小学语文常规检查小结
小学语文常规检查总结
小学语文常规检查总结5月11号、14号，教研室对小学部全镇语文老师的基础类作业、自主类作业和书法进行了一次全面细致的检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，提高教学质量，特将本次教学检查总结如下：一、基础类作业方面的优点与不足：（一）优点1、能按进度布置作业，作业设置量适中，上交率较高，大部分老师能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正，有一定的等级评价，特别是作文和小练笔，老师们有特定的评语和奖励，批改要求严格、细致，能反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步，从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有了明确要求。
在这方面中小做的很好，值得大家学习。
（二）不足1、少数教师的语文作业内容偏多，缺乏精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。
项目不全。
（必须一课一上，有课题、有题号、有题目要求。
）大多数老师在批改语文作业时只进行了等级评价，缺乏鼓励性语言。
（鼓励性语言的次数占作业总量的三分之一）2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差，甚至有错题，学生未改或改了，老师没有二次批改的痕迹。
3、作文和小练笔批改粗糙，过简，没有旁批，批语缺乏针对性和实效性，面批的力度不够。
甚至有的老师直接让学生批改。
（作文三年级全批全改；四年级学生批一篇；五年级学生批两篇；六年级学生批三篇。
其余由老师批改。
作文或小练笔的题目要控四个格，从第五个格开始写。
）4、学生的书写普遍较差。
二、自主类作业方面的优点和不足（一）、优点大部分语文老师能按照各年级要求精心设计，美观、大方，实用性强，不管是低年级的识字卡、古诗配画，还是中高年级的成语故事、寓言故事、名篇阅读，都有效得到了巩固和提高。
（二）、不足1、有些老师没有看懂作业要求。
模版我已经设计好了，个别老师竟然下载了别的年级，导致全班都不符合要求。
2、每周一张，个别班级次数太少。
3、学生书写太潦草，一定要强调学生：书写要工整、规范、大方、美观。
小学语文组常规检查小结
小学语文组教师教学常规检查（作业、教案）情况反馈小结教案检查反馈：老师们的教案撰写认真详细，排版规范，有使用的痕迹，能进行二次修改，反思用心、有针对性。
班老师上传教案较迟，请今后务必按时。
作业检查亮点：1.大部分语文教师的作业批改都较认真、规范，尤其是《优化设计》和《生字书写本》的批改，有统一的批改符号、等级、日期，个别教师还进行了个性化的评价，如进行“星级”评价，学生作业订正后画上红旗和五角星表示完成。
2.除了学校规定的作业外，老师们都能有针对性地布置相应的补充作业，如低年段布置了写生字、写拼音、听写的作业，中高年段还布置了摘录和周记、日记的作业，旨在提高学生的语言积累和写话、写作能力。
3.检查中发现有些老师的作业指导和批改富有创意：如老师，指导学生以思维导图构思、批改习作，帮助学生理清习作的思路，作业批改认真用心。
五、六年段教师有针对性地指导学生进行习作自改、互改，并进行自评、互评，培养了学生修改习作的习惯和能力。
作业检查存在的问题：1.在《优化设计》《生字书写本》《作文》三项作业的检查中，均发现各班级中有少数学生字迹潦草、作业不整洁的情况，今后应继续加强和规范学生的书写。
2.有个别年段和班级作文的篇数不足，到期中后至少应有4篇。
虽然学校的活动较多、较频繁，但是教师不应放松对学生的学业要求。
对于语文学科，阅读、习作是重中之重，如果没有平时的及时跟进和落实，很难在期末有成效。
3.有些作业布置学生带回家完成，因此出现少数学生的封面脏、破损现象，还有学生封面信息书写潦草现象，甚至封面掉页现象。
务必加强卫生教育，做作业前，整理、擦干净桌面，做好封面保护措施等。
以上问题，请老师们对照着整改。
有则改之，无则加勉！。
语文教学常规工作检查总结5篇
语文教学常规工作检查总结5篇篇1一、引言本次语文教学常规工作检查旨在深入了解学校语文教学质量和教师教学情况，以总结经验、发现问题、促进提升。
本报告根据检查结果撰写，内容涵盖教学计划的制定、备课工作的实施、课堂授课的效果、作业布置与批改以及学生学业评价等方面。
二、教学计划制定1. 教学计划的严谨性和科学性本次检查发现，大部分教师的教学计划严谨、科学，能够依据课标和教材，结合学生实际情况，合理安排教学内容和进度。
