《我和书的故事》作文指导教案资料
书作文之我与书的故事作文教案

我与书的故事作文教案【篇一:我和书的故事——作文指导】邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案【篇二:我和书的故事作文教学设计】我和书的故事作文教学设计教学目标:1、能运用平时积累的语言材料,具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。
继续练习修改习作。
2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力,养成多读好书的良好习惯。
教学重点:能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学难点:能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。
教学过程:一、读故事1、师:书籍是人类进步的阶梯,书籍是人类智慧的钥匙。
老师这里有几个名人小时候读书的故事,一起来读读(停顿几秒)。
我们先来看11岁的高尔基和书的故事。
谁来读给大家听(指名读)(点击课件一: 1、爱看书的高尔基2、陈毅喝墨水的故事)2、师:这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩,他不求----(回报),只要有书看。
我们感受到了他----(爱书)。
高尔基他爱-书胜于----一切。
正如他自己所说:我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
3、师:我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事,自由读。
(生自由读)谁来告诉大家。
(生答)从这个故事中你感受到了什么?(陈毅读书入了迷)是啊,读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
4、师:(点击课件出示表格)读了这两个小故事我们有一个共同的感受,那就是他们都爱——(生:读书),他们之所以成为了不起的名人,和他们从小爱读书是分不开的。
过渡:饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
二、说故事1、师:有一句话叫“腹有诗书气自华”,看我们班同学的眼神、气质,我就知道你们个个爱读书、人人有故事。
我是你们书香润校园读书活动的特约记者,现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查(板书:我和书的故事),你们愿意接受我的采访吗?(愿意)谢谢。
2、(点击课件,出示读书交流会)师:请问你们课外都读过哪些书?(生123)师相机评价:1历险类:读书之于头脑,好比运动之于身体。
我与书的故事作文指导教案

我与书的故事作文指导教案
《我与书的故事作文指导教案》
同学们,今天咱们就来聊聊我与书的那些事儿。
先说说我小时候,那时候我特别痴迷一本叫《西游记》的书。
记得有一次,我正看到孙悟空大闹天宫那一段,精彩得不得了。
那天正好家里来了客人,大人们在客厅里聊天,我呢,就躲在房间里,捧着书看得入迷。
孙悟空那神通广大的本事,把天宫搅得那叫一个天翻地覆,我完全沉浸在其中了。
这时候,我妈喊我出去帮忙拿点东西,我嘴上答应着,眼睛却根本没离开书。
我一边看着书,一边慢悠悠地站起来,脚就跟不听使唤似的,朝着一个方向就走过去了。
结果“砰”的一声,我直接撞到了墙上。
哎哟喂,把我撞得眼冒金星啊,但就算这样,我的第一反应不是捂着头,而是赶紧看看书有没有掉地上。
等反应过来头疼的时候,才发现额头上都起了个大包。
所以说呀,看书有时候真的会让人特别入迷。
在写我们与书的故事的时候呢,大家就可以像我这样,把自己看书时发生的那些有趣的、印象深刻的事情详细地写出来。
比如你在什么地方看的书呀,看的时候心情是怎样的,有没有像我一样闹出什么笑话来。
把这些细节都写进去,就会让你的作文特别生动有趣。
等你们长大了,再回头看看这些与书有关的故事,肯定会觉得特别有意思。
这就是书带给我们的美好回忆呀。
好啦,同学们,赶紧去回忆回忆你们与书的故事,然后把它们写出来吧!
这就是我今天要和大家分享的我与书的故事作文指导教案啦,希望对你们有所帮助哟!
(文中事例为虚构)。
我和书的故事(作文指导)教学提纲

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最初,我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生
童话》,那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的
性格,从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》,在 那千百次顽强的拼搏
中,从那无数钢铁般的战士身上,我逐渐认识到了生命的意义, 找到
了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福,“头
悬梁,锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。
渐渐地,我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一知识丛书 《十万个为什么》中,我 不知解开了多少心底的迷,见识到多少新鲜 的知识,接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等,无一不令 我手不释卷,废寝忘食。应该说,如果没有这年复一年,日复一日的如 饥似 渴的阅读,我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。?
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后来,我看到几本真正的连环画。一
位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,
我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想
不翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,
哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰
小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的
道路》……只要手中一有书,我就忘了吃
忘了睡。
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《西游记》这个名字我5岁就知道了,但是我不知道《西
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”
的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸 片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中 的附赠物。遇到大人让小孩买烟,这美差 往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼 羡的份儿。集得多了,就开始比赛用手刮 “香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖 力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里 饱览那一大叠画片。这些印着“水 浒”“三国”故事的小画片,是我最早见 到的连环画。
我总能找到一些我喜欢看的书籍。每次我总是急忙打开书,一页、两
《我和书的故事》习作指导教学设计

