近三年高考物理试卷分析
2024年普通高等学校招生全国统一考试·全国甲卷(物理)附试卷分析
2024年普通高等学校招生全国统一考试·全国甲卷（物理）一、选择题:本题共8小题,每小题6分,共48分。
在每小题给出的四个选项中,第1~5题只有一项符合题目要求,第6~8题有多项符合题目要求。
全部选对的得6分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。
1.氘核可通过一系列聚变反应释放能量,总的反应效果可用612H→224He+x01n + y11p +43.15 MeV表示,式中x、y的值分别为A.x=1,y=2B.x=1,y=3C.x=2,y=2D.x=3,y=12.如图,一轻绳跨过光滑定滑轮,绳的一端系物块P, P置于水平桌面上,与桌面间存在摩擦;绳的另一端悬挂一轻盘(质量可忽略),盘中放置砝码。
改变盘中砝码总质量m,并测量P的加速度大小a,得到a-m图像。
重力加速度大小为g。
在下列a-m图像中,可能正确的是A. B.C. D.3.2024年5月,嫦娥六号探测器发射成功,开启了人类首次从月球背面采样返回之旅。
将采得的样品带回地球,飞行器需经过月面起飞、环月飞行、月地转移等过程。
月球表面自由落体加速度约为地球表面自由落体加速度的1。
下列说法正确6的是A.在环月飞行时,样品所受合力为零B.若将样品放置在月球正面,它对月球表面压力等于零C.样品在不同过程中受到的引力不同,所以质量也不同D.样品放置在月球背面时对月球的压力,比放置在地球表面时对地球的压力小4.如图,一光滑大圆环固定在竖直平面内,质量为m的小环套在大圆环上,小环从静止开始由大圆环顶端经Q点自由下滑至其底部,Q为竖直线与大圆环的切点。
则小环下滑过程中对大圆环的作用力大小A.在Q点最大B.在Q点最小C.先减小后增大D.先增大后减小5.在电荷量为Q的点电荷产生的电场中,将无限远处的电势规定为零时,距离该点电荷r处的电势为k Q,其中k为静电力常量;多个点电荷产生的电场中某点的电势,r等于每个点电荷单独存在时该点的电势的代数和。
电荷量分别为Q1和Q2的两个点电荷产生的电场的等势线如图中曲线所示(图中数字的单位是伏特),则A.Q1<0,Q1Q2=-2 B.Q1>0,Q1Q2=-2C.Q1<0,Q1Q2=-3 D.Q1>0,Q1Q2=-36.如图,理想变压器的副线圈接入电路的匝数可通过滑动触头T调节,副线圈回路接有滑动变阻器R、定值电阻R0和R1、开关S。
高考物理质量分析报告
高考物理质量分析报告高考物理质量分析报告导语：物理作为高考科目之一，对于学生来说是一门重要的科目。
通过对物理试卷的分析，可以帮助学生了解自己的薄弱环节，进而有针对性地复习相关知识，提高成绩。
下面对近几年高考物理试题进行质量分析，以期为学生提供有益的参考。
一、试卷整体质量分析近几年高考物理试题在整体上呈现出以下特点：1. 难度适中：高考物理试题整体难度适中，难题数量不多，大部分题目都是基础性的，考查对基本知识的掌握程度。
2. 知识点覆盖全面：试题涉及到力学、电学、光学、热学等多个知识领域，各个知识点都有所涉及。
3. 程度由浅入深：试题从易到难的程度循序渐进，逐步引导学生由基础到深入的掌握知识。
4. 考查思维能力：试题注重考查学生的思维能力，尤其是对物理概念的理解和运用、实际问题的分析和解决能力。
二、具体知识点分析1. 力学：力学是物理的基础，也是高考物理的重点和难点。
试卷中有一定数量的力学题目，主要考察质点的运动、牛顿定律、工作、功、能量等知识点。
2. 电学：电学是考察较多的知识点之一。
试卷中的电学题主要考察电流、电阻、电压等基本概念的理解和运用，以及电路图的分析和解题能力。
3. 光学：光学作为物理的分支学科，也是高考物理试题中的重要内容。
试卷中的光学题目主要考察光线的传播、反射、折射、干涉等基本概念的理解和应用。
4. 热学：热学作为物理的一个知识领域，近年来在高考中的占比相对较低。
试卷中的热学题目主要考察热传导、热辐射、理想气体等知识点的理解和应用。
三、学生易错知识点分析通过对高考物理试题的分析，我们总结出以下学生易错的知识点：1. 公式记忆不准确：高考物理试题中的许多问题需要运用公式进行计算，但是一些学生对于公式的记忆不准确，导致计算错误。
2. 知识点理解不深入：一些学生对于物理的概念理解不深入，只是停留在表面的记忆，无法运用到实际问题的解决中。
3. 简单概念混淆：一些学生容易混淆一些简单的概念，比如电压和电流的区别，导致在解题时出现错误。
近三年高考理综全国卷物理试题评析
近三年高考理综全国卷物理试题评析全南中学李红伟一、近三年高考物理试题分析：（一）、各块知识所占比例：分析：1、各套试卷中力、电两部分内容的试题分值合计为102分，占物理总分的85%。
2、各套试卷中热学、光学、原子物理分别有一道选择题出现，各6分，占物理总分的5%。
