《学会生存》教学设计
六年级下册第四单元作文教学设计
六年级下册第四单元作文教学设计《学会生存》我们的生活中充满了未知和挑战，学会生存是我们必须掌握的技能。
有一次，我和爸爸妈妈一起去爬山。
刚开始的时候，我兴奋极了，蹦蹦跳跳地走在前面。
可是，走着走着，山路越来越陡峭，我的脚步也越来越沉重。
突然，我一不小心，踩到了一块松动的石头，整个人向前扑去。
就在这千钧一发的时刻，爸爸一把拉住了我，我才没有滚下山去。
这次经历让我明白了，在户外活动中，一定要小心谨慎，注意脚下的路。
还有一次，我自己在家。
突然，门铃响了。
我从猫眼往外看，发现是一个陌生人。
我心里很害怕，不知道该怎么办。
我想起了老师和爸爸妈妈告诉我的话，不能随便给陌生人开门。
于是，我大声说：“我爸爸妈妈不在家，你晚点再来吧！”那个人听了，就走了。
通过这件事，我知道了，自己在家的时候，要提高警惕，保护好自己。
我们在生活中会遇到各种各样的困难和危险，只有学会生存，才能更好地应对这些挑战。
比如，遇到火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃离；遇到地震时，要躲在桌子下面或者墙角。
学会生存是非常重要的。
我们要不断学习和锻炼自己，让自己变得更强大，更好地适应这个世界。
《学会生存很重要》同学们，你们知道吗？学会生存真的太重要啦！我有个好朋友叫明明，有一回他自己去公园玩。
玩得正高兴的时候，突然发现自己迷路了。
他着急得直哭，不知道该往哪儿走。
还好，他想起了老师教过的办法，找到了公园的工作人员，告诉他们自己的名字和家里的电话，工作人员联系上了他的爸爸妈妈，他这才安全回了家。
还有一次，我在电视上看到一个新闻。
有个小朋友在家玩火，不小心把窗帘点着了，引发了大火。
幸好他知道要赶紧跑出去，并且大声呼救，邻居们听到后赶来帮忙灭火，这才没有造成更大的损失。
我们生活中可能会遇到各种各样危险的情况，像迷路、火灾、地震等等。
那我们该怎么做呢？要是迷路了，别慌张，站在原地等一会儿，或者找警察叔叔帮忙；要是遇到火灾，一定不能坐电梯，要用湿布捂住口鼻，弯腰跑出去。
学会生存作文教学设计
学会生存作文教学设计学会生存作文教学设计教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
有关学会生存的教学设计，欢迎大家一起来借鉴一下！《学会生存》习作教学设计与反思《学会生存》是六年级的一次口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。
上完后，第一感觉就是没能更好地调动起孩子们情感，积极发言的孩子不多，并且重点没有突出。
尽管我多次用鼓励性的话激励学生参与到其中去，但是学生对这种口语交际课的应对还是不能轻松的应对。
我就仔细分析了学生现存的原因有三：1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。
设计如下：a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。
b、读综合学习中《智慧之花》想到的。
c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。
d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。
我要生分成小组的形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。
学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。
2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。
其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。
3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。
4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。
5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。
六年级下册语文教案_习作四学会生存｜人教课标版
习作课例《学会生存》教学目标:1.联系生活, 了解生存常识2.发挥想象, 学会即兴表达3.对比研讨, 体悟表达技巧教学重点:在情境创设中帮助学生拥有表达内容教学难点:在文本对比中帮助学生领悟“交替写”“抓细节”的写作技巧一、话题导入, 引出任务1.看, 又一个敢于冒险的人来了？他是谁呀？（出示鲁滨孙图片）当其他的船员都死于大海, 而鲁滨孙却一个人却流落到荒无人烟的海岛, 他面临的最大问题是什么？（怎么活下去）（板书：生存）2.理解“生存”①请大家想想, 什么叫生存呢？（指名说）②生, 就是生命；存, 就是存在。
