第二节电磁波的海洋教学设计

教材分析

电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。

教学目标

知识与技能

①了解电磁波的产生；

②知道电磁波能在真空中传播；

③了解电磁波在真空中传播速度；

④会用c=fλ求速度、波长或频率；

⑤了解光是一种电磁波；

⑥培养学生查阅资料的能力。

过程与方法

①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；

②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；

③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。

情感、态度与价值观

①初步认识科学技术对社会发展的作用；

②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

教学过程

课前活动

分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。

课堂活动

．电波是怎样产生的

打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？

学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。

展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射塔。

学生通过课前的预习回答是发射电磁波的。

下面通过一个小实验证明电磁波的存在

演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。

学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。

．电磁波是怎样传播的

我们知道声的传播需要固体、液体和气体等物质作介质，那么电磁波的传播也需要介质吗？让我们通过一个实验来研究．

把无线寻呼机放在真空罩中，打电话请寻呼台呼叫．寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接收电磁波．如果电磁波传播必须依靠介质，真空罩里的寻呼机就无法接收到这一信号，如果电磁波的传播不需要介质，就可以接收到这个信号．这个实验说明真空中也可以传递电磁波．

月球上没有空气，声音无法传播．所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信．

为了更好的了解电磁波，我们先来看看水波：如图9－4，当水上升时，就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰．当水下降时，形成的凹谷叫做波谷．

图9－4

振源每上下振动一次就形成一个波峰和一个波谷．邻近的两个波峰的距离是一定的，这个距离叫做波长．一秒内振动的次数，叫做频率．一秒内波的传播距离定义为波速，所以有：波速＝波长×频率．

电磁波是由方向来回迅速变化的电流产生的．电磁波的频率等于一秒内电流振荡的次数．电流每振荡一次电磁波向前传播的距离就是电磁波的波长．因此，对于电磁波来说，同样有：波速＝波长×频率．真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ和频率f的乘积．

c＝λf．

真空中电磁波传播的速度c——大约为3×105/s，是宇宙间物质运动的最快速度．c是物理学中一个十分重要的常数，目前公认的数值是：c＝2.99792458×108/s3×105/s．它的速度与光速相等．

电磁波频率的单位也是赫兹．因为通常电磁波的频率都很高，所以常用单位是千赫和兆赫．

Hz＝103Hz1Hz＝106Hz

电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波．水波、声波、电磁波三者比较：

项目振动源波的形成

水波投入水中的石块引起水振动通过水使振动向外传

播，形成水波

声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形成声波

电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流可以在真空中或介质中通过变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波

．电磁波的分类：

课本81页图示，分类的依据是频率或波长

光也是一种电磁波

板书设计

．电磁波是怎样产生的

迅速变化的电流在其周围的空间会产生电磁波

．电磁波的传播不需要介质

电磁波频率的单位：赫兹

常用单位：千赫、兆赫

波速与波长和频率的关系：波速＝波长×频率c＝λ f ．电磁波的分类

课堂练习

．下列关于电磁波产生的说法中，正确的是

A．电流所产生的

B．电磁现象产生的

c．磁场所产生的

D．以上说法都是错误的

．下列说法都是错误的是

A．无线电波的传播也是电波的传播

B．我们生活的空间充满电磁波

c．雷达利用电磁波监控空中目标

D．雷雨天打雷时，收音机中发出的“咔、咔”声，是由于雷声的响度太大造成的

．甲乙两电磁波在空间传播，已知甲的频率大于乙，则：A．甲的波长大于乙的波长

B．甲的波长小于乙的波长

c．甲的波速大于乙的波速

D．甲的波速小于乙的波速

．某收音机的接受频率范围是300千赫~10兆赫，它接受的电磁波的波长范围是多大?

