20届高考语文二轮复习讲义 第1部分 复习任务群7 散文文本阅读17 理解词句含意,牢牢把握语境
高考语文高分技巧二轮复习专题二散文阅读讲义 Word版含解析.doc
专题二散文阅读散文之所以难读懂，就在于形散而神聚。
怎样将“散形”用“线索”串起，透过“散形”聚焦“主旨”，这是一个把握文章结构，理清行文思路的问题。
具体来说，应当具有三种意识。
一、散文阅读的三种意识(一)整体阅读意识整体阅读是散文阅读最基本的原则与方法，它可以使做题建立在宏观把握的基础上，增加做题的理性分析成分，从而提高解题的准确度。
文章的结构是作者为了表达中心意思对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。
阅读一篇散文，首先必须大致了解散文结构，知道题目是什么，共几个段落，线索是什么，内容方向是什么。
(二)段落摘要意识段落摘要就是要摄取散文段落的精华和要点，以便更好地把握散文的结构层次和行文思路。
要针对散文的内容，进行认真思考，逐段分析散文的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分小层，理清散文的各个段落之间的联系，找出文中的过渡段、过渡句以及上下照应的地方，把握重点段落的中心句、支撑句等内容。
(三)提取线索意识思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快地理清散文的思路。
一篇散文，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。
常用的文章线索主要有：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移或空间变换为线索；(6)以“我”的所见所闻为线索。
二、散文阅读的考查特点综合考查形式看，散文的考查呈现如下特点：(1)选材范围。
散文阅读的考查一般会选取中国现当代散文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散文作品。
(2)考查重点。
散文阅读的考查一般从以下几个角度命题：a、分析和概括作品内容；b、鉴赏作品的表达技巧；c、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；d、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵；e、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
江苏专用版2020高考语文二轮复习第二部分专题一散文阅读群文通练二故土家园__吾心安处是吾乡含解析
群文通练二故土家园——吾心安处是吾乡微导语“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，每个人的心底，都有一方魂牵梦萦的柔软之地。
海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念起它。
那里的一井一泉，一石一树，一时一俗，一丝一缕，早已溶成生活的血肉，难舍难离，这就是乡土情结。
而今，现代化程度越来越高，人们也早已不为故土所累，鹏举鸿飞，鱼游濠水，各自去寻找自己的诗和远方。
“心若没有归处，到哪里都是流浪。
”吾心安处是吾乡，如今，故土家园已成为现代人安放心灵的归宿，支撑忙碌、空虚的心灵长出骨架，走向安宁，走向伟大。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
阅读文签：抒情散文＋为面目全非的故乡而哭泣夜哭吴佳俊①我在夏夜里听到过各样的哭声。
②那哭声，有时大，有时小；有时缠绵，有时悱恻；有时孤绝，有时冷寂；有时如流星划过天幕，有时如蚊虫嗡鸣耳畔；有时似夜风摇撼大树，有时似月光照临池面；有时像乡村基督徒唱诵的赞美诗，有时像吃斋信佛者念诵的经文……③这些哭声，曾让我彻夜难眠。
我躺在床上，被各种哭声深深地包裹着，酷似黑夜包裹着村子。
苦痛和忧伤如同明灭闪烁的繁星，布满了我大脑的天空。