让你的生命延续、健康地存在, 就是生存。
这节课, 我们就来探寻生存的密码。
在（“生存”后添加板书“密码”）3.说一说: 哪些时候, 我们会遇到生存问题？大家需要拥有的生存技巧又是什么？学生发言后, 教师引出任务：今天我要向大家介绍的可非同一般, 我们将一起挑战人类的生存极限。
请看——（出示图片：极地、沙漠、孤岛、深海、雨林）。
这些地方隐藏着人类未知的秘密, 吸引着无数探险爱好者深入, 但同时也将遭遇不可预测的生存危机。
咱们今天就前往其中一处去探险（锁定雨林图片）, 看大家能否成功穿越雨林, 并从中体会、总结出生存的技巧。
二、体验游戏, 即兴表达（一）听记训练1.创境。
穿越雨林, 要靠思维。
我们要通过思维模拟参与, 大胆表达。
先请大家听写一段话。
（PPT出示听写要求）①手耳并用。
要认真倾听, 同时快速记录。
②确保完整。
遇到不会写或听不清的, 先用拼音或符号代替, 力求记录完整。
③格式规范。
一字一格, 标点也要占格。
2.听写。
完毕后让学生对照PPT, 检查订正。
（二）思维训练1.来不及欣赏雨林美景了, 这些东西都是我的救命必备。
可是由于我体力有限, 不能携带过多的物品, 必须抛弃其中三样没有用的, 于是我做出了选择……（PPT出示要求）请写下你要抛弃的三样物品, 并写清楚理由。
如选择错误, 你可能因此失去生命！2.学生写作5分钟。
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。
在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。
“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。
听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。
（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。
应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计羊角中心学校张睿华教学目标：1、知识与技术：让学生在口语交际与沟通中明白得学会生存的意义与价值：了解生活中可能碰到灾难与危险；学习在日常生活中自我爱惜的方式和技术，树立自我爱惜意识；培育学生踊跃参加讨论，耐心专注地倾听，清楚连贯地发表自己的观点的的能力。
2、进程与方式：教师结合学生的实际，通过创设情境，师生互动，生生互动，明白自我爱惜要讲究方式、方式；分析、在日常行为中存在的危险隐患，而且尝试自救自护的方式。
3、情感、态度与价值观：通过本次口语交际慢慢引导学生增强自我爱惜意识，依法爱惜自身合法权益，从而使自己健康成长起来。
培育学生良好的心理素养，让学生学会遇事不慌张，平复想方法。
教学重点：通过交流明白得学会生存、具有自我爱惜本领的重要性；学习在日常生活中碰到特殊情形时自我爱惜的方式和技术。
教学难点：组织讨论并调动学生的交流爱好围绕话题踊跃的有针对性地发表自己的观点，把握自我爱惜的方式，提高青青年自我爱惜能力。
教学进程：一、营造气氛，激发交际欲望。
（一）谈话导入：教师介绍鲁滨逊，学生猜名字。
（二）揭露话题：有鲁滨逊导入“学会生存”口语交际的话题。
二、一起探讨，了解生存意义。
出示发生在咱们身旁一些惊心动魄的镜头。
（一）课件出示：镜头一:2004年7月14日黑龙江省七台河市发生了一路溺水事件，五名高中生为救落水的同窗而溺水身亡引发试探。
镜头二：昨天早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成最近几年来最为惨烈的校园事故。
镜头三:。
一名大三的学生在抓小偷时不幸遇难。
同窗们，看着镜头中那一个个年轻而鲜活的生命陨灭，你心中作何感想？现在，面对“学会生存”这四个字你想说些什么？你还明白那些有关自我爱惜的情形。
请同窗们先想一想，想好后和小组交流交流，然后派代表就上述问题同意教师的采访。
（二）学生交流（三）教师采访（四）教师小结生活是美好的，但生活也是复杂的，咱们周围也可能显现各类危害咱们人一辈子平安乃至生命的情形，这就要求咱们提高警戒，学会生存，学会爱惜自己。
六年级上册语文作文同步扩展教案-学会生存-人教(部编版) (1)
学会生存作文教案一、教学目的：1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
二、教学重难点：重点：表达真情实感，写清事情及感受。
难点：激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
