漫谈青年教师的成长之路
青年教师成长之路心得
青年教师成长之路心得前言青年教师是教育事业中最为活力四溢的群体之一。
迈入教育领域的他们面临着种种挑战和机遇，通过实践和反思，他们不断成长和进步。
本文将从个人成长的角度，分享一些青年教师在成长之路上的心得体会。
青年教师的角色转变作为青年教师，我们首先要意识到自己的角色转变。
从学生到教师的转变需要我们调整自己的心态和态度。
在课堂中，我们不再只是接受知识，而是要传递知识和教育学生。
这意味着我们需要主动承担起责任，不断提升自己的教学能力和专业素养。
不断学习和反思教育事业不仅仅是一次性的知识输入，而是一个不断学习和反思的过程。
对于青年教师来说，学习不止于教科书上的知识，还包括不断提升自己的教学方法和教育理念。
通过参加教育培训、读书学习、与同行交流，我们可以不断更新自己的知识和思维方式。
同时，反思也是成长的重要一环。
每次上完课或完成一次教育任务后，我们应该对自己的教学进行全面的反思。
通过回顾自己的教学过程，我们可以找到自己的不足之处并加以改进。
只有不断反思，我们的教学才能不断进步。
善于观察和倾听作为教师，我们应该善于观察和倾听。
观察可以让我们更好地了解学生的需求和问题，帮助我们更有针对性地进行教学。
同时，倾听也是十分重要的。
不仅要倾听学生的声音，还要倾听同事和家长的建议和意见。
通过倾听，我们可以更加客观地了解自己的不足，并从中吸取经验和教训。
与同行交流在成长之路上，与同行的交流是十分重要的。
通过交流，我们可以分享经验和教训，互相学习和提高。
可以参加教研活动、研讨会或者加入教师社群，与其他教师进行深入的交流和讨论。
在这个过程中，我们会发现许多其他教师的好的教学方法和实践经验，对自己的教学将有很大的启发和帮助。
注重培养情感关系青年教师要注重培养与学生和家长的情感关系。
通过与学生建立良好的师生关系，我们可以更好地理解学生，更好地引导他们的学习和发展。
与家长的沟通和合作也非常重要。
与家长的积极沟通可以增进彼此之间的理解和信任，有利于形成教育共识和共同合作。
漫谈青年教师的成长之路
漫谈青年教师的成长之路每一位青年教师都在不断成长，每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。
青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。
回眸青年教师成长的历程，我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。
一、志存高远，海阔天空任遨游我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。
这个时代是教育发展很快、社会地位比较高的时代，是改革开放、鼓励创新、奖掖拔尖的时代；是竞争激烈、人才辈出的时代。
搞学术研究，可以百家争鸣，搞教学改革不受一定模式的限制，是“天生我才必有用”、“不拘一格降人才”的好时代。
面对这个时代，青年教师该怎样生存，怎样发展，怎样工作呢？1、树立远大的理想和抱负。
人，要有自己的宏图大志。
俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。
我想，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。
我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。
凭我个人的经验，我把教师分为五种类型：①名师。
即著名的教师。
这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。
这类教师是教育和教学专家。
②优师。
即非常优秀的教师。
这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。
③匠师。
即教书匠式的教师。
这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。
④庸师。
即平庸的教师。
这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏能力。
在教育教学方面往往是心有余而力不足。
⑤劣师。
即劣等的教师。