2. 教学目标明确性大部分教师的教学目标清晰明确，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，符合教育教学规律和学生成长需求。
三、备课工作实施1. 备课内容的深度和广度教师在备课过程中，对教材的理解深刻，备课内容既有深度又有广度，能够合理拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法和手段的多样性教师在备课过程中，注重教学方法和手段的多样性，灵活运用启发式、讨论式、探究式教学，运用多媒体等现代教学手段，提高课堂教学效果。
四、课堂授课效果1. 课堂氛围的营造教师在课堂授课过程中，注重营造良好的课堂氛围，师生关系和谐，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
2. 学生主体性的发挥教师在课堂授课中，注重发挥学生主体性，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新意识和实践能力。
五、作业布置与批改1. 作业布置的合理性教师在作业布置上，注重题目的针对性和层次性，既有基础知识的巩固，又有能力的拓展，符合学生的实际情况。
2. 批改的及时性和规范性教师批改作业及时，反馈准确，注重与学生的沟通交流，能够帮助学生发现问题、解决问题。
六、学生学业评价1. 评价方式的多样性学校和学生学业评价注重平时表现、课堂互动、作业完成情况等多方面的综合评价，评价方式多样，能够全面反映学生的学习情况。
2. 评价结果的反馈与指导评价结果反馈及时，教师能够根据评价结果，为学生提供有针对性的学习指导，帮助学生提高学习成绩。
七、总结与建议本次语文教学常规工作检查表明，我校语文教学工作总体良好，但也存在一些问题和不足。
小学检查点语文科常规检查小结
小学检查点语文科常规检查小结一、好的方面1.备课方面（1）大多数教师教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，教学过程清晰。
（2）无论是采用手写还是打印，各位教师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容详实，有二度设计，有教学反思，有板书设计。
2.听课方面全体教师都能认真记录，听课数量符合要求，大部分点评中肯，有建议。
有些老师写得特别详细，能把课堂中精彩的瞬间记录下来，体会到授课老师的教学智慧，并作出精彩的点评。
3.批改作业方面（1）作业种类多，但老师们都能认真地批改，并做好单元过关台账的记录！学生作业总体书写比较认真、工整，教师批阅规范、细致；大部分学生能及时订正错题，老师也能及时进行二次批改。
（2）低年级老师们能根据学生的年龄特点分别用红花、“你真棒！”“加油！”等给予鼓励，这很好地激发了学生完成作业的兴趣。
（3）中、高年级的作文批改形式多样，有总批、眉批、学生互评等，老师把功夫下在对学生习作的指导上。
通过批改，较好地提高了中、差生的写作水平，对学生的批语也极富启发性和鼓励性。
二、存在的问题1.备课方面。
个别教师手写教案时比较简单，只写出各个环节中的小点，没有对教学过程进行完整说明；部分教师反思做得不够到位，每篇课文后仅有几句反思。
2.听课方面。
个别教师简评填写过于简单。
3.作业批改方面。
（1）个别教师批改《同步训练》时，一大题只用一个大钩，导致出现学生错误未及时指出。
要强调每一道小题目、每一个词语都要打上一个钩，这样学生容易发现错误，也能体现老师的精批细改。
（2）部分教师的作业未及时布置或未及时批改，如半学期下来，作文只有2篇，未能达到提升学生写作水平的目的。
另外，部分作文只有病句修改和等级，没有任何鼓励性的评语；部分作文只有学生的互评互改，但缺少教师的等级与评语。
部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。
小学语文教研组检查小结
一、前言为了进一步提高我校小学语文教学质量，加强教师队伍建设，我校语文教研组于近期组织开展了语文教学检查活动。
本次检查旨在全面了解我校语文教学现状，查找存在的问题，为今后的教学工作提供有益的借鉴。
现将检查情况小结如下：二、检查内容1. 教学计划与备课情况本次检查重点对教师的教学计划、备课笔记、教学反思等方面进行了全面检查。
检查中发现，大部分教师能够认真制定教学计划，备课充分，教学目标明确，教学重难点突出。
但仍有个别教师的教学计划较为简单，备课内容不够详细。
2. 课堂教学情况本次检查对教师课堂教学进行了随机听课，主要从课堂氛围、教学设计、教学方法、学生参与度等方面进行评价。
检查中发现，多数教师能够运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。
