残疾人康复训练
残疾人护理中的运动与康复训练指南
残疾人护理中的运动与康复训练指南运动与康复训练在残疾人护理中起着至关重要的作用。
通过合理的运动和康复训练，残疾人可以改善身体功能，提高生活质量，促进社会融入。
本文将介绍一些常见的残疾人运动与康复训练指南，帮助读者更好地了解如何进行残疾人护理工作。
I. 残疾人护理中的运动指南1.运动选择在选择运动项目时，应根据残疾人个体的身体状况和需求进行评估。
常见的运动项目包括水中锻炼、瑜伽、太极拳等。
水中锻炼适用于多种残疾类型，可以减轻身体负担，提高心肺功能。
瑜伽和太极拳注重身体平衡和柔韧性的提高，适合需要改善姿势稳定性和肌肉协调性的残疾人。
2.运动强度运动强度应根据残疾人的具体情况来决定。
在康复阶段，特别是刚开始进行运动训练时，应选择适度的强度，避免过度负荷对身体的损伤。
随着康复的进展，可逐渐增加运动强度，提高肌肉力量和心肺功能。
3.运动频率残疾人进行运动训练的频率应根据康复目标和个体能力来确定。
通常建议每周进行3-5次的运动训练，每次30-60分钟。
对于运动能力较差的残疾人，可以将运动时间分为多个短时间段进行，以适应身体状况。
II. 残疾人护理中的康复训练指南1.康复评估在进行康复训练之前，应对残疾人进行全面的评估，包括身体功能、运动能力和认知能力等方面。
评估结果将有助于制定个体化的康复训练计划，并跟踪康复进展。
2.康复目标根据康复评估的结果，明确康复目标。
康复目标应具体、可衡量，例如提高肌肉力量、改善平衡能力、恢复社交技能等。
通过明确康复目标，残疾人可以更有动力地进行康复训练。
3.康复训练计划根据康复目标，制定个体化的康复训练计划。
训练计划应包括不同的康复方法和技术，如物理治疗、作业治疗和言语治疗等。
定期评估训练效果，并根据需要进行调整，确保康复训练的有效性。
4.康复设备的使用在康复训练中，合理使用康复设备可以提高训练效果。
根据康复评估结果，选择适合的辅助设备，如助行器、轮椅和矫形器等。
合理使用康复设备，可以帮助残疾人改善活动能力，提高生活自理能力。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧本的生活自理能力，包括自我照顾、自我保护、自我控制等。
康复训练中，要培养弱智小孩的生活自理能力，让他们尽可能地独立生活。
要求：能逐渐做到自己穿衣、洗脸、刷牙、梳头、洗澡、上厕所、吃饭、喝水等基本生活自理能力。
在训练过程中，需要注意以下几点：1)训练要有计划，由简单到复杂，由易到难，逐步加深。
2)训练要有规律，每天训练时间要固定，不能断断续续。
3)训练要有耐心，不能急于求成，要给予足够的时间和空间，让小孩慢慢适应和进步。
4)训练要有鼓励，要及时给予小孩肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
5)训练要有互动，要与小孩建立良好的互动关系，让他们感受到自己被关注和重视。
康复训练对于智力残疾人的发展和生活有着重要的作用，通过科学的训练和指导，可以提高他们的自理能力、社交能力、研究能力等，让他们更好地融入社会，享受生活。
1.自理训练自理训练是指孩子们学会穿衣、进食、个人清洁、如厕等自我照顾的能力。
这与孩子的认知和体能密切相关，彼此相互影响。
因此，应该根据孩子的实际发育水平选择训练的时机。
如果训练及时，效果就会更加明显。
要求孩子们逐渐掌握基本的自理技巧和步骤，能够照顾自己的生活起居、饮食和个人卫生。
同时，还需要能够适应周围环境，应用已有的自理常识，满足生活的需要。
2.社会适应能力训练社会适应能力是指孩子与他人（包括儿童和成人）交往的能力。
作为社会的一员，孩子必须适应所处社会的文化背景和要求。
因此，必须根据年龄教会孩子一些生活常识，以便被社会所接受。
主要内容包括礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则以及与同伴友好相处等。
