李军-口才学理论与实践
口才课堂实验总结
口才课堂实验总结引言口才是人际交往中极其重要的一项技能，能够有效地表达自己的意见、观点，并与他人进行良好的沟通，对于个人的发展和职业的成功都起到关键作用。
为了提高口才水平，我参加了口才课堂实验，并在此次实验中进行了一系列的学习和训练。
本文旨在总结口才课堂实验的体会和收获，以及我的个人成长。
实施过程课程概述该口才课堂实验共持续了四周，每周一次，每次两小时。
课程内容包括演讲技巧、声音训练、表达能力提升等方面的内容。
每次课程都以理论讲解和实践训练相结合的方式进行，增加了课程的趣味性和实用性。
学习内容在课程过程中，我学习了以下几个方面的内容：1.演讲技巧：学会如何进行有效的演讲，包括演讲的结构、语言表达、肢体语言等。
通过多次的实践演讲，我逐渐掌握了如何用简洁明了的语言来传达自己的观点，并且能够使用肢体语言来增加演讲的表现力。
2.声音训练：了解如何正确使用声音来进行演讲，包括调整音调、音量和节奏等。
通过练习不同的发声方式，我发现声音的正确使用对于演讲的效果至关重要，并且在讲话时能够更加自信和有力。
3.表达能力提升：通过课堂上的讨论和小组活动，我学会了如何与他人进行有效的交流和辩论。
在与他人的互动中，我学会了倾听他人的观点，并从中获取新的思路和想法，从而提升了我的表达能力。
实践训练除了理论学习外，口才课堂实验还为我提供了丰富的实践训练机会。
在每次课程中，我们都会进行小组讨论和演讲练习，这使得我能够在实际场景中应用所学的技巧。
在小组讨论中，我不仅能够发表自己的意见，还需要仔细倾听他人的观点，并进行有效的辩论。
通过这样的实践，我逐渐学会了如何在团队中与他人进行合作，以及如何通过言语表达自己的观点。
在演讲练习中，我有机会在同伴和导师的指导下，进行各种类型的演讲，包括自我介绍、故事讲述和辩论演讲等。
通过这些练习，我不仅提高了演讲的技巧和能力，还对自己的表达方式有了更深入的了解。
收获与成长参加口才课堂实验后，我收获了很多，并在口才方面取得了一定的成长。
口才班大学生实践报告范文
口才班大学生实践报告范文一、引言作为一名大学生，具备良好的口才和沟通能力在现代社会中显得尤为重要。
为了提升自己的口才表达能力，我参加了口才培训班并进行了为期三个月的实践。
二、实践内容1. 口才训练口才训练是我们在口才班中的主要课程，通过训练，我们学习了一系列提升口才和演讲能力的技巧与方法。
其中包括：- 发声训练：学习正确的发声方式，培养良好的声音音质和音量，让声音更加有感染力；- 发音训练：练习正确发音，纠正常见的发音错误，以确保语言清晰；- 肢体语言表达：学习如何运用肢体语言来增强演讲效果，提升观众的注意力；- 成语典故运用：学习运用成语和典故，丰富演讲内容，提高语言的文采；- 现场演讲：定期进行现场演讲，让我们有机会实践口才训练的内容。
2. 辩论实践为了更好地培养我们的辩论能力和逻辑思维，我们还参与了一些辩论实践活动。
在辩论中，我们以小组为单位，围绕热门社会话题进行互相辩驳和对抗。
这不仅锻炼了我们的辩论技巧，还增强了我们的团队合作意识和交流能力。
3. 社团活动为了提高实践口才和展示自己的能力，我们还积极参与了一些校内外的社团活动。
在这些活动中，我们有机会进行演讲、主持以及与不同年级、不同专业的同学进行交流。
通过这些活动，我逐渐摆脱了对公开表达的恐惧，提升了自信心。
三、实践成果1. 口才表达能力的提升通过三个月的口才训练和实践，我的口才表达能力得到了显著提升。
我学会了如何使用流畅、准确、有逻辑的语言来表达自己的想法，并且能够在极短的时间内做到事先准备好的演讲。
现在，我不再感到紧张和无措，能够自如地处理各种口语交流场景。
2. 逻辑思维和辩论能力的提高在辩论实践中，我学到了如何从不同角度思考问题，并怎样使用合理的论据和论证方法来支持自己的观点。
我逐渐培养了敏锐的辩论思维和对逻辑的把握能力，能够清晰理解问题的本质并提出合理的解决方案。
3. 自信心的增强通过社团活动和演讲机会，我积累了丰富的经验，逐渐摆脱了对公开表达的恐惧。
有效的口才训练计划和步骤
有效的口才训练计划和步骤口才是指个人在交流和表达中运用语言的能力。
拥有良好的口才能够提高沟通能力、增强说服力和影响力，对于个人的成长和职业发展都具有重要的意义。
然而，很多人对于口才的训练和提升缺乏有效的计划和步骤。
