涵发生了哪些重要变化？（课本P54）从强调学科内容到强调学习者的经验和体验。
从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。
从强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重。
从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重。
从强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。
8、简述“课程教学”理念的基本内涵（课本P70)①课程与教学过程的本质是变革.②教学作为课程开发过程。
③课程作为教学事件.9、简述泰勒原理的四个基本问题.（课本P77）确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划.10、简述泰勒原理选择学习经验的一般原则(课本P80）为达到既定的教育目标，给学生提供的学习经验必须能使学生有机会实践该目标所隐含的行为，又能使学生有机会处理该目标所隐含的内容.学习经验必须使学生在从事教育目标所隐含的行为的过程中获得满足。
课程与教学论简答
答 1，误把学习内容当做教学目标，失去了教学目标对教学实践具有的激励和评价功能，是假目标应克服2，教学目标含糊不清3，教学目标片面缺乏启发性，有写教师追求知识的多少，忽略了情感态度，价值观等要求，使教学目标单一4，教学目标忽视差异性，只提出一般要求，忽略学生之间的差异。
22 讨论法的定义，分类，以及注意问题
答 讨论法是指根据教学要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题，各抒己见，展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。分类：班级讨论，小组讨论，注意问题：注意讨论使用的对象和范围，对小学低年级学生不易经常采用2，注意讨论使用的时间和频率，不易平常使用，较大单元后使用3，注意组织好讨论的过程，
6 确定课程目标基本环节
答 1 明确教育目地和培养目标，教育目的或宗旨是之课程的终极目标，制约课程目标的提出，教育目的对课程的根本性质和方向起决定性作用 2 分析课程目标的基本来源，即是特定教育价值观的具体化，3 选择课程目标的形式取向，选取哪种目标依据课程需要解决的具体问题而定4 运用需要评估模式
23 教学手段的一般功能
答 1，影响课程内容即其表现形式，2，影响教师在教学中的作用及其与学生的关系，3影响教学方法的选择和使用，教学方法离不开教学手段的应用，一定的教学手段决定了一定的教学方法4，影响教学组织形式，一定的教学手段决定了教学在时间和空间上的组织。总之，在教学实践中，教学手段科学合理运用，将大大提高教学质量，增强教学效率
31 制定课堂规则要求
答 1要科学合理2内容明确规范3数量少而精4过程要有学生参与5表达应以积极语言为主6执政要公平公正
32 课堂问题行为定义特征以及矫正步骤
答 定义是指在课堂中发生的与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及课堂效率的课堂行为。特征：具有普遍性，以轻度为主，产生的原因分别是教师的教育失策；学生的身心因素发展不全，有生理心理等障碍；环境因素，家庭，社会，课堂内部。矫正措施：1决策课堂中的问题行为，教师善于观察分析发现问题2制定矫正目标和方法3选择适当的强化物和强化时间4评定矫正成效5塑造良好行为
语文课程与教学论简答题
语文课程与教学论简答题应由教师根据实际情况而定，以下提供可能的参考答案：1. 简述语文课程的基本理念。
语文课程的基本理念是以学生为本、关注全体、促进发展，注重自主学习、合作学习和探究性学习，全面提高学生的语文素养和语文实践能力。
语文教学应关注学生的情感、态度和价值观，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力构建开放而有活力的语文课程。
同时，要尊重学生在学习过程中的独特体验，注重学生个性的发展，鼓励学生自由表达、自主学习、自我反思，让学生在语文学习中获得全面的发展。
2. 简述语文课程的主要目标。
语文课程的主要目标是培养学生的语言文字运用能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
这些能力的培养需要教师在教学过程中注重培养学生的语言文字积累、运用和反思能力，同时要注重培养学生的文化素养和审美情趣，让学生在学习语文的过程中获得全面的发展。
3. 简述语文教学方法的特点。
语文教学方法的特点是注重学生的自主学习、合作学习和探究性学习。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主探究、合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而获得全面的发展。