但仍有部分教师课堂组织能力不足，教学效果不够理想。
3. 作业布置与批改情况本次检查对教师作业布置与批改情况进行了抽查。
检查中发现，大部分教师能够按照教学进度布置作业，作业量适中，注重对学生学习情况的反馈。
但有个别教师作业布置不合理，批改不够细致。
4. 教学评价与反思情况本次检查对教师教学评价与反思情况进行了检查。
检查中发现，部分教师能够认真进行教学评价，及时发现问题，进行教学反思。
但仍有部分教师对教学评价不够重视，教学反思不够深入。
三、存在问题1. 部分教师对教材研究不够深入，教学设计缺乏创新。
2. 部分教师课堂组织能力不足，教学效果不够理想。
3. 个别教师作业布置不合理，批改不够细致。
4. 教学评价与反思不够深入，对教学改进的针对性不强。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对教材的研究能力，鼓励教师创新教学设计。
2. 加强课堂管理，提高教师课堂组织能力，提升教学效果。
3. 规范作业布置与批改，确保作业质量。
4. 强化教学评价与反思，提高教师对教学改进的针对性。
五、总结本次小学语文教研组检查活动，有助于我们全面了解我校语文教学现状，查找存在的问题，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小学语文常规检查工作小结
小学语文常规检查工作小结引言本文档旨在总结小学语文常规检查工作的成果和经验，并提供一些改进建议，以便于提高语文教学质量和学生研究成绩。
工作内容- 对小学语文教师的课堂教学进行观察和评估。
- 检查教材使用情况和学生教材使用情况。
- 检查作业批改情况和学生研究记录。
- 考察学生的课外阅读情况和阅读能力。
- 检查小学语文教材配套资源的使用情况。
成果总结经过常规检查，我们发现了以下一些积极的成果：- 多数语文教师的课堂教学能够生动活泼，能有效激发学生的研究兴趣。
- 教材使用情况良好，大部分学生能够按时带齐教材，并能有效运用教材进行研究。
- 作业批改认真仔细，教师及时给予学生反馈，帮助学生提升研究成绩。
- 学生的课外阅读情况良好，很多学生通过阅读提升了自己的阅读能力和语言表达能力。
- 教师有效利用了小学语文教材配套资源，丰富了教学内容，提高了教学效果。
改进建议为进一步提高语文教学质量和学生研究成绩，我们提出以下改进建议：- 鼓励教师加强课堂互动，提高学生参与度，培养学生的批判思维和创造力。
- 提倡多样化的教学方法，适应不同学生的研究风格和个体差异。
- 加强作业批改的规范化，确保及时给予学生反馈，帮助他们改进研究方法和提高成绩。
- 继续鼓励学生广泛阅读，开展更多的阅读活动，培养学生的阅读惯和表达能力。
- 引导教师充分利用语文教材配套资源，创造丰富的教学情境，激发学生的研究兴趣。
总结小学语文常规检查是提高语文教学质量的重要手段之一。
通过总结成果和提出改进建议，我们将能够进一步提升小学语文教学的效果，帮助学生取得更好的学习成绩。
小学语文常规检查小结5篇
小学语文常规检查小结5篇本周星期四小学语文教研组对小学部6位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。
一、教学常规工作成绩。
1、教师都能及时备课，都能使用电子备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。
大部分教师都能写教学反思。
2、学生的作业量达到上级教育行政的规定数量，没有加重学生的课业负担。
全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。
3、作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。
4、教师都有听课笔记，有些教师还具体的写了教学评价。
二、教学工作中的不足之处。
1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有体现我们学校的“学——议——导——练”四个教学环节。
所以说课改没有全面的铺开。
2、所写教学反思过于简单，千篇一律。
3、作文批改没有眉批。
4、听课多数是相互抄的，互相听课的积极性不高。
忠心希望通过本次教学常规检查能促进教师的教学工作，能尽快铺开教学改革，建立课改样板校。
2小学语文教学常规检查小结教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。
为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，这学期期末，我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。