我睁开眼，望着漆黑的屋瓦，耳边不自然地响起艾青在他的《诗人论》里发出的诘问：“如果你听见深夜里还有哭声……，你的嘴还能缄默吗？”然而，我的确只能缄默，在这个沉闷的夏季的夜晚。
我不缄默，又能如何呢？④在回乡居住的这些日子里，我还从来没有如此这般地为众多的密集的哭声所恼过，但现在不一样了，这不是一个“春风沉醉的晚上”，这是一个有着哭声的惶然的“子夜”。
我一定要找出那些哭声的来处，我要知道到底是谁在深夜里哭泣，以便使我的内心获得安妥和宁静。
我的锐敏的听觉的雷达，顺着那声音的频率，在黑夜里四处探查，像一束微弱而幽冷的光，穿梭于夜的深渊里。
遗憾的是，我探查了整整一个夏季，还是未能彻底搞清楚那些哭声的来源。
只有极少数的几种哭声，我是确凿地知道它们是从哪里传出来的。
2020高考语文通用版大二轮复习讲义：复习任务群七 散文文本阅读 任务(十六)
任务(十六)分析谋篇布局，紧扣特点作用任务情境“文章思有路，遵路识斯真。
”阅读散文，要善于理清思路，赏析谋篇布局的匠心，进而把握文章的主旨，这是一种重要的阅读能力，也是高考散文考查的关键能力之一。
近几年高考对散文结构思路的考查，已由过去对句段结构作用的局部分析转向对整体谋篇布局的整体分析，这表明高考越来越重视对整体思维和综合答题能力的考查。
一轮复习，虽然在这方面有所重视、训练，但对于这种宏观式的结构分析，尚须深入打磨。
通过二轮复习，考生既要熟练地运用知识分析作品，又要不断地提高应对这种题型的答题能力。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
金塔的胡杨蒋应红在沙漠戈壁，芨芨草、红柳、胡杨之类的草木实在算不上什么稀罕物。
只要是稍微有点水的地方，你都会发现它们三步一株，五步一簇，低低矮矮，密密匝匝的身影，没有修长的身姿，也没有耀眼的花叶，在春秋易序、寒暑交替中永远恪守着一岁一枯荣的自然法则。
这些沙漠里的普通植物中，我偏爱胡杨。
这绝对不是一种平凡的树，它们是戈壁的魂。
一徜徉在金塔县的胡杨林中，我的心时时被那一株株顽强的生命震颤。
它们像饱经沧桑的老人，精神矍铄，从容淡定。
你可以想见，多少个日日夜夜，任凭劲风怒吼、黄沙蔽空，它们依然迎风而立，一副岿然不动的神态。
它们的根系在大地的深处漫展，枝杈傲然直指苍穹，哪怕黄沙淹没躯干，也是昂首挺立、临危不惧的英雄气魄。
铮铮铁骨，朗朗硬气，纵然倒下，也是千年不朽。
因此，胡杨也被世人誉为“沙漠中的英雄树”。
居住在大戈壁的人都知道，有胡杨的地方，就有水源，就有生的希望。
在广袤的戈壁滩上，你会发现胡杨丛生的地方就有村庄。
胡杨既是村庄的守护神，也是村庄的生命源。
居住在当地的人都知道胡杨是“会流泪的树”，这是因为，它们在环境干旱的时候，体内储存了大量的水分，如果划破树皮，水汁就会像眼泪一样从“伤口”中渗出，这“泪”，结晶成碱，可以食用。
胡杨的木质坚硬，成为人们搭房架梁的首选。
新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块1专题2现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读第2节散
第2节 散文阅读 二轮任务结合一轮备考及阅卷大数据，考生在散文阅读的答题中，得分率普遍低于小说。
容易出现以下失误：1．散文结构：布局谋篇找不到切入点，句段作用分析不透。
2．散文语言：语言之妙赏析不透，语言特色界定不准。
3．散文特定信息归纳概括：概括不准，要点不全。
4．探究散文的丰富意蕴：意蕴解读不全，内蕴理解肤浅。
因此在二轮复习时，要重点强化散文阅读和解题能力。
特别是上述几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
散文阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。
自评内容自评结果 自评标准 1.散文阅读与小说阅读有很多共同之处，也有明显的不同，我了解二者的区别，因此遇到散文阅读题我不会紧张“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分 2.我知道对散文思路结构的考查侧重于整体的谋篇布局，行文线索是考查的重点3.对于分析句段作用的题目，我会从它的内容特点、位置特点及表达特点三个角度去思考4.遇到概括主旨类的题目，我会特别关注文章的标题、开头和结尾。