三、教学准备：PPT四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时口语交际（40—45分钟）一、图片导入，引出话题1、校门前的踩踏事件2、小男孩取暖引火受伤3、印度校车事故5、警方辗转三地救回的被拐儿童回到父母身边。
6、浙江温州山洪暴发（过渡）师：意外总是在我们身边发生了，我们要杜绝意外，战胜各种困难，顽强生存下去，“学会生存”是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）二、新课呈现1、安全认识一般来说，青少年面对的灾难主要是疾病和意外事故。
疾病除先天性疾病发作就是各种传染性疾病。
而意外伤亡或死亡的原因，主要就是：交通事故、中毒、火灾、溺水和校园暴力等，这几乎占了90%。
（1）匪警电话 110 （2）火警电话 119 （3）医疗急救 120 （4）交通事故 1122、安全小测试（1）回家时有陌生人尾随，你怎么办？（2）发现家里人突然晕倒，你怎么办？（3）朋友失足落水你不会游泳，怎么办？（4）你正在下楼梯时一群同学蜂拥而至，你怎么办？（5）过马路时有快车向你开来，你怎么办？(请你来说说——咱们身边的安全小故事)2、身边安全及措施——（三组PPT分组讨论，作汇报。
）3、（一）用电安全1.不用手或导体（如金属类制品、液体、气体等一系列导体）去接触、探试电源插座内部。
2.不用湿手触摸电器，不用沾水的物品擦拭电器。
3.电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
《学会生存》作文教学设计
《学会生存》作文教学设计第一篇：《学会生存》作文教学设计《学会生存》习作教学设计执教时间：执教：喻琼英教学目标：1.能通过学习课文，结合生活实践，提高自我保护，学会生存的意识，并能发表自己的看法，陈述对学会生存，自我保护的思考。
2.能写一篇关于自我保护的作文，把事情的经过讲清楚，故事情节写生动。
3.能参与小组合作评议，修改自己的习作。
教学重点：通过故事的引导，能清楚生动的讲述“学会生存”的故事。
教学难点: 抓住人物的细节进行描写。
课前准备：1.留心生活中自我保护的事情或漫画。
2.搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。
教学过程：一、开启思维，引入课题。
师：看着这“学会生存”四个字，你想到了些什么？（交流要自理自立，学会自我保护）师：同学们，生活不是一帆风顺的。
现实生活中我们有可能遇到各种危险和灾难，这就需要我们好好学科学，用科学，机智勇敢地保护自己和他人。
请想想：我们在生活中可能会遇到哪些危险与灾难？思考、讨论学生交流，教师适时评点后（出示幻灯片-----板书内容）自然灾害：地震、洪水、风暴、雷电、泥石流…… 社会灾害：诈骗、抢劫、偷盗……偶发事件：外出旅游迷路、中暑、食物中毒……正视现实，交流看法。
二、交流措施，学习生存。
师：面对上面可能遇到的灾难和危险，该如何应对呢？（学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学到的各种科普知识，有的是从电影、电视和报刊中了解到的，还有的是自己亲身经历的，这些都是生存的本领。
在今后的生活中，我们一定要用学到的这些知识应对危险和灾难，学会生存，学会保护自己。
这节课，我们就以“学会生存，自我保护”为主题来写写自己的经历和感受吧。
三、听故事，交流看法（出示幻灯片----报道资料）据报道，一位考上了名牌大学的青年在报到一个月后，就提出休学申请，因为他住校后生活无法自理，连白煮蛋怎么剥壳都不会。
据说，入学前他的生活一切都由家长打理。
他的任务就是读书。
这个报道出来后，引发了社会各界人士的纷纷议论。
小学语文《口语交际-学会生存》第二课时教学设计
三、指导学生自由习作
学生作文，教师巡回指导。
板书设计：
学会生存，
主动报告，
遇有侵害敢于斗争，珍爱生命、善待生命
善于斗争，
学会自救自护等
课后作业：
继续完成习作
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流
过程与方法：课前学生准备，课上自然、宽松的环境调动积极性，在小组讨论后在班上交流。
情感、态度与价值观：增强自我保护意识，学会生存，学会自我保护的能力。
教学重难点
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
教学准备
准备一则报道《14岁少女勇斗歹徒应用
二次修改意见
一、创设情境，激情导入
同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
课 题：口语交际习作四
学 科：语文
执教教师：
执教班级：六（1）
