关于学会生存的资料
六年级第四单元同步作文学会生存
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教学的重点是培养学生学习和运用知识的能力-教育文档资料
教学的重点是培养学生学习和运用知识的能力社会对学校毕业生的需求，不仅是他们已有的知识，更重要的是他们要有吸收和运用知识的能力。
据统计，毕业生就业与在校所学专业多数不怎么对口，而且他们还要经常变换职业。
因此，学校教育应该是帮助学生能够尽快适应社会，进入社会后能够自我学习、自我提高。
这就要求教师在教学过程中，除了传授一定的基本知识，更重要的是培养学生学习和运用知识的能力，这样才能让学生尽快地适应社会。
联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》一书的序言中写道：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法”。
培养学生学习和运用知识的能力，其实就是培养学生的生存与竞争能力。
为什么培养学生学习和运用知识的能力比传授知识本身更重要呢？一、现代科学和生产的飞速发展，促成知识的不断拓展和更新，因此，教学的重点必须放在学生学习和运用知识的能力的培养上。
现代科学技术发展的一个重要特点，是知识更新周期的缩短，从十八世纪的知识陈旧周期为八十年至五十年，发展到现在的一、两年甚至更短，真可谓是“日新月异”。
上个世纪，美国科技史专家德里克 ?普赖斯对“知识爆炸”作了深入的研究，在他的名著《巴比伦以来的科学》[1] 一书中，以科学杂志和学术文章为知识发展的两个重要标志，进而对知识量的增长率进行推算。
认为科学杂志并不是按线性而是按指数在迅速增长，大约十五年增加一倍，五十年内增加十倍，在一个半世纪内增加一千倍。
而且，现代科学技术从知识形态的生产力转化物质形态的生产力的周期越来越短，科技成果转变为现实生产力的速度越来越快。
一个世纪之前，一项发明从理论上突破到实际应用，往往需要几十年甚至上百年时间，近几年来则只需要几年或几个月时间。
今天，由于现代科学技术日新月异，生产设备的更新，生产工艺的变革都非常迅速。
许多产品，往往不要几年的时间就有新一代的产品来代替。
近几年来，电脑与手机升级换代之快，就足以证明科学发展的速度之快。
教育学第一章复习资料
复习资料第一章填空选择题1.《学记》：长善救失，“教也者，长善而救其失者也。
”2.最早将“教育”作一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英雄才而教育之，三乐也。
”3.斯宾塞认为：教育就是为美好的生活作准备。
4.杜威：认为教育即生活。
5.谢弗勒：在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种，规定性定义，描述性定义，纲领性定义。
6.利托尔诺：生物起源论；美国孟禄：心理起源论，教育是一种模仿.马克思：劳动起源论，教育是一种劳动。
7.教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别8.教育是培养人的社会实践活动。
9.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
10.学校教育被称为“狭义的教育”。
11．广义的教育指一切有助于人身心发展的活动，包括家庭教育、社会教育、学校教育，统称为“三结合教育”。
12.学校教育的特征：可控性、专门性、稳定性。
13.保罗·朗格朗：在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。
14.1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。
15.“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，“活到老，学到老”、“工作学习化，学习工作化”体现的终身教育的理念。
16.大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观；也叫做“泛教育观”。
17.依据教育的正规化程度，可将教育分为非形式化教育、形式化教育、制度化教育。
18.学制的建立是制度化教育的典型表征。
19.制度化教育也叫做正规教育；形式化教育叫做正式教育。
20.中国目前的三种学制：“六三三学制、五四三学制、九年一贯制”。
21.1903年的《癸卯学制》是中国制度化教育的起点，是第一个学制的建立。
22.库姆斯、伊里奇主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
《学会生存》复习资料
×
66 政治教育和进行政治中的教育本质上是一样的。
×
67 经济学的教育必须成为每一个人意识与文化中的一个基本因素。
√
68 国际教育为了和平，必须发展民主主义。
√
69 对别人持敌对态度，破坏捣乱的欲念,是同挫折、失败和自卑感密切相联的。
√
70
一个有自卑感的人总是反对民族主义，把自己局限于地方性文化的圈子里，拒不了 解和认识他自己局限的范围以外的民族生活、思想或价值。
让•皮亚杰
人类原始社会 的权力与冲突
到 7、8岁
发展符号的功 能 生理上的成熟 程度
普拉塔奇
1970年
8 当（
）不断需要具有读、写、算能力的人才时，教育便开始推广和普及。 经济发展
9 在全世界公共资金的支出中，教育经费占第二（）位。
第二
10 教育扩充决定性的原因是（）
社会经济