对比较含蓄的文章，我会概括文章各部分的大意，进而提炼中心主旨5.对词语的赏析，我会分析用词的特点及表达效果；对句子的赏析，我会从语言、修辞、描写、表现手法及结构等切入，并能结合具体内容分析表达效果6.我知道散文中的人物不像小说人物那样丰满、立体，而是集中突出其中的一个或几个方面，但人物形象的作用和小说中是基本一致的7.我知道散文的物象主要有景、物两类，它是作者抒情讲道理的主要载体8.我知道赏析散文的艺术技巧，除了赏析散文的语言本身的美之外，还可赏析修辞手法、表达方式、表现手法等9.我知道散文的意蕴不等同于散文的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次10.分析主旨意蕴，我会立足于文本，借助于标题、关键词句、作品评价等进行深入分析、探究第一步：审标题，明对象，掌握解读钥匙。
2020浙江高考语文二轮讲义：第1板块题型2扩展语句和压缩语段Word版含解析
题型 2扩展语句和压缩语段“ 扩展语句” 观察的是扩展、丰富语言信息的能力，是经过联想、想象等方式，丰富句子的内容，增强语言的表达成效。
常常要求以所给出的资料(词语、句子 )为基础，扩展为切合观察要求的一句或几句话。
做到中心明确、结构完好、词句通畅，还要切合情境，有逻辑性，适合运用修辞等。
或许以古诗词的意象为中心，依据其境界进行扩写。
压缩语段是高考常考题型，因为这种题型不但能综合观察理解、剖析、挑选、归纳等各样能力，并且还可以指引考生关怀现实、宽泛阅读。
浙江卷于2013 、 2016、 2018、 2019 年观察了此考点，所以，在高考复习中需增强此考点各样题型的训练。
扩展语句一、情境扩展型这种扩展题常常给出一个详细的情境或是预设的某种情境，或是古诗文名句所创立的境界等，而后让考生依据预设的情境，充分睁开想象和联想，并且运用必定的表现手法，将所构想的情形生动地表现出来。
(2017 ·考浙江卷高) 依据下边的诗句，描写一个场景。
要求：①运用第三人称，居心理描绘；②语言连结、正确、生动；③许多于100 个字。
小道上，有十八台阶/我坐在最上边/借一束月光 /数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。
答：【分析】本题用一首小诗设置了一个情境，要求按此情境用第三人称的方式描绘一个不少于100 字的场景，并且要有人物“ 他” 的心理描绘。
小诗中提到的场景因素：小道、十八台阶、月光、蚂蚁；人物是“ 我”，但在描绘场景的时候需要变换成“ 他”；人物的活动是：坐在台阶上数蚂蚁；人物的心理主假如“ 数回一个童年”。
从人物的心理能够推测出人物此时有些迷茫等。
联合以上几点，写成一段连结的话即可。
【答案】 ( 示例 )沿着小道，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，将来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了下落。
月色溶溶，树影婆娑。
他看见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“猛士” ，久违的感奋漫过浑身，他忧如又回到了多梦的童年。
2020新课标高考语文二轮总复习(课件)1-9
一个肉排，因此，小朵别号“金箍棒”，大家都亲切地叫她——
⑤
⑥
棒妹儿。
语 段 中 ①③⑤ 三 处引 号 ，用法 不 同的一 处 是 ________ ；
②④⑥三处破折号，用法不同的一处是________。
第25页
答案 ③ ④ 解析 ①⑤的引号的作用是引用，③的引号则表明词语的特 殊用法；②⑥的破折号作用是强调突出，④的作用是解释说明。
【答案】 B
第35页
效果验收提升练
第36页
A 组：专题精练 1．下列各项中，标点符号的使用不规范的一项是( ) A．通过各级党委政府的不懈努力，受灾群众今年过年有肉 吃、有水果、干果吃，吃的、住的、穿的都不愁。 B．知识、学识、才识、器识，共同构成一个人的生存智慧 和生命活力，完善着人的气质和魅力。 C．中国人听戏时，名角儿一亮相，许多人鼓掌叫好，这叫 “碰头彩”；角色表演得精彩，全场欢呼喝彩，这是“满堂彩”。