（二）、选择题内容分析：分析：1、基本概念、基本规律是选择题考查重点，联系实际问题是选择题考查热点，对物理时事、物理学史上的重要事件的考查是选择题考查亮点。
2、选择题各部分内容的考核重点是：力学：牛顿运动定律（与运动学结合），万有引力定律（与圆周运动结合），振动和波；电学：电磁感应，带电粒子在电场及磁场中的运动；热学：气体状态变化，热和功（热力学第一定律），分子运动论；光学：光的折射，全反射，光速和折射率之间的关系，光电效应等；原子物理：氢原子的能级，能量跃迁、核反应方程、质能方程等。
3、各套试卷在热、光、原、振动与波、万有引力定律内容中各设置了一道选择题，振动与波的考查经常与图象联系。
（万有引力定律内容有两套试卷在选择题中没出现是因为在计算题中考查）4、各套试卷多选题为3-4题；多选题在振动和波、热学、原子物理内容中出现频率较多，但选项都为2个，六套试卷中末出现3个或4个选项正确的试题。
（三）、实验题内容分析:注： 09年以前实验题是一个大题两个小题， 09年改为两大题，因此07年、8年题号有所变动。
分析：1、实验题第一题注重考察实验基本素质,第二题注重考察学生实验设计能力和知识迁移能力。
2、实验题把能力考查放在首位，体现了“源于教材、异于教材”的命题特点。
3、实验题的重点在电学，电学实验题重点在“恒定电流”。
4、09年全国理综I第23题是一道探究性、开放性力学实验试题，体现了当前课程改革的精神和新课标的内容，凸现了科学探究能力的考查；同时也说明对实验的迁移能力、设计能力的考察不一定只能在电学实验中完成。
（四）、计算题内容分析:分析：1、计算题以力学、电学为重，考查内容为一力二电、二力一电。
近三年高考物理试卷分析
新郑二中物理组 王广勋
一、试题的具体特点
近几年年理科综合试卷物理试题基本符合这 几年《考试说明》中的命题指导思想，试题设计 稳中有新，体现了课程改革的理念，主要有以下 几方面特点：
1、知识的覆盖面比较广： 从物理版块上看，力学部分约70分，约占总 体的63.4％；电磁学约40分，约占36.6％。 从必修和选修上来看，必修部分占95分，选 修部分约占15分。
2、注重基础，突出能力： 不仅考查了学生对基本概念、基本规律、演 示实验等基础知识的认识和理解程度，而且 对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进 行了考查
3、运用数学知识解答物理问题的能力要求 越来越高： 数学知识不仅是解决物理问题的工具， 本身也是一种物理思维方法。具体地讲，物 理中考查的主要数学方法有：图象处理能几年年高考给我们的几点启示：
启示一：知识复习要全面，狠抓“双基”训练。 高考中，知识面覆盖很广，因此复习不能有遗 漏。同时很抓“双基”教学。即“基础知识”和 “基本 技能”的训练，“双基”教育依然是课堂教学的 关键 和学生掌握知识的核心所在。近年的高考试题所 考查的诸多知识点就说明这个问题。所以，基础 复习必须强调知识的准确性、熟练性和完整性， 不能含糊不清，解题分析就每一步必须有理有 据，这样才能做出正确而又唯一的结果。
4、实验题考查学生的探究能力和知识迁移 能力:近些年来实验题对学生的实验探究能力 的考查是比较强的，而且还会越来越新颖 化、能力化。设计性实验是主流。主要具有 如下特点：（1）实验题仍将是两个小题， 一个较易，一个较难，具有一定的梯度。而 且必有一个是设计性实验。（2）这些试题 考查的实验的主要原理、方法等都来自教材 上的演示实验、学生实验，但创设了新的物 理情景，即题面上有很大的新意。充分体现 了“源于教材但不拘泥于教材”的命题原则。
三年高考新课标理综物理试卷全国2卷试题分析
近三年高考理综（全国卷2）物理试题分析与启示笔者对以新课程标准和新全国考试大纲命题依据，以人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书为依托的2012年、2013年、2014年三年高考物理全国2卷的考查内容、考查特点进行了对比分析，并得出几点启示，以期为2015年的高考备考复习提供有益的参考。
一、选择题分析（一）选择题内容分析（二）选择题考查特点分析1.基本概念、基本规律是选择题考查的重点，考查的内容有：物理学史和物理思想方法、物理图象问题、运动学公式的应用、受力分析和物体的平衡、牛顿第二定律的理解和应用、曲线运动和运动的合成与分解、万有引力定律的应用、功、功率和功能关系的应用、电学基本概念和规律、电场性质的理解、带电粒子在电场中运动分析、电容器和电路的动态分析、自感现象的理解、带电粒子在磁场中的运动分析、楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用、应用动力学方法、能量观点分析电磁感应问题、变压器、交流电的性质和远距离输电。
2.大部分试题是从教材中挖掘、改造、整合出来的，试题背景密切联系生产与生活，关注现代科技发展。