现就语文组的检查情况作如下小结：一、教学计划通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。
计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
【一】、教案编写情况：（1）实效大。
大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《新课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
（2）“余粮”足。
大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
小学语文常规检查总结
小学语文常规检查总结小学语文常规检查总结篇一：语文教学常规检查总结语文教研组教学常规检查小结本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。
从开学到现在检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：教学常规检查的内容有：备课、作业、培优补差、检测。
（一）优点1、备课认真，三维目标制定齐全、合理。
重难点抓得准。
教学环节设计得环环紧扣。
教学流程清晰、有序。
能落实课改理念备课，让学生自主、合作学习，学习提示制定合理，可操作性强。
掌握知识方式多样化。
教师专业术语积累多，备课语言不啰嗦。
教师教学过程中的过渡语能紧贴教学环节内容用心设计，有创意，极大地激发学生学习兴趣。
用红笔重点写出了教学中需要重点指导的内容。
板书图文并茂。
课后反思能紧扣教学流程反思出自己教学中的得失，并及时弥补不足，完善教学过程。
能关注学生成长，教给学生知识与方法。
2、作业量适中。
做题格式规范。
教师能及时批改。
批改符号规范。
作业设计面广，有批改日期，针对性评价语。
学生书写规范。
作业进度紧随授课内容。
学生能用心审题、认真答题。
3、培优补差题型能起到培优目的。
补差题型适合学困生完成。
辅导内容全面。
4、试卷分析成绩与失误分析透彻。
能逐题分析。
出错较多的试题分析原因到位。
成绩册能真实客观、全面反映考试情况。
存在问题反映了学生做题中的错误原因。
改进措施与答题情况一致。
补救措施能教给学生做题方法。
5、教学流程完整，能抓住重难点讲评。
能从读的方面指导学生读，先让学生发现错误原因再寻求做题方法。
讲评教案实用性强。
讲评注重学生发现问题、自主或合作解决问题。
平行性测试及时。
（二）存在的问题1、大部分教师备课没有批注出备课日期、反思日期。
备课中有漏填的空表格。
个别教师作文备课没写出下水文、板书内容不能突出重难点。
(转载于: 小龙文档网:小学语文常规检查总结) 2、学生作业本格式不整齐。
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小学语文常规检查小结1、小学语文教学常规检查小结本周星期四小学语文教研组对小学部6位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。
^一、教学常规工作成绩。
1、教师都能及时备课，都能使用电子备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。
大部分教师都能写教学反思。
2、学生的作业量达到上级教育行政的规定数量，没有加重学生的课业负担。
全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。
》3、作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。
4、教师都有听课笔记，有些教师还具体的写了教学评价。
二、教学工作中的不足之处。
1、教师的教案多数从网络中借鉴较多，没有体现我们学校的“学——议——导——练”四个教学环节。
所以说课改没有全面的铺开。
·2、所写教学反思过于简单，千篇一律。
3、作文批改没有眉批。
4、听课多数是相互抄的，互相听课的积极性不高。
\忠心希望通过本次教学常规检查能促进教师的教学工作，能尽快铺开教学改革，建立课改样板校。
2、小学语文教学常规检查小结教学常规是学校的教学规范，教学常规的管理体系应该着眼于学校的发展、老师的成长和学生全面发展。
为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，这学期期末，我校开展了新一轮的教学督导常规检查工作。
现就语文组的检查情况作如下小结：一、教学计划\通过检查，发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。