第10页
C．我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住状况、居住期 限，都有选举权和被选举权；但是依照法律剥夺政治权利的人除 外。
D．季羡林先生曾说：“如果翻译的是不需要的垃圾，翻译 再多有什么意义？至于‘翻译强国’的标准是Βιβλιοθήκη 么、怎么定，谁 来评？都说不清。”
第7页
明确位置⇨括号、引号等标号，与相关点号连用或者说配套 用的时候，关注其位置是辨析标点符号使用正误的重要方法。
①引文的句子是完整的，而且被独立地使用。这时，引文末 尾的句号应放在引号内。例如，孔子曾说过：“言之无文，行而 不远。”②引文是整个句子的一个组成部分，这时句号应放在引 号外。例如，这些情况生动地表明，缺乏文采的文章的确是“言 之无文，行而不远”。
2020高考语文浙江专用版大二轮讲义：专题七 散文阅读 训练一 Word版含解析
训练一词句理解练前提醒理解词句含义(意)要把握两点关键：1．回归文本，结合语境。
这里的“语境”，一是全文的“大语境”，即整体把握文本内容，了解作者的情感、态度和观点等，从全局观照局部；二是文本的“小语境”，即重要词语、句子的上下文，所在语段的中心句，语段的内部层次等。
同时，要辨析题目指定句子的表述特征，如是含蓄句、形象句、结构句还是主旨句等。
2．由内到外，逐层深入。
只要是考到的词语、句子，其含义(意)往往是丰富的。
解答时，先本意后深意，先表层后深层，先内部后外部，先实后虚。
逐层深入，由表及里，层层理解，确保获得满分。
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
(20分)阅读文签：叙事散文＋艺术生命与创造鱼拓画张炜一位多年不见的海边好友，从打磨文字的作家变成了画家。
他展示一幅幅作品，令我无比惊讶：都画了鱼，大鱼小鱼，那么逼真而古朴，看上去有些异样，与以前看过的绘画完全不同。
我见过各种各样鱼的水墨画，还从未看到这样的风格。
我向他讨了一幅。
我选中一条一尺多长的黑色大鱼，说：“这好像是一条比目鱼。
”他说：“是的，一条比目鱼。
”他指点着墙上的画，依次告诉：“赤鳞鱼、鲷鱼、鲳鱼……这是一条红鲷，多大的红鲷啊，四斤二两！”最后一句让我吃惊：他显然在说一条真实的鱼。
看着我惊讶的样子，他主动解释道：“我忘了告诉你，这不是一般的画，这是‘鱼拓画’。
”“什么是‘鱼拓画’？”“就是给鱼做拓片，像拓碑一样，把宣纸放在上面……”这令我更加惊奇。
我马上想到的是要等活蹦乱跳的鱼死去，等它僵硬时，然后再涂墨，按上宣纸。
鱼毕竟不是石头和木头，这事儿从头到尾做下来肯定麻烦。
不过到底有多麻烦，我怎么也想不清楚。
只觉得这种办法高明而巧妙，他能够想得出真不简单，也许只有生活在海边的艺术家才能有这种奇思妙想。
我知道他喜欢出海钓鱼，是海猎能手也是烹鱼高手。
大概就是这种海上生涯给了他灵感，让他成为一个特别的画家。
我尽力发挥想象，说：“如果没有猜错，你肯定要把逮到的大鱼搁置一会儿，等它不动了才开始动手。
2020浙江高考语文二轮讲义：第1板块题型5图文转换题Word版含解析
题型 5图文变换题“ 图文变换” 类题是一种技巧性强，拥有创新特点的综合性新题型。
它要求考生依据图或表中的有关内容，剖析有关资料，鉴别或发掘某些隐含的信息，对资料进行综合性议论或推测，而后，用适合的语言表述出来。
这种题考察考生综合的语言表达运用能力。
图文转换一般包含：标文变换(要求写出徽标的主要构图因素、寓意等)、表文变换 (要求写出在图表、坐标、曲线等形式中的拥有比较意义的数据表现的规律等)、图文变换 (要求简要介绍漫画的内容、归纳漫画的寓意等)。
分清层次特点，有序拟写文字——构思框架图此类题型采纳构造式图表，将事物或某些看法连结起来，要求答题者依据这种构造关系(特别是要注意箭头方向所表达的意思)，用语言将所示内容表达出来。
构造关系反应的是事物之间的内在联系，可能是横向联系，也可能是纵向联系。
解答构思框架图文变换题，能够分三步：第一步，剖析表示图的层次。
表示图为了了如指掌、表达明确，常常按层次列举有关内容，所以剖析表示图的层次是解题的重点。
第二步，理解每层的详细内容。
分清层次以后，着重理解每层的详细内容温次序等。