这类教师一方面功底浅薄，业务能力差；另一方面，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。
青年教师应该做什么样的教师呢？很显然，应该是创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。
教师要有小人物做大事业的气魄！2、提高自身的综合素养。
一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。
青年教师成长之路演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的成长之路，主题是“青年教师成长之路”。
青年教师是教育事业的新鲜血液，是推动教育发展的关键力量。
在这里，我想结合自己的亲身经历，谈谈青年教师在成长过程中的一些感悟和体会。
一、坚定信念，树立远大理想信念是人生的指南针，理想是人生的动力源。
作为一名青年教师，首先要坚定信念，树立远大理想。
我们要坚信，教育是崇高的事业，教师是灵魂的工程师。
我们要以教育为己任，为培养社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
在我刚刚步入教师这个行业的时候，我对未来充满了迷茫和期待。
在迷茫中，我逐渐认识到，作为一名青年教师，我们要有坚定的信念，把教育事业当作自己终身追求的事业。
正是这种信念，让我在教育教学工作中始终保持激情和动力。
二、勤奋学习，提升自身素质青年教师要不断提升自身素质，成为教育教学的行家里手。
首先，我们要不断学习专业知识，提高教育教学能力。
在当今社会，知识更新换代速度加快，作为一名青年教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能，以适应教育发展的需要。
在我成长的过程中，我深知学习的重要性。
我积极参加各类培训，不断提升自己的教育教学水平。
同时，我还注重阅读教育类书籍，借鉴优秀教师的经验，为自己的教育教学工作积累素材。
三、关爱学生，做学生的良师益友青年教师要关爱学生，做学生的良师益友。
学生是教育的主体，是我们教育教学工作的出发点和落脚点。
我们要关注学生的身心健康，关心学生的生活，尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在我担任班主任期间，我始终把关爱学生放在首位。
我经常与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供帮助。
同时，我还注重培养学生的团队精神，让他们在集体中成长、进步。
四、团结协作，共创美好未来青年教师要团结协作，共创美好未来。
教育是一项系统工程，需要我们共同努力。
我们要加强与同事的沟通与合作，共同探讨教育教学方法，共同提高教育教学质量。
在我成长的过程中，我深刻体会到团结协作的重要性。
青年教师的自我成长之路：追寻教育的真谛
青年教师的自我成长之路：追寻教育的真谛尊敬的各位领导、各位同事：大家好！今天能够站在这里与大家分享我的成长经历和教学感悟，我感到非常荣幸。
作为一名青年教师，在这几年的教学工作中，我不断探索，积极反思，从教学的细节到教育的理念，从课堂的管理到学生的引导，都有了许多新的体会。
下面，我愿意分享一些我的心路历程，希望能为各位带来一些启发。
一、从迷茫到坚定：找寻教育的意义当初选择成为教师时，我有着对教育的热爱和憧憬，但真正踏上讲台后，面对一个个鲜活的学生个体，我时常感到迷茫。
教育的意义究竟是什么？我们究竟要在孩子们的成长道路上扮演怎样的角色？这些问题曾一度让我困惑。
在实际教学中，我逐渐意识到，教育的本质不在于知识的灌输，而在于对学生的关怀和启发。
教育不仅要教会学生如何答题，更要教会他们如何思考和做人。
在与学生的互动中，我学会了倾听他们的声音，理解他们的需求。
在一位学习成绩不理想的学生身上，我看到他因为家庭变故而失去学习的动力。
经过多次耐心的谈心，我慢慢走进了他的内心，了解到他对未来的迷茫和恐惧。
我鼓励他用知识改变命运，用努力赢得尊重。
看到他逐渐重拾信心，学习成绩也有了明显的提升时，我感到无比欣慰和成就感。
这让我明白了教师的真正价值所在：不仅仅是教授知识，更重要的是关注学生的心灵成长，帮助他们找到自我价值，树立积极的生活态度。
