22我为你骄傲
22我为你骄傲
4、你怎样理解“我为你骄傲”？。
正直、诚实词语集萃
光明磊落 心直口快 心口如一 明正大
一言九鼎
我为你骄傲
光滑 玻璃 破碎 攒起来 信封 道歉 信箱 顿时
光滑 玻璃 破碎 攒起来 信封 道歉 信箱 顿时
石头像子弹一样射出， 又像流星一样从天而降。
我们听到玻璃破碎的 声音，就像兔子一样飞快 地逃走了。
读课文，找一找，说一说。
1、读课文，找一找让你感动的地方。 2、你喜欢课文中的这个孩子吗？为 什么？在这件事中，他的情感是怎 样变化的？ 3、猜测一下老奶奶的情感变化。
二年级下册22 我为你骄傲课件(精品课件在线)_6
课堂研讨
请你以
事情的经过：我不小心打碎了你家的玻璃，
当时我逃走了，没有马上承认错误，我知道 自己做错了，所以攒了7美元，给您修理窗 户。
真诚地道歉：
。
”刘辉亮见满大汉真的生气了，拉了他兄弟一下，朝着来路走了。他面对一张张亲切的笑脸，无比中肯地说，各位乡亲们，我们集体向城市迈近了一步，真的是没有想到啊！这要 感谢党的政策，虽然我们和城里人一样住进了楼房，但我们离城市还是有一段距离的。接下来我们和面的和面，和馅的和馅，大家一齐动手包起了饺子。
外汇 https://
我这只鸡养了一年，参加了一次比赛，赢了2000元。正如我想知道他们在异地的白天和夜晚，奔跑和匍匐，失眠和醉态。，没想到，回家的路上，曾遭遇死神先后两次向我招手
第二天，我去给老奶奶送报纸。她微笑 着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。” 原来是一袋饼干。我谢过她，然后一边吃着 饼干，一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里 有一个信封。打开一看，里面是７美元和一 张便条，便条上面写着：我为你骄傲。
二年级下语文教学反思-22我为你骄傲人教版新课标2014
二年级下语文教学反思-22我为你骄傲人教版新课标2014《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。
这节课中，我觉得有以下几个优点： 1.紧抓线索，体会情感。
这节课我重点抓住文中“我”的情感变化。
先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后用自己积攒的钱赔偿个老奶奶，感到“一阵轻松”。
教语文，也是教做人。
教学时我紧紧抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个知错能改、诚实、勇于承担责任的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。
同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。
力求工具性和人文性的统一。
2.入情入境，深刻感悟。
在让学生感悟“不自在”时，我拿我们班的黄子威举例子，让学生理解“不自在”就是不舒服、不好意思。
这样，学生的体验更为真切。
3.联系实际，感悟诚实。
孩子的感悟离不开文本内容，但是空泛地讲、说，势必会让孩子觉得枯燥、乏味。
于是在让学生感悟“害怕”时，我举出班上他们平时做错事的例子，因为这是发生在孩子身上实实在在的事情，他们的感悟会更深刻些，以点带面，让其他孩子此时此刻也能够在心里回忆起自己做过的错事，启发学生思考，挖掘学生的心里体验，拉近课文内容与学生的距离，我觉得这样的课堂才够真。
但是这节课也有一些不足之处：1.评价语言太单调。
一节课下来，基本上都是“很好”“不错”等话语，很难对孩子的回答给予别样的评价。
自己虽然很努力地让自己的语言情趣化和儿童化，但是还是有很多生硬的地方，再者由于不信任学生，总是将自己的语言重复多遍，语言不够精炼。
二年级语文下册第22课我为你骄傲课文 二年级下册语文书课文
二年级语文下册第22课我为你骄傲课文二年级下册语文书课文《我为你骄傲》是二年级语文下册第22课，这是一篇关于进行诚实品质教育的课文。
WTT在此整理了二年级语文下册第22课《我为你骄傲》课文，希望大家有所收获!二年级语文下册第22课《我为你骄傲》课文一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一块块小石头扔上她家的房顶。
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。
一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
他也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
三个星期过去了，我已经攒了7美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