本文将为您提供一套有效的口才训练计划和步骤，帮助您实现口才的提升。
一、理论学习有效的口才训练需要有坚实的理论基础。
在口才训练开始前，首先需要进行相关的理论学习，包括口才技巧、演讲技巧、沟通技巧等。
可以通过阅读相关书籍、听取专家讲座或者参加口才培训班等途径进行学习。
理论学习可以帮助我们建立正确的口才观念和方法论，并为口才训练提供指导和支持。
二、积累素材口才的训练离不开丰富的素材。
在平时的生活和工作中，我们应该积极主动地积累各种相关的素材，如新闻资讯、社会热点、个人经历等。
可以通过阅读报纸、杂志，收听新闻广播，观看纪录片等方式来获取素材。
积累丰富的素材可以帮助我们在口才训练中更加生动、具体地表达观点，并提高说服力。
三、实践演练口才训练最重要的环节就是实践演练。
通过实际的演讲和表达活动，可以帮助我们不断地提高口才水平。
可以选择参加演讲比赛、举办小型演讲会、加入辩论社团等方式来进行实践。
在演讲过程中要注意语言表达的准确性、语速的控制、声音的节奏等方面，并通过反馈机制来不断改进自己的口才技巧。
四、反思总结口才训练之后，我们要及时进行反思总结。
可以录制自己的演讲过程，仔细回放并评估自己的表现。
通过分析自己在演讲过程中的优点和不足，找出改进的方向，然后制定相应的提高计划。
同时，也可以向他人请教和请教专家，听取他人的意见和建议，不断完善自己的口才技能。
五、持续不断口才的提升是一个长期的过程，需要持续不断地进行训练和练习。
在口才训练计划中，要有明确的目标和计划，并要坚持每天进行口才练习。
可以选择每天朗读一篇文章、模拟演讲、参与辩论等方式进行口才的训练。
通过持续的训练和练习，才能够不断地提高口才水平，取得明显的效果。
口才学实训报告2篇
口才学实训报告口才学实训报告精选2篇（一）报告内容可以包括以下方面：1. 实训目的：简要介绍为什么选择口才学实训，以及实训的目的和意义。
2. 实训内容：列举实训的具体内容，例如演讲技巧的学习、口才训练的方法等。
3. 实训过程：详细描述实训的具体过程，包括每个环节的安排、实际操作情况以及师资团队的配备等。
4. 实训效果：对实训效果进行评估和总结，可以描述实训前后的对比，如口才表达能力的提升、自信心的增强等。
5. 实训意义：分析口才学实训对个人和职业发展的意义，如提升沟通能力、增加职场竞争力等。
6. 个人感悟：个人对口才学实训的收获和体会，包括实训过程中的困难和突破，以及对未来口才发展的规划。
7. 实训建议：针对口才学实训的改进和提升，提出自己的建议和意见，如增加实践环节、加强个案分析等。
报告可以通过文字描述、图表展示、演示实例等方式来进行阐述，使得内容更加清晰、生动。
最后，可以附上实训课程证书、照片等证明材料，以加强报告的可信度和说服力。
口才学实训报告精选2篇（二）口才学实训报告引言口才是人们在交流中展示自己的一种能力，它不仅涉及到语言表达的能力，还包括声音的表现力、肢体语言的应用等方面。
在今天这个信息快速传播的时代，具备良好的口才技巧对于个人的发展和成功至关重要。
为了提高自己的口才水平，从而更好地与人交流和沟通，在大学期间我选择了参加口才学实训，下面是我在实训中的感悟与总结。
一、背景介绍口才学实训是我大学期间的选修课，通过该课程，我学到了很多提高口才的方法和技巧。
实训形式多样，包括演讲、辩论、模拟演练等，每次实训都能让我不断提升自己的口才表达能力。
二、实训内容与方法1. 演讲训练：演讲是提高口才的重要途径之一，通过演讲可以锻炼自己的表达能力、思维能力和语言组织能力。
在实训中，我们进行了多次演讲训练，包括主题演讲、即兴演讲等，每次演讲都能让我提高自己的表达能力。
2. 辩论训练：辩论是一种通过言辞争论来展现口才的方式。
(完整版)普通话考试中普通话与口语表达技能
主讲人：李军
第一讲 绪 论
一、课程开设的背景及意义 二、课程性质及特点 三、课程内容及教学要求 四、课程教学方法及训练手段
二、课程性质及特点
1、是口语表达技能课程，不仅仅是一般的普 通话知识课；
2、是言语运用的实践课程，不仅仅是传授语 言理论课；
3、是口语表达规范性的课程，而不是语言艺 术课程。本课程不探讨各种特殊情况下所需 要的口语表达技能，而着眼于一般条件下的 日常交际性的口语表达和言语的运用。
三、课程内容及教学要求