11 教育扩充根本性的原因是（）
社会
经济
15
文化交流的媒体形式有（
等
）、（ ）、（ ）、（
） 口头语言、' '图画、'电
书面语言
子媒体
16
在较偏远的地区，识字运动开展慢，因而（
为了交流知识的捷径。
）和（
）成
视觉形象
口语
17 教育上的两分法把科学分成了（ ）、（ ）、（ ）、（
）
精密科学、' 自然科学
人文科学、 '社会科学
18 科学教学的一个基本目标是强调（ ）与（ ）相互依赖的关系。 知识
√
45 教育与教育学其本质是一样的。
×
46 智商是随着情绪环境和教育工作者对儿童的影响而变化的。
六年级语文下册第四单元作文备课资料
六年级语文下册第四单元作文备课资料【教学目标】1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
【教学时数】3课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。
（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
说说由这四个字你想到些什么。
二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。
我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。
）请同学们发表自己的意见。
2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。
“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3.小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
学会生存劳动教育小学生主题班会5篇
学会生存劳动教育小学生主题班会5篇学会生存劳动教育小学生主题班会1一活动目的1让学生知道勤劳是我们中华民族的美德，使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念。
使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。
2培养学生独立生活的能力，并掌握一些最基本的知识和技能。
3使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈，减轻父母的负担，增强劳动观念。
二活动过程(一)导言师：同学们，这节主题班会课，我们共同探讨如何做爸爸妈妈的的小助手。
(二)质疑1你们在家里做家务吗?经常做吗?2能够做哪些力所能及的家务劳动?请举例说明。
(三)讲故事故事一：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。
讨论：1小华和妈妈的做法对吗?2不对的地方应怎么做?故事二：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶，我渴了，快给我拿饮料。
”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。
讨论：小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做?(四)判断1五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
()2妈妈不在家，小红自己做饭。
()3刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。
()4宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
()通过刚才的学习，你有什么感受?(五)学生齐读关于爱劳动的名言警句与童谣(附件)(六)班长要求全班同学要做到：1会穿衣服和系鞋带;2自己会系红领巾和洗红领巾;3会自己整理床铺和书包;4会自己洗脚梳头;5会叠衣服和摘菜;6坚持每天做一件家务。
(七)竞赛整理书包比赛三句半《我们爱劳动》独生子女是个宝，劳动观点最重要，培养劳动好习惯，不能娇! 我在家里学做饭，烙饼煎鱼炒鸡蛋，炒肉不咸也不淡，能干! 自己锻炼洗衣服，洗衣机一开呜呜呜，干净衣服穿身上，舒服! 自己的事情自己做，集体劳动不怕多，家长老师都高兴，不错! 爱劳动《拍手歌》你拍一，我拍一，热爱劳动莫忘记。
学会生存读后感
学会生存读后感学会生存读后感（一）原以为，生存就是活着，就是存在。
最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。
文章分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭；生活健康。
阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。
字里行间渗透平易和哲理。
犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。
读罢，心悦，身愉。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
合上《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏演的是喜剧还是悲剧自然是仁者见仁，智者见智。
有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。