要求孩子们逐渐能够与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。
3.游戏的作用儿童需要游戏，就像成人需要工作一样。
儿童通过游戏可以研究和成长。
游戏成为儿童研究的媒介，对于儿童的身体发育、受教育机会、想象力和创造力的启发、心理和社会化发展都有积极的作用。
残疾人康复训练内容有哪些
残疾人康复训练内容有哪些对于残疾人来说，康复训练是帮助他们提高生活质量、恢复部分功能、增强自理能力和融入社会的重要途径。
康复训练的内容丰富多样，需要根据残疾人的具体情况和残疾类型进行有针对性的选择和实施。
首先，身体功能训练是康复训练的重要组成部分。
对于肢体残疾的人，如偏瘫、截瘫患者，运动功能训练至关重要。
这包括关节活动度的训练，通过被动或主动的方式活动各个关节，防止关节僵硬和肌肉萎缩。
肌肉力量训练也是必不可少的，比如利用器械、重物或者自身重量进行力量练习，以增强肌肉的力量和耐力。
平衡和协调能力训练对于恢复行走和日常活动能力也非常关键，通过站立、行走、上下楼梯等练习来提高身体的平衡感和协调性。
对于视力残疾的人，定向行走训练是帮助他们提高独立生活能力的重要手段。
这包括学习如何使用盲杖、感知周围环境、识别道路和交通信号等。
听力残疾的人则需要进行听力语言训练，如佩戴助听器后的适应训练、语言发音的矫正和语言理解能力的提高。
其次，日常生活活动能力训练也是康复训练的重点。
这涵盖了穿衣、洗漱、进食、如厕等基本生活技能的训练。
例如，对于上肢残疾的人，训练他们如何用单手或辅助器具完成穿衣动作；对于下肢残疾的人，改造厕所设施并训练他们使用辅助器具进行如厕。
通过反复练习这些日常生活活动，残疾人能够逐渐提高自理能力，减轻对他人的依赖。
职业康复训练对于有劳动能力和就业需求的残疾人来说意义重大。
根据残疾人的身体状况和兴趣爱好，选择适合的职业技能进行培训，如计算机操作、手工制作、按摩、烘焙等。
同时，还需要进行职业适应训练，包括工作环境的适应、与同事的沟通协作、工作压力的应对等，帮助残疾人更好地融入职场。
心理康复训练同样不容忽视。
残疾往往会给人带来心理上的创伤和压力，如自卑、焦虑、抑郁等。
心理康复训练旨在帮助残疾人调整心态，树立信心，积极面对生活。
这可能包括心理咨询、心理疏导、团体心理辅导等形式，让残疾人能够释放内心的负面情绪，增强心理韧性。
残疾人康复训练方案
残疾人康复训练方案以下是 8 条关于残疾人康复训练方案：1. 身体锻炼可不能少呀！就像咱每天都得吃饭一样重要。
你看那些行动不便的朋友，要是能每天坚持做些适合自己的运动，比如坐着伸展伸展四肢，那身体灵活性不就慢慢提高了吗？例子：小王因为腿部残疾，以前都不太愿意多动，后来在康复师指导下，每天做简单的上肢运动和坐姿腿部活动，现在他感觉身体都轻松多了，精神状态也好了起来呢。
2. 心理疏导超关键好不好！别小瞧了这个呀。
想想看，要是心里老是闷着，能恢复得快吗？例子：小李因为残疾变得有些自卑和消极，后来参加了心理辅导小组，和大家一起交流、分享，现在变得开朗自信多了，对康复也更有信心了呀。
3. 康复训练里，技能培训也是一部分呢！就好比给你一把钥匙，能打开更多生活的门。
比如学习使用辅助器具，或者一些生活小技能，那不是能更好地照顾自己吗？例子：小张通过学习使用轮椅的各种技巧，出门也方便多了，还能自己去超市购物呢，多棒呀！4. 社交活动得参加呀！这就像是给自己的生活注入活力。
和其他有相同经历的人在一起，互相鼓励，多有意思！例子：小赵参加了残疾人俱乐部，在那里结识了很多朋友，大家一起参加活动，一起分享生活点滴，他觉得生活一点都不孤单了。
5. 日常生活训练不能忘啊！这可是最基础的呀。
从穿衣吃饭这些小事做起，慢慢地提高自理能力，多厉害呀！例子：小刘以前事事都要靠别人帮忙，后来经过日常训练，自己能做很多事情了，他开心，家人也高兴，难道不好吗？6. 康复训练也得循序渐进呀，可不能着急！这就像盖房子，得一层一层来。
一点点增加难度，效果才会好嘛！例子：小孙一开始做康复训练总想一下子就做到最好，结果反而弄得自己很累，后来调整了节奏，进步可明显了呢。