第三步，拟写答题内容时要着重说明次序。
即要依据事物的发展次序、逻辑次序或许时空次序来拟写。
[ 解题示例 ](2018 ·考全国卷高Ⅰ )下边是某校为教师编写个人专业发展规划而供给的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完好，表述正确，语言连结，不超出90 个字。
[过程显现 ]第一步，剖析表示图的层次。
从构图的分支关系来看，本题构思框架从上到下分为四个层次。
第二步，理解每层的详细内容。
第一，要进行环境剖析和自我剖析，而后进行个人定位并设置发展目标，接着拟订操作策略等，层次清楚。
第三步，拟写答题内容时要着重说明次序。
即要依据事物的发展次序、逻辑次序或许时空次序来拟写。
按次序介绍清楚编写个人专业发展规划的详细实行方式。
[参照答案 ]【答案】编写教师个人专业发展规划第一要进行环境剖析和自我剖析，在此基础长进行个人定位并设置发展目标，而后制定达成目标的操作策略，最后睁开评估与信息反应，再据此作进一步订正。
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任务(十七)理解词句含意，牢牢把握语境任务情境散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。
高考散文命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语句(重要词语、句子)进行理解。
考生经过一轮复习，对重要词句的基本内涵大都能把握，并能得到一个不错的分数。
可是，如果再向前走出一步——挖掘深层意蕴就有困难了。
另外，语言表述啰嗦，少数还停留在抄录阶段。
因此，二轮复习的任务就是要解决答题“最后一公里”的问题。
自主检测，自我诊断一、阅读下面的文字，完成文后题目。
白天的周庄太喧闹，太嘈杂，成了一个拥满赶集人的商业街。
就像一个大家闺秀，养在深闺人未识时是那样的贞淑娴静，一旦嫁为了商人妇，便失去了往日的风韵。
所以，黑夜，周庄的灯笼亮起来了。
挂成一排的大红灯笼，是夜周庄诗意朦胧的最亮。
青瓦白墙，一旦配上这串串灯笼，古朴典雅便立刻从骨子里透露而出。
灯光辉映着脚下潺潺的流水，盈盈水波又飘摇着夜泊的小船，千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归。
豪华恢宏的沈厅安静了，精致典雅的张厅也关上了古老的大门，唯有门前的大红灯笼，在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。
(节选自许阳《夜读周庄》，有删改)1．“千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归”一句中“回归”的含义是什么？答：答案周庄回归到本来的自然与宁静(或“纯真素颜与本来模样”)。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
奈保尔在《米格尔街》中写道：生活如此绝望，每个人却都兴高采烈地活着。
横八字巷里的人们也是。
他们生活在那个荒凉又贫瘠的年代，随波逐流地游荡在这个世界上，生命中从来没有“希望”这个奢华的词语，却也竭尽所能把自己的日子过出了动静。
春节时父母回家，家里必定要晒腊肉灌香肠，做馒头蒸米糕，自制花生糖芝麻糖。
清明摊一锅杨柳叶子油香饼。
端午包粽子，熏艾草。
中秋吃月饼。
重阳买一块枣泥糕。
立冬要吃汤圆。
腊八肯定煮腊八粥。
此外，春天要吃杨梅，夏天用井水冰西瓜，秋天菱角上市，冬天萝卜赛梨。
一个季节有一个季节的新鲜，一样下市了，另一样再上桌，有板有眼，纹丝不乱。
那些日子虽然清贫寒酸，我们却过得一丝不苟，庄严排场．．．．。
(节选自黄蓓佳《横八字巷的人们》，有删改) 2．请分析文中加点词语“庄严排场”的含义。
答：答案①生活态度：不苟且，不绝望。
②生活方式：有板有眼，恪守传统。
三、阅读下面的文字，完成文后题目。
从某种程度上看，我们赞美的菊花的孤绝和冷艳，恰似一个人的少年意气和伶牙俐齿，譬如“但令逢采摘，宁辞独晚荣”，“宁可枝头抱香死”等。
人们随着年岁增长，见过更多的风霜严寒，终将与自己、与世界和解。