课时安排：第二课时
教材分析
本次口语交际的话题是“学会生存”。编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
教学目标
知识与技能:
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：
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口语交际：《学会生存》教学设计
教学目标：
1、培养学生珍爱生命的意识。
2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚。
3、能做到认真倾听别人的发言，自然地与他人交流，并能发表自己的看法。
4、能主动参与，并学会评价。
5、通过口语交际，使学生掌握一些自我保护的常识。
6、并能从一些小故事中感悟到学会生存的其他因素。
（如：机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、绝不放弃、坚持、智慧……）
教学重点：能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚；能倾听别人的发言；
教学难点：能适当地发表自己的看法。
能主动参与，并学会评价。
教学准备：
1、课件
2、提前搜集关于学会生存的小故事，做好摘录；
教学设计：
一、创设情景，导入话题
1、同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生，在这些灾难的背后又会带给我们怎样的思考呢？请同学们看这样几组图片。
出示图片：师深情地讲述：（1、无情的洪水冲毁了我们的家园。
2、突如其来的大火让我们惊慌失措。
3、一声巨响，震毁了我们的家
园，夺走了我们的亲人。
4、面对如此惨状，留给我们的只有悔恨和泪水。
）从同学们一声声的惊讶与叹息中，老师知道，此时你们一定有很多的感触，那就把这叹息与惊讶变成有声的语言，说说看完了图片你有什么感想？生交流感想。
2、是呀，同学们，生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）
二、交流生存小故事谈感悟
现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事。
先在小组内说说。
但老师有两个要求：请看大屏幕。
1、课件出示交流要求：
A、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及你从中得到的收获或启示。
）
B、听的同学认真倾听别人讲什么；你从中了解到哪些自我保护的办法。
听后发表自己的看法，提出不同见解。
2、先小组交流，再全班交流。
师引导评价。
3、小结：听了这么多自我保护的故事，这些故事中蕴涵着知识与智慧的力量，故事中人物的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。
那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？指名说。
4、小结：通过大家的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如，洪水、雷电、地震，一方面是人为造成的，比如，受骗、抢劫、丢失、交通事故。
应对不同的危险，我们就要采
取不同的办法。
现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了下面这些危险你会怎么办？
三、围绕话题，扩展思路
1、课件出示：假如你……（溺水、煤气中毒、食物中毒、车祸、绑架……）你会怎么办？组内同学讨论交流。
2、推荐代表发言。
其他组听后评价。
（倾听者适时提问、补充。
）
适时板书
四、深入交流，升华主题
1、师：交流了这么多学生学会生存的办法，那你觉得在学会生存中还有哪个因素比较重要，用一个词写下来，并把它写在卡纸上，还要用一个具体事例来说说选这个词语的理由，要充分。
（如“机智勇敢”“沉着冷静”“经验”“知识”“积极乐观”“决不放弃”“坚持”“智慧”等。
）
2、各组总结陈述，并将各自的关键词贴在课题“学会生存”的四周，形成一朵生命之花。
3、小结：当我们面临一些突发事件时，首先要冷静，不要慌乱，更不要鲁莽，要保持积极乐观的心态，用自己掌握的知识去机智应对，只有具备自我保护的本领，掌握一些求生的技能，我们才能更好的生存。
五、总结归纳，拨弦余韵
同学们，通过这次口语交际活动，我们明白了，在现实生活中随时会有许多想不到的事发生。
我们要多积累一些自我保护的知识，多掌握
一些求生的技能，我们才能在遇到突发事件时不慌不乱、冷静应对。
只有具备了自我保护的本领，我们才能更好的生存。