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标:1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事,做到内容具休,感情真实。
2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。
教学重点:有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事,叙事清楚,内容具体。
教学难点:指导学生把故事表达得清楚又吸引人。
突破方法:回忆活动过程,小组同学互相修改和提醒,表达自己的真情实感。
教材分析:本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写,将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起,单元主题明确。
围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。
体会读书的乐趣,学会一些读书的方法。
教学本组习作,要引导学生认真读书,并能组织语言讲述自己的故事。
学情分析:本班学生对语文学习兴趣不是很高,似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺,学生语言较为平淡,与主题无关的口水话较多,词汇积累较少,不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作,反映了阅读少的弱点。
班上发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半,可能是由于性格原因,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。
在作文训练中,重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。
在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。
教学准备:阅读有关读书的故事,搜集有关读书的词语、名句、诗句等,积累课内有关读书的好词佳句。
教学工具:PPT教学过程:一、图片激趣,谈话导入出示同学们正在读书的图片,导入今天的主题是关于读书的故事,教师板书课题《我和书的故事》。
二、明确习作要求1.师:本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。
2.师:在写一件事时,我们要抓住六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.师:同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情?(引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......)4.同学们试着说说自己和书发生过的事。
我和书的故事写作指导.doc

我和书的故事写作指导第六单元《我与书的故事》作文教案一、单元概说。
同学们,要写好此次作文,注意一定要写出好书在我成长过程中的作用哦!1、写作要求:想一想,自己平时看过哪些书?在你成长的道路上,哪些书使你的知识更丰富?哪些书让你明白了许多道理?哪些书教会了你怎样做人?请选择一两本好书在你成长的过程中发挥作用的事例写下来。
2、习作思路拓展。
这篇文章是以叙事为主的记叙文。
首先要明确的是:“好书”是什么书?是《格林童话》、《安徒生童话故事》等童话故事书吗?是《小学生优秀作文选》、《特级教师教你写作文》等教会你阅读和写作文的书吗?是《我和我的影子》、《贾梅、贾里》等现代校园小说吗?还是《西游记》、《水浒传》等名著呢?这是在写作过程中必须要交代清楚的内容。
其次,围绕题目中的“伴我成长”,我们要写清“好书的内容",也就是使我成长的缘由,当然更重要的是要写清好书使我“成长”的具体表现:如《小学生作文好榜样》让原先厌烦写作文的我喜欢上了写作文,还让我在写作比赛中获得了等第奖;童话故事常使我陶醉在故事中,同时也让我的想象力张开了飞翔的翅膀??第三,要写好这篇作文,必须有真情流露,也就是通常我们所说的感情的表达。
所以,首先,我们要依托现实生活, 在平时的生活和学习中,是哪些书本给你留下了深刻的印象并真的在你真实的成长历程中影响了你?有了这个依托,那么,你才能写出真情的文章,也才能够以情动人,打动你自己和读者的心。
如果我们凭空想象,把没有深入阅读过的书随便写一本,只为表达感情而凑上几句,那会给人无病呻吟的感觉,也会让读者发现文中难免露出的破绽。
二、范文赏析。
好书伴我成长一一永远的《全国小学生优秀作文选》常站在岸边呼唤何处有鼓动双翼的风帆何处是心灵归依的家园何时啊何地升起一颗闪亮的星星点亮月亮苍白的身影什么树木依旧郁郁葱葱在那里我们心里沐着阳光脸上挂满希望我们沉醉于怡人的芬芳在弯弯的小径上一起漫步一起成长??朝夕相处了近三年,《全国小学生优秀作文选》一一你在我心中的地位一如当初,美丽依然如故。
《我和书的故事》习作指导课教学设计教学提纲