每年都考查了物理学史的内容。
虽然2014年高考理综全国卷2物理试题的选择题中没有考查物理学史，但在在选修3—5部分的第一题考查了密立根、贝克勒尔、居里夫妇、卢瑟福、汤姆孙五人在物理学史上的贡献。
主要是考查物理学的发展历史中有重要影响的人物和事件，考查学生对历史上科学家及其所作贡献的识别或科学家对不同观点的了解。
3.考查运用最基本的数学知识处理物理问题的能力。
这几年高考解题中涉及的数学能力都是最基本的数学能力，一次函数、三角函数、临界条件、极限等运算。
对于平面几何知识也只涉及诸如圆心角、弦切角等圆与切线问题，以及正弦、余弦、正切的定义，勾股定理等最基本的几何知识。
4.物理图象是每年必考内容。
学生对物理图象的理解应用是高考要求的必备能力，所以每年必考，有S-T、V-T等学生熟知的图象，也有教材中没有出现但有重要应用的图象。
2023年高考物理(山东卷)真题评析及2024届备考策略课件
一、整体把握，纵览山东卷三年高考物理试题1．1 试题突出了立德树人要求，彰显了高考育人功能试题体现了物理与科学技术、生活实际的联系，注重新情境的创设。试题通过恰当选取背景素 材，将立德树人的要求融入到物理试题中，厚植爱国主义情怀，彰显了高考的育人功能。改革 开放以来，我国科技发展取得了举世瞩目的伟大成就。近年来，我国的航天技术更是发展迅速，2020年将计划实施火星探测任务“天问1号”，2020年第7题以此为背景，考查考生对万有引力 定律、牛顿运动定律的理解与应用， 2021年第5题结合“玉兔”登月、“祝融”探火命题，2022年第6题以 “羲和号”太阳探测卫星进行命题等，引导考生关注我国航空航天事业的发展， 激发考生学习物理的兴趣，增强考生的民族自豪感和使命感。2020年第13题攀登珠峰并进行高 度测量、第15题中医拔罐，2021年第13题研究乒乓球与球台碰撞过程中的能量损失问题，2022 年第11题研究网球的运动等，这些试题设计与体育运动和生产劳动相联系的情境，在展现我国 科技、文化、体育等方面成果的同时，弘扬中华优秀传统文化，充分体现了立德树人的要求。
一、整体把握，纵观山东卷三年高考物理试题1．3 试题加强了对创新实验设计的考查（2020年山东卷第13题）
二、科学评价，2023年高考物理试题特点分析
1．4 试题增强了综合性 突出了关键能力考查 试题常用图表丰富信息呈现，增强综合性，强调融会贯通和灵活运 用，引导同学们掌握原理、内化方法，实现举一反三，突出关键能 力考查。考虑到山东省高考物理学科的等级性考试对区分度的刚性 要求，山东卷整体计算量和难度都偏大。
电阻的 测量
热学计 算
牛顿运 动定律 的应用
带电离 子在电 磁场中 的运动
动力学 综合（碰撞
2021高考
深度评析近三年全国高考理科综合物理试题
深度评析近三年全国高考理科综合物理试题（一）2003年新课标卷试题分析（考查省份：四川、云南、广西、贵州、西藏）2023年全国统一高考物理试题难度值一览2023年全国新课标卷理科综合物理部分试题依托中国高考评价体系，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，在夯实知识基础的同时发展物理学科核心素养。
一、模型考频与考点考频2023年全国新课标卷知识点分值分布图对于电磁感应考查频次和考查总分值较高，试题常以线框切割、杆切割模型为载体，考查金属框/棒在进入磁场之后的运动与能量问题。
直线运动、相互作用等知识点常融合在相关试题中考查，不单独设题，试卷的综合性较强，试题的难度略大，对知识点的融合考查要求较高。
实验题不再是单纯的力学实验和电学实验，热学实验和光学实验也是考查的对象。
二、题型风向三、试题评述1.核心素养的培养。
学科核心素养凝练为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，体现在利用物理知识解决真实、复杂问题的过程中。
试题更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。
2.实验探究能力的锻炼。
试题创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等。
试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，并引导学生灵活运用所学知识解决实验遇到的问题。
3.案例分析。
依据考试蓝皮书2020年1月版《中国高考报告》：根据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。
在“四层”的构建中，“核心价值”指明立德树人根本任务，起到方向引领作用；“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。
近三年(09-11)福建省高考物理试卷分析
