口语交际 同读一本书
同读一本书口语交际教学设计(3篇)范文
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同读一本书口语交际教学设计第一篇：教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
――卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
《口语交际：同读一本书》
《口语交际：同读一本书》读书，是一场心灵的旅行，也是一次与作者和无数读者的深度交流。
当我们同读一本书时，这种交流就变得更加丰富和有趣。
在繁忙的生活中，找一本大家都感兴趣的书，一起沉浸其中，分享彼此的感悟和思考，是一件多么美妙的事情。
同读一本书，就像是在共同探索一个未知的世界，每个人都带着自己独特的视角和经历，让这个探索之旅充满了惊喜和发现。
比如说，我们同读《平凡的世界》。
这本书描绘了中国大西北农村的生活画卷，讲述了普通人在时代变革中的奋斗与挣扎。
当大家一起阅读时，有人会被孙少安的坚韧所打动，他在贫困中不屈不挠，努力撑起整个家庭；有人会对孙少平的理想追求产生共鸣，他渴望走出农村，去追寻更广阔的天地。
在交流中，我们会发现，同样的情节，在不同人的心中激起的波澜却各有不同。
同读一本书，还能让我们看到自己思维的局限性。
也许你原本对某个角色的行为感到不解甚至反感，但在听到别人的解读后，会突然有了新的认识。
这种思想的碰撞和融合，能够拓宽我们的视野，让我们更加理解人性的复杂和多样。
而且，同读一本书也是一个增进感情的过程。
大家围坐在一起，热烈地讨论着书中的情节、人物，分享着自己的感动和欢笑。
在这个过程中，彼此的距离拉近了，友谊也更加深厚了。
再比如读《小王子》，这本看似简单的童话，却蕴含着深刻的人生哲理。
有人看到了孤独，有人看到了责任，有人看到了爱。
当我们把各自的感悟说出来时，就仿佛打开了一扇扇新的窗户，看到了更多的风景。
为了让同读一本书的交流更加有成效，我们需要做好充分的准备。
在阅读的过程中，可以随时记录下自己的疑问和想法，这样在交流时就能更加有条理。
在交流时，要认真倾听别人的观点，尊重不同的看法，不要急于反驳或争论。
毕竟，每个人的理解都是宝贵的。
同读一本书，不仅仅是一种阅读方式，更是一种生活态度。
它让我们在喧嚣的世界中找到一片宁静的角落，与他人共同成长，共同感悟人生的真谛。
让我们多一些同读一本书的机会，让那些文字在我们的心中生根发芽，开出绚丽的花朵，结出智慧的果实。
部编版小学语文六年级下册口语交际同读一本书教案及教学反思
部编版小学语文六年级第二单元口语交际：同读一本书教学设计及反思教学目标1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学重难点能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
教学策略1.讨论交流口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣导入：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？（学生自由发言）2.知识链接：读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫书如药也，善读之可以医愚。
——刘向读一本好书，像交了一个益友。
——臧克家理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰书籍是造就灵魂的工具。
——雨果3.师：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。
你如何理解这个主题呢？（全班同学读一本相同的书）虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
二、合作交流，确定话题1.师：今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
2.梳理话题：根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）相关联想：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.选择话题：与人交流，除了表达自己，更重要的是要有同理心，能站在对方的立场，考虑他人希望与我们交流什么，再根据自己已有的资料和准备的情况，选择他人最感兴趣、自己最有把握的话题交流。
口语交际同读一本书范文
口语交际同读一本书范文乙：是啊，我可喜欢了。
那你最喜欢里面哪个角色呢？甲：那肯定是小王子啦。
他特别纯真，从他的星球来到地球，一路上遇到那么多奇怪的人和事，他都能用自己那颗单纯的心去感受。
就像他和狐狸的相遇，狐狸说的那些话，什么“驯化”之类的，感觉特别有深意。
你呢？乙：我喜欢玫瑰。
虽然她看起来有点骄傲，老是使唤小王子，但是她其实是深爱着小王子的呀。
她的那种爱是很含蓄的，就像她假装坚强地让小王子离开，其实心里肯定特别难受。
甲：哈哈，你这么一说还真是。
我当时就觉得玫瑰有点“作”呢，现在想想，她就是用自己独特的方式在表达爱。
对了，书里那些星球上的人也很有趣，像那个只知道数星星的商人，你觉得作者写他有啥寓意啊？乙：我觉得这个商人就代表了那些只追求物质，眼里只有利益的人呗。
他把星星当成自己的财产，数来数去，却根本不懂得欣赏星星的美。
这就像现实生活中有些人，只知道拼命赚钱，却忽略了生活中真正美好的东西。
甲：嗯，有道理。
还有那个酒鬼，他喝酒是为了忘记自己的羞愧，而他的羞愧是因为喝酒。
这就像个怪圈，感觉作者是在讽刺那些陷入自我矛盾无法自拔的人呢。
