最新人教版八年级下册语文培优课件——第6课阿西莫夫短文两篇
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答案 AD “领域”在这里应是另外一种意思,即“学术思想或社会活
动的范围”;“原始”在句中应取“最初的”这一意列加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.潮汐(xī)
·
劫难(jué)
·
遗骸(hái)
·
B.·褶皱(zhě) 深渊·(yuān)
·衍射(yǎn)
C.陨落(yǔn)
6 阿西莫夫短文两篇
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3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)所有陆地
都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的
不同地区舒适地生活。
(2)在过去的9年里,科学家们
对6500万年前恐龙灭绝的一个新观
点争论不休。
(3)如果你把温度升得足够高,就
使这种变化加快。
(4)似乎可以肯定地说,斯石英也
C.(3)句中的“据”改为“距”。
D.(4)句中的“邹”改为“皱”。
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)
答案 A 溶→熔。
6 阿西莫夫短文两篇
3.结合句意解释加点的词,有误的两项是 ( )
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(1)不同科学领域之间是紧密相连的。
··
(2)6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大劫难”。
··
(3)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距
(2)曾经有报道说,在一个6500万年前形成的陈积物薄层中,发现了稀有金
属铱。 ( )
(3)每隔一段时期,版块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主
要陆地构成。 ( )
(4)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨涨火球的巨
大压力形成的。 ( )
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)融→熔 挟→携 (2)陈→沉 (3)版→板 (4)涨→胀
我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学
6 阿西莫夫短文两篇
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习作者的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是开展科学研究的必要前提。在我 们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一道理;如果具 备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
6 阿西莫夫短文两篇
2.如何以本文的学习为契机,提升我们自己的科学素养?
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科学是建立在客观材料基础上的,在本课的两篇短文中,科学家们正是在收
集了大量确凿可靠的材料基础上,展开研究,揭示事物的奥秘的。因此,我
们在生活中,也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣,勤于观察,善于记
录。其次,要对观察到的现象进行理性的分析思考。同学们在初中阶级,会
6 阿西莫夫短文两篇
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初中语文（人教版）
八年级 下册
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
栏目索引
作家作品 艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),俄裔美国作家,毕业于哥伦比亚大学,1951 年任波士顿大学医学院生物化学助理教授,后专职从事写作,是世界知名的 科幻小说作家、科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系 列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 “恐龙无处不有”用双重否定的形式,强调了观点,肯定了恐龙哪里都有的 事实。 “被压扁”是特征,“沙子”是说明的对象,“被压扁的沙子”是指“斯石 英”。文题从斯石英的形成原因和特质入手,说明外星体撞击地球是导致 恐龙灭绝的原因。
出现在压力极高的地壳深处。
A.似乎 常常 可
肯定
B.似乎 一直 可
应该
C.几乎 常常 可能 应该
D.几乎 一直 可能 肯定
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 B 可根据词义及语境辨析近义词,体会说明文语言的准确性。 “似乎”是“仿佛;好像”的意思。“几乎”表示十分接近;差不多。根 据句意,(1)句选“似乎”。“常常”表示事情的发生不止一次,而且时间 相隔不久。“一直”表示动作始终不间断或状态始终不变。根据句意,(2) 句选“一直”。“可”表示可能或能够。“可能”表示估计,不很确定。 根据句意,(3)句选“可”。“肯定”指承认事物的存在或事物的真实性。 “应该”表示理所当然;估计情况必然如此。根据句意,(4)句选“应 该”。因此答案选B。
6 阿西莫夫短文两篇
2.下面句中加点的字是错别字,对其修改不正确的一项是 (
(1)然而,喷发温度极高,岩石会被·溶化。 (2)这些斯石英在沉降之前曾被贱·到了平流层中。 (3)它的原子相据很近,从而变得极为致密。
·
(4)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶邹变形。
·
A.(1)句中的“溶”改为“融”。
B.(2)句中的“贱”改为“溅”。
答案 B 句式杂糅。把“之所以……是因为……”和“……的原因, 是……”两种句式用在了同一个句子中,可去掉“之所以”,或去掉“的原 因”并在“是”后加“因为”。
6 阿西莫夫短文两篇
2.品读课内语段,回答问题。
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这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们
发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一
解析 融化:(冰、雪等)变成水。熔化:指固体加热到一定温度变为液体。 结合句意,此处应为“熔化”。挟带:藏在身上或混杂在其他物品中间偷偷 携带;夹杂;带有。携带:随身带着。结合句意,此处应为“携带”。“板 块”与“版块”在个别义项上可以替换使用,但用在地质学、大地构造理 论方面,只能用“板块”。“沉积”“膨胀”都是固定搭配的词语,没有 “陈积”“膨涨”这样的词。
6 阿西莫夫短文两篇
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1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
(1)例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些
骨骼·( )化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地,非常靠近南 美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀·( )目恐龙。 (2)似乎可以肯定地说,斯石英也应该出现在压力极高的地壳( )深处。