近三年福建省高考物理试卷分析（09-11）1.福建省高考物理考纲分析（1）福建高考物理学科考试范围分为必考部分和选考部分，考生可在2个选考模块中选择1个模块，但不得同时选择2个模块。
其中，必考内容包括：必修1“质点的直线运动”、“相互作用与牛顿运动定律”必修2“机械能”、“抛体运动与圆周运动”、“万有引力定律”选修3-1“电场”、“电路”、“磁场”选修3-2“电磁感应”、“交变电流”选修3-4“机械振动与机械波”、“电磁振荡与电磁波”、“光”、“相对论”。
选考内容包括：选修3-3“分子动理论与统计观点”、“固体、液体与气体”、“热力学定律与能量守恒”选修3-5“碰撞与动量守恒”、“原子结构”、“原子核”、“波粒二象性”。
（2）.试卷结构及分值比例：物理学科试题总分为120分，选考内容约占10%。
选择题：必考部分:6道题，每道题6分，总分36分选考部分：选修3-3：两道题，每道题6分选修3-5：两道题，每道题6分，总分12分（考生选3-3或3-5的一个模块解题）实验题：两道题，分值比例一般为6+12分的结构计算题：三道题，第一题（简单题）15分、第二题（中档题）19分、第三题（难题）20分。
试卷包括简单题，中等难度题，较难题，期中以中等难度试题为主，难度比例在3:5:2，难度系数在0.55-0.6之间。
2.试卷分析（1）近三年高考选择题知识点分布表题号2009年2010年2011年13光学偏振、衍射、色散、干涉现象与应用交变电流远距离高压输电电功率损耗问题万有引力天体运动天体质量和密度的估算14万有引力天体运动万有引力对天体运动物理量的影响万有引力天体运动绕不同中心天体运动卫星的周期比光学各色光折射率与全反射临界角的比较15静电场电容的变化对电势，电量，带电粒子运动的影响机械波机械波的多解性问题交变电流（图像）变压器电路考查，交变电流物理量分析16交变电流（图像）有效值，频率与电功电热的考查力与运动变力作用下物体的运动规律分析力与运动结合v-t图像分析传送带上物体的运动17机械振动机械波机械波传播与质点运动的考查机械能（力-时间图像）变力下物体运动状态分析，能量转化规律电磁感应单杆在磁场中运动状态与受力分析18电磁感应单杆在磁场中运动状态分析静电场假设推断类试题，特殊值法，量纲的考查力与牛顿运动定律假设推断类试题:假设法，极值法考查28-1固体液体纳米材料，半导体，液晶知识考查分子热运动分子热运动的规律固体液体晶体与非晶体结构特性分析28-2分子内能理想气体状态方程，内能改变方式分子内能理想气体状态变化前后物理量的分析分子内能理想气体状态变化前后物理量分析29-1原子物理原子与原子核的结构，聚变，能级原子物理衰变规律，半衰期的考查原子物理爱因斯坦光电效应知识考查29-2 动量守恒定律动量守恒定律动量守恒定律（★上表中黑色字体部分为必考题，灰色背景部分为选考题）必考部分：6道*6分1.独立知识模块：①.万有引力及天体运动；②.交变电流（图像的考查几率较高）；③.光学（包括几何光学、光的波动性两部分均为考查的重点），在10年的选择题中没有出现，12年应作为必考内容进行复习；④.机械振动机械波（振动和波两方面均为考试的重点，重在图像的考查），11年的选择题当中没有出现，12年也作为必考的内容复习；以上四部分的知识点相对都是独立的模块，作为独立模块的专题进行复习，确保学生在这四道题上不失分。
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近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。
2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。
3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。
4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。
如2006年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2007年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。
这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。
5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2006年试卷的第22题、第26题、 2007年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。
1、对物理试题的基本评价（1）试题结构非常稳定，难度有变化但幅度不大，试题由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度，体现了“以能力立意”的命题原则.（2）全卷所考查的知识点的覆盖率较高，注重回归教材，这对促进考生注重双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。
