欣赏《上去高山望平川》
《第一单元欣赏上去高山望平川》作业设计方案-小学音乐人教版12五年级上册
《欣赏上去高山望平川》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本作业设计，旨在使学生能够：1. 了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景和内容。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，提高音乐审美水平。
3. 学会用正确的音乐欣赏方法，感受音乐的节奏、旋律和情感。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前了解《上去高山望平川》的创作背景、歌词含义及歌曲旋律特点。
2. 听赏作业：学生需在家中利用网络资源或音乐教材，完整地聆听《上去高山望平川》的音频文件，并尝试感受歌曲的节奏和旋律。
3. 课堂讨论：在课堂上学生需分享自己听赏后的感受，并与其他同学进行交流和讨论，探讨歌曲所表达的情感和意境。
4. 创作作业：学生根据自己对歌曲的理解，尝试用画笔或手工制作等方式，创作与歌曲意境相符的作品。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 预习作业要求学生在家长的陪同下完成，并记录下不理解的内容。
2. 听赏作业要求学生全程专心聆听，并尝试用自己的语言描述对歌曲的感受。
3. 课堂讨论要求学生积极参与，大胆发表自己的看法和观点。
4. 创作作业要求学生发挥想象力和创造力，作品要符合歌曲的意境和情感。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 预习作业的评价标准包括学生对歌曲背景和歌词的理解程度。
2. 听赏作业的评价标准包括学生对歌曲节奏和旋律的感知能力。
3. 课堂讨论的评价标准包括学生的参与度和发言质量。
4. 创作作业的评价标准包括作品的创意性、符合歌曲意境的程度以及制作工艺的精细度。
五、作业反馈为确保学生能够及时了解自己的学习情况并加以改进，将进行以下作业反馈：1. 教师将在课堂上对每位学生的预习作业进行点评，指出学生的优点和不足。
2. 在听赏和课堂讨论环节中，教师将对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生积极参与。
3. 对于创作作业，教师将展示优秀作品并进行点评，同时给出改进建议。
五年级上册音乐教案第一单元欣赏上去高山望平川｜人教版
1.教学重点
-掌握歌曲《上去高山望平川》的旋律、节奏及音乐符号，这是本节课的核心内容。通过学习歌曲，让学生熟练掌握相应的音乐知识，如音高、音长、休止符等。
-理解歌曲的曲式结构，学会分析起承转合的特点，以便于在今后的音乐学习中能够运用。
-感受歌曲所表达的意境和情感，提高学生的音乐欣赏能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《上去高山望平川》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极投入，认真聆听，课堂氛围十分融洽。以下是我对本次教学的几点反思：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生的好奇心，起到了很好的引导作用。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，例如播放与歌曲相关的短视频，让学生在视觉和听觉上都能感受到歌曲的魅力。
五年级上册音乐教案第一单元欣赏上去高山望平川｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级上册音乐教材第一单元“上去高山望平川”。教学内容主要包括：
1.欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解其创作背景，感受歌曲所表达的意境和情感。
2.学习歌曲中的节奏、Leabharlann 律，掌握相应的音乐符号和音乐知识。
3.分析歌曲的曲式结构，了解起承转合的特点，培养音乐鉴赏能力。
举例解释：在教授歌曲旋律时，教师要重点强调每个音的准确性，引导学生正确把握音高、音长。在讲解曲式结构时，通过具体分析歌曲的起承转合部分，让学生理解并学会运用。
2.教学难点
-歌曲中的特殊节奏和音高的把握，如切分音、跳跃音等，这些对于五年级学生来说具有一定的难度。
-情感的表达与传递，学生往往在演唱过程中难以准确把握歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上去高山望平川》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过高山，从高处俯瞰过下面的平川？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的奥秘。
五年级音乐教案 欣赏 上去高山望平川(市一等奖)
欣赏上去高山望平川【教学目标】1．欣赏歌曲《上去高山望平川》，了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点，感受它高亢、奔放的音乐风格。
2．了解民间歌手：朱仲禄。
【教学重点】欣赏《上去高山望平川》，了解歌词内容，感受风格及特点。
【教学难点】了解音乐体裁“花儿”，探究其音乐风格形成的原因。
【教学过程】（一）导入新课1．聆听三首乐曲，分辨三种音乐体裁并连线。
2．出示答案并总结三种体裁的音乐特点。
（二）欣赏歌曲1．初听歌曲了解歌曲体裁及音乐风格，学生从整体感知音乐。
过渡语：请同学们听一听这首歌曲属于哪种民歌体裁？你能听出是哪个地区的民歌吗？教师总结：山歌包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。
这首歌曲是一首典型的“花儿”。
“花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等地区的一种山歌。
音乐具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格。
2．复听歌曲（1）学生聆听歌曲，观察歌词并思考歌词特点。
教师总结：民歌是由方言演唱并且有很多衬词；歌词采用自问自答的形式，前两句写景，首句“上去高山望平川”苍茫寥廓、气度恢宏非凡，一派高原景色尽收眼底；下句点题抒情，采用了“借喻”的手法，寓意深刻、富有想象和哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感。