课堂练习答案

．B

．D

．B

４．30~1000

《电磁波的海洋》教学设计1

课题名称：第2节电磁波的海洋（本课题第一课时，本学期第10课时）第一部分：核心设计一、教学目标 1.教师的教学目标（1）了解电磁波的产生和传播。（2）知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。（3）知道波长、频率和波速的关系。 2.学生的学习目标（1）通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。（2）通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。二、学习任务任务一：电磁波是怎样产生的？任务二：电磁波是怎样传播的？三、检测工具课堂同步练习第二部分：过程设计一、激情导课 1.导入新课我们先来回顾一些以前学习过的知识。（1）声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。（2）光在空气中的传播速度是多少？（3）声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。（4）声音的传播是靠什么？声你知道蝙蝠是瞎子吗? 那它是怎样在夜间安全的飞行的呢？其实在生活中，我们收听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。 2.明确目标（1）了解电磁波的产生和传播。（2）知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。（3）知道波长、频率和波速的关系。 3.预期效果通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。二、民主导学任务一 1.任务呈现我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。那么电磁波是怎样产生的？看演示，有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助。 2.自主学习演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 3.展示交流在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？任务二

九年级物理全册 21.2电磁波的海洋教案 (新版)新人教版

《电磁波的海洋》教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明： 1、复习旧课：白光由哪些色光组成？这些色光在真空中的传播速度一样吗？ 2、激发学习动机：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。 3、讲授新知识：通过演示实验，让学生感知点侧柏的真实存在；然后通过水波、声波的类比，使其形象化。声波的传播需要介质，电磁波的传递是否需要介质呢？通过真空罩实验可以说明这个问题。简单了解电磁波的家族与应用。 4、巩固运用：运用所学知识，找出家庭用电器中哪些会发出电磁波。教材分析电磁波是人现代传递信息的重要载体，了解和认识电磁波是后面学习电磁波应用的基础。本节从电磁波的产生、传播等方面对电磁波有初步的认识。电磁波的产生与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间产生电磁波。和水波相似，电磁波也有波长、频率、周期和波速等物理量。但和声波不同，电磁波可以在真空中传播，光也是一种电磁波，所以电磁波在真空中的传播速度等于光速，约为3×108m/s，不同频率的电磁波在真空中的

工业的教学设计

4.3工业的教学设计第二课时作课人：陈艳英教学目标：知识与技能： 1.了解工业生产的一般生产过程，以及工业生产各部门之间的关系； 2.认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的密切关系； 3.掌握我国工业发达地带和主要的工业基地、工业城市分布； 4.理解工业基地的形成和发展的条件。过程与方法： 1.学会从工业分布图中获取地理信息解决地理问题，培养读图分析、归纳总结地理的能力。 2.联系实际，积极参与合作探究，培养探究问题的能力和合作学习的能力。情感态度与价值观：通过学习我国工业的发展变化和新中国成立以来所取得的巨大成就，培养爱国主义精神。学习重点：我国主要的工业基地和工业中心。学习难点：工业基地的形成和发展条件。教具：多媒体课件、中国工业分布图、交通图。课时安排：2课时学习策略：通过自主学习与合作探究的方法锻炼学生的自学能力、读图能力、利用材料分析问题的能力等。

授课过程：第一段：激情导入（3-5分钟）课前演讲：我们的家就像一个工业产品的“展览室”，这是张梦同学的家，沙发所需的布料来源于纺织厂，所需的木材来源于木材厂，所需的海绵来源于海绵厂，海绵来源于石油化工厂的加工，制造家具所需的电力来源于发电厂。电视机壳子来源于塑料厂，电子配件来源于电子厂，屏幕来源于玻璃厂。这说明工业与我们的生活息息相关。学生点评：（提示：学生从声音、语言、表情等方面点评。）教师点评：教师对演讲和点评的学生进行点评和鼓励，并说明工业与我们的生活息息相关，什么是工业，工业有什么重要性，我国的工业中心主要分布在哪，为什么？提出问题导入新课并出示学习目标。设计意图：借助身边的生活实例导入，可让学生亲身感觉到地理就在我们身边，激发了学生的学习兴趣，提出问题还可提高学生解决这些问题的欲望。第二段：生本导学一．自主学习 1.自学内容：阅读课本p100-104的内容及图，回答问题。 2.要求:将问题答案勾、写、划在课本相应的位置。 3.时间：（10分钟）。 4.问题：（1）工业生产包括那三个阶段？（2）阅读图4.17找出工业产品按用途来划分可分为哪两类？阅读图4.18总结工业生产有什么重要性？（3）找出解放前、改革开放后和21世纪以来我国工业发展状况？（4）读地图册P43的图找出我国沿海地区的工业中心和工业基地、找出沿长江、黄河沿岸的工业中心和京哈-京广线上的工业中心，并总结概括我国工业分布特点？设计意图：此环节充分利用了课本和地图册的图，这样就锻炼了学生的读图析图的能力。问题之间联系紧密，每上一个问题的提出都为下一个问题的答案做了铺垫，锻炼了学生的总结概况能力和根据材料提取信息的能力；整个自学过程锻炼了学生的自学能力。二．合作探究（5分钟）讨论主题：分组讨论四大工业基地发展工业的条件？第一组：辽中南工业基地有哪些主要的资源？主要工业部门有哪些？发展工业的优势条件？第二组:京津唐工业基地有哪些主要的资源？该工业基地形成的条件有哪些？第三组：上海附近有没有发展钢铁工业所需要的煤、铁资源？上海发展钢铁工业的有利条件是什么？第四组：珠江三角洲地区附近有哪两个特别行政区？该工业基地形成的条件是什么？讨论要求：先由内向的或学困生发言，其他人补充；组长明确记录人和班内