逐步学习物理、化学等自然科学知识,不妨尝试用自己学习到的理论知识
去解释观察到的某些现象。在思考中,如果能运用本课学到的在不同科学
领域之间建立联系的方法,那就更好了。
6 阿西莫夫短文两篇
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[熔化·溶化·融化] 相同点:都有“使固体化开”的意思。 不同点:“熔化”指固体加热到一定温度就变成液体。如:铁在炉子里熔 化为铁水。“溶化”指固体在水或其他液体中溶解。如:砂糖放在热水中 就会溶化。“融化”指冰、雪等变成水。如:冰雪融化。 [借喻·借代] 相同点:它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。 不同点:(1)借代的作用是“称代”,就是直接把借体称为本体,只代不喻。 借喻的作用是比喻。 (2)构成借代的基础是事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。构成借 喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体在某些方面具有相似性。
·
在这种情况下,它可通过火山喷发被xié( )带到地表。
(3)亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的
岩层。岩层的年龄为6 500万年,因此可以追sù( )到恐龙灭绝的年代。
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)gé tún (2)qiào 携 (3)溯 解析 (1)“臀”不读diàn。(2)“壳”是多音字,注意据义定音。书面语读 qiào,口语读ké。(3)“溯”和“朔”形近易误,注意正确书写。
造”理论的有力证据。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一
结论也许并不困难,二者之间的联系也容易让人理解,但是,南极恐龙化石
的发现与地质学说有什么关系,一般读者很难提出这样的问题。但是在科学
家的眼里,它们却有内在的关联。第二篇短文同样进一步论证了这一道理。
因此,这个论断不仅是全文的起点,而且也是其科学精神的精华所在。
些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块
下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
(1)“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁
移”能否互换?为什么?
答:
(2)“板块构造”理论的主要内容是什么? 答:
6 阿西莫夫短文两篇
(3)试分析下面句中加点的词是如何体现说明文语言特点的。
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“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
··
答:
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)不能互换。因为漂移是指在液体表面漂浮移动;迁移是指离开原 来的所在地而另换地点。两者截然不同。“漂移”更符合大陆运动特点, “迁移”则是生物的行为方式。 (2)地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些 板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下 面俯冲。 (3)“几乎”有“差不多”“接近”的意思,说明“‘板块构造’理论”解 决了地质界的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。由此可以 体会到说明文语言的严谨与准确。
结构思路
表达技巧
6 阿西莫夫短文两篇
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1.逻辑严密,说理充分 《恐龙无处不有》一文,首先提出说明的主旨,即不同领域的科学发现可以 互相启发,总领全文。然后用恐龙化石在各地被发现的事实,阐释对大陆漂 移学说的证明。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移学说提供了证据。
2.以事物为例,浅显易懂 从本文选材来看,有关地质方面的内容,如“板块构造”“泛大陆”“撞击 说”“火山说”等都很抽象,读者不易理解,进而产生乏味枯燥的感觉。但 是作者注意对材料的选择,利用人们熟悉的事物来说明深奥的道理,使文章 变得浅显易懂。
3.用词严谨,语言幽默
6 阿西莫夫短文两篇
答案 AD “领域”在这里应是另外一种意思,即“学术思想或社会活
动的范围”;“原始”在句中应取“最初的”这一意列加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.潮汐(xī)
·
劫难(jué)
·
遗骸(hái)
·
B.·褶皱(zhě) 深渊·(yuān)
·衍射(yǎn)
C.陨落(yǔn)
6 阿西莫夫短文两篇
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3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是 ( )
(1)所有陆地
都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的
不同地区舒适地生活。
(2)在过去的9年里,科学家们
对6500万年前恐龙灭绝的一个新观
点争论不休。
(3)如果你把温度升得足够高,就
使这种变化加快。
(4)似乎可以肯定地说,斯石英也
C.(3)句中的“据”改为“距”。
D.(4)句中的“邹”改为“皱”。
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)
答案 A 溶→熔。
6 阿西莫夫短文两篇
3.结合句意解释加点的词,有误的两项是 ( )
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(1)不同科学领域之间是紧密相连的。
··
(2)6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”,发生过一次“大劫难”。
··
(3)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的原子相距
(2)曾经有报道说,在一个6500万年前形成的陈积物薄层中,发现了稀有金
属铱。 ( )
(3)每隔一段时期,版块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主
要陆地构成。 ( )
(4)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨涨火球的巨
大压力形成的。 ( )
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)融→熔 挟→携 (2)陈→沉 (3)版→板 (4)涨→胀
我们学习这篇课文,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学
6 阿西莫夫短文两篇
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习作者的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是开展科学研究的必要前提。在我 们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一道理;如果具 备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
6 阿西莫夫短文两篇
2.如何以本文的学习为契机,提升我们自己的科学素养?