（一）内容 1、普通话语音 声、韵、调、词汇、语式 2、有文字与无文字的言语运用 3、普通话水平测试相关内容介绍 （二）要求—三个层面的目标
（二）教学要求及目标
普通话等级： 一甲
地市级播音员 一乙
汉语教师
二甲
教师
二乙
公务员
三甲
三乙
97—100分 92—96.9分 87—91.9分 80—86.9分 70—79.9分 60—69.9分
本课程的理想目标
字正腔圆的诀窍 出口成章的技巧 声情并茂的方法 人格品位的塑造 事业成功的依靠
五、教材及参考资料
普通话水平测试必读（盘，国家语委网站） 汉语普通话语音辨正 （北语出版社） （附四盒磁带，学校图书馆复制） 普通话朗读材料（附六盘，各语委网站）
(沟通与口才)说话时配合手势
说话时配合手势李军和汪峰都是某大学化工系大三的学生。
他们对古汉语特别感兴趣，所以常常抽时间去听课。
教古代汉语的是一位 50 岁出头的教授，特别喜爱其余院系的学生前来听课，并且在课间常常指导他们。
奇异的是，李军和古汉语教授聊得特别好，汪峰和他聊一次今后，就再也没有获取这样的机遇。
这终归是怎么回事呢？本来与他们在同古汉语教授聊节气的手势相关。
说话时配合手势可以大大提升相互的亲密度。
每次古汉语教授和李军聊节气，李军老是在表达自己见解的时候，很恭顺，在宣布不一样样样建议的时候，老是张开胳膊，张开双手，显得非常开放。
所以只管在一些问题上，有不一样样样的见解，但是古汉语老师依旧很赏识他。
但是汪峰就不一样样样了，老是把胳膊交织，抱在胸前，给人以拒人千里的感觉。
难怪古汉语老师不喜爱他。
只管汪峰对古汉语学很有见解，但是错误的肢体语言让他人不喜爱他，进而拒绝与他沟通。
在人与人交往中间，适合的手势能协助语言的表达，甚至比语言表达得更正确，由于人的语言也许会有假，但是身体不会谎话。
所以，在人际交往中，身体语言能传达真切的心里感情。
特别是手势，能正确地反应人物心里的真切变化。
所以，你在聊节气，必定要多注意手势的表达，防范错误的手势传达错误的信息。
那么，在聊节气怎样适当地应用手势来传达信息呢？1．手势的使用要切合常例在使用手势的时候，必定要注意，你所使用的手势是大家都认同和认识的，这样，你使用手势才能正确地传达你想要传达的意思。
不然，你使用的手势他人看不懂，不只不可以将你所表达的意思传达给对方，还可能会所以而惹起误解，引来不用要的麻烦。
比方介绍的手势、指示方向的手势、请的手势、鼓掌的手势等，都有其商定俗成的动作和要求，不可以自制想自然地乱加使用。
一般状况下，当看到自己不认识的手势时，大部分人都会保持默然，以待察看，也许是从对方的口头语中获取相应的信息。
2．手势的使用要适合有的人在与人聊天的时候，两只手老是安静地待着，动也不动，这给他人一种不快乐的感觉。
口才实训报告
口才实训报告《口才学》实训报告这一学期的口才学课程学习结束了，在曹老师的引导下，我们认识到了口才在现代生活中的重要性，也了解到了许多能够增强口才的有用的方法。
当然，在很多时间，老师把讲台让出来，给了我们更多自我展示的空间，很多同学通过在公众面前发言，提高了自己的胆量和讲话能力。
我们保持了很好的课堂气氛，在课堂中不断跟老师互动，在轻松的环境中获取大量的知识。
在期末，我们有两天半的实训课程，这也给了我们更多机会，把学习与实践相结合，在尽可能多的场景下，去运用和展现自己学到的知识。
我们每个人准备了一份演讲稿，到讲台上进行演讲。
大家积极踊跃，气氛非常热烈，同学们的发言有长有短，内容包罗万象。
尽管角度不同，但都进行了观察与思考，有些观点还是很有见解的。
而且演讲的形式，见证了很多同学的成长。
那些害怕上台演讲的同学，现在站在台上，也不显得那么紧张了，而且能很好的表述字的观点。
老师也很欣慰，同学们也很感激。
在接下来的时间里，老师给我们放了些视频。
主要是关于一些社会热点话题，让我们即兴发表见解。
这个环节更受欢迎，同学们迫不及待，争着发表自己的看法，讲台成了兵家必争之地。
我们第一个话题是关于求职节目《非你莫属》节目中张绍刚和刘俐俐之间的争论。
80后求职者刘俐俐是一个说话比较直接的女孩，完成了三年的海外留学生活，来到北京从事了英语相关的一些工作，此次来到《非你莫属》打算找一份平面媒体的工作。
可是由于说话语气以及表情等不够谦逊，受到了主持人以及现场的boss团的攻击，并且自己激烈应对。