这一发现，让我在教育的道路上更加坚定，也让我对自己的职业有了更深的理解和尊重。
二、在实践中学习：不断提升教学技能作为一名青年教师，教学经验的不足是不可避免的。
面对学生的多样性和复杂性，我时常感到力不从心。
在学校的支持下，我积极参加各种教学培训和研讨会，虚心向有经验的老教师请教，观摩他们的课堂，学习他们的教学方法和管理技巧。
在实际教学中，我尝试将所学的理论应用到课堂上，探索适合自己和学生的教学方式。
我开始注重课堂的互动性，采用讨论、辩论、小组合作等形式，激发学生的思维和参与热情。
通过这些方式，不仅提高了课堂的活跃度，也让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养了他们的团队合作精神和批判性思维能力。
青年教师的成长之路演讲稿
青年教师的成长之路演讲稿大家好！成长，是一段旅程，也是一份喜悦。
自参加工作至今，已逾十三载，我由一名校园学子，蜕变为一名自豪的人民教师。
每当听到学生们问候“老师好”，每当目睹孩子们的微小进步，内心便涌起无尽的幸福。
深入自省，摒弃浮躁，有助于我们更清晰地认识到自身的不足，从而明确前进的方向。
曾有言道：“若想成为杰出的教师，就必须不断成长；若满足现状，停滞不前，则难以成为优秀的教师。
”成为学生心目中理想的教师，是每位教师不懈追求的目标。
在我们的课堂上，学生们不应感到压抑或冷漠，也不应表现出狂躁或敌意，而应是开放和快乐的，他们的眼神中应充满自信，他们的声音中应传递出成长的力量。
作为青年教师，为了迅速成长，成为理想中的教师，我们首先要加强师德修养。
教师的职业道德是教育者的基石。
我们面对的是一群有血有肉、充满活力的孩子，我们的一言一行都会在他们心中留下深刻的印记。
面对孩子，你展现出的是什么，他们将以数倍的放大效果反馈给你。
在教育教学中，作为年轻教师，我们要真正为学生的终身发展负责，确保孩子们在成长过程中不会因我们的存在而感到遗憾。
其次，我们要广泛阅读，成为知识渊博的人。
“腹有诗书气自华”，一个拥有广博知识的教师，才能拥有强大的道德感召力。
阅读能够丰富教师的人生，使其不再匮乏、贫弱、苍白。
在课堂上，如果教师只是照本宣科，那么教学将显得捉襟见肘，这往往是因为阅读量不足。
只有广泛阅读，教师才能在课堂上、在生活中引经据典，妙语连珠，为学生提供知识的充实和心灵的震撼。
这样，教师才能不断增长职业智慧，使教学充满睿智和创造的快乐。
教师拥有了文化底蕴，才能自如地面对和应对学生的各种问题，真正完成教书育人的使命。
因此，我要让学习成为自己的习惯。
第三，我们要虚心求教，吸取他人之长，弥补自身之短。
作为年轻教师，由于缺乏经验，难免会犯错。
因此，我要积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，向大家学习。
积极参加教研活动和集体备课，就教学感悟、学生的思想问题及其解决方法等与同组教师交流学习。
青年教师学习心得：成长之路
青年教师学习心得：成长之路作为一名青年教师，在日常的教学工作中，学习和成长始终是我职业生涯的核心部分。
无论是通过课堂教学、教研活动，还是与同事的交流与合作，我不断在学习中寻找自我提升的机会。
教师不仅是知识的传播者，更是终身学习的践行者。
通过不断的学习和反思，我深刻认识到教师的成长与学生的成长是紧密相连的，教师只有不断提升自我，才能更好地引导和激励学生。
在这段时间的学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，这些心得不仅让我在教学上更加自信，也让我对教育事业有了更深的理解和热爱。
刚刚踏入教师这个行业时，我对自己的教学能力充满了怀疑和不安。
尽管在大学期间学习了大量的教育理论，但真正走上讲台面对学生时，我依然感到紧张和无措。
面对一群不同性格、不同背景的学生，我常常困惑于如何有效地传达知识，如何管理课堂纪律，如何激发学生的学习兴趣。
为了更好地适应教学工作，我积极参加了学校组织的各类培训活动。
这些培训不仅包括教学技能的提升，还涵盖了心理辅导、班级管理、教学设计等多个方面。
在培训中，我系统地学习了现代教育理论和教学方法，特别是如何在课堂上运用互动式教学、启发式教学和合作式学习等多种教学策略。
这些理论知识为我的教学提供了科学的指导，也让我在课堂上能够更加灵活地应对各种情况。