知识点都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学53分，占44.2％；电学49分，占40. 8％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，占5％，和大纲和教材内容的比例一致。
特别注重了对牛顿第二定律、力和运动、功能关系、动量、机械能、电场、电磁感应等主干知识的考查。
易中难的比例大约为1：7：2 。
2008年全卷考查的知识覆盖了考试大纲中17个单元中的14个（未涉及到电场、电磁场和电磁波、光的波动性和微粒性），涉及到30个知识点（Ⅱ级知识点考查了23个，有3个Ⅱ级知识点重复考查，Ⅰ级知识点考查了7个），是131个知识点的四分之一弱，覆盖率较低。
(16题22题Ⅱ问都涉及串并联规律、欧姆定律和电表的使用; 20题22题Ⅰ问和24题都涉及到匀速圆周运动; 18题23题25题都涉及匀变速直线运动规律等)这些知识点大多数都是中学物理的核心内容，各部分知识考查比例为：力学60分，占50％；电学42分，占35％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和大纲和教材内容的比例基本一致，但电学内容明显偏小。
特别注重了对牛顿第二定律、动能定理、力和运动、圆周运动等主干知识的考查。
易中难的比例大约为1：8：1 。
2. 考生答题情况以及反映出的问题基础不扎实，对概念和规律理解不深入, 没有良好物理学习和思维习惯；审题能力，计算能力较差四．高考评分细则与复习应对策略(一) 解读高考评分细则，从评分框架看高考(二)从高考试卷中看复习应对策略1、重视过程完整，把握推理的严谨性2、注意最后计算结果的准确性3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养4、书写讲究整洁，表达要有条理阅卷的办法主要是找得分点(三)消除误区，从细节上赢得高考。
高考，细节决定成败！五．2008年的高考复习1．第一轮复习的目标和宗旨─是知识结构达到纲举目张（1）复习指导思想：把握方向，确定合理定位；重视基础，加强能力培养；注重理论联系实际．（2）复习策略：更新理念，与时俱进，具有创新和质量意识；研究学生、教材，把握复习的起点与标高；研究学法，改进教法，提高效益；加强合作，整合资源；面向全体，落到实处，贵在过手。
2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）（2）光学：光电效应、干涉和衍射（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合（3）对于图象的要求较高。
7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力在有限的时间内获取信息、能、创新思维的一种具体表现形式。
高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。
因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。
8．高考试题并不回避成题。
每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。
9．试题的设问具有开放性有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。
2009年高考物理试题命题趋势分析压比和电流比，光的反射现象，反射定律，光本性学说的发展简史，、、射线，衰变，半衰期，爱因斯坦的质能方程，长度的测量，会正确使用刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器，用多用电表探索黑箱内的电学元件。
5．实验能力要求大大提高过去实验题基本上是考大纲规定的分组学生实验，仪器的选取和实验操作基本不超越课本内容，除原来的能力要求外，还要求学生能够设计实验，会“非常规”地使用实验仪器，演示实验尤其是某些细节容易被师生忽略的演示实验成了考查内容，所以近年高考实验题的得分率很低。
综合以上分析，物理高考题中选择题、非实验填空题和部分推理计算题较以前容易了，实验题灵活性要求高了，解答与实际联系的题目是考生的弱项。
下几个方面：三、物理学科的高考复习对策加工处理信息是1．立足学科，抓实双基复习中必须防止把学科间交叉综合放到过高的高度，用过多的精力去处理别的学科的知识，这会造成事倍功半的结果，正确思路是立足于本学科，看好学科的“门”。