同时，教师要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，让学生在语文学习中获得更多的收获。
4. 简述语文教学评价的主要内容。
语文教学评价的主要内容包括学生的语言文字运用能力、学习态度、学习习惯、学习方法、学习成果等。
评价方式可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程和学习体验，全面评价学生的语文素养和发展潜力。
评价的目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生语文素养的发展和终身学习的能力。
教学论试题及答案
教学论试题及答案一、选择题1. 教学论是一门研究什么的学科？A. 教学方法B. 教学理论C. 教学实践D. 教学评价答案：B2. 教学论的核心是什么？A. 学生B. 教师C. 知识D. 教材答案：A3. 以下哪项不是教学论研究的内容？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学设备答案：D二、填空题4. 教学论认为，教学过程是一个由教师和学生共同参与的_________过程。
答案：互动5. 教学论强调，教学活动应该以_________为中心。
答案：学生6. 教学论中的“教学方法”指的是教师在教学过程中所采用的_________。
答案：手段和方式三、简答题7. 简述教学论与教育学的关系。
答案：教学论是教育学的一个分支，它专注于教学过程的研究，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学效果的评价等。
教育学则更广泛地研究教育现象和教育问题，包括教育理论、教育政策、教育管理等。
8. 描述教学论中“教学目标”的重要性。
答案：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学的方向和重点。
明确的教学目标有助于教师合理组织教学内容，选择适宜的教学方法，同时也有助于学生明确学习的方向和目的，提高学习效率。
四、论述题9. 论述教学论在现代教育中的作用和意义。
答案：教学论在现代教育中扮演着至关重要的角色。
首先，教学论为教师提供了一套系统的理论和方法，帮助他们更有效地进行教学设计和实施。
其次，教学论强调以学生为中心，提倡个性化教学，这有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，教学论关注教学评价，提倡形成性评价和反思性教学，这有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量。
最后，教学论的研究促进了教育改革，推动了教育的现代化进程。
五、案例分析题10. 阅读以下教学案例，分析案例中教师的教学策略，并提出改进建议。
案例：某高中数学老师在讲授“函数”概念时，首先通过实际生活中的例子引入函数的概念，然后通过多媒体展示函数的图像，接着引导学生进行小组讨论，最后通过练习题巩固知识点。
(完整版)课程与教学论简答题、论述题
科目：课程与教学论1.1．博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么?1.2．简述博比特的课程开发的具体步骤。
1.3．简述查特斯的课程开发的步骤。
1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别?1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。
1.6．简述施瓦布的“折中的艺术”。
1.7．“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么?1.8．拉特克教学论的特点是什么? 1.9．卢梭的发现教学论的内涵是什么?1.10．赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么?1.11．20世纪教学研究的发展线索是什么?1.12．课程的内涵及其发展趋势怎样?1.13．“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么?1.14．简述卢梭的“自然教育论”。
1.15．“主动作业”的涵义及特点是什么?1.16．教学的涵义是什么?1.17．课程与教学相分离产生的弊端是什么?2.1．什么是课程开发以及课程开发的目标模式?2.2．“泰勒原理”的基本内容是什么?2.3．教育目标的确定要依据的来源是什么?2.4．怎样通过分析当代生活以得出教育目标?2.5．泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么?2.6．简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。