7. 家人的支持多重要啊，你们说呢！就像是背后的一股力量推着你前进。
有了家人的鼓励和帮助，康复路上会更有动力吧！例子：小陈的家人一直陪着他做康复训练，给他加油打气，现在他已经恢复得很不错啦！8. 定期评估也得有啊！这就像给自己的康复之路照镜子，看看哪儿做得好，哪儿还需要改进。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧智力残疾人康复训练是为了提高智力残疾人的生活能力和社会适应能力，帮助他们克服智力障碍，实现自我独立和自主发展。
康复训练的内容包括认知训练、社会交往训练、生活自理训练等方面，下面将详细介绍一些相关的训练内容和技巧。
1.认知训练：认知训练的目的是提高智力残疾人的注意力、记忆、思维和解决问题的能力。
常用的训练方法包括：-游戏训练：通过各种游戏培养智力残疾人的注意力、反应能力和思维灵活性。
-数字训练：通过数字游戏、计算训练等提高智力残疾人的数学能力和逻辑思维能力。
-记忆训练：通过记忆游戏、背诵练习和记忆策略的培训，提高智力残疾人的记忆力。
-专项训练：根据智力残疾人的具体情况进行针对性的训练，比如注意力缺陷和多动障碍（ADHD）训练、眼手协调训练等。
2.社会交往训练：社会交往训练的目的是提高智力残疾人的社会沟通和人际交往能力，帮助他们更好地融入社会。
常用的训练方法包括：-角色扮演：通过角色扮演训练智力残疾人的社会交往能力，让他们模仿不同的社交情境，学习正确的交流方式和礼仪规范。
-社交技巧训练：通过模拟社交活动、情境研讨等方式，教授智力残疾人与他人建立友好关系、解决冲突、表达自己等方面的技巧。
-团体训练：组织智力残疾人参加各种团体活动，培养他们的合作意识和团队精神。
3.生活自理训练：生活自理训练的目的是培养智力残疾人的日常生活技能，提高其自理能力和独立生活能力。
常用的训练内容包括：-日常生活技能训练：包括个人卫生、饮食管理、穿衣整理、居室整理等方面的培训。
-社会适应能力训练：教授智力残疾人如何适应社会环境，包括公共场所的行为规范、乘坐交通工具的方法、购物理财等方面。
-职业技能训练：根据智力残疾人的能力和兴趣进行职业技能培训，提高他们的就业竞争力和生活自理能力。
在进行智力残疾人康复训练时，要注意以下几点技巧：-个体化训练：根据智力残疾人的具体情况和需求，制定个性化的训练计划，注重培养其个体优势和特长。
智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧1．感知能力训练借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
进行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。
2．运动能力训练包括大运动训练和精细动作训练。
大运动是指身体姿势或全身的动作而言，如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等训练。
从儿童的发展来看，有很明显的顺序性(弱智儿童也按这个顺序发展)，并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现)，这是因为运动的发展与生理成熟有密切关系。
要求：能逐渐做到感官与功能配合，动作协调，适当地控制动作的力度和速的一名成员，小孩必须适应他所处社会的文化背景或要求，因此必须结合年龄教会小孩一些生活常识，以便被社会所接受。
主要掌握礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。
要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。
7．通过游戏进行训练和学习儿童之需要游戏，犹如成人之需要工作，儿童从游戏中学习，“游戏”就成为儿童学习的媒介，是儿童生活中不可或缺的成长伴侣。