的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……由此，我不由自主地忆起自己的人生足迹，自从独立生活后，温饱问题倒是不成问题，然而要命的一个问题，始终缠绕在我，仿佛像个小虫时刻在吞噬着我的人生之路：在我而立之年、踌躇满怀，正想干一番之时，一场可怕的车祸“光临”我身，身不由己地在床上一躺就是二十一天，这不是普通的二十一天，这是吃喝拉撒得有人“包办”的二十一天，这是生命旅程中永远挥之不去的二十一天；这是痛苦之魔，每时，每刻，每分，每秒与我的意志搏斗的二十一天。
当二十一天后，我拄着单拐，艰难地“走”完了三米之遥的咫尺之路，倚在医院的栏杆旁，又重新眺望凤舞桥上，熙熙攘攘，川流不息的人流时，我豁然顿悟：人生是一场战斗——一场意志与命运的格斗，在这场战斗中我是胜利者。
28793学习心理辅导复习资料
学习心理辅导第一章引论预示着学习化社会的学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻1、2、终身教育有利于个性的发展。
3、终身教育促进学校教育的变14、学1、2、学会做事，可以促进儿童、青少年发展各种能力。
3、学会共同生活可以使学生增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，培养合作能力。
4、学会生存在于帮14、学习（1）家长望子成龙的美好愿望，（2）（3）考试、竞争的无形压力3、多动、精力剩、性情躁动不安等}A趣，激发学习动机，C、正确对待学业的成败，树立自信心，D、养成良好的学习习惯，E、帮助学生解决学习第二、学习的变化是相对持久的，第三、学习产生于经验，而不是来自成熟观念联想来解释人类学习知识特别重视感觉经而不是感觉资料，性主义经渭分明，但对于更多的学习问题的解释，是兼并将行为归因于外在和内在的刺激，公式表示为：刺激（1）创立：由俄国生CS引起条件反应OCR的学习过程。
即：S——R。
（3）应用：A：不少简单行为的获得如起床习惯的养成即是经典条件与某一1、效果律2、消退法代币制认为学习必靠练习或经验，只要个体理解到整个情境中各刺激间的关系，顿悟就会自然发生。
（2）韦特海默的创造性思维研究：认为创造性思维与人对问题中某些格式塔的顿悟有关，打破旧的格式认知结构不断建构的过程，认知结构的组成单元是图式，变化过程，而是结构上迥异的动作表征，映象表征，符号表征的三个阶段的质的变化过程，是发现学习的首倡前者的心理机二是注重学习者内部的心理结构。
认知学习论的局限，比较忽理学的内容，为推动教育心理学的发展立下了汗马功劳。
认知结构学习理论突出了五点，即：1、重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。
2、强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。
3、重视了人在学习活动中的准备状态。
即一个人学习的效果，不仅取决于外部刺激和个体的主观努力，还取决于一个人已有的知识水平、认知结构、非认知因素。
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关于学会生存的资料
如何防止烫伤？
1．从炉火上移动开水壶、热油锅时，应该戴上手套用布衬垫，防止直接烫伤；端下的开水壶、热油锅要放在人不易碰到的地方。
2．家长在炒菜、煎炸食品时，不要在周围玩耍、打扰，以防被溅出的热油烫伤；年龄较大的同学在学习做菜时，注意力要集中，不要把水滴到热油中，否则热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。
3．油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。
万一锅中的油起火，千万不要惊慌失措，应该尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅迅速从炉火上移开或者熄灭炉火。
4．家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在使用中应当特别小心，尤其不要随便去触摸。
如何安全使用高压锅？
l．使用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，安全阀是不是完好无损。
2．在使用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。
3．饭菜做好以后，不能马上拿下压力阀或者打开锅盖，要耐心地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。
如何安全使用煤气？
1．认真阅读燃气器具等的使用说明书，严格按照说明书的要求操作、使用。
2．使用人工点火的燃气灶具，在点火时，要坚持“火等气”的原则，即先将火源凑近灶具然后再开启气阀。
3．经常保持燃气器具的完好，发现漏气，及时检修；使用过程中遇到漏气的情况，应该立即关闭总阀门，切断气源。
4．燃气器具在工作状态中，人不能长时间离开，以防止火被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄漏而发生火灾。
5．使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
使用煤炉取暖怎样预防煤气中毒？
1．用煤炉取暖，一定要安装烟筒和风斗。