乙：没错！这也是这本书厉害的地方，每个角色都能让人联想到生活中的一些现象。
那你觉得小王子最后回到他的星球了吗？甲：我希望他回去了。
他那么想念他的玫瑰，而且他在地球上也经历了这么多，应该变得更成熟了，可以更好地去爱他的玫瑰了。
你怎么想的呢？乙：我也希望他回去了。
他的星球才是他真正的家，那里有他的牵挂。
而且我觉得他回去后，那个小星球肯定会变得不一样了，充满了他在地球上学到的爱和包容。
甲：哈哈，没错。
这本书虽然看起来是个童话，但是给我们成年人也带来了好多思考呢。
乙：是啊，每读一次都有不同的收获。
感觉就像跟着小王子一起经历了一场奇妙的旅行，然后也审视了自己的内心。
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过阅读同一本书，提升理解、分析和评价文本的能力，掌握口语交际的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享和辩论，学生能够有效地表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，增强合作意识和团队精神。
教学内容1. 书籍选择：学生从教师推荐的书单中选择一本共同阅读的书籍。
2. 阅读指导：教师引导学生如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 讨论与分享：学生在小组内分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论与表达：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解书籍内容，提升口语交际能力。
2. 难点：如何引导学生有效地进行阅读，以及如何组织学生进行有深度的讨论和辩论。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪、白板。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示书籍封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师讲解如何有效地阅读和理解书籍内容。
3. 小组讨论：学生分小组，分享阅读心得，讨论书中的主题、情节和人物。
4. 辩论环节：学生就书中的某个问题进行辩论，提升口语表达和逻辑思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结讨论和辩论的收获，反思自己的阅读和理解过程。
板书设计1. 书籍封面和简介：展示书籍的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：总结有效的阅读方法和技巧。
3. 讨论和辩论要点：记录学生在讨论和辩论中的主要观点和论据。
作业设计1. 阅读笔记：学生完成一篇关于书籍内容的阅读笔记。
2. 辩论稿：学生撰写一篇关于书中问题的辩论稿。
课后反思1. 教学效果：通过学生的讨论和辩论，评估学生对书籍内容的理解和口语交际能力的提升。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提升教学效果。
口语交际：同读一本书(优质教案)
口语交际：同读一本书（优质教案）《口语交际：同读一本书》教学设计学习目标 1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。
对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点 1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
教学过程一、名言导入，议论“好书” 1.出示名人名言 (1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。
依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。
……小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）二、探究“说”法，尝试表达 1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读? 2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。
最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。
这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。
同读一本书口语交际教学设计(3篇)
同读一本书口语交际教学设计（3篇）同读一本书口语交际教学设计第一篇：教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
――卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
口语交际：同读一本书(优质教案)
口语交际：同读一本书（优质教案）教案名称：口语交际：同读一本书教学目标：1. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读理解能力。
教学准备：1. PPT演示或黑板。
2. 定期评价表格。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：询问学生是否喜欢阅读书籍，他们喜欢读哪些类型的书。