游戏能增进儿童身体的发育，增加受教育的机会．启发儿童的想象力和创造力。
协助儿童的心理发展和社会化发展。
听力语言残疾康复．婴幼儿和小儿时期法生听觉障碍的儿童，由于听不到声音和语言，无法学会说话，因而发生言语障碍8．教育干预教学着重形象思维。
主要利用挂图、投影幻灯片、录音、录像等方式进行直观教学，同时采取启发式，参与式教学方式。
特殊训练：主要利用在校午餐、午睡机会在老师的指导下刷碗、叠被、打扫卫生。
帮厨师摘菜、洗菜、做凉菜。
4年级以上的学生设有编织、缝纫机及手工制作工艺品课等。
此外还安排同学在老师的带领下集体上街购物，参加运动会、体操文艺表演等活动，从中培养和加强他们生活自理、经济活动，劳动技能、社会责任等能力的发展。
残疾人康复训练
残疾人康复训练残疾人是社会中的特殊群体，他们在生活中面临着诸多困难和挑战。
而康复训练对于残疾人来说，是提高生活质量、恢复身体功能、重新融入社会的重要途径。
康复训练的重要性不言而喻。
对于残疾人而言，身体上的残疾往往会给他们的日常生活带来极大的不便，甚至影响到他们的心理健康。
通过科学合理的康复训练，可以帮助他们改善身体机能，增强自理能力，提升自信心，从而更好地面对生活。
比如，对于肢体残疾的人来说，康复训练可以帮助他们恢复肌肉力量、提高关节活动度，让他们能够更加自如地行动；对于听力残疾的人，语言康复训练可以帮助他们提高语言表达和理解能力，更好地与他人交流。
康复训练是一个综合性的过程，涉及到多个方面的内容。
首先是身体功能的训练，这包括肌肉力量训练、平衡能力训练、协调能力训练等。
以偏瘫患者为例，康复师会根据患者的具体情况制定个性化的训练方案，从简单的肢体活动开始，逐渐增加难度和强度，帮助患者恢复行走、抓握等基本功能。
其次是认知和心理方面的训练。
残疾人在面对自身残疾时，往往容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
认知训练可以帮助他们提高思维能力、注意力和记忆力；心理辅导则能够帮助他们调整心态，积极面对生活。
比如，通过一些心理游戏和团体活动，让残疾人感受到自己的价值和能力，从而增强他们的心理韧性。
康复训练的方式也是多种多样的。
物理治疗是常见的一种，包括热疗、电疗、磁疗等，这些方法可以缓解疼痛、促进血液循环、改善肌肉功能。
运动疗法则注重通过主动或被动的运动来恢复身体机能，如康复操、瑜伽等。
此外，还有作业疗法，通过一些日常生活中的活动训练，如穿衣、洗漱、做饭等，提高残疾人的生活自理能力。
在康复训练中，专业的康复师起着至关重要的作用。
他们不仅要有扎实的专业知识和技能，还要有足够的耐心和爱心。
康复师会根据残疾人的具体情况进行评估，制定个性化的训练计划，并在训练过程中不断调整和优化方案。
同时，他们还会给予残疾人及其家属心理上的支持和鼓励，让他们保持积极的心态坚持训练。
残疾人康复训练活动
残疾人康复训练活动全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：残疾人康复训练活动对于提升残疾人生活质量、增强他们的康复能力具有重要意义。
通过康复训练活动，残疾人能够得到有效的康复治疗，并逐渐恢复正常生活功能。
本文将详细介绍残疾人康复训练活动的内容、方法及其重要性。
一、残疾人康复训练活动的内容1. 体能训练：体能训练是残疾人康复训练活动的重要组成部分。
通过体能训练，残疾人可以增强肌肉力量、提高身体灵活性，改善身体功能。
2. 运动训练：运动训练可以通过各种运动项目，如游泳、篮球、乒乓球等，帮助残疾人增强体能、提高协调能力，促进身心健康。
3. 康复辅助器具使用训练：对于一些需要辅助器具的残疾人，进行辅助器具使用训练是非常重要的。
通过训练，残疾人可以熟练掌握各种辅助器具的使用方法，提高生活自理能力。
4. 心理康复训练：心理康复训练是残疾人康复过程中必不可少的内容。
通过心理康复训练，残疾人可以克服心理障碍，建立自信心，积极面对康复挑战。