（2）思考为什么会形成这样的风格？提示：可从地理环境、风俗习惯、生活方式、劳动方式等方面思考总结：“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。
陇中高原的荒凉和艰辛是“花儿”传唱的大背景，唱“花儿”的人大多世代生活在深山大沟里。
他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上，忍受着人们难以想象的干旱与灾难。
“花儿本是心里话，不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。
3．再听歌曲学生聆听歌曲，感受歌曲的曲调和演唱方式有什么特点？总结：歌曲音域宽广、音调淳朴，由高而低，再由低而高，回环往复。
歌曲中多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。
歌者在演唱高音时使用假声演唱，听起来格外高亢嘹亮，展现出内心的无限热情。
整首歌曲具有粗犷、刚健的风格、奔放高亢的气势、沉郁顿挫的情怀，高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余。
人音版音乐八下第3单元欣赏《上去高山望平川》教案2
人音版音乐八下第3单元欣赏《上去高山望平川》教案2 教学目标：1、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》。
感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。
2、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
3、介绍“花儿”“信天游”。
教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。
师：首先，我要给同学们看一组图片，同学们的要考虑的问题就是这些图片在是什么地区拍的。
生：略。
师：对的，这些图片都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？生：略。
师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。
二、新授课（一）知识回顾1、民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。
有谁能告诉我民歌是什么意思？民歌：是人民表达自己感情的口头创作。
民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2、西北民歌简介而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？（二）欣赏《上去高山望平川》1、介绍“花儿”在西北民歌中以“花儿”、“信天游”“山曲”最有代表性。
那么，有谁知道“花儿”是什么意思呢？生：略。
师：“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏三省（区）广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”。
男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。
它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
人音版音乐八下第单元欣赏《上去高山望平川》课件
歌曲的曲式结构
采用六声微调式，属于中国传统 民族调式的范畴。
结构为上下两个乐段，每段四句 歌词。
第一乐段旋律悠扬、高亢，具有 浓郁的地方特色；第二乐段则加 入了装饰音和滑音，使旋律更加
华丽和富有变化。
歌曲的歌词大意
第一乐段：“上去高山望平川 ，平川里有一朵花，好花儿出 了门（呀），谁要摘去（呀） 由他。”
歌曲以主和弦为主，强调了音乐 的主旨和情感表达。
副和弦运用
副和弦的运用丰富了音乐的色彩， 使歌曲更加生动。
和声功能性
和声功能性较强，突出了歌曲所要 表达的情感和意境。
03
歌曲的艺术表现
Chapter
歌曲的情感表现
歌曲情感
歌曲表达了豪迈、豁达的情感，通过欣赏《上去高 山望平川》，感受西北民歌的独特韵味和粗犷豪放 的特点。
人音版音乐八下第单元欣赏《上去
高山望平汇报川人： 》课件
日期:
目录
• 歌曲背景与简介 • 歌曲的音乐元素 • 歌曲的艺术表现 • 歌曲的文化内涵 • 歌曲的学习与欣赏 • 歌曲的实践与运用
01
歌曲背景与简介
Chapter
歌曲的创作背景
诞生于1949年前后，是青海“花儿”的代表性曲目之一 。
由民间歌手华甲（又名华国栋，1918-1979）首次演唱 ，受到广泛关注和喜爱。
界和价值观念，同时也传递了民间音乐的纯朴、真挚和热情。
歌曲的地域特色
地理环境的影响
歌曲的旋律和歌词深受西北地区地理环境的影响，表现出了高亢、豪放、粗犷的 特点，同时运用了大量的地方性语言，如“啊”、“呀”等，使得歌曲具有鲜明 的地域特色。
地方风情的展现
人教版小学五年级音乐上册五线谱欣赏 上去高山望平川
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1
上去高山望平川是青海民歌，这是一首青海“花儿”
的典型传统曲调。
此歌是著名花儿歌手朱仲禄等经常演唱的曲目。
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2
“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏相
毗连的广大地区。
是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安 族人民共同创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式。
花儿的曲调当地人称做“令”，如“河州令”、 “土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等。
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谢 谢！
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
欣赏《上去高山望平川》教学资料