就像莫言对自己年少气盛时抢白老师深感愧疚，那种争强好胜的面红耳赤，终将变为容忍、宽和的慈眉善目的模样。
即便秋天开花时“蕊寒香冷蝶难来”又能如何呢？和菊花气质颇相近的林黛玉曾问菊道：“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟？”然万物有时，有的喜欢在春天里争奇斗艳，就随它热闹吧。
有的偏爱“凌寒独自开”，就随它去吧，何必非要“报与桃花一处开”呢？(节选自古禾《采菊东篱说道今》，有删改) 3．请简要分析文中画线句子“人们随着年岁增长，见过更多的风霜严寒，终将与自己、与世界和解”一句的含意。
答：答案①这句话是说随着年龄的增长和人生阅历的增多，个人终会有所成长、有所改变。
②“风霜严寒”比喻人生路上的坎坷、挫折、磨难、逆境等。
③“与自己、与世界和解”是指长大后的自我改变。
年轻时少不更事，容易争强好胜、自命清高、自以为是。
年龄渐长、阅历渐多后，渐渐能够坦然面对自己、他人和世界，变得包容豁达、从容淡定。
四、阅读下面的文字，完成文后题目。
三月惊蛰春始开雨辰①当蓄势已久的第一声闪雷划破早春的夜空，悠荡于旷野中的那一阵阵季风便日渐和畅起来，薰梅、染柳、催桃，土地变得松软了，冬眠昆虫蠢蠢欲动，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。
惊蛰，好似一个万物复苏的动员令，天地之间的浩瀚生机突然勃发，春天也由此拉开了序幕。
②在这个时候，天色如孩童变化无常的脸，或阴阴晴晴，或细雨蒙蒙，水汽的悄然升腾驱散了料峭轻寒，小草为大地铺展了浅浅绿意，一种清新、温润的气息在四周弥漫，让徜徉其中的你，感觉浑身通泰甚至有些许迷醉。
在某些地区，春的步履姗姗来迟，然而“冻雷惊笋欲抽芽”，地下的植物已被唤醒。
这一切无不表明，“春到人间草木知”。
③在江南水乡，“天开地辟转鸿钧”，万千条抽芽的柳枝经微微春风的吹拂，越发轻盈柔美，一片片鲜绿从芦苇丛的枯枝败叶中蹿出来，贴地而长的荠菜、马兰头、艾草、泥胡菜，仿佛一个个玲珑的乡村女孩，争相点缀着千里沃野。
④此时，行走于园林绿化带或杂草丛生之地，还得提防害虫的侵袭。
在江浙的某些地区，惊蛰到来之际有除虫习俗，人们把随带的扫帚插到田间地头，以示驱除虫害保护庄稼之意；或者在自家墙基、畜栏、厕坑等处撒上石灰末，在果树下洒上石灰水等等。
记得少儿时代常听家母念叨：“金(惊)蛰银蛰，人吃狗食。
刚出洞的蛇虫百脚是顶顶毒的！你可要当心哪！”⑤那时候，我们全家居住在一座墙院里，步出后门即是与菜园相连的一个池塘。
原本静静的水面，到了惊蛰，就会稀稀落落地响起蛙鸣，轻轻的，听起来像在敲着蒙布的小鼓。
深潜水底的鱼儿，偶尔也会浮游上来，一甩尾巴又不见了踪影。
耕耘菜园，铁耙翻起的蜂窝状泥块上，能看到好多条蚯蚓像幼鳝一样激烈地蹿跳。
公鸡打鸣似乎也不择时间了，冷不丁会拍动双翅啼叫起来，跃跃欲飞。
在隐蔽的墙脚边，还可发现蛇不知什么时候蜕下的皮，软不拉耷的一条，孩子们见了惊得大呼小叫。
万物跃动争早春的态势正在生动地上演着。
⑥向来靠天吃饭的农家，诚然不会在这晴雨交替的时光只顾陶醉于人间春色而坐失耕种的良机。
在长三角地区，此时普遍一派“九九加一九，耕牛遍地走”之光景了。
犁田的机器轰鸣声、锄地的人声、高处的广播声，已在田地里喧腾起来。
小麦大多已经拔节，青青油菜即将开花，禾苗茵茵似绿色锦缎，一爿又一爿，在艳阳的映射下鲜亮夺目。
农谚道，“九尽杨花开，农活一齐来”“到了惊蛰节，锄头不得歇”。
此时，施肥、培土、适时灌溉对于农作物的长势是十分关键的，而同样不能有丝毫疏忽的还有对秧田的防寒措施。
如能将这些环节真正把握好，加之风调雨顺，农家期盼的一年好收成就不会是梦。
⑦惊蛰时节，虽然还没有百花争艳，没有燕舞莺歌，但惊蛰是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，去理解生物的奥秘以及“一年之计在于春”的意义。
(摘编自《光明日报》2018年3月10日15版) 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．文章开篇，作者借“第一声闪雷”宣告了惊蛰的到来，引出下文对这一时节的描述。