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标:1、能写出自己和书的故事,谈谈读书的体会,表达对书的热爱,做到内容具体,感情真实。
2、习作中提高学生口头、书面表达能力。
3、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作,培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。
教学重点:“我”和书的故事,叙事清楚,内容具体教学难点:指导学生把故事写得清楚又吸引人。
教学准备:阅读有关读书的故事,搜集有关读书的词语、名句、诗句等,积累课内有关读书的好词佳句。
教学过程:一、激发兴趣,谈话导入同学们,你们喜欢读书吗?谁来说说你都喜欢读什么书?有一句话叫“腹有诗书气自华”,看我们班同学的眼神、气质,我就知道你们个个爱读书,人人有故事,今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事,教师板书课题、学生齐读课题。
二、明确要求,捕捉素材1、师:书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。
大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,谁来说一说?(提示:购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。
)2、指名说故事。
3、师:说得真好,一路书香,伴随着我们成长,我们品味着生活中的喜怒哀乐。
同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢?4、请同学们看展示台,谁能读读习作讨论平台,说说明白了哪些要求。
5、根据这次习作要求,老师想提醒你们以下几点(课件出示)(1)用第一人称来写(2)回忆自己读书的经历,你要写的故事和什么书有关?选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。
(3)故事要写得既清楚又能吸引人。
三、范文引路,学习写法。
1、知道了这次习作要求后,接下来我们就要说一说怎样写作文了?如果给自己的故事拟个题目,你会拟什么题目?(生:《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等)2、同学们的作文题目很新颖、别致。
那么你想怎样安排作文的内容呢?(起因:为什么喜欢读书;经过:读书的趣事;结尾:读书的收获和启发。
我与书的故事作文指导教案

我与书的故事作文指导教案
《“我与书的故事作文指导教案”》
同学们呀,咱今天就来讲讲“我与书的故事”怎么写。
你们知道吗,书对我来说那可真是太重要啦!
我记得小时候特别痴迷一本书,叫《小王子》。
那会儿我晚上睡觉都抱着它舍不得放下。
有一次,我都已经躺下准备睡觉了,可是呢,心里就是惦记着书里的情节发展,小王子到底找到了他的星球没有呀。
于是我就偷偷把台灯打开,窝在被窝里继续看。
哎呀,那简直是如痴如醉呀。
我一边看一边想象着自己也在那个星球上,和小王子一起冒险呢。
结果看着看着,我都不知道什么时候睡着了。
第二天早上醒来,发现台灯还亮着,书也掉在一边,我自己还保持着看书的姿势呢!哈哈。
咱写作文的时候呀,就可以把这种真实的感受和经历写进去呀,比如你对某本书有多么的热爱,或者在看书的时候发生了什么有趣的事情。
这样写出来的作文才生动形象,才能让别人感受到你和书之间的那种情感联系呀。
大家可别小看了这些生活中的小事,把它们写好了,那作文可就精彩啦!总之,就把你和书之间那些特别的事情都写出来,让它成为你作文里最闪亮的部分。
这就是关于“我与书的故事”可以去写的内容啦,大家明白了吧!。
我和书的故事 作文教案