2.7．简述过程模式中的“过程原则”。
2.8．有意义学习产生的条件是什么?2.9．先行组织者有助于促进知识的学习和保持表现在哪些方面?2.10．简述加涅对学习结果的分类。
2.11．简述范例教学模式的教学论原则。
2.12．范例的基本特征及其选择原则是什么?2.13．构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?2.14．赞科夫的教学原则有哪些?2.15．程序教学的设计原则有哪些?2.16．简述人本主义心理学的基本信念。
2.17．非指导性教学的要旨及基本特征是什么?3.1．简述教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系。
3.2．教育目标的功能是什么?3.3．课程与教学目标的主要功能是什么?3.4．将学科发展确定为课程与教学目标的来源需要注意认识哪些问题?3.5．布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征是什么?3.6．艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?3.7．简单叙述“学术中心课程”、“儿童中心课程”、“社会中心课程”各自的涵义。
课程与教学论简答题题答案
课程与教学论简答题题答案1000字
1. 何为课程？
课程是指学校和教育机构规划和安排的一系列课程内容、教学资源
和组织形式，旨在帮助学生学习和发展特定的知识、技能、态度和
价值观。
2. 课程设计的主要组成部分有哪些？
课程设计的主要组成部分包括课程目标、教学内容、教学方法、教
学评估以及教学资源等。
3. 何为教学目标？
教学目标是指教育者或教师希望学生能够掌握或展现的知识、技能、态度和价值观等方面的预期结果或成果。
4. 课程目标的分类有哪些？
课程目标通常可分为认知目标、技能目标和情感/态度目标三种类型
5. 教学评估的作用是什么？
教学评估主要通过收集、分析和解释学生的学习成果和教学流程反馈，帮助教育者或教师了解学生的学习情况，思考课程的有效性，
并调整和改进教学过程
6. 何为教学资源？
教学资源是指教育机构或教师对于教学活动的支持资源，如教学设备、教材、事件、任务、创造性启示和知识结构等的集合。
7. 传统教学和现代教学方法的区别是什么？
传统教学方法强调知识传播和教师的主导地位，而现代教学方法强
调学生的参与性和互动性，并通过使用多媒体、互联网和其他现代
技术来支持和促进学生学习。
8. 何为学习内容？
学习内容是指教育机构和教师为学生提供的学习内容或题材，包括
教材、案例、实验、研究等多个方面。
9. 什么是教育理念？
教育理念是对于教育的态度、动机和目的的描述，包括关于人类自由、公正、平等以及社会正义的观念。
10. 课程评价的标准有哪些？
课程评价的标准包括有效性、可接受性、可靠性、公正性和实用性等多个方面。
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10年
教学质量评估包括的内容第十一章
前沿问题，举例说明十三章
教学原理试述学校体育对素质教育的关系
主要集中在:第1、2、3、4、5、6、10、13
其中第7、8、9、11、12也有出题
简答：
1什么是教学？为什么说教学工作是学校的中心工作？第一章
2简述教学与学生发展的关系。第一章
3分析班级授课的优缺点。第八章
04教学目标有哪些作用？怎样确定体育课教学目标，请举例说明。第三章
运用教学论的有关原理，试述怎样提高体育教学质量。
试论素质教育对体育教学改革提出的要求。
1简述教学科学管理发展的基本趋势。第十三章
2简述常用教学方法的分类。第七章
3简述现代教学论的基本精神。
06
1，结合体育教学案例，说明在体育中如何正确发挥教师的主导作用。第五章
2，运用教学论的基本原理，阐述体育教学过程有哪些基本规律。第四章
3，运用教学管理的基本理论，联系实际说明如何做好体育教研室主任的管理工作。第十二章
什么是教学？教学有哪些任务？第一章
2评述“学生中心论”第五章
3分析课程与教学的关系第六章
05试论当代教学论展的背景、趋势和面临的主要问题。第十三章
联系实际论述在体育教学中如何贯彻因材施教的原则，并请举例说明。第四章
结合我国当前基础教育改革的实际，运用教学论的有关原理论述如何进一步深化体育教学改革。
1简析教育目的与教学目标的关系。第三章
在课程编制过程中，如何正确认识和处理统一要求与多样化的关系？第六章
简析学科课程与活动课程的区别和联系。第六章
07年
论述教学过程的本质及其理论基础。第二章
论述如何在体育教学实践中正确处理教师主导性与学生主体性的关系。第五章
联系实际论述如何调控与优化体育教学环境。第十章
教学过程的基本特点第二章
教学原则与教学手段第四章