因为是求职者的问题，可以说与我们息息相关，同学们进行了广泛地发言。
主要观点如下：主持人个人情绪化严重，没有很好的协调现场气氛；求职者表现欲望过于强烈，对于一些问题的回答不够诚意；现场的boss团也有添油加醋的嫌疑，并没有很好地去缓和场面；而且那档节目本身也有炒作的用意，为了追逐收视率。
第二个话题是杭州一个实习护士的虐婴事件。
由于当前医患关系紧张，互不信任，这个话题也被热议。
口才学实训汇报.doc
口才学实训报告本学期我们开设了一门《口才学》课程，注重具体的实践操作，由曹蕾老师为我们授课，在老师的教学过程中她以理论与实践相结合，也可以说是理论传授和实训相结合，总体上摆脱了以往的教学模式，学习这门课我们总感觉很轻松，时间过的很快，也许是我们听了太多的灌鸭式的理论的缘故，而这样的授课方式给了我们一定的自由度和新鲜感。
一、口才学学习感悟在本学期通过一系列的训练对于提高口才我感觉首先是要敢说。
口才课其实是一门实践课，如果是光说理论，而不登台演说，则理论再好，也是空洞的，没有实际效果。
只有敢于登台亮相，大胆说出来，才能达到真正的效果。
所以说，演说关关键的问题是胆子要大，只有大胆地说出来，才能锻炼口才，否则只能是珍珠深埋，宝剑藏匿匣中。
曹蕾老师提醒我们说：演说的根本问题就是胆子要大，也就是要突破心理障碍，能够战胜自己，能够做到这一点，演说就成功了一半。
有些人只所以惧怕现场演说，就是迈不出这第一步，突破不了这道心理防线。
所以，曹老师在教学过程中，要求我们从站起来、走上台、说出来练起。
如果自己做不到，就需要外力帮助，像曹老师这样把我们“逼上梁山”，让我们得到了很大的锻炼。
比如在本学期教学开始时，曹老师就提出每节课要留出固定的时间让同学们自愿走到说台前即兴演说，这样既可以锻炼大家的即兴演说的能力，同时也可以锻炼同学们的胆量，让同学们通过锻炼可以拥有足够的胆量在大众面前展示自己。
其次是要多说。
口才是说出来的，说出来的，只有多说才能不断提高演说水平和能力。
首先要学会与人沟通，平时要主动地与人交流，也就是多说，这是练就口才的捷径。
其次要多参加演说的机会，珍惜和把握每次说的机会，这是锻炼口才的必然途径，不敢当众表达，口才水平就很难提高。
每堂课老师都给我们提供了很多的机会，让我们充分的自由发挥。
我认为不管什么场合，只要有机会可说，就当仁不让，站起来，说出来，这是练胆的最好机会。
最后是要不说。
说的最高境界是不说，俗话说得好，言多必失，就如《弟子规》中所云“话说多，不如少”。
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中国海洋大学本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述：
本课程原为中文专业必修课，在以往中文系学生重笔头轻口头的现实状况下,大学生的张口表达的能力被忽略了，在互联网链接全天下的新时代背景下，口才已成时代刚需。
大学生应具备一定的口才学理论知识和口才表达能力。
本课程是应需而设，课程理论和实践相结合,在理论知识的导引和教师指点下,有针对性地锻炼和提升大学生的口才。
熟知口才的多学科理论基础和表现形式，了解优秀口才的典型特征，在渐进的实践和对优秀口才案例的鉴赏中完善和提高个人的口才水平，以适应时代对人才的新需求。
This course was originally a compulsory course for Chinese majors. In the past, under the current reality of Chinese students focusing on writing and verbal, the ability of college students to express themselves has been neglected. Under the background of the new era of Internet connectivity, eloquence has become a rigid demand. College students should have certain theoretical knowledge of eloquence and the ability to express eloquence. This course is designed on demand. It combines the theory and practice of the course. Under the guidance of theoretical knowledge and the guidance of teachers, it can exercise and improve the eloquence of college