在实践中，我逐渐发现，教学不仅仅是按照教材内容讲授知识，更是一个动态的过程，需要根据学生的实际情况进行调整和改进。
我尝试在课堂上应用培训中学到的互动式教学法，让学生们参与到课堂中来，而不是被动地接受知识。
例如，在讲解一个新概念时，我会先抛出一个开放性的问题，让学生们分组讨论，然后请代表发言，最后我再进行总结。
这种方式不仅调动了学生的积极性，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。
通过这种方式，我发现学生们对知识的理解更加深刻，对课堂的参与感也更强了。
教育是一门艺术，需要教师在实践中不断摸索和创新。
只有不断反思和改进教学方法，才能更好地服务于学生的成长。
青年教师的成长之路感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已是一名青年教师，站在三尺讲台上，陪伴着一届又一届的学生成长。
回首过去，我感慨万分，从初出茅庐的青涩，到如今自信满满的教育者，这段成长之路充满了艰辛与喜悦。
在此，我想以这篇感言，对自己走过的路进行总结，也为今后的教育事业继续努力。
一、初涉教育，激情满怀记得刚毕业那会儿，我对教育事业充满憧憬。
怀揣着对教育的热爱，我走上了教师之路。
那时，我带着一颗虔诚的心，努力学习专业知识，不断提升自己的教育教学能力。
初涉教育，我遇到了许多困难，但我始终坚信，只要用心，就没有过不去的坎。
二、勤奋学习，提升自我教师，肩负着教书育人的重任。
为了更好地胜任这份工作，我不断学习，提升自己的教育教学水平。
我积极参加各类培训，阅读教育专著，关注教育前沿动态，努力拓宽自己的知识面。
在这个过程中，我逐渐明白了教育的真谛，也更加坚定了自己为教育事业奋斗的信念。
三、关爱学生，用心育人教育是一项充满爱心的事业。
作为一名青年教师，我始终把关爱学生放在首位。
我关心学生的成长，关注学生的需求，努力成为他们的良师益友。
在课堂上，我以生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣；在课下，我耐心解答学生的疑惑，关心他们的生活。
我深知，只有用心去关爱学生，才能让他们在知识的海洋中畅游，健康成长。
四、团结协作，共同进步教师队伍是一个大家庭，团结协作是教育事业发展的基石。
在成长过程中，我学会了与同事沟通交流，共同探讨教育教学问题。
我们互相学习，取长补短，共同进步。
在这个过程中，我感受到了团队的力量，也收获了宝贵的友谊。
五、砥砺前行，勇攀高峰教育事业是一项充满挑战的事业。
在成长过程中，我遇到了许多困难，但我从未放弃。
我坚信，只要勇敢面对，就一定能克服一切困难。
在教育教学工作中，我努力追求卓越，不断提升自己的教育教学水平。
如今，我已取得了一些成绩，但这只是开始，我将继续砥砺前行，勇攀高峰。
六、感恩回馈，传递爱心教育事业是一项传递爱心的事业。
谈谈青年教师个人成长历程
谈谈青年教师个人成长历程成长之路---谈谈青年教师个人成长历程尊敬的各位领导、各位同仁:大家晚上好!很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流，接到领导让我在会上发言，我感到十分荣幸，也非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。
和在座的一样，我也是一位年轻的教师。
让我谈谈青年教师的成长，我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。
一、来到思源学校的思想变化从接到思源学校的录取通知时，我很高兴，再也不用长途跋涉的坐车去遥远的乡镇上班了，同时对房县新成立的新一线思源学校充满了各种期待和热情。
来到思源后，学校安排我带七年级双班数学、担任班主任和年级主任，各项工作繁琐很辛苦很累。
但慢慢的我认识到，年轻人最重要的是能力的成长，你只有比别人做更多的事情才能学到更多，进步更快。
对于工资这块，我认为教师本是一份良心工作，既然选择就尽力做好，如果是最求高额报酬，那我们肯定也不会选择教师这个职业。
为了这些天真可爱的孩子们，我们做一天教师就要对得起自己的良心，就要设法改变一个更或是一些孩子的命运，不至于将来被人抱怨，更有愧于己。