计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
【一】、教案编写情况：（1）实效大。
大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《新课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性，每个老师的课本批注都很详尽、清晰。
《（2）“余粮”足。
大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够。
其中羊初菊、徐志群、罗海燕等几位老师的教案写的比较详细。
（3）有反思。
每位教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
【二】作业布置与批改：…先从书写看，一二年级和五六年级的学生书写认真，而三四年级的学生书写比较马虎。
（1）作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。
有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
（2）设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
（3）批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。
充分发挥评价的激励作用，有些老师还采用师评与生评相结合的方式，使得作业的批改及更正更有效）。
<【三】单元检测：大部分老师能做到讲、考同步，考一单元改一单元。
【四】、生字、抄写、听写情况@生字，每个班都要求学生写，学生完成得很好。
抄写、听写大部分班级都有，有些班级每课都坚持写，有个别班级仅有几次抽写。
【五】、手抄报三到六年级每个班都有手抄报，高年级组的手抄报完成情况较好，量多，质也好。
高年级的手抄报上交的人数，学生很认真去做。
\二、存在的问题1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。
学生的书写还没有引起教师足够的重视。
个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。
因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
—4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
￥三、根据存在的问题要采取的措施1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。
这样能体现老师的精批细改。
并且批阅后最好写上时间，习作所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
\3、年青教师的教学常规管理有待再加强。
如：备课、上课再规范，反思真有价值等。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
5、改进课堂教学，提高效率..6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
/7、单元测试不能随学随测。
单元测试使用不规范仍是这次检查中发现的主要问题。
这学期已接近尾声，有的老师课已经结束了，但测试仍然跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。
建议：;1、组织教师认真学习《关于语文作业的规范化要求》，做到心中有尺。
2、学校要认组织教师自查，严格规范教学组查、教导处查，检查要有记录，问题及时改进。
3、加强师德建设，组织教师学习有关文件精神，学习师德标兵的先进事迹，强化责任感。
精细化管理是趋势也是责任，就让规范从自我做起吧！3、小学语文教学常规检查小结4月20日，我经领导安排对五年级语文进行常规检查。
现就检查情况作如下小结：一、教学计划~通过检查，发现全部教师能按要求制定本学科的教学计划。
计划详细，计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。
二、备课方面：语文老师们备课态度较认真，电子备课详细具体，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。
每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。
】三、常规资料李新华老师听课达四十多节，记录详细。