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students in a targeted manner. Familiar with the multi-disciplinary theoretical basis and manifestations of eloquence, understand the typical characteristics of excellent eloquence, perfect and improve personal eloquence through progressive practice and appreciation of excellent eloquence cases, so as to adapt to the new demand for talents of the times.
2.设计思路：
本课程根据教学需求，协调好理论讲解与实践锻炼的最佳配合度，指点学生独立
表达和团队协作表达的能力。
口才学的内容涉及领域广泛，既包括学术领域也包括涉
及的思想内容，使大学生关注国计民生，开阔人文视野，陶冶人文情怀，参与口才角
色认知与实践，对口才的优劣形成最佳判断力和向最佳口才靠近的习得力。
二、课程目标
该课程注重培养大学生家国情怀，每节课都涉及爱国主义教育。
跟英模学口才，
以口才去传播，牢牢嵌入社会主义核心价值观，特别是随着中国国际地位的不断提升
注重文化软实力建设已成必须，在讲好中国故事，传递中国声音的时代背景下，迫切
需要关注和提升人才的宣传和宣讲能力，人才的口才建设应该得到注重。
随着5G时
代的到来，演讲和口才能力显得愈发重要。
在通过本课程的学习，让大学生知道口才
学不仅是美的形式，更有美的内涵，使学生关注向真、向善、向美的口语表达。
懂得
判断口才高下优劣的标准，了解口才的本质。
多了解口才经典作品和中外各行各业演
讲家的声音力作，让学生在一个学期的学习中由不敢讲，不能讲，向会讲，擅讲，乐
讲转化。
三、学习要求
（1）积累口才学的名人名言警句五十条以上；
（2）课余时间鉴赏二十部口才精品视频；阅读《演讲口才》学术期刊（近十年）
（3）团队组队分组活动五次，自选高品格主题资料，课下探讨，课堂汇报。
四、教学进度
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五、参考教材与主要参考书:
1、《口才学教程(第2版)》高等教育出版社 2012 欧阳友权
2、《演讲与口才》教程华东师范教育出版社 2011年，颜永平李军参编
3、《口才学》华中科技大学出版社 2004年李军华
4、《大学生实用口才训练教程》人民邮电出版社 2017年刘根华
5、每期的《演讲与口才》杂志
6、Public Speaking 英文版相关教材参考
六、成绩评定
（一）考核方式 D ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
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附：
作业和平时表现评分标准
1）讨论能做到关注民生热点、时事政治、人情冷暖，有集体意识，主动链接他人；论文观点新颖，有理论深度，结合自身实际，理论联系实际，写出深度，有新意，有个人领悟的小论文。
2）期末讲述力评分标准
七、学术诚信
学习不得应付，书面和口语的引用要有出处，不能盗用，到课率真实有效，不得他人代上课。
如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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