5. 日常生活技能训练：日常生活技能训练是帮助残疾人重新适应社会生活的重要环节。
通过训练，残疾人可以学会自理能力、社交能力等，提高生活质量。
1. 个性化定制训练计划：针对每位残疾人的具体情况，制定个性化的康复训练计划，确保训练内容和方法符合残疾人的需要和特点。
2. 专业康复团队指导：由专业康复医师、康复治疗师等组成的康复团队对残疾人进行康复训练指导，确保训练效果和安全。
3. 定期评估和调整训练计划：定期对残疾人进行康复效果评估，及时调整训练计划，确保训练效果有效并逐步提高。
4. 营造积极的康复氛围：通过康复训练活动，激发残疾人的积极性和乐观态度，提高他们面对康复挑战的勇气和信心。
5. 家庭支持和社会关怀：家庭和社会的支持和关怀对残疾人的康复至关重要，家庭成员和社会团体应积极参与康复训练活动，为残疾人提供必要的支持和关爱。
1. 提高残疾人的生活质量：残疾人通过康复训练活动，可以恢复正常生活功能，提高生活质量，更好地融入社会。
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残疾人康复训练康复训练得内容:一、视力:盲人定向行走训练、低视力视功能训练、日常生活技能训练、社会适应训练等、二、听力语言:听觉语言能力训练、语言矫治、双语训练、手语指导等。
三、肢体:运动功能训练、生活自理训练、社会适应训练等、四、智力:运动能力训练、感知能力训练、认知能力训练等。
五、精神:社会适应训练、作业训练、娱(体)疗等盲人定向行走训练一、视力残疾得有关概念1、视力残疾得定义:视力残疾就是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小,以致影响其日常生活与社会参与、视力残疾包括盲与低视力。
第一章基本概念及康复基本知识2、视力残疾得分级(此为第二次全国残疾人抽样调查残疾标准)类别级别最佳矫正视力盲一级无光感～＜0.02;或视野半径＜5度二级≥0。
02～＜０。
05;或视野半径〈10度ﻫ低视力三级≥０、05～<０、1四级≥０.１～＜0.３二、什么就是定向与行走1。
定向:就是指个人运用感觉信息确定自己在环境中得位置以及确认自己与其她物体之间关系、物体与物体之间关系得心理过程。
2。
行走:就是个人在定向得基础上依靠肢体在环境中空间位置得变化移动即从一个地方移动到另一个地方、3、定向通常与行走密切相关ﻫ因为定向得主要目得即为行走服务,定向就是行走得前提,就是行走方向性、正确性得根本保证,没有定向得行走就是典型得“瞎撞”,所以,定向也为行走服务;但就是如果没有行走,定向得再精确个体也不能达到目得地,所以,行走也通常就是定向得目得之一,二者相辅相成。
4。
定向行走目得ﻫ使学员形成正确得时间与空间概念,初步掌握定向行走得基础知识与基本技能,能基本做到在室内、学校、常用公共交通设施等环境中安全、有效、自然、独立地行走、三、视力残疾人学习定向行走得必要性行走得基础就是定向、而对视力残疾人而言,独立行走对促进个体得发展意义除了上述意义之外,还具有特别得意义:1。
心理方面:促进其认识到自己得存在;促进其她概念得形成与发展;拓展个体活动范围及认知得广度与深度,使其获得更多得信息;形成个体得自尊与自信心、２。
身体方面:促进其身体各方面机能得发育、发展,强化身体得机能,提高运动能力与身体素质3、社会化方面:为其创造更多得社会交往机会,促进个人得社会学习,丰富其得社会阅历,提高其适应社会生活得能力;为其将来创造更多得就业机会。
４。
日常生活技能方面:促进并改进个人得日常生活技能,提高生活质量、５、此外,定向行走对视力残疾人实现自身得人生价值也意义重大:只有自己能够走向社会、融入社会,才能奉献于社会。
四、视力残疾人学习定向行走就是可能得通过听觉学习定向:通过对到达两耳声音强度得差别(大、小声)以及声音到达两耳时间上得差别进行声源得定向与定位。
通过触摸觉进行定向通过触摸觉,个体可以获得物体得温度、硬度、大小、质地、形状、重量、弹性、光滑度、轮廓等物理属性得定向信息,判断物体就是什么,再根据自己已有知识经验与实践经验,判断自己所处得环境,从而进行定向。
