小学语文课堂阅读教学评价表
人教部编小学语文整本书《西游记》阅读评价表

《西游记》阅读成果汇报作品评价表
展示内容及类别
项目内容
评价要点
得分
优秀者名单
姓名1
姓名2
姓名3
故事会
讲述有生动的细节,有感染力(30分)
对原材料有取舍,取舍恰当(改编故事内容情节丰富,人物性格紧扣原文,想象丰富,主题鲜明)(40分)
举止大方,语言清晰(30分)
思维导图
内容详尽,切合主题(40分)
字体规范,版面整洁(30分)
插40分)
有独到的见解(40分)
书写工整,卡面整洁(20分)
专题汇报
汇报内容与主题一致,观点独到(30分)
逻辑清晰,语言流畅,富有感染力(30分)
能联系书中的细节来汇报(40分)
节目展演
改编合理,主题鲜明(30分)
想象丰富,紧扣《西游记》人物性格特点和精神品质(40分)
阅读课评分标准

评比活动课堂教学评价表
序号
执教教师
年级
课题
项目
评 价 标 准
分值
得分
三维目标10分
教学目标明确、恰当,目标定位符合年段特点、教材要求和学生实际。
4
三维目标渗透融合,教师能深。
6
使用教材10分
5
课堂氛围民主、和谐,过程充满情趣,学生的参与面大且各个环节均能参与。真正体现以学生为主体。
10
学习方式20分
学生能积极的参与学习、经历学习、体验学习。
10
自主、合作、探究学习扎实有效,适时适度、过程合理。
5
能做到多元互动,注重兴趣激发和习惯养成。
5
教学效果20分
背读方式、方法好,看学生在原有知识经验基础上成长了多少。
用教材教而不是教教材。
5
合理、准确、适时地开发课堂上的教材资源,抓住课上的生成点,对学生进行扎实、有效的学科素质训练。
3
能合理、熟练地运用教具或多媒体设备。
2
课型模式及教学方式35分
真正体现背读型教学模式,正确把握背读教学训练环节,把课堂当成语文训练和践行的场所。
20
组织形式灵活、实用,符合学龄特点。能用多种形式创设情境。
5
学生喜欢,负担不重,背颂效果好,能表现出学习后的喜悦。
15
教学个性
5分
教学流程有一定的艺术性,带有鲜明的教学创意。
5
点评
总分
评委签名
小学语文课堂教学评价表

2015年3月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人夏瑞瑞
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况,目标明确,要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一:关注学生情感态度价值观的形成;注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力;注重学生掌握基础知识。
√
③教学互动性强,学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强,且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解,教师对学生实行准确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制,使学生得到即时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能,课堂结构合理,教学环节紧凑,教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来,或能创造性地实施“课程标准”,或能创造性地使用教科书,或能创造性地开发和使用教学资源,或在教学策略、方法、手段上有独到之处等,能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A:90%
及其以上
B:80%
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点,定能使整堂课更有感染力和亲和力,教学目标达成度会更高。 2015 年 3 月 26 日
小学语文课堂教学评价表
听课人路敦金
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
小学语文课堂教学评价表[1]
![小学语文课堂教学评价表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c071f5f49d7c1c708a1284ac850ad02de8007cd.png)
小学语文课堂教学评价表[1]小学语文课堂教学评价表姓名:评价要点:1.符合课标理念,体现三维目标的要求。
2.切合教材要求和学生实际。
3.表述准确、具体。
4.适合学生的发展现状与需求,有利于全面提高学生语文素养。
5.有利于培养爱国主义情感,提高文化品位和审美情趣。
6.有利于形成良好语感,构建开放有活力的语文课程。
7.准确把握教学重点、难点。
8.教学思路清晰,层次清楚,结构合理,重点突出。
9.关注个体差异,全体学生参与研究,学生研究自主、合作、探究、高效。
10.课堂情景创设能激发学生研究语文的内在需求和求知动力,让学生语言和精神同构共生。
11.教师是学生研究的组织者、引导者、合作者;面向全体,关注个体差异,注重个性发展;师生关系和谐,情知交融。
12.利用现代化信息技术,整合学科教学。
13.教学方法具有启发性,充分发挥学生的主体作用。
14.情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
15.体现学生的能力培养,情感的激发。
16.教学手段运用得当。
17.及时反馈,合理调整;注重正面评价,激发学生研究积极性。
18.提升学生良好的人文素养、阅读理解与表达交流的多方面基本能力。
19.全面达到教学目标,完成教学任务。
20.学生思维活跃,表现出积极的情感与态度。
21.教态自然,语言准确简练,示范规范,指导得法,板书科学合理。
22.能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体,素质并合理优化。
23.善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强。
24.教学特色。
评价评价:该评价表共分为24个评价要点,涵盖了课标理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面。
评价要点具体明确,能够全面客观地评价教学质量。
建议在评价表中增加学生评价和家长评价,以更全面地反映教学质量。
小学语文课堂教学评价表