周亚夫军细柳教学指导设计

《周亚夫军细柳》教学设计一、导入新课：古语云：千军易求，一将难得。一个好的将领是国家的财富。春秋有孙武、伍子胥，战国有乐毅、白起，西汉有韩信、周亚夫。正是这些伟大的人物才有力地推动了历史前进的车轮。今天我们来一起理解一下西汉大将周亚夫从严治军的故事，感受一下他不凡的人格魅力。二、展示教学目标（多媒体展示） 1、结合人物个性化的语言理解人物形象。学习运用对比衬托的手法，通过正侧面来刻画人物的方法。 2、结合课文内容，学习周亚夫“真”将军的风范和精神，理解其现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用 3、培养学生的文学鉴赏能力。三、学生齐读课文，深入探究答疑解惑（一）、文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军（二）你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！思路点拨：（1）在对话描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ “将军令曰：军中闻将军令不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、 “介胄之士不拜，请以军礼见。” （2）在叙述描写中有哪些词语表现了周亚夫是“真”将军？ “军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子按辔徐行”“天子为动，改容式车” （3）在对周亚夫的下属与皇上的随从的描写中有哪些表现了周亚夫是“真”将军？ “先驱曰：天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不可驱驰。” 总结： 1、军士戒备。细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。说明周亚常备不懈、严阵以待。 2、军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入，直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，“天子乃按辔徐行“，由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。 3、恪尽职守、刚正不阿。面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”（三）塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”正面描写画龙点睛将军令曰将军约侧面描写有力烘托答疑解惑：课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。

2020年九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋导学案1 新人教版.doc

2020年九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋导学案1 新人教版【学习目标】 1．了解电磁波的产生和传播. 2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度. 3．知道波长、频率和波速的关系. 【导学方法】讲授法、讨论法【课时】1课时【课前导学】 1、电磁波的产生条件是_____________________________； 2、电磁波的传播______介质，真空中电磁波的传播速度是________，波速、波长、频率的关系是________。【课堂导学】一、电磁波是怎样产生的演示课本图21.2-2，探究电磁波是如何产生的。分析得出电磁波的产生的条件是：___________________________________________。二、电磁波是怎样传播的？ 1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。现象是：___________________________________；说明了_____________ _______________________。这一现象可以说明这一点：_______________________。 2、真空中电磁波传播的速度是___________，电磁波频率的单位是____，符号是：___，常用单位是_____和______。 3、电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是__________。 4、电磁波是个大家族，通常_______________________________________________叫无线电波。 5、阅读课本第152页的科学世界《微波炉》。说出：(1)微波炉的工作原理；(2)使用注意事项。