新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，就成无本之木，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力。
2．重视说理、论证和表达能力的培养从历年的高考阅卷中可看到，相当多的考生说理、论证及表达能力较差，缺乏规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱，所以考生必须加强这方面能力的训练与培养。
3．加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗透近几年高考试题中原子物理占分值越来越大。
当今科学技术迅速发展和近代物理领域的深入研究，为物理教学提供了丰富的材料，学习这些最新科技成果、科技动态，可开拓视野；同时要加强应用性题目的训练，注重收集有关出现信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。
近年来高考试题不少来源于现实生活中的有关理论问题和实际问题，更加真实、全面地再现高考物理学科的失误及减少失误的策略考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。
在高考阅卷过程中我们不学习潜难发现：由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生了失误或者错误，这些失误或者错误必然会造成失分。
一、高考物理试卷中常见的失分原因1．常见物理规律不清楚或相混淆例如：初速度为零的电子经电压为U的电场加速后速度达到秒，考生仅在利用动能定4．物理学的基本思想和方法不能运用在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住重要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。
如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重力远小于洛伦兹力，应该忽略不计。
但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。
5．没有画出必要的分析图在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。
如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。
有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。
6．审题不清，盲目解题解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。
在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读掘隐含条件。
在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。
平时练习时要养成独立思考的习惯，最终达到准确的复现物理过程与物理图景的目的。
二、减少考试失误的策略1．复习阶段一定要了解考试要求，明确考试要求和目标这对复习有导向功能、调控功能、评价功能和反馈功能。
物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。
所谓“重基础”，是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。
高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”。
因此，高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题。
3．控制难题，多做“错题”迎考复习必须做一定数量的习题，以巩固知识，培养能力，但其难易程度与数量应有所控制，成绩优异者可适当做一些难题，一般同学应少做或不做难题，因为一道难题，往往要消耗我们许多精力和宝贵的时间。
不少同学认为，难题就是重点，《考试说明》中的“C级”知识点就是难题，这是一种误解，危害不小。
“C级”知识点的考题往往是以中档题的形式出现的，而历年物理高考试题，易、中、难三个档次的题目数量，分值之比一般为3：5：2，我们切不可把A、B、C三级知识点机械地与考题中易、中、难三档题对应看待。
因此，应多做中档题，这样不仅可以巩固A、B、C三级知识点中的基础知识，还是优等生在基础题上弥补知识缺陷的有效途径，做题不在多，但应达到练一点而带全面的效果。
第三、重视审题，读题时要注意及时记录题中信息，必要时还要作图帮助记，挖录有关信息，用作图的方法帮助审题，在头脑中建立活的物理情景。
把题意理解错了是一个较普遍的现象。