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科学是建立在客观材料基础上的,在本课的两篇短文中,科学家们正是在收
集了大量确凿可靠的材料基础上,展开研究,揭示事物的奥秘的。因此,我
们在生活中,也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣,勤于观察,善于记
录。其次,要对观察到的现象进行理性的分析思考。同学们在初中阶级,会
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八年级 下册
第二单元
6 阿西莫夫短文两篇
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作家作品 艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),俄裔美国作家,毕业于哥伦比亚大学,1951 年任波士顿大学医学院生物化学助理教授,后专职从事写作,是世界知名的 科幻小说作家、科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系 列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 “恐龙无处不有”用双重否定的形式,强调了观点,肯定了恐龙哪里都有的 事实。 “被压扁”是特征,“沙子”是说明的对象,“被压扁的沙子”是指“斯石 英”。文题从斯石英的形成原因和特质入手,说明外星体撞击地球是导致 恐龙灭绝的原因。
出现在压力极高的地壳深处。
A.似乎 常常 可
肯定
B.似乎 一直 可
应该
C.几乎 常常 可能 应该
D.几乎 一直 可能 肯定
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 B 可根据词义及语境辨析近义词,体会说明文语言的准确性。 “似乎”是“仿佛;好像”的意思。“几乎”表示十分接近;差不多。根 据句意,(1)句选“似乎”。“常常”表示事情的发生不止一次,而且时间 相隔不久。“一直”表示动作始终不间断或状态始终不变。根据句意,(2) 句选“一直”。“可”表示可能或能够。“可能”表示估计,不很确定。 根据句意,(3)句选“可”。“肯定”指承认事物的存在或事物的真实性。 “应该”表示理所当然;估计情况必然如此。根据句意,(4)句选“应 该”。因此答案选B。
6 阿西莫夫短文两篇
2.下面句中加点的字是错别字,对其修改不正确的一项是 (
(1)然而,喷发温度极高,岩石会被·溶化。 (2)这些斯石英在沉降之前曾被贱·到了平流层中。 (3)它的原子相据很近,从而变得极为致密。
·
(4)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶邹变形。
·
A.(1)句中的“溶”改为“融”。
B.(2)句中的“贱”改为“溅”。
答案 B 句式杂糅。把“之所以……是因为……”和“……的原因, 是……”两种句式用在了同一个句子中,可去掉“之所以”,或去掉“的原 因”并在“是”后加“因为”。
6 阿西莫夫短文两篇
2.品读课内语段,回答问题。
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这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前,人们
发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一
解析 融化:(冰、雪等)变成水。熔化:指固体加热到一定温度变为液体。 结合句意,此处应为“熔化”。挟带:藏在身上或混杂在其他物品中间偷偷 携带;夹杂;带有。携带:随身带着。结合句意,此处应为“携带”。“板 块”与“版块”在个别义项上可以替换使用,但用在地质学、大地构造理 论方面,只能用“板块”。“沉积”“膨胀”都是固定搭配的词语,没有 “陈积”“膨涨”这样的词。
6 阿西莫夫短文两篇
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1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
(1)例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些
骨骼·( )化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地,非常靠近南 美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀·( )目恐龙。 (2)似乎可以肯定地说,斯石英也应该出现在压力极高的地壳( )深处。
逐步学习物理、化学等自然科学知识,不妨尝试用自己学习到的理论知识
去解释观察到的某些现象。在思考中,如果能运用本课学到的在不同科学
领域之间建立联系的方法,那就更好了。
6 阿西莫夫短文两篇
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[熔化·溶化·融化] 相同点:都有“使固体化开”的意思。 不同点:“熔化”指固体加热到一定温度就变成液体。如:铁在炉子里熔 化为铁水。“溶化”指固体在水或其他液体中溶解。如:砂糖放在热水中 就会溶化。“融化”指冰、雪等变成水。如:冰雪融化。 [借喻·借代] 相同点:它们都是用一事物代替另一事物,事物本体不出现。 不同点:(1)借代的作用是“称代”,就是直接把借体称为本体,只代不喻。 借喻的作用是比喻。 (2)构成借代的基础是事物的相关性,要求借体和本体有某种关系。构成借 喻的基础是事物的相似性,要求喻体和本体在某些方面具有相似性。
·
在这种情况下,它可通过火山喷发被xié( )带到地表。
(3)亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的
岩层。岩层的年龄为6 500万年,因此可以追sù( )到恐龙灭绝的年代。
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)gé tún (2)qiào 携 (3)溯 解析 (1)“臀”不读diàn。(2)“壳”是多音字,注意据义定音。书面语读 qiào,口语读ké。(3)“溯”和“朔”形近易误,注意正确书写。
造”理论的有力证据。从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一
结论也许并不困难,二者之间的联系也容易让人理解,但是,南极恐龙化石
的发现与地质学说有什么关系,一般读者很难提出这样的问题。但是在科学
家的眼里,它们却有内在的关联。第二篇短文同样进一步论证了这一道理。
因此,这个论断不仅是全文的起点,而且也是其科学精神的精华所在。
些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块
下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,
如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
(1)“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁
移”能否互换?为什么?