人教版高中地理必修二第三章第二节工业区位因素及其变化教学设计

让学生成为课堂的主人 ——“工业区位因素及其变化”的教学设计作者：学校：教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第三章第二节一、教学目标 1.结合实例，说明工业的区位因素。 2.工业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响工业的区位选择? 二、教学重点：工业的区位因素。三、教学难点：工业区位因素的变化。四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。五、教学过程 [知识回顾]：一、农业区位因素 1. 农业生产活动 2. 农业生产具有明显的地域性 3. 农业区位因素 4.主要的农业的区位因素（1）自然因素 1）气候条件 2）水源 3）地形 4）土壤（2）人文因素 1）市场需求 2）交通运输条件 3）政策法规 4）资金、劳动力、科技、历史、文化、政治筹因素

二、农业区位因素的变化 1.市场的变化 2. 科学技术的进步 3. 交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的改进三、我国农业区位选择发生巨大变化 1.在远离城市的广大农、牧地区形成一大批农副产品生产基地。 2. 增加了高品质农产品的需求 3. 农作物生产摆脱了传统地域的限制 4. 选择易于机械化作业的农作物生产 [新课导入]：某汽车公司的汽车生产线。回答问题。 [新课教学]：第二节工业区位因素及其变化一、工业区位因素 1. 工业生产活动在工厂里,劳动力(工人、技术人员等)运用动力(燃料、电能等)和机械设备,将原料制成产品。这就是工业生产活动。《多媒体展示》图3.17工业生产的一般过程 2. 工业生产的一般过程 3.工业主要区位因素《思考》工业主要区位因素有哪些？《多媒体展示》图3.18工业主要区位因素。与农业相比,工业区位选择虽然也会受地形、水源等自然因素的影响,但更多是受经济、环境、政策法规等人文因素的影响。（1）经济效益从经济效益看,工厂应当选择在利润最高的地方。如果把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、交通便利、市场前景广阔的地方,是很理想的,但是实际上很少有这样所有条件都理想的场所。因此,在市场因素一定的情况下,为了获取最大的经济效益,决策者会综合考虑多种成本,把工厂建在总成本最低的地方。 1）运输成本

《周亚夫军细柳》参考教案

《周亚夫军细柳》参考教案1 教学目的 1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 掌握一些文言实词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点难点 1、学习和积累文言常用实词。 2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、解题，背景资料介绍。 1. 题目解说本文选自《史记?绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。 2. 作者简介司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的

灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班

九年级物理下册电磁波的海洋导学案

第2节电磁波的海洋【学习目标】 1．了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播； 2．了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率； 3．了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。二、独立自主学习：请快速阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。（一）电磁波的海洋打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。活动1：阅读课本完成，填一填： 1．电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。（二）电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本完成，填一填： 2．电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。（选填能够或不能够）速度是 3．波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。三、合作互助学习：请仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。 1．有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，

这是为什么？ 2．在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题四、展示引导学习： 1．请结对子展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自的见解。 4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。五、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起。 2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”“不需要”）。 3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。

人教九年级物理《电磁波的海洋》教案(含教学反思)

第2节电磁波的海洋知识要点课标要求 1．电磁波的产生了解电磁波的产生 2．电磁波的传播知道电磁波怎么传播，了解描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点 3．电磁波的家族和应用知道电磁的波谱，了解电磁波的主要用途教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究