我和书的故事作文教案
一、书桌上的邂逅。
有时候,我就坐在书桌前,一本书就在那儿静静地躺着,就像个老朋友,等着我去和它聊天。
一翻开,哇,就像是进入了一个全新的世界,真奇妙!
二、小时候的连环画。
记得小时候,最喜欢在奶奶家翻那些连环画。
那时候不懂什么大道理,就觉得那些英雄好酷啊,每次都幻想自己也能成为他们,拯救世界!
三、长大后的阅读。
长大之后,我开始看各种各样的书。
有时候看历史书,就像回到了古代,和那些皇帝大臣们聊天;有时候看科幻小说,感觉整个人都飘在宇宙里了,真刺激!
四、孤独时的陪伴。
有时候心情不好,或者一个人在家无聊,我就会找本书来读。
书真的是个好东西,它永远不会背叛你,也不会离开你,永远都会
在你需要的时候陪伴着你。
五、书里的智慧。
书不只是用来读的,它还能教你很多东西。
有时候,我遇到困
难或者想不通的事情,就会去书里找答案。
书里的那些人物和故事,总能给我一些启示,让我更加坚强和勇敢。
六、与书的约定。
现在,我和书已经成了好朋友。
我告诉自己,无论将来走到哪里,无论遇到什么困难,都要坚持读书,因为书里有我想要的一切,也有我未来的梦想。
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我和书的故事 书籍是人类进步的阶梯;是人类的指路明灯;只有与 好书交朋友,才能使你早日走向人生的辉煌。 可是我过去对读书一点兴趣也没有,但严厉的妈妈却 要求我每天阅读课外书籍1小时。这让我很是为难。平时 休息的时间本来就不多,尤其是周六,休息时间不到4小 时,还有练书法、学成语,休息时间顶多3小时,再看1 小时的话……但是,只要是妈妈说的,从来不轻易改变。
子掉下来,我很不甘心,表姐能看懂,我为什么看不懂? 我问了爸爸和其他人,都是同一个回答:“你还小,不太 识字。”我苦苦哀求爸爸,爸爸才愿意买本“彩图注音版 《红楼梦》”……时光流逝,现在都已把《红楼梦》看了 好几遍了。回想起来,还有点可笑。
记得还有一次,也是在很小时,母亲便教我念诗歌。让 我通过诗人的眼睛看世间万象,通过诗人的耳朵听人间万 籁。“上学多好啊,有书读,可以知道好多东西。”从那 时起,“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。
——《窃读记》 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随 时想去就去的故地。
——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及 少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心 扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的 画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
—— 《我的“长生果”》
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1.读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
抓住细节把文章写生动。
我和书的故事
有意义的 抓住细节有趣的 具体生动平凡的
读书词语
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦 博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷 书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三 囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌 书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪
急忙打开惧怕——这种窃读的 滋味。
但是,我们这些做“臣子”的,怎敢冒犯“皇帝”呢? 无奈之下,我慢吞吞地走进书房,两脚就跟灌了铅似的, 每一步抬起来都要费九牛二虎之力。我很不情愿地拿出一 本《安徒生童话》,随便翻着,虽然身体在房间内,但心 却早买到电脑上去了。二十分钟后,妈妈走了进来,问到 “有什么感觉吗?”我很埋怨妈妈,头也不抬,就没人来 一样。妈妈一见我这般学习态度,心里有什么感受我清楚, 但是我仍默不吭声。忽然,妈妈竟用和蔼的声音对我说到: “没关系,你再读五分钟就去玩吧!”我一听这话,心里 那股高兴劲就别提了。于是,我开始认真地读起来,再也 不埋怨妈妈了。
现在,一间卧室,一张书桌,一本好书,对我而言, 读书,就像吃东西一样,甜甜的,味道好极了。所以,读 书的滋味在我心中永远是甜的。而不仅仅是我,在我们学 校的每一个人都是这样,因为在星期二、四早上,我们都 有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,这与话说 得太好了。书,真是让我受益匪浅,置身于书中,不禁为 唐朝昌盛叫好,为清朝腐败而伤心……读书,让我领略今 日中国的风采,科技发达,国力强盛……作业遇到困难时, 《新华字典》总会教我知识感到不开心时,《老夫子》总 会惹我发笑。也许,读书是我最大的快乐。
• 2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)
• 3.问渠哪得清如许,为有源头活水来。(朱熹)
• 4.学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)
• 5.立身以立学为先,立学以读书为本。──欧阳修
• 6.鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。──李苦禅
• 7.立志宜思真品格,读书须尽苦功夫。──阮元
• 8.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。──诸葛亮
在一个阳光明媚的星期天,我和家人吃过午饭,忽然, 我发现电脑正开着,不禁心血来潮:反正作业做完了,玩 一会儿电脑也无所谓。书嘛,一会儿再看也不迟。于是, 我开始无止境地玩起来。结果被妈妈看见,她连忙怒气冲 冲地走了过来,“谁让你玩电脑的?要是学习有这么积极 话,我睡觉都笑醒,快去看书!”啊,又要看书,平时到 处补课,那么烦,还要看书!
审题 区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》 的选材范围
明确文章的体裁是故事,对于“故事”的限制条件 是“我和书”的故事。
你要写的故事和什么书有关? 你和这本书之间有什么故事? 你从这个故事中得到了什么?
渴望得到一本书那刻骨铭心的经历,他们 大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇, 或任性等的真实经历;会有感悟到好书伴他成 长的经历;会有从一本书中获益的经历;或者有 自己如饥似渴地读一本书的经历……
• 9.熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。──孙洙《唐
诗三百首序》
• 10、书到用时方恨少,事非经过不知难。──陆游
以什么为题?
• 我喜爱一本书 • 有你我就高兴 • xxx 给我力量 • 从书中获取 xxx • ……
我和书的故事 书是知识的海洋,而我是一叶小舟,自由的在书的海洋 里遨游。莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好象 鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道,书自然而然的成 为了我最好的朋友。 记得有一次,是在我小时候。我从爸爸的书柜上找了一 本《红楼梦》。那书很厚很厚,封面上那两个美丽的主角 便吸引了我。那书不仅厚,而且还很重,我使出吃奶的劲 才把她翻开。但是,那书里的字我一个也不懂,看来是白 费力气了。上次表姐看了以后,眼泪就像断了线的珠
《我和书的故事》作文指导
同学们读过各种各样的书,如课本、杂志、 漫画、名著......这些书让你们得到知识和乐趣, 受到潜移默化的熏陶。也许,你为了买一本 喜欢的书而想尽办法攒钱;也许,你为了读 一本好书而放弃了其他活动;也许,因为你 能讲述某一本书中的故事而得到称赞......请你 写一篇作文,讲讲你和书之间的故事。
怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?
1.请你用一句话概括出来。 我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书
放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便 看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心 了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天 都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
2.你自己读一读,感受到什么?交流,比较、体会 其生动、具体及用词准确的特点。