2. 引发学生思考：阅读的目的是什么？和朋友共同读一本书有什么好处？二、教学展示（10分钟）1. 分享经验：教师分享一个自己和朋友共同读一本书的经历，强调共同阅读的好处。
2. 学生讨论：学生就共同阅读的好处和经验展开小组讨论，并就自己的观点进行交流。
三、口语交际活动（30分钟）1. 学生分组：将学生分成小组，每组4-5人。
2. 选择一本书：每个小组选择一本大家都感兴趣的书籍作为共同阅读书目。
3. 阅读计划：在小组内制定阅读计划，确定每次阅读的章节和截止日期。
4. 同步阅读：每个小组成员在规定的时间内阅读指定章节，可以在课后或课间进行。
5. 讨论分享：每次阅读后，小组成员在小组内讨论自己的理解和感悟，并将其分享给其他小组成员。
6. 组织交流：每两周组织一次小组间交流，让每个小组分享自己的进展和发现。
四、集体总结（5分钟）1. 回顾活动过程：请学生回顾共同阅读的活动过程，分享感受和收获。
2. 鼓励反馈：学生对整个活动给出反馈，提出自己的建议和改进点。
五、拓展练习（10分钟）1. 演讲分享：选择几位学生进行演讲，分享在共同阅读过程中的体会和收获。
2. 讨论问题：让学生就共同阅读中遇到的问题展开讨论并给出解决方法。
3. 形成报告：学生可根据共同阅读的内容和心得，撰写一份小组报告。
教学评价：1. 教师观察和记录学生在小组内的合作表现和阅读情况。
2. 倾听学生的反馈和建议，改进和完善活动设计。
3. 定期评价学生的口语表达能力和交际能力，给予适当的反馈和鼓励。
延伸拓展：1. 将学生的演讲分享录制成视频，可以上传到学校网站或社交媒体平台上与其他班级或学校分享。
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二、明确交际要求
1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象深刻？ 为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
2.听众认真听取发言，进一步完善自己的 内容，分辨别人的观点。
3.和同学交流后，说说你对这本书是否 有了新的想法。
五、课堂小结
同读一本书，各叙一段“情”——今 天的口语交际让我们明白了同一种事物， 不同的人会有不同的看法，只要是合理的 都应该给予肯定。“海纳百川，有容乃 大”，学习的过程就像百川归海，希望同 学们未来能成为博学多才的人！
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多 见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶 阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻 炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，么？
（1）尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一 章），但自从他变小跟着大公鹅去旅行后，慢慢变成了一个 机智勇敢的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时 机去解救。
（2）小狐仙看起来有点坏，其实它的心很善良。它把尼尔斯变 成小人，让他与大雁们旅行后，改变了尼尔斯。
（3）斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多 端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨 在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗 链子栓了起来。后来被关到铁笼中，因得到善良的尼 尔斯的帮助而重获自由。
2.交流提示
（1）每小组至少要交流两个方面的内容。 （2）引用原文说明观点，会使观点更有说服力。 （3）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是 否充分。
三、组内交流，互动评议。
1.这本书讲了一个什么样的故事？
《骑鹅旅行记》讲了一个不爱学习、喜欢 恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐 仙，而让小精灵用魔法变成了一个小人。他骑 在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长 途旅行。
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口语交际
一、谈话导入
古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。” 今天就让我们同读一本书，各叙一段“情”，因为 一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，所以面对同 一本书，一定是仁者见仁，智者见智。
学习本单元的时候，老师已推荐大家 准备了几本 必读书。今天，我们共同学习的一本书是有部分选入课 本的《骑鹅旅行记》，请大家围绕这本书谈谈读书的心 得，分享读书的故事。
（4）阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力， 在雁群中有着巨大的影响力。
3.读这本书的时候，你想到了 哪些相似的书，或是想到了生 活中的哪些人？
4.评议：
（1）是否引用了原文； （2）他的看法是否有道理； （3）表述是否清晰； （4）声音是否明亮； （5）仪态是否端正。
四、全班交流
1.发言者结合上一环节的评议，进一步 完善自己的内容，做到有理有据，情真意切。