第二天，我去给老奶奶送报纸。
她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。
”原来是一袋饼干。
我谢过她，然后一吃着饼干，一边继续送报纸。
当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。
打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。
二年级语文下册第22课《我为你骄傲》课文导学【教材简说】本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。
教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。
【学习目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
22我为你骄傲
细读课文，品味佳句
我们看着石头像子弹一样 射出，又像流星一样从天而降， 觉得很开心，很有趣。
我们看着石头像子弹一样 射出，又像流星一样从天而降， 觉得很开心，很有趣。
我们看着石头像子弹一样 射出，又像流星一样从天而降， 觉得很开心，很有趣。
我们看着石头像子弹一样 射出，又像流星一样从天而降， 觉得很开心，很有趣。
同学们今天回去了每个人自选一个字做一张 生字卡片，我相信你们比老师做得更好。
我会连
风和日丽的 光滑的
高高的
真诚地
飞快地
石头
下午
道歉
房顶
逃走
比一比
报（ 报纸） 服（ 服务） 骄（骄傲） 桥（桥梁） 玻（ 玻璃） 破（ 破碎） 读（ 读书） 续（ 继续）
我们看着石头像（ 又像（ 觉得很开心，很有趣。
）， ），
我们听到玻璃破碎的 声音，就像兔子一样飞快 地逃走了。
我们听到玻璃破碎的 声音，就像兔子一样飞快 地逃走了。
那天晚上，我一想到 老奶奶家被打碎的玻璃就 害怕，担心她知道是我干 的。
那天晚上，我一想到 老奶奶家被打碎的玻璃就 害怕，担心她知道是我干 的。
22 我为你骄傲
南化塘镇中心小学 肖基兵
我为你骄傲
学习目 标
当堂自 测 课文诵读
读一读
学一学
学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、基本了解故事主要内容。
bō
li
读一读
suì fēnɡ zǎn qiàn
xiānɡ
玻璃
huá
破碎 信封 信箱
我们听到玻璃破碎的 声音，就像兔子一样飞快 地逃走了。
22 我为你骄傲(1)-要点梳理
22 我为你骄傲(1)
【基础须知】
1.近义词
往常—平常自在—自由顿时—立刻顿时—立刻
2.反义词
担心—放心轻松—紧张光滑—粗糙骄傲—谦虚
例句：由于整日操劳，妈妈原本光滑的双手变得粗糙了。
3.词语听写
报纸玻璃拾起破碎光滑继续信封骄傲
【重点梳理】
1.“我为你骄傲”指的是谁为谁骄傲？老奶奶为什么说“我为你骄傲”呢？
老奶奶为小男孩骄傲。
小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，三个星期后，小男孩把攒的7美元和道歉信送给了老奶奶。
这说明他是一个敢于承担责任的好孩子，所以老奶奶说“我为你骄傲”。
2.读过课文，你为谁骄傲？
我为小男孩骄傲，因为他知错能改，很诚实。
我为老奶奶骄傲，因为老奶奶很宽容，很会教育孩子。
【难点再现】
你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过错？
有的说：“我”会把打碎的玻璃修好。
有的说：“我”会帮老奶奶做家务活。
有的说：“我”今后要像老奶奶那样学会宽容，用行动来弥补这次过错。
有的说：“我”会把这个故事讲给别的小朋友，告诫他们要做一个诚实的孩子。
小学语文二年级第六单元《22.我为你骄傲》
轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
拓展：
1、说说读到这里最让你感动是什么？
2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
------------（英国乔叟）
宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。
------------（波斯萨迪）
走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。
------------（前苏联高尔基）
谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。
-------------（穆尼尔.纳素夫)
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多.