B．文章第⑤段，以优美生动的语言描绘了惊蛰到来时，农村生活的恬静与悠然，其目的是表达作者对这种生活的喜爱与向往。
C．农谚，是农民在长期的生产实践中总结出来的经验。
本文多处引用农谚，意在说明“惊蛰”这个节气对农业生产活动具有重要的指导作用。
D．本文综合运用了比喻、拟人、引用等手法，语言准确生动，清新典雅，情感鲜明，富有韵味。
答案B解析“其目的是表达作者对这种生活的喜爱与向往”曲解文意，结合文本，其目的应是表现惊蛰到来时节气的特征。
5．“惊蛰是春天的使者，引领人们去捕捉春的诗意，去理解生物的奥秘以及‘一年之计在于春’的意义。
”结合文本分析这句话的含意。
答：答案(1)“使者”：万物复苏的动员令，拉开了春天的序幕。
(2)“春的诗意”：惊蛰到来，天气变得清新、温润。
(惊蛰到来，驱走了轻寒，天气变得清新、温润)。
(3)“奥秘”：惊蛰到来，各种地下植物已被唤醒，以鲜绿争相点缀沃野；各种动物充满生命的活力，争早春的态势正在生动地上演着。
(4)“意义”：惊蛰到来，农人抓住耕种良机，辛勤劳作，展现出一幅生动的“早春耕种图”。
6．结合本文，谈一谈你对“惊蛰”这一节气文化内涵的理解。
答：答案(1)(时间意识)珍惜时间，春天是一年之初，那第一声闪雷拉开了春天的序幕，启示人们要抓紧时间。
(2)(生命意识)生命觉醒，万物复苏，生机勃发，带给人们对新的生命与希望的欢愉与喜悦。
(3)(生存意识)顺时而动，应势而为，顺应自然规律，把握节令变化，努力劳作，才能有美好的收获。
审、读、答，精准突破准确理解重要词语含标题的含义设问方式：(1)请解△释△画线句子中加点词语．．．．的含义．．。
(2)如何理△解△画线句子中“××”一词的含义．．？(3)请分△析△标题中“××”的多重意蕴．．。
(4)文中“××”一词的内蕴．．十分丰富，请结合全文理△解△其含义。
理解重要词语题的设问方式看似简单，实则复杂。
因为重要词语既可以放在“理解”层级中考查，也可以放在“分析”或“探究”层级中考查。
因此，审题时首先要把两者区分开来。
具体区分办法有：(1)题干用语。
“理解”层级题的题干用语主要有“理解”“解释”与“含义”“意思”。
“分析”层级题的题干用语主要有“分析”“探究”与“意蕴”“内涵”“含意”，且多有“请结合全文”等提示语。
(2)词语位置。
凡是出现在文章开头或中间段落中的词语，可以认为是“理解”层级的；凡是出现在标题或文末的词语，可以认为是“分析”或“探究”层级的。
(3)赋分。
分值在6分以上的，可以认为是“分析”“探究”层级的；反之，则是“理解”层级的。
区分两者的意义在于：“理解”题是局部的，内容的，手法的；“分析”“探究”题则是全文的，深层的，主旨的。
再者，审题要确定好语境，即阅读范围。
凡是该词语出现的地方，包括它反复出现的地方，均是该词语的语境，需要找准、找全。
理解重要词语题本质上是一种语境阅读。
要有极强的语境意识，要坚持词不离句、句不离段、段不离篇的原则。
阅读时要确定该词语在文中出现的位置及次数，把与之相关的前后文字全部找出来，加以筛选整合。
因为该题型重点考查的是其语境义。
同时，阅读时也应先有一个全文意识，对文章的思路、主旨等有个大致的把握。
只有在此框架内阅读思考，才能对词语有准确、全面的理解。
1．思考方法：“一借三看四联”(1)“一借”，即借助词语的固有含义。
有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。
通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理解。
(2)“三看”①看词性：名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。
形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对)。
动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。
虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。
②看位置：标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。