工业教学设计

课件（长江三角洲地区的地形图、交通分布图、相关视频、活动资料）导学案教学设计导入新课：多媒体播放我国2013年9月在上海设立自由贸易区的视频，以此导入新课。教师发问：这段视频报道了什么事件？学生回答后，讲述：上海自由贸易区的设立是我国经济发展史上的一件大事，其意义堪比当年在深圳设立经济特区，它的设立对上海经济的发展会产生什么影响呢？又会对江苏和浙江等省的经济发展带来哪些积极的作用呢？在我们学完这节内容之后，会对刚才的问题有一个深刻的认识！ (板书课题：长江三角洲区域的内外联系) 教师讲述：我们常说，要想学的好，目标少不了，接下来请同学们拿出导学案，全体同学齐声朗读这节的学习目标，明确了学习目标之后，再让同学们了解一下本节的重点和难点。教师讲述：了解了本节的学习目标和重、难点之后，请同学们结合教材有关内容，完成导学案自主学习的第一部分“长江三角洲区域的概况”（板书一、长江三角洲区域概况）在这个过程中，教师要深入学生，对一些有困难的问题适当点拨，帮助他们完成，然后让部分学生将自已的成果展示给大家，对一些回答错误的问题，教师应再让其他同学给予补充（教师在这个过程中要多多鼓励学生，给他们以自信，对于精彩之处鼓鼓掌）。之后，教师补充解释长江三角洲和长江三角洲区域是两个不同的概念，长江三角洲是自然区域，而长江三角洲区域是经济区域，并且二者的范围大小也不同。另外，课件还在展示长江三角洲的地形分布图，长江三角洲区域的交通分布图，以示强调，加深学生的学习。（板书；位置、范围、农业，经济、内外联系等）完成第一部分内容之后，教师讲述：长江三角洲区域地理位置优越，交通便利，经济发达，城市密集，形成许多的城市群，在这众多的城市里，有一个城市最为重要，最为突出，这个城市就是（稍微停顿，学生很容易回答出）上海，这样导入下一部分内容的学习。（板书二：长江三角洲区域的核心）请同学们根据教材内容完成导学案的第二部分“长江三角洲区域的核心”的自主学习。同样在这个过程中，教师要深入学生，对一些有困难的问题适当点拨，帮助他们完成，然后让部分学生将自已的成果展示给大家，对一些回答错误的问题，教师应再让其他同学给予补充（教师在这个过程中要多多鼓励学生，给他们以自信，对于精彩之处鼓鼓掌）。（板书：1、地位，经济特色，作用2、浦东开发）之后，教师要引导学生就上海对整个长江三角洲区域的，对长江流域乃至全国的发展，具有重要的辐射带动作用（可先让部分学生分析什么是辐射带动，再分析上海是从哪些方面对周围地区的辐射带动作用），这一问题，对学生来说有一定的难度，并有较大的开放性，老师

[八上部编】24 周亚夫军细柳表格+文本式教案设计(共2篇)

人教部编版初二语文八年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇） 24 周亚夫军细柳课题周亚夫军细柳课型新授课课时安排2课时课时分配本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能 1.了解有关司马迁及《史记》的文学常识；继续积累文言词汇。 2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。过程与方法借助课文注释和工具书疏通文义；重点分析周亚夫治军之严的特点，并由此归纳人物特征。情感、态度与价值观学习周亚夫忠于职守的精神。课前预习作者简介司马迁(约前145——约前90)，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。38岁任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年 (前104)，司马迁开始写《史记》。在征和二年(前91)完成了这部巨著。写作背景本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华书局2013年版）。题目是编者加的。西汉初年，北方强大的匈奴政权时犯中原，成为西汉一大边患。汉文帝时的后六年，匈奴更是大举入侵，为了防备匈奴的入侵，汉文帝任命宗正刘礼率军驻守霸上。派徐厉驻守棘门，任命周亚夫驻守细柳。本文所写的是文帝亲赴军营巡视、慰劳守边将士的一段经历。

读准字音祝兹．（cí）棘．门（jí）彀．（ɡòu）都．尉（dū）诏．（zhào）按辔．（pèi）持兵揖．（yī）介胄．（zhòu）嗟．乎（jiē）曩．者（nǎnɡ）一词多义军上自劳军．：军队。已而之细柳军．：军营。以河内守亚夫为将军．，军细柳：驻军。谢天子为动，改容式车，使人称谢．：告知。旦日不可不蚤来谢．项王：请罪。侯生视公子色终不变，乃谢．客就车：告辞。居居．无何，上至：过。而半山居．雾若带然：停留。自吾氏三世居．是乡：居住。居庙堂之高：处在。古今异义天子先驱．．至(古义：先行的卫队。今义：走在前面(引导的人)；先导。) 持节．诏将军(古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今义：节日、节约。) 请．以军礼见(古义：请允许我。今义：希望对方做某事。) 使人称谢．(古义：告知。今义：感谢。) 词类活用军．霸上：名词做动词，驻军。介．胄之士：名词做动词，本意指铠甲，这里指穿铠甲。锐．兵刃：形容词的使动用法，使……锋利。新课导入 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。同看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