其实更多时候，我们要的不多，一句肯定的话语足够。
二、关于课堂教学从最初班上寥寥无几的尖子生(全县前1000名的仅仅11个，占19.3%，远低于全县平均水平25.6%)、班上超过半数的学生假期作业不做或是不按要求完成（最多的时候，数学单科就有32人），到尖子生人数成倍增长（七年级下学期期末全县前1000名的学生人数增加到28人，占49.1%，翻了两倍有余）、很多学生学习习惯大有改善的今天，我感悟出一个字——“勤”。
勤备课，勤抓时间，勤反思。
勤备课：每节课前熟知本节课的考点及考题题型，把握重难点，学会取舍（很简单的不讲，学生结对帮扶解决，太难的也不统一讲，课下个别辅导，能拔高的精讲），分析学生的认知情况并分层教学、分层练习等。
勤抓时间：抓课前3分钟的准备、、课前检查（查作业完成情况、是否抄袭等），抓一日三餐后10分钟练习巩固和辅导，抓体音美课给学生加餐。
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漫谈青年教师的成长之路《中学语文教学参考》2003年12期王世发每一位青年教师都在不断成长，每一位青年教师的成长都有着与自己的个性特点和所处的环境紧紧相连的特有的路径。
青年教师的成长之路是人生的一条学习之路、追求之路和奋斗之路。
回眸青年教师成长的历程，我们可以看出他们有着相同或者相似的奋斗轨迹。
一、志存高远，海阔天空任遨游我们正处于一个千帆竞发、万象更新的时代。
这个时代是教育发展很快、社会地位比较高的时代，是改革开放、鼓励创新、奖掖拔尖的时代；是竞争激烈、人才辈出的时代。
搞学术研究，可以百家争鸣，搞教学改革不受一定模式的限制，是‚天生我才必有用‛、‚不拘一格降人才‛的好时代。
面对这个时代，青年教师该怎样生存，怎样发展，怎样工作呢？1、树立远大的理想和抱负。
人，要有自己的宏图大志。
俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。
我想，不想当教育家的教师不是有远大抱负的教师。
我们走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这一生当什么样的教师是值得我们深思的问题。
凭我个人的经验，我把教师分为五种类型：①名师。
即著名的教师。
这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。
这类教师是教育和教学专家。
②优师。
即非常优秀的教师。
这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。
③匠师。
即教书匠式的教师。
这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。
④庸师。
即平庸的教师。
这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏能力。
在教育教学方面往往是心有余而力不足。
⑤劣师。
即劣等的教师。
这类教师一方面功底浅薄，业务能力差；另一方面，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。
青年教师应该做什么样的教师呢？很显然，应该是创名师，做优师，当研究型教师，做学者型教师。
教师要有小人物做大事业的气魄！2、提高自身的综合素养。
一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。
著名儿童教育家孙敬修先生说：‚孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。
录下来的信号装在‘电子计算机’里，储存起来，然后指导行动。
‛这就要求教师的行为符合规范。
教师的综合素养有四个要素，即：①无私奉献的师魂。
②热爱学生的师德。
③和谐教育的师观。
④教书育人的师能。
在教师素质中，责任是教师的核心素质。
学生没有第二次青春。
我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会用心地去做好工作中的每一件事。
３、努力实现教师自身的转变。
教师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。