答:
(2)“板块构造”理论的主要内容是什么? 答:
6 阿西莫夫短文两篇
(3)试分析下面句中加点的词是如何体现说明文语言特点的。
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“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
··
答:
6 阿西莫夫短文两篇
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答案 (1)不能互换。因为漂移是指在液体表面漂浮移动;迁移是指离开原 来的所在地而另换地点。两者截然不同。“漂移”更符合大陆运动特点, “迁移”则是生物的行为方式。 (2)地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些 板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下 面俯冲。 (3)“几乎”有“差不多”“接近”的意思,说明“‘板块构造’理论”解 决了地质界的大部分问题,但仍然有些疑难问题无法凭此解决。由此可以 体会到说明文语言的严谨与准确。
结构思路
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6 阿西莫夫短文两篇
栏目索引
1.逻辑严密,说理充分 《恐龙无处不有》一文,首先提出说明的主旨,即不同领域的科学发现可以 互相启发,总领全文。然后用恐龙化石在各地被发现的事实,阐释对大陆漂 移学说的证明。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移学说提供了证据。
2.以事物为例,浅显易懂 从本文选材来看,有关地质方面的内容,如“板块构造”“泛大陆”“撞击 说”“火山说”等都很抽象,读者不易理解,进而产生乏味枯燥的感觉。但 是作者注意对材料的选择,利用人们熟悉的事物来说明深奥的道理,使文章 变得浅显易懂。
3.用词严谨,语言幽默
6 阿西莫夫短文两篇
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人教版八年级语文下册 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)
小 学 生 秋 游 计划作 文 秋 游 多 见 于 中小学 校,每年 秋季会 组织全 校或全 年级的 郊游活 动。由 学校老 师以班 级 为 单 位 带 领学生 出游。 出行工 具多为 旅游大 巴,路线 以周边 城市近 郊为主。,欢迎
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
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2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
阅读。 一 :去 年 的 金 秋时节 的一天 ,天高 云淡,秋 高气爽 。学校 组织我 们去秋 游,我们 喜出望
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1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有 《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系 列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫 夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质 科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又 加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品 情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
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2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化 石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总 结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序 为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果 考 的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击 点 的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形 链 成——岩层的研究——6 500万年前的“大 接 劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的 发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为 事实“肯定”。
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早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分 散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处 在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大 陆的不同地区舒适地生活。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
阿西莫夫的《我，机器人》机器人三大定律
第一定律：机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个 体将遭受危险而袖手不管，除非这违反了机器人学第零定律。
第二定律：机器人必须服从人给予它的命令，当该命令 与第零定律或者第一定律冲突时例外。
第三定律：机器人在不违反第一、第二定律的情况下要 尽可能保护自己的生存。
（3）可是在南极地区确实发现了恐龙骨骼化石。
那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
答案只能是 是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移 。
（4）也就说恐龙原本生活在 一个主要陆地“泛大陆”上 ，后来才随着
而漂移到了世界各地。
“泛大陆”的分裂
恐龙无处不有 分析“大陆漂移”学说推断思路。
③
①
②
南 极
恐 龙 并
两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不 同，所说明的主要问题也不同。结合课文说一说
《恐龙无处不在》中谈到恐龙的化石无处不在，是为了 证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。（作为 材料出现）
《被压扁地沙子》中恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被压扁的沙子”则成了证据。（作为主题出现）
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个
《被压扁的沙子》在哪两个科学领域之间建立起了联系？
被压扁的沙子
恐龙灭绝
Байду номын сангаас
地质学
紧密联系、相互影响 古生物学 不同科学领域
《恐龙无处不有》
南极大陆有恐龙化石是 古生物学 学科领域的新发现，
“板块构造”学说是 地质学 学科领域的科学理论，这两个学
科通过 恐龙化石的分布 建立了联系，因而不同学科领域之间
事理说明文与事物说明文的区别 （1）说明对象不同。事理说明文的说明对象是某种抽象的事 理，事物说明文的说明对象是某种具体或抽象的事物。 （2）写作目的不同。事理说明文的写作目的是说明事物的关 联或介绍某个道理，事物说明文的写作目的是让读者了解说明 对象的特征、构成、功用、优缺点的等。 （3）常用说明顺序不同。事理说明文要说明道理，所以首要 遵循的顺序是逻辑顺序；事物说明文要说明事物特点，所以通 常采用空间或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共61张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