八年级物理下册第十章信息的传递第二节电磁波的海洋导学案新人教版

八年级物理下册第十章信息的传递第二节电磁波的海洋导学案新人教版 1、了了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播 2、了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率； 3、了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。学习重点：电磁波的产生、传播和应用；学习难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在；通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。二、电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本99页完成填一填： 2、电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。（选填能够或不能够）速度是 3、波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。合作探究： 1、有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？ 2、在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机、后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听、请你分析一下，

出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题当堂训练： 1、木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起、 2、登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号、这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）、 3、在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。 4、单位换算：(1) 103、8 KHZ= HZ= MHZ；(2) 0、725 MHZ= HZ= KHZ、 5、电磁波是个大家庭，通常用于广播、电视和移动电话等信号传输的那一部分，叫做、是频率为千赫至千赫之间、 6、我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位、在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收、实现这种信号传递的是( ) A、超声波 B、次声波 C、声波

八年级语文下册《周亚夫军细柳》教学设计语文版

《周亚夫军细柳》教学设计目标定向： 1、通读课文，大体了解意思。 2、分析汉文帝称赞周亚夫的原因。 3、《周亚夫军细柳》对管理者的启示。教学过程：一、导入：提问：谁知道西汉“七王之乱”是怎么回事？学生回答，老师补充。吴楚“七国之乱”是以刘邦之侄吴王刘濞为首发动的一次同姓王联合大叛乱。参与叛乱的七国的国王是吴王刘濞、楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠。吴王刘濞为这次叛乱的主谋。刘濞蓄谋叛乱为时已久。这场变乱导火线是，汉景帝三年（公元前154年），景帝和晁错认为吴王刘濞有罪，趁机欲削他的会稽和豫章两郡。刘濞就乘机串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国的诸侯王，发动了联合叛乱。吴王濞起兵广陵（今江苏扬州），有众二十余万，还兼领楚国兵。他置粮仓于淮南的东阳，并派遣间谍和游军深入肴渑地区活动。吴楚军渡过淮水，向西进攻，是叛乱的主力。胶西等国叛军共攻齐王将闾据守的临淄，赵国则约匈奴联兵犯汉。景帝派太尉周亚夫率三十六将军往击吴楚，派郦寄击赵，栾布击齐地诸叛国，并以大将军窦婴驻屯荥阳，监齐、赵兵。曾经做过吴国丞相的袁盎，建议景帝杀晁错，恢复王国故土，以换取七国罢兵。景帝在变起仓猝的情况下接受了这一建议，处死晁错。暂时居于优势的吴王濞认为自己已经取得了“东帝”的地位，拒不受诏，战事继续进行。在吴楚军西向攻取洛阳的道路中，景帝弟刘武的封国梁国横亘其间。吴楚军破梁军于梁国南面的棘壁（今河南永城西北）。当时周亚夫率汉军屯于梁国以北的昌邑（今山东巨野东南），他不救梁国之急，而以轻兵南下，夺取泗水入淮之口（在今江苏洪泽境），截断吴楚军的粮道，使其陷入困境。吴军多是步兵，利于险阻；汉军多是车骑，利于平地。战事在淮北平地进行，吴军居于不利地位。梁国又坚守睢阳（今河南商丘南），吴军无法越过。吴军北至下邑（今安徽砀山境）周亚夫军营求战。结果吴军一败涂地，士卒多饥死叛散。周亚夫派精兵追击，吴王濞率败卒数千遁走，退保长江以南的丹徒（今江苏镇江）。汉遣人策动吴军中的东越人反吴。东越人杀吴王濞。楚王戊也军败自杀。吴楚叛乱起于正月，三月即告结束。

九年级物理全册第二十一章第二节电磁波的海洋导学案(无答案)(新版)新人教版

第二节电磁波的海洋【学习目标】 1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播； 2、了解电磁波在真空中传播速度；会用c = f λ求速度、波长或频率； 3、了解光是一种电磁波；培养查阅资料的能力。【学习重点】电磁波的产生、传播和应用【学习难点】电磁波的产生、传播和应用【引入】独立思考以下问题，用语言表述利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。【展示交流】小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。【自主学习】阅读课本的相关内容，然后独立完成以下学习任务。一．电磁波的海洋打开收音机、电视机收到几个节目，但是收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们