作文修改具体详实，时效性强。
张海燕老师备课有时效性，各种资料非常认真！四、不足之处1、个别老师的教学计划填写欠完整，没统计学生的具体人数。
《2、教案的编写缺乏个性修改。
五、改进设想：加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。
|4、小学语文常规检查小结一、备课部分：全体语文老师都能落实备课的各项要求，全册备课和课时备课井然有序，课时备课授课日期清楚，最少超前备课三课时，能根据教案记录随笔和后记。
35岁以下的年轻教师能工整详尽地撰写教案，随笔卓有实效，后记反思深刻。
35岁以上的教师虽利用现成教材，但能根据实际学情认真进行二次修改，加工成有效的学案。
二、作业部分：$基础性的作业，如生字，日记，部分练习题，都能紧跟教材，落实得较为扎实。
字的书写，用笔的规范，作业本的保护等行为习惯培养得较好。
教师能及时进行批改，有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。
三、业务学习部分：全体语文老师的业务学习都能保底，完成学校规定的学习笔记的数量。
还有部分老师学习态度较为积极主动，不仅在数量上超额完成，而且善于边学边反思，将业务理论的学习与自己的教学实践结合起来，撰写出颇有厚度的教学笔记。
)四、发现的问题：1、部分教师的教案设计随意性比较大，形不成自己的观念，甚至有抄袭现象。
2、一少部分教师的随笔后记有敷衍了事迹象。
！3、作业的布置有好多老师不能灵活调控，机械教条，事倍功半。
主要表现为不能根据学情分层布置作业，全班作业一致，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。
4、业务学习笔记摘记多，撰写少，深度不够。
五、今后的改进设想：1、给老师们创设更充足的备课时间，加强年级、学段的教研活动，引领老师们将积极备课成为自身的一种需求，把力用在钢韧上，从而撰写出有价值的学案，为提高课堂效率奠定坚实的基础。
#2、作业的布置，通过学习交流使老师们能把握学情，分层布置，个别辅导，避免耗时低效的现象。
5、小学语文教学常规检查小结根据教研组计划安排，于12月11、12日进行了语文常规检查。
检查内容包括备课、听课等常规工作，现将检查情况小结如下：-随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。
其中三年级语文老师的备课本、听课本上交最及时。
但也有个别教师直到第二天才交。
一、备课从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》为指导，能按“四环节”要求设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。
（一）、优点：￥1、灵活运用教学策略。
2、大部分教师有课时目标。
3、四环节教学体现较好。
如：一年级的李文英、郑艳丽。
二年级的张丽芳、欧香莉。
三年级所有老师。
四年级的蒋红梅、唐红英、石文生、张艳、欧启志、陈春草。
五年级所有老师。
六年级的欧阳少英、朱丽荣、田耀娟、孙雪梅、蒋盛萍。
，4、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。
如：唐红英、将红梅、石文生、张艳、欧启志、陈春草、蒋盛萍、孙雪梅、田耀娟、欧阳少英、朱丽荣、张梅芳、黄婷、樊四运、黄荣翠、蒋利宇、邓娴、彭晓辉、唐凤玲、刘小梅、王琼、王冬梅、张丽芳、欧香莉、李文英、陈兰娥。
5、大部分教师都注重了练习的设计。
特别是黄荣翠、石文生老师注重了作文指导和作文讲评课的备课，以及作文批改的记录。
石文生老师还自己亲自写下水文，具有很实在的指导意义，很值得我们学习。
6、大部分老师的教案都能体现信息技术的运用，并能用符号特别画出，一目了然。
，7、部分老师书写认真。
如：黄荣翠、唐凤玲、王冬梅、刘小梅、朱丽荣、蒋盛萍、孙雪梅、黄婷、田耀娟、邓娴、张丽芳、李文英、柏琴、唐贤彬、郑艳丽。
8、本次检查还呈现出了一些亮点。
如：一年级的郑艳丽很注重教学方法的设计和写字教学的指导，陈兰娥的练习设计合理科学，注重了知识的积累与运用。
李文英四环节体现较好，值得一年级老师们学习。
二年级黄淑玲、张丽芳特别注重自学提示的设计，黄淑琳的板书设计特别美观实用，值得大家学习。
三年级、五年级每个老师都能认真按照“四环节”模式的要求，钻研教材备好课，值得全校老师学习。
（二）、不足及建议：1．部分教师存在不认真现象。
本次检查老师们的教案书写没有前一次检查时的整洁，略显潦草，个别老师教案中有很多的错别字，也许是这个学期工作都比较忙而有些疏忽，但备课确实是我们的本职所在，不能忽视。
,2．环节有不齐全现象。