有时您如果被什么物体碰了一下,您可以通过分析被碰得部位、作用力得强弱、作用面积得大小、物体得硬度、利锐等因素获得定向信息进行定向、您有时还会利用冷温觉及其派生得冷与,通过面部与头皮温度得变化来获得定向信息进行定向。
第二章如何开展盲人定向行走训练工作一、盲人定向行走训练得原则及工作要求1.定向行走得原则ﻫ⑴定向得原则:迅速、准确ﻫ⑵行走得原则:安全、有效、独立、自然2.盲人定向行走培训得目得就就是使盲人及低视力者能够掌握一定得、适用得定向行走技术,从而实现其独立、安全、有效地行走,并走出家门、参与社会生活,提高生活质量。
3.盲人定向行走训练得对象:盲人及低视力者4。
指导盲人定向行走训练得工作原则⑴针对性原则要深入盲人所在得社区与家庭,根据盲人得具体需求,以其生活得家庭与工作地点为中心,不断向外辐射,逐渐扩大盲人得活动范围,有针对性地进行一对一得训练。
⑵盲人安全优先原则任何情况下都必须首先确保盲人得绝对安全。
⑶实用性原则贯彻“急则先学”“实用优先”“效果至上”得思想,讲求实际效果。
二、指导盲人定向行走得方法及技巧1。
指导盲人学习定向行走技能得方法及途径⑴方法:①动作分解法;②连贯教学法;③总—分-总法。
⑵途径:①生理探索——摸;②口令指示;③语言描述;④强化训练、2.指导盲人定向行走训练得工作流程①训练前指导师与盲人彼此得接触、充分了解与接纳。
特别要注意对盲人进行充分得沟通及心理疏导,帮助其重塑走向社会得信心;同时,要让盲人对训练指导师建立起良好得信任基础。
这就是搞好盲人定向行走训练得前提与关键。
②训练前评估;③制定训练计划;④组织实施;⑤训练后评估。
三、盲人定向行走训练得主要内容1、周围生活环境得熟悉家庭区域环境得熟悉、学校区域环境得熟悉。
2.基本概念得掌握形体得构成、自身形体得方位关系、室外环境概念、方向概念、她人形体得方位、身体与物体之间得位置关系、物体与物体之间得位置关系、动作概念、距离概念、地形概念、地址及关系、时间概念、量得概念、复杂得空间概念、外界环境概念。
3。
感觉训练⑴听觉训练包括:风声、雨声、水流声、家庭得声音、学校里得声音、动物得声音、交通工具声音、听觉注意、听觉选择、听觉记忆、声音得方向训练、声音距离得训练、音频与音强学、回声教学、混音与间歇音教学、音影。
⑵剩余视力训练包括:视觉辨认颜色、视觉明暗训练、视觉辨认门、视觉辨认窗、视觉辨认家具、视觉辨认餐桌、视觉判断道路、视觉判断障碍物、视觉判断道路旁得亭子、视觉判断围墙、篱笆、栅栏、视觉判断道路旁得大型建筑、视觉判断物体得运动、视觉判断物体得运动方向、视觉追随训练、视觉浏览训练。
⑶触觉训练包括:简单形状得辨认训练、简单特殊形状得辨认训练、复杂形状辨认训练、复杂且特殊形状得辨认训练、大小辨认训练、软硬辨认、粗糙与光滑辨认、干与湿、质地辨别等、⑷温度觉训练包括:冷与热、温与凉等。
⑸嗅觉训练包括:气味得识别、气味方向得确认、特殊场所气味教学等。
⑹动觉训练包括:肌肉记忆、动觉得时间估计等。
4。
定向训练包括:方向辨别、内时钟定向法、外时钟定向法、六点盲文定位法、线索、气流、阴影、气味、声音、热辐射与冷辐射、路标得应用、平路与坡路、直路与弯路、路得质地、常见建筑物得形态、入口定向、楼梯知识介绍、触觉地图、心理地图、阳光定向法、楼内房号编码系统、街道门牌编号系统、街道模式。
5。
行走准备训练包括:恐惧心理得克服、冒失心理得克服、害羞心理得克服、自卑感得克服、正确步态得训练、正确行走身体姿态得训练、异常步态得矫正、直线行走、避险与应急防卫、遇到汽车、6.随行技巧包括:接触、抓握、站位与随行、一人导多盲、换边、向后转、过狭窄通道、进出门、上下楼梯、落座、接受与拒绝帮助等。
7.独行技巧包括:上部保护、下部保护、顺墙行走、沿物慢行、垂直定位、穿越空间、寻找失落物体、请求帮助、上下楼梯等。