是怎样收到声音和图像的呢？演示活动：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。填一填： 1、电磁波的产生：迅速变化的能够产生电磁波。二．电磁波是怎样传播的活动2：阅读课本完成，填一填： 2、电磁波的传播介质（选填需要或不需要），它在真空中传播。（选填能够或不能够）速度是 3、波长、波速和频率之间的关系：，其中是不变的。其中f的单位是，λ的单位是，c的单位是。【展示交流】在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。【互学探究】仔细观察课本，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的小组成员。 1、有时我们在打开日光灯的时候，正在广播的收音机会发出“咔咔”的响声，这是为什么？

2、在物理课外小组活动中，张英杰同学亲自动手制作了一台极简单的收音机．后来在试听的过程中发现，这台收音机能同时听到许多电台，彼此相互干扰，无法正常收听．请你分析一下，出现这种现象的原因是什么？你有什么办法可以帮他解决这个问题【展示交流】 1、小组展示以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。【课堂练习】 1．木棍在水面上振动产生波；说话时的声带振动在空气中形成波；当导体中有的电流时，在它周围的空间里就会激起． 2．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用来传递信号．这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“需要”或“不需要”）． 3．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为赫兹。 4．单位换算：

4-2区域工业化与城市化【公开课教案】

第二节区域工业化与城市化 ——以我国珠江三角洲地区为例课时安排：2课时教学目的： 1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。 2．分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。 3．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。 4．分析珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。教学重点： 1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素 2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点 3．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向教学难点： 1．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点 2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、案例分析法、图示法等教学过程：第一课时一、城市化与工业化 1．城市化、工业化与区域社会经济发展的关系工业化与城市化是推动区域经济社会发展的主要动力。 2．城市化与工业化相互之间的关系

区域工业化与城市化是两股相互促进的力量，区域工业化必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化。 3．一般发展中国家如何推进工业化和城市化通过优惠政策，鼓励少数有条件的区域率先推进工业化与城市化，以带动相邻区域以至全国其他地区工业化与城市化。如珠江三角洲地区)就是我国改革开放以后，得益于优惠政策而迅速推进工业化与城市化的地区之一。二、对外开放的前沿珠江三角洲地区是我国仅次于长江三角洲地区的城市密集区。珠江三角洲地区工业化和城市化水平的迅速提高的原因： 1．国家和地区的产业结构调整发达国家在20世纪七八十年代的产业结构调整： ⑴第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升； ⑵在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。影响：发达国家的劳动力密集型和资源密集型产业要在世界其他地区寻找新的出路，为珠江三角洲地区迅速的工业化与城市化提供了契机。 2．国家的对外开放政策改革开放以后，珠江三角洲地区作为我国对外开放的前沿，给予许多优惠政策，使珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资。 3．良好的区位条件珠江三角洲地区位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚。影响：使本区得以发挥劳动力丰富、地价低廉的优势，就近接受港澳产业的扩散，利用港澳贸易渠道，大量出口商品，参与广泛的国际分工。阅读通过此阅读材料，使学生大致了解以下内容中国出口商品交易会（简称广交会）是中国目前历史最长、级别最高、规模最大、商品种类最全、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会，每年春秋两季在广州各举办一届。 4．全国最大的侨乡之一

《周亚夫军细柳》教案设计

《周亚夫军细柳》教案设计 1导入：同学们，大家好！ 2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？ 4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。— 6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹 z i侯棘［门彀go d弓弩n d按辔刈徐行作揖y i介胄Zh du嗟ji e乎曩i?ng者谁还有读不准的字音？ 7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。 8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。 9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 10、好，我们来解决大家提出的问题。 11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wei介词w召军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送?以:连词，不译? 可得而犯耶？：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。 13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕） 14、译文:请3位同学讲课文简述出来? 15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。 16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。 17、“嗟呼，此真将军矣！”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？ 18、（为什么称之为“真将军”？） ------ 治军严整，军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。 ---1、＜陌上桑〉写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫 --------- 侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？ 20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！

第二节电磁波的海洋教学设计

最新部编版初中周亚夫军细柳教案

《电磁波的海洋 》教学设计1