创 作 背景
恐龙是2.3亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的 尾巴和庞大的身躯。
恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙种类多，体形和习性相差 也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的小盗龙可能 还不到40厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有 荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类， 很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也 很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。
阿 西 莫 夫
阿西莫夫短文两篇
第一课时 《恐龙无处不有》
核心素养目标
语言运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、 理解课文《恐龙无处不有》的重点字词。 思维能力：学习分析推理的基本方法，善于发现问题、 思考问题、质疑问难。 审美创造：明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体 会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性。
了 解 作者
艾萨克·阿西莫夫
美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说 黄金时代的代表人物之一。 是科幻历史上的三巨头之一， 也 是科幻小说三巨头之一。 其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系 列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他 提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
因为这类文章主要是阐述事物的内部联系和内部规律的。
整 体 感知
思考：课文说明对象涉及哪两质学（板块理论） ➢ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一
个科学领域里的发现肯定会对其他领域产 生影响。”
整 体 感知
讨论： 本文可以分为几个部分？ 每个部分都包含哪些自然段？ 分别讲了什么内容？
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字，说说 他们各自有什么作用？
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的 状态，但谁愿意这样做呢？
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因， 是否偏离主题？
答： 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限， 而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全 分开。” ①好，因为第①段简洁明了，体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的（总起）
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题，如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划：城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识，以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能：人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨 的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”？
斯石英
本文的说明对象 ？ 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ？ “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯，而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ；
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹，又会变成沙子。
在自然界，斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击，产生了高压，而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
（二）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 证明思路：
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英， 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的？请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成：二氧化硅处 于超高压的状态。
性质：不十分稳定， 会变成普通沙子。
第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣-课件-八年级语文下册(统编版)
品味推理
气候变动说。由于大陆移动，海流产生改变，引起气候 巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡，食物缺乏导致恐 龙灭亡。 自相残杀说。有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相 残杀—一肉食性恐龙以草食性恐龙为食，肉食性恐龙增 加，草食性恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食性 恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。 地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的 时候，就可能走向灭绝。
说明对象：被压扁的沙子与撞击说的 因果关系。
被压扁的沙子
金属铱的发现
火山说
恐龙灭绝 自然界中斯石英的发现
撞击说
斯石英的特性
恐龙灭绝的原因应该是撞击
感悟理趣
1.比读事理。 思考：两篇短文都按照一定思路对事理进行了说明， 说明事理各有不同。两篇文章的说明事理和推理过 程反映出作者的什么观点？试从文章中找出来。 2.比读说明顺序。 思考：要将不同科学领域联系起来，它们之间的推 导就非常重要。请你回顾这两篇文章在说明顺序上 有何相同之处。
第二课时
延伸自读
回顾课文《恐龙无处不有》的写作思路， 不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路 非常清晰，都是由事实依据出发进行推论。 让我们对《被压扁的沙子》进行自主阅读， 思考探究文章的说明对象和推理思路。
事理说明文理清行文思路： 初读明确说明对象→再读梳理关键信息 →思维导图理清关联→明确文段具体作 用→领悟作者所讲道理。
两篇文章反映作者同样的观点，即不同 科学领域之间是紧密相连的。
《恐龙无处不有》 逻辑顺序
《被压扁的沙子》 逻辑顺序
说
从探讨恐龙灭绝的原因入
明 从在南极发现恐龙化石推 手，在研究“被压扁的沙
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。