中央教科所教育学博士朱小曼女士关于教师素质她得出一个公式，即教师素质=教育能力（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。
这就是说，教师的素质是立体的，而教育思想代表着教师素质的高度。
就目前来讲，我们正处于教材改革发生深刻变化的时期，青年教师要适应新形势和新要求的教学，就要实现以下五个方面的转变：①从一次性学习转向终生学习。
学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。
②从单一的语文学科知识转向跨学科知识和综合性学习。
③从内容性知识转向方法性知识。
④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。
⑤从传授学生的语文知识和技能转向全面提高学生的语文素养。
二、勤奋攻书，年华不负苦读人步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开始了艰辛的跋涉。
你要作好充分准备，耕耘语文教学要用自己的汗水、泪水甚至血水来描绘自己奋斗与拼搏的轨迹。
刚步入教坛，你还年轻。
作为语文教师，你首先要树立一个信念，那就是读书。
古语说：‚木无本则枯，水无源则竭。
‛语文教师读书是解决源头活水的问题。
读书没有止境，但读书确有境界。
我想起了近代学者王国维在《人间词话》中说的三句话，他阐述了古今成就大事业、大学问者的三种境界。
我想，语文教育作为塑造人的灵魂的崇高事业，读书也有三种境界。
现在不妨来一点‚效颦‛，也用王国维先生的办法，借用几句现成的古诗来表述。
‚孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
‛此第一境也。
读书，要静下心来，守住心灵的宁静，耐住寂寞，不怕孤独，要专心致志，心无旁骛。
夏天，在树荫下，就是一本书，一把椅子，一杯清茶，读起来，你感到是那样的清静，那样的优雅；夜晚，在书房里，就是一本书，一个人，一盏孤灯，手不释卷，你又觉得是那样的幽静，那样的惬意。
这是一种‚板凳甘坐十年冷‛的读书境界。
‚采菊东篱下，悠然见南山。
‛此第二境也。
读书不仅要坐下来，还要能读进去。
读进去了，就会沉醉其中，废寝忘食，人与书就会融为一体。
这是一种‚物我为一‛的读书境界.‚会当凌绝顶，一览众山小。
‛此第三境也。
书籍犹如巍峨的高山，绵延不尽，当你读到一定的程度，你就会高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，你的心胸就会豁达、宽阔，显示一种博大的胸怀和宏伟的气魄。
这是一种超越自我、超然物外的至上境界。
那么，语文教师应该读些什么书呢？我认为，语文教师读书可以分为三个层次：第一层次，读与语文课文直接有关的书。
如著名作家的评传、节选课文的原著、著名作品的赏析、名家名作的手稿、与背景有关的史书等等。
第二层次，读与语文教育有关的书。
如语文教育学、语文心理学、语文教材教法和著名教育名家的书。
如《中学语文教学通论》、《叶圣陶语文教育论集》、《张志公文集》、《中国著名特级教师教学思想录〃中学语文卷》，还有前苏联教育思想的集大成者苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》，前苏联心理学家、教育科学院院士赞科夫的论著《和教师的谈话》等。
第三层次，读与提高语文教师综合素养有关的书。
如哲学、美学、文学、思维科学、文艺理论、艺术等方面的书，这些书是高品位的书，细致地去读它，有利于增强我们的文化底蕴，提高我们的理论素养。
语文教师读书需要注意的是：第一，要善于读整本的书。
第二，读系统的书。
第三，读‚杂‛书。
语文教师要成为杂家。
因此读书的范围要广一些。
第四，读书要注意把握分寸。
书是读不完的，要注意轻重缓急，注意读书的计划性。
青春年华须苦读，年华不负苦读人。
只要你真正地勤奋读书，你在今后的语文教学生涯中处处都会得到报偿。
三、善于积累，天机云锦为我用宋代苏轼说：‚博观而约取，厚积而薄发‛。
这正好道出了语文学习的特点和规律。
青年语文教师的成长离不开扎实的积累。
如果你积累了丰富的资料，这就为你的教学增加了‚本钱‛。
积累资料本身就是在做学问，能够坚持积累资料的人，就是在往专家的道路上走。