教学过程
教学内容
能根据教学目标的要求,准确把握和处理教材内容,确定教学重点和难点,合理利用教学资源。
10%
教学方法
教学过程清晰流畅,教学方法灵活恰当,教学时间分配合理。
20%
能有效地发挥教师的组织和引导作用,设问精当,讲解精要,恰当使用多媒体。
重视学习方法的指导,致力于培养学生的语言文字运用能力;善于开发有活力的语文学习资源。
学生活动
积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,并有多种形式的读书活动。
20%
学生活动设计精巧,关注个体差异和不同的学习需求,有相当的广度和深度。
充分激发学生的问题意识和创新精神,在自主活动中全面提高语文素养。
教学效果
以人为本,面向全体学生,尊重个体差异。课堂时效性强,不同程度的学生均得到应有的发展,书、积累、感悟、运用”,学生学习积极主动,课堂氛围民主开放、和谐生动,教学效果真实显著。
总分
大石佛庄小学语文课堂评价表
时间
地点
班级
课题
讲课教师
项目
评价标准
权重
得分
教师素质
教学基本功全面扎实,教态亲切、自然,能以充沛的精力,饱满的热情,健康的心理感染学生。
20%
能与学生进行有效沟通,善于调动学生的学习积极性,善于点拨诱导,有较强的课堂调控和应变能力。
教学目标
能根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求、教材内容及学生实际,设定本节课的教学目标,做到明确、适度。
小学语文阅读教学课堂评价量化表

小学语文阅读教学课堂评价量化表学校任课教师班级时间课题指标评价内容分值得分评价意见(ABC)目标意识1、知识能力目标明确、具体、合理,符合标准要求和学生实际。
2、体现工具性与人文性的有机统一,培养学生的情感态度与价值观。
3、目标确定有机渗透学段目标,具有可测性和可操作性442创新意识1、能创造性地使用教材,优化教材内容,教学材料有创新。
2、教学方法、活动组织有新意,有吸引力,并鼓励学生在思考、探究、交流中学习。
55过程意识1、教学起点明确,重点突出,难点处理恰当。
2、尊重学生的经验世界,能联系学生的知识经验和生活经验帮助学生理解、感悟文本。
3、突显语文学科特点,注重语言训练,关注动态生成。
4、教学流程流畅,教学过渡自然。
4443服务意识1、注重情境创设的适切性,调动学生学习的积极性;珍视学生的独特体验,重视多元理解。
2、重视反馈与评价,体现评价的指导和促进功能。
3、帮助学生运用文本言语范式进行言语表达,重视培养学生的语言表达能力。
4、善于创设一个民主平等、相互尊重的课堂环境。
5、促进学生在学习中互动并自主参与、自主选择。
6、引导学生自我指导、自我反思、自我评价。
444433训练意识1、能给学生读书、思考的时间和空间。
2、注重培养学生良好的阅读习惯。
3、结合语文学科特点发展语言、发展思维能力和想象能力,激发学生的创造潜能。
444效率意识1、善于抓住语言训练的切入点,培养学生的理解、感悟、欣赏与评价能力2、教学过程中,学生热情投入,兴趣浓厚,思维活跃。
3、学生的参与度高,教学效果好,能实现教学目标。
555教师素质1、有良好的基本素养,教学的艺术性较强,2、有扎实的教学功底,课堂用语规范、科学,无知识性错误。
3、能充分挖掘教材中的人文价值,有机渗透人文教育。
4、有较强的应用现代教学技术的能力。
4444总体评价评价人:100。
语文课堂教学评价细则及评分表