2．定期清扫烟筒，保持烟筒通畅，如果发现烟筒堵塞或漏气，必须及时清理或修补。
3．经常打开门窗通风换气，保持室内空气新鲜。
4．伸出室外的烟筒，还应该加装遮风板或拐脖，防止大风将煤气吹回室内。
如何安全使用刀具？
1．使用刀具时应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。
2．刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。
如何安全用电？
l．认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。
2．不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
3．不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
4．电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
5．发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。
6．不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。
如何安全使用电器？
1．各种家用电器用途不同，使用方法也不同，有的比较复杂。
一般的家用电器应当在家长的指导下学习使用，对危险性较大的电器则不要自己独自使用。
2．使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
3．电吹风机、电饭锅、电熨斗、电暖器等电器在使用中会发出高热，应注意将它们远离纸张、棉布等易燃物品，防止发生火灾；同时，使用时要注意避免烫伤。
4．要避免在潮湿的环境（如浴室）下使用电器，更不能使电器淋湿、受潮，这样不仅会损坏电器，还会发生触电
实例：
9岁的晓佳的爸爸是搞建筑的大老板，非常忙，晓佳要见一次爸爸很不容易。
有一天下午，晓佳独自一人在家写作业。
不一会儿住在三楼的晓佳家的门铃响了——有人在外面。
会是谁呢？晓佳疑惑地想，便在屋内喊了一声：“谁呀？”外边传来一阵声音：“我是你爸爸单位的，你爸爸让我来接你。
”
爸爸？！晓佳很久没见到爸爸了，一听说外边的人是爸爸单位的，马上把门打开。
一位陌生但很温和的面孔对晓佳说：“你爸爸让我来车接你去明珠城吃饭去。
”
太好了！晓佳二话不说，立即放下手里的笔就跟这位陌生的叔叔走了。
在楼群的深处，一辆没有牌照的车停在一个昏暗、偏僻的胡同里。
晓佳被叫上车后立即被两个人按住，硬是把她粗暴地装在了车上的一个大袋子里。
此时，晓佳知道自已被绑架了，哭闹已没有用，只有靠着自己的智慧与勇气才有可能获救。
眼前是一片漆黑。
晓佳感觉到车走了很长时间，路很不好走，弯弯曲曲的。
车停下时已经完全天黑了，天上连星星也看不见，周围没有一丝亮光。
晓佳被带到一所房子里。
这里好像是一个偏远的山沟，周围零零碎碎的只有几户人家。
晓佳的心中有点恐惧，她知道这三个绑匪要绑架勒索，还有可能会杀人灭口。
可是自己怎样才能逃出这些三个魔鬼的手掌呢？逃出这个不毛之地呢？
晓佳已经失踪好几天了。
她的爸爸妈妈心都要碎了，头发愁得全白了，女儿是他们心头的肉啊！报警后还是没有一点线索，警员和晓佳的父母整天整夜守着家中的电话。
三天过去了，就在笫四天早上，这个陌生的小屋里突然来了一个又高，个头又大的人，气势汹汹地指着坐在小板凳上吃方便面的晓佳说：“我再折腾你那个王八独子爸爸几天，让他死都死不起，他不是有钱吗，不给我一百万，我就要了你的狗命。
”
这里是这么荒凉又偏僻，连人影都找不到。
晓佳知道，警察是怎么也找不到这里来的。
有几次出去上侧所，晓佳发现这里是一个大山沟，山上有扭扭曲曲的小道，像紧紧拧着的绳子，还有许多煤矿。
一定逃出去！晓佳坚定了信念。
看守晓佳的是一个40多岁的人，满脸胡须，整天不说一句话。
一天，晓佳突然问大胡子：“叔叔，你家住在哪儿？你有孩子吗？”一句话问的大胡子极度不安。
以前，大胡子也有美满的家庭，但是自从他陷入了黑社会团伙的深渊，家就散了。
在这以后的一周时间里，晓佳努力地与大胡子多沟通，给他讲故事，唠一些有趣的事儿，赢得了大胡子的好感，慢慢放松了对晓佳的看管。
晓佳心里有了底儿，她已经想好了，那些绑匪要与爸爸通电话，自己一定要争取和爸爸说上几句话。
可怎么告诉爸爸自己所在的地方和这里的情况呢？晓佳脑袋一转，告诉爸爸：“去找大山叔叔借钱，为了我他会卖煤的，能拿三万。
”（我在大山里，这里还有小煤矿，共三个人）。
晓佳故意把“大山”、“煤”“三“咬得重重的。
一天早晨在大胡子出去取面包时的10分钟时间里，一时疏忽，没有把晓佳绑在凳子上。
于是，晓佳顺利地逃了出来。
在大山里晓佳没有方向，不知向哪走。
大山到处是弯弯道道，哪里看过去都是一样的。
情急之下，晓佳突然想起：有一次妈妈给她讲在二战时期一个飞行员跳伞落在森林里，不幸迷了路，顺着小溪流水方向走，而获救的故事。
晓佳大胆地往山里走，终于在不远处发现了一个小溪，她便沿着流水而下。
从早晨到正午到黄昏，光线从明亮到昏暗。
正害怕的晓佳在前方发现一个农场。
她急忙跑过去，终于获救了。
年仅9岁的晓佳充满智慧，以智求生。
也体现了家庭安全教育的重要性，妈妈的一个小溪的故事使孩子走出困境求得生存。
晓佳的成功之处，还在于被绑架后始终保持冷静和警觉，坚定求生的信念和做好逃生的准备，以美好的具体期待减少身心痛苦。
晓佳主动与绑匪沟通，用孩子的单纯感动了绑匪，使其放松警惕。
正是这种沟通为自已赢得了存活的时机与空间。