怎样积累呢？下面结合我个人的做法谈八种方法：１．编目录索引。
即根据教学需要，将有关刊物、书报中的资料，按文章篇名、作者、出处、页码，加以分类排列，编成册子，这是搜集、检寻教学资料的一种行之有效的方法。
这种积累方法的特点是费时少，效率高，容量大。
２．做资料卡片。
这是一种比较常见的积累资料的方法。
这种方法的特点是简便、灵活、适用。
３．搜集教学图片。
在语文教学中，恰当地运用图片教学，学生兴趣浓厚。
教师如果平时注意收集有关教学图片，对教学有很大帮助。
比如我在教《周总理，你在哪里》这篇课文时，我就搜集了反映周总理光辉一生的各个时期的10多张图片，教学时向学生一一展示，增强了学生对总理崇敬和怀念的感情。
４．荟萃优秀教例。
语文教师除购买比较系统的教案和教学设计书以外，还可以从各种报刊上收集一些散见的优秀教例。
也可以从各种教研活动所展示的课中或竞赛的课中遴选出来加以整理，形成优秀教例。
十多年来，我收集或整理的优秀教例有100多节。
收集这些教例可以帮助我们更新教学观念，开拓教学思路，也可以提高教学设计的能力。
５．汇编名师经验。
我从1987年开始就进行特级教师追踪，我主要追踪了四名特级教师，钱梦龙、于漪、宁鸿彬、魏书生，在各种报刊上我特别关注他们发表的文章，一当发现，就认真阅读，有的还复印下来认真地研究。
我追踪他们十多年，最后分别形成了这四位特级教师教学经验的讲座稿。
在教学视导中，我就给老师们进行这些特级教师的专题讲座，深受老师们的欢迎。
６．剪辑教学资料。
即将各种报纸上有价值的信息和研究资料剪下来粘贴在专用的剪贴本上，有的刊物上价值较高的文章不便于剪辑，我就先复印下来，然后再作剪贴。
剪贴多了，再分装成册。
７．集纳教学火花。
每一位老师在教学中都有自己特有的闪光点，如果我们注意积累，就会构成自己闪光的经验。
集纳教学火花，有时是教学中的一种设计思路，有时是教师的一种教学机智，有时是教学中一个精彩的片断，有时是自己的一种教学主张。
即使是自己思考的一些只言片语，作为自己的教学格言，也可以收入教学火花集。
８．整理书报杂志。
要做一名优秀的语文教师必须有计划地买一些书，订一些报纸和杂志，以提高自己的素养和满足教学的需要。
我对自己订购的书报杂志每年进行一次整理，书籍平时注意了分类，报纸和杂志一年进行一次装订。
迄今为止，像《中学语文教学》、《语文学习》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》我就有1986年以来的全部杂志，我都将它们按刊物的名目非常系统地摆放在我的书柜里，为我所用，这是我家里的一道风景，也是我的一笔财富.上面讲的这8种积累方式都是操作型的，还有一种至关重要的积累方式不能忽视，这就是只动脑不动手的‚阅读记诵型‛积累。
现在评价一位语文教师文化底蕴和人文素养，就看他读了多少名著，背了多少名篇，这是影响人的一生的重要内容。
背诵积累是语文教师的硬功夫四、潜心治教，中流击水取真经青年教师的成长，主要靠自己在实践中学习、探索、总结、提高。
我们要学会在战争中学习战争，在游泳中学会游泳。
通过认真的实践，走出一条符合语文教学特点与规律的路来，形成自己特有的教学经验。
1、善教须从备课始。
教学不仅要会教，还要善教。
善教必须从备课开始。
因为备课是教课的基础，备好课是教好课的前提。
我对教师备课有三点认识。
第一，备课是教学中‚根‛的工程。
有一位生物科学家说：‚只要把植物的根研究好了，自然界的绿化就研究好了。
‛教师从事的事业是根的事业，语文是根的学科，而备课则是根的工程。
备课与教学的关系，就好比树根与树的关系。
树大根深，根深叶茂。
第二，备课就是教师的‚自学‛和‚自修‛。
备课的过程就是教师自学的过程、自修的过程。
这是教师提高自己最为有效的途径之一。
第三，备课就是在研究学问。
教师要成为研究型教师、学者型教师，就要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。
把备课当作做学问，教学才可能得到升华。
怎样写教案呢？①不要把教案写成对教材进行分析的教案；②不要把教案写成对教材进行讲解的教案；③不要把教案写成问题组合的教案，整篇教案由问题串连而成；④不要把教案写成陈旧的备课模式的教案。
要把教案写成体现以学生的思维训练为核心，以培养学生能力为目标的教师启动、学生主动、师生互动的教学实施方案。