8.了解与使用盲杖⑴了解盲杖知识ﻫ盲杖得历史、盲杖得种类、盲杖得构成、颜色、盲杖得长度、盲杖得重量、强度、传震性、视残学生对盲杖得选择、简易盲杖得制作等、⑵使用盲杖技巧斜握法、直握法、斜杖而行、持杖沿边缘线行走、盲杖触地辨别、盲杖探索障碍物、进出门、左右点地式行走(两点式触地行走)、三点式触地行走、持杖上下楼梯、携杖上下滚梯、校内持杖行走、携杖置杖、短杖技术等、9、走向社会了解外界⑴了解环境包括:家庭周围环境得熟悉、行人交通知识教学、道路教学、人行道、安全岛、人行横道、十字路口、护栏、盲道、过街天桥、过街地道、立交桥、公交车站等、⑵外出活动包括:活动计划安排、简单得外出活动等。
⑶异常天气下行走包括:晴天教学、风天行走、雨天行走、雨后行走、下雪天行走、下雪后行走等。
⑷乡村道路得行走包括:乡村道路、土路、砖路、石子路、山路、回家路线教学等、⑸公共场所应用包括:公共场所概况教学包括:购物场所、医院、餐馆、邮局、银行、电影院、公园、图书馆以及地铁、公交车等。
１0.助行方法介绍⑴简易助行器得制作与使用:小推车类、呼啦圈类、⑵导盲犬介绍。
⑶电子助行器介绍、综上所述,我们在指导盲人开展定向行走训练时,须重点抓好以下几个方面:第一, 通过训练其听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉等以提高其感受性、在各种物体与其各种属性之间建立联系,以达到使其可以通过听觉、触觉、嗅觉、平衡觉、运动觉进行定向得目得;第二,通过概念教学使其掌握一些与定向行走相关得身体、动作、方位、距离等概念,为定向训练与行走技巧教学奠定基础;第三,通过对其进行平衡能力、姿势、步态、应急与避险、心理素质等行走前训练,为其独立、安全、自然行走奠定基础;第四,通过随行技巧、独行技巧、盲杖技巧得教学,使其真正实现无论就是在熟悉得环境里还就是在陌生得环境都能安全、自如、独立、有效、自然地行走、上述各种训练主要就是充分依靠视力残疾人其她感知觉得代偿作用,通过机械记忆、动作模仿、建立条件反射、行为改变技术、行为塑造、操作学习、感觉运动学习等原理与方法来完成得。
实践证明,如果对视力残疾人进行专门得定向行走训练,会使个体得定向行走得潜力得到充分得发挥,使个体无论就是在熟悉得环境里还就是在陌生得环境中都能实现安全、独立、有效、自然地行走、四、盲人定向行走训练得程序前期评估→制定培训计划(明确培训目标、确定培训内容并注意要掌握培训原则)→组织实施训练→建立培训档案→终期评估1。
前期评估在盲人得家属、亲友共同参与下,对盲人进行综合评估。
评估内容包括:生理特点(性别、年龄、视力、智力水平)、心理特点(就是否有冒失、恐惧、自卑等心理)、基本概念(与行走有关得)、交通常识(此项可在行走训练过程中与讲解训练相结合)、定向能力、行走能力、行走需求(盲人及其亲友主诉、训练师询问、实地考察三种形式);实地考察盲人得生活环境、工作环境、社会生活中经常行走得路线(工作、购物、就医、汇款、进餐、探亲访友等);了解可利用得训练时间、地点及可参与得亲友;评估针对此盲人需培训得内容,确定训练内容就是以使用盲杖独行为主还就是以导盲随行为主等。
2。
制定训练计划不同年龄、不同生理特点、不同心理素质、不同生活环境得盲人有其独特得定向行走需求,培训内容也各有不同,应根据其具体情况制定适合其个人特点得培训计划与方案,并安排切实可行得训练内容。
３。
组织实施训练①训练时间、地点根据前期评估了解到得被训练者得实际情况而定、②训练内容室内训练包括:辨认环境室内定向定位独立行走技术导盲随行、使用盲杖得技术等、室外训练包括:1环境辨认２定向定位３导盲随行4使用盲杖技术5生活技能训练等。
③户外实地社会生活定向行走培训有针对性地解决盲人得行走需求;在训练师得辅导下进行日常生活行走训练;在实际环境中确定盲人行走得位置、路线、定向标志物、特定地点得线索(过人行横道得凭据,地下通道得寻找,行走、转弯得位置,公交车站得位置,乘车得方式等等)、注意:训练要有一个循序渐进得过程,训练师要逐步放手,直到被训练者能独立完成行走过程;与此同时,在训练中要讲解所遇到得基本概念、心理术语、交通常识等及注意事项。