欣赏《上去高山望平川》山野放歌一、教学目标：1、知识与技能：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文汇的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
2、过程与方法：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
3、情感态度与价值观：探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
二、教学重点：1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。
2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。
三、教学难点：1、感受、体验西北民歌的风格特征。
2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
四、教学过程：本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。
（1、前提测评）这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。
1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？打开课本21页“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的位置内蒙古，甘肃省，青海省，宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性格特征。
2）然后我将会运用课件向学生展示阿宝演唱民歌《山丹丹花开红艳艳》的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。
一、导入1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花开红艳艳》）2、会唱的同学跟老师一起唱3、导入新课二、探究西北民歌的风格特点欣赏青海民歌《上去高山望平川》1、集体朗诵歌词或是唱歌谱，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情）2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲：（1）歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大)（2）了解什么演唱方法（真假声混合）（3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显）《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。
新人教版小学音乐五年级上册教案：第一单元 西部风情 第2课时 欣赏《上去高山望平川》
新人教版小学音乐五年级上册教案
第一单元西部风情
第二课时欣赏《上去高山望平川》
教学内容：欣赏《上去高山望平川》
教学目标：
1、学习音乐知识“花儿”。
2、感受《上去高山望平川》的风格特点。
3、了解民间歌手：朱仲禄。
教学过程：
一、导入
1、导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。
这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。
根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？
2、介绍“花儿”所属类别特点。
山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。
《上去高山望平川》
是一首典型的“花儿”。
二、初听歌曲
1、师：听了这首歌曲，你有什么感受？
2、歌曲的音调、歌词有什么特点？（音调自由、起伏跌宕，歌词有很多衬词。
）
三、介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言。
四、辨别方言，再次听歌曲录音，感受歌词特点。
五感受曲调特征，进一步听歌曲录音。
六、探索与实践“花儿”的音乐风格。
七、介绍“花儿王”朱仲禄。
八、学生分组欣赏
九、分组展示欣赏体会
十、其他同学点评
十一、教师点评
十二、总结本课。
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第九课《上去高山望平川》
主备人：郑虹课型：新授课时间：年月日
一、歌曲分析
《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。
《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
歌词中多有西北山歌中常见的衬词。
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
二、音乐知识
“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区。
当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”和“脚户令”等，约有100余种。
《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。
三、初听歌曲
感受音乐的情感。
1、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。
极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
2、交流：深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
四、复听音乐
真正体验西北地区的民歌风格。
创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
以更好地来体验陕北民歌的韵味。
下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
五、小结
通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。
以后我们在生活中应继续去体会聆听和感受西北民歌带给我们的音乐享受。
六、教学反思。