5
教学目标
的确立
⑴具有基础性,符合课标、教材基本要求,符合学生发展实际。(5分)
⑵具有全面性,体现三维目标的有机整合,注重学习行为、能力和习惯的培养。(3分)
⑶具有发展性,尊重并承认学生的个体差异,关注学生个性充分发展。(2分)
10
40
教学内容
⑷具有较为鲜明的课型特点。(2分)
8
教学手段
的选择
⑴情景创设生动有趣、恰当、实效。(2分)
⑵教法运用灵活多样,切合文本和学生教师实际。(2分)
⑶教法注意提示认知规律和学法指导,体现能力的培养,情感的激发。(2分)
⑷教学挂图,教具和电教媒体的选用合理高效。(2分)
8
教学调控
和效果的
检测
⑴精心安排,有层次性,针对性和开放性的练习活动。(2分)
⑶能联系实际,举一反三,有初步创新意识。(4分)
12
达成状态
⑴全面完成学习目标,体验到成功的愉悦。(3分)
⑵学习能力,实践能力,创新能力增强,掌握更多的学习策略和方法。(3分)
⑶不同程度的学生都有所得。(3分)
⑷师生均产生再探究的心理愿望。(3分)
12
教学
基本功
⑴教态自然大方,语言准确简练,板书科学、工整、美观。(2分)
的处理
⑴知识正确,结构设计合理,落实基础知识和基本技能。(2分)
⑵活用教材,紧密联系学生生活实际。(2分)
⑶把握教材的内在联系和重点,突破难点解决疑点。(2分)
6
教学过程
的安排
⑴教学活动安排合理,符合学生的认知规律。(3分)
⑵教学程序科学自然,有利于学生参与学习实践。(2分)
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准[小学英语]学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境,给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格,注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准[幼儿园课堂教学活动]日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神,体现整合理念设计严谨独特,符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求,避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰,突出重点,突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活,具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS:教习环实自然;语言生动简洁流畅导恰略,形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美,运用恰当,适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘[中小学通用型]12序号评价指标(问题)你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗?老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多 你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗?评价标准与赋分0.250.75 有启发性 有机会 0.5启发性不大,机会 多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准[中小学、职业学校学生评教用]为改进教学,提高教学质量,客观评价课堂教学情况,请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题,在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。
XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高,充分体足进学生学科素 敌学内容特征作维度设计教 机整合“三维设计特色(20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容(组织策略),能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。
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2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、指导学生学会在阅读后和他人交流自己的所得所悟。
10
教学
过程
1、能根据学生的特点准确地把握教学重点、难点和关键。关注阅读方法的指导。
2、教学思路清晰,内容安排不繁琐,环节简化;教学内容把握合理,教学重点突出。
3、每位学生读书时间总量不少于15分钟,读书方式不单一;
4、将阅读与感悟、合作与交流汇报与运用等语文实践活动相结合。5、根据课堂实际,学生自主实践、探索或合作交流的有效时间不低于5分钟。
10
教师
素养
1、课堂调控有序,反馈评价语言多样、有效,体态语言自然。
2、创设良好的课堂教学气氛,激发学生的阅读兴趣;注重阅读方法指导,突出习惯养成。
5、能根据阅读教学的特点,合理利用现代化信息技术,为有效教学服务。
6、具备宽广的知识面,语言准确简练、流畅、生动、富有激情。
8、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能Байду номын сангаас强。
10
学的
效能
60分
参与
状态
1、学生学习活动是活泼的、主动的和有个性的,阅读教学中体现出学生的主体地位。
2、多数学生在数学活动中,能虚心听取他人意见,友好分工与合作。3、学生应答面广,质量高。课堂气氛民主、和谐、活跃。
小学语文阅读课堂教学评价表
学校
学科
课题
时间
班级
执教者
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
一级
二级
教的
效能
40分
教学
理念
热爱、尊重、信任、赏识学生;准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位;体现完整高效的课堂。
5
教学
目标
学习目标明确、合理,“三维”目标整合,年段语文实践目标突出,可操作性强。
5
教学
内容
15
简评
教学亮点:
总分
建议:
等级
15
习惯
养成
在学习的全过程中,学生注意良好学习习惯的养成,不良的读书、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
10
目标
达成
1、学生通过课外阅读,提高语文素养,达到教学延展的目的。
2、通过本课的学习对课外阅读有浓厚兴趣,拓展了学生视野。
3、学生的情感、态度、价值观得到相应发展。
4、在教学中获得一定的阅读方法。
10
思维
状态
1、学生能主动地参与到阅读教学的每一个环节,能自主阅读、积极思维、质疑探究。
2、围绕阅读内容进行有效的分析与讨论,有独到的见解。
3、多数学生能较长时间保持学习兴趣和求知欲,目光追随发言者的举动,全神贯注倾听。
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足,有助于语文素养的提高;读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终,形式多样、扎实有效;