22我为你骄傲教案一
教案一南昌市新世纪小学喻琴【教材分析】“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。
当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德──诚信。
孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
【教学策略与设计说明】在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。
重点引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验，让学生真正成为学习的主人。
【教学目标】1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，会认本课9个生字，会写12个生字。
当学生在生活中遇到相似问题时，知道如何解决。
2．过程与方法：引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，体会人物所思所想。
3．情感态度价值观：领会故事中的道理和感情，培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。
【教学重点】1．学会本课的生字、新词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2．学会承担责任，学会宽容。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】一、读题激趣，导入课题。
1．(课件出示词语：骄傲)指导写字。
谁能用这个词来说一句话。
(根据学生的发言指出“骄傲”的两种不同含义)2．(课件出示课题)读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
[设计意图：从“骄傲”引出课题，通过让学生用“骄傲”来说话，在交流中理解了“骄傲”的含义，这样的设计既抓住了课题的重点词理解，又激发了学生的兴趣。
] 3．同学们已经预习了课文，你知道课题中的“我”指谁吗？“你”指的是谁？为什么老奶奶为这个小男孩感到骄傲呢？学了课文我们就知道了。
二、学习生字，感知课文。
1．自由读课文，遇到有生字的地方多读几遍。
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22 我为你骄傲
教学目标：
1.复习新词，重点学习课文第3~7 自然段。
2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3.领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
教学重难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”
而骄傲。
教学流程：
一、复习导入。
1、板书课题：我为你骄傲。
2、指名认读生字词。
3、揭题：活动一：理解骄傲。
出示句子：（1）、他上次考了100 分，就骄傲起来，现在学习没有以前认真了。
（2）、我考了100 分，妈妈为我感到骄傲。
教师引导：你喜欢那个骄傲？教师评价：第一个骄傲有点翘尾巴，含有批评的意思；第二个骄傲，是夸奖，是赞美。
活动二：课题质疑。
读课题，课题中的骄傲，是批评还是夸奖呢？大家理解真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。
）“你”呢？（小男孩。
）
老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、合作探究，学习课文。
活动一：整体把握课文内容。
按照老师的问题提示，学生默读课文，练习口述，然后全班交流。
1、在一个风和日丽的下午，我在干什么？
2、后来发生了什么事？我当时是怎么做的？心里是怎么想的？
3、最后，我决定怎样做来弥补我的过错? 活动二：朗读体会事情中我的心情变化？
1、读课文，画出我心情变化的词语。
学生先自学，再小组交流，全班汇报。
提示：
我玩扔石子的游戏时，觉得（）。
我闯祸后，感到（）。
我写便条向老奶奶道歉后，心里顿时感到一阵（）。
我收到老奶奶的便条后，心里很（）。
活动二：朗读体会。
1、品读第一自然段。
读好打比方的句子。
玩游戏时，我们的心情怎么样？（开心）。
2、品读第二三自然段。
俗话说叫花子发欢必有灾难。
有时，在我们最高兴的时候，往往会忘记安全，忘记纪律。
你们听——哐，闯祸了吧？指名读第二自然段，问怎么哪？小男孩把老奶奶家的玻璃打碎了。
出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
引导：理解快，害怕。
着重理解——不自在。
师：什么叫“不自在”？生活中的什么时候，你也曾有过这种感觉？生：
师：是呀，此时的小男孩也像你一样，见到老奶奶可能会脸红，也可能会低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事情而感到难为情或不自在，那日子过得可真是提心吊胆！让我们把自己当做文中的那个小男孩，带着担心、不自在来读一读吧！
师：怎么才能读出很不自在的感觉，自己练一练。
生：（自由练读这段话）
师：哪个孩子来读一读？这一段可不好读。
生：（有感情地朗读）师：老师听出了
你的心里非常不安，还有谁来读？生：（有感情地朗读）师：孩子们，你们都觉得不自在了，小男孩不自在的感觉我们都来做一做。
（生起立显出不自在的表情），瞧，大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。
孩子，你为什么这么不自在啊？生：因为我打碎了老奶奶家的窗户。
师：孩子，你为什么不敢正眼看老奶奶？生：因为我怕她知道是我打碎了玻璃。
3、品读第四五自然段。
指明朗读，提问：小男孩最后做出了一个什么决定？讨
论：你们弄坏了别人的东西，也要赔偿，你们是怎么做的？读了这一段，你觉得小男孩是一个什么样的人？结合课文说。
4、齐读后两个自然段，说说老奶奶是个什么样的人？
三、总结提升，当堂检测。
当我们犯错时，我们应该像小男孩一样————————；当别人犯错时，我们应该像老奶奶一样————————。
四、拓展延伸。
1、把这三个词的顺序重新排一排：信封便条信箱，并说说理由。
2、把文中我给老奶奶写的便条补充完整。
教后反思：。