浅谈小学音乐教学中的多声部教学
浅谈小学音乐教学中的多声部教学
浅谈小学音乐教学中的多声部教学洪湖小学郭美燕论文摘要演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而班级合唱的教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早累积与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
现行的小学音乐教材中有许多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。
但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。
由于教师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱。
长此以往，必将形成恶性循环，使教师和学生对合唱产生畏难情绪，最终导致放弃。
多声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因是互受干扰和影响，在教学中，有些教师忽视知识技能的教学和训练，甚至教学内容都未能完成，最突出的例子就是多声部歌曲教学。
本文就如何有效开展多声部歌曲教学展开研究。
关键词：多声部有效教学一、多声部歌曲教学研究的意义中小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，需要学生牢牢树立群体的和谐意识，要获得成功就要靠集体的力量，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为桥梁进行的人际交流，它有助于培养学生的集体主义精神，有助于培养人的社会交往能力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的。
作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用，不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的训练陶冶人的情操，拓宽音乐视野等。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。
浅谈基于多声部的小学音乐合唱教学
157音乐教育·初等教育SONG OF YELLOW RIVER / 092020合唱是夯实小学生音乐基础，培养小学生音乐感受力的主要教学方法之一。
它能够在小学生原有音乐基础上增强学生对音乐的节奏感并能使他们准确把控节奏。
因此，若想提升小学生对多声部音乐的感知，从多声部入手使他们循序渐进提高音乐综合素养。
一、生活寻找音乐规范合唱发音小学生正是培养乐感的最佳时期，音乐教师在对小学生进行多声部音乐教学时，应该注意规范合唱发音。
在生活中规范声部发音，例如，在音乐教学中，教师应多鼓励学生聆听自然中鸟儿的鸣叫声、流水的潺潺声以及泉水的叮咚声，这些都能够成为让小学生聆听生活声音的培养方式，不仅能够让他们从生活中理解，不一样的音色带给他们的不同感受，还能够增强他们对小学音乐学科的兴趣。
在音乐中，元、辅音发生也应注意区分，元音发音直接辅音则需精确。
因此，教师在教学过程中应贴近生活，积极利用有趣的声音创设音乐情景教学，能够帮助小学生提前进入音乐的学习状态，还能够让他们在快乐的学习过程中进行合唱，从而对多声部的音乐进行准确定位。
再有，教师在为学生讲授有关季节的曲目时，可以从生活季节的特点以及自然环境的美好景观的图片进行展开，并将季节特点通过视听结合的形式展现给小学生进行欣赏，能够让他们更深刻地对季节的特点，同时还能把多声部音乐课程与生活季节潜意识融合，并让小学生在合唱中灵活利用高、中、低三个声部进行发声合唱，从而让他们对多声部的发声有一定的知识，奠定音乐基础知识。
二、灵活运用音乐语言 促进师生双方交流在基于多声部的小学音乐合唱教学中，教师应注重音乐教学方法，同时建立教学评价体系，并对学生的学习效果进行反馈，这样能够提高音乐合唱教学的效率。
首先，教师在合唱教学中应注重学生歌唱姿势发声部位的正常运转，身体笔直站立，并且保持愉悦轻松的心态，以积极抖擞的精神面貌，把控合唱音乐节奏，并随着动作展开合唱。
其次，学生在合唱过程中应注意呼吸的交换，小学生应不断练习歌唱时的呼吸节奏，深深吸气，慢慢呼出并保持轻柔平稳舒展的方式呼吸，从而正常发挥合唱水平。
浅谈小学课堂多声部教学
浅谈小学课堂多声部教学作者：曾一平来源：《音乐时空》2013年第06期摘要：多声部教学是小学音乐课的一项重要任务，它是启迪学生音乐智慧的一把特殊钥匙。
但课堂多声部演唱、演奏教学难度很大。
本文在笔者多年教学实践的基础上，提出小学多声部教学要从低年级抓起，循序渐进，由浅入深，才能完成好教学任务。
关键词：小学多声部教学一、节奏入手、接触多声部“节奏是音乐的骨干”，在低年级学生开始学习节奏时就渗透多声部教学，使节奏训练充满快乐，又能培养学生学习音乐的兴趣。
如：先带学生分乐器读词，再让学生合起来读，感受不同节奏（词组）合作效果，然后引出多声部节奏谱，让学生划拍读或打节奏读，体验多声部节奏韵律。
还可利用低段学生爱游戏、爱动物的特点，在表演活动中学习节奏，巩固节奏，感受多声部节奏的魅力。
二、视听卡农、了解多声部多声部演唱、演奏能力中，节奏的稳定性尤其重要，因此，培养学生内心听觉在二、三年级时就要开始进行，如：边唱4/4拍的歌曲边拍以上节奏。
这样短短的一条节奏练习，要求学生独立完成，个个过关。
不仅练习节奏感，还锻炼了自身的协调性，歌曲伴奏的合作和内心听觉的培养。
学生内心听觉一旦建立，就应着手训练学生的音乐记忆力，从视听卡农节奏入手，让学生深入了解多声部，并在练习中提高学生的注意力。
在师生中进行节奏卡农练习，由少到多，由易到难，改变拍号等，教师还可在训练时对节奏做一定的变化，以增加学生视听能力和对节奏的敏感。
三、结合视唱、感受多声部音乐的感知形象是多方面的，旋律、节奏千变万化，在最初级的视唱中就进行多声部训练，对发挥学生的主观能动性、深化音乐形象、提高视唱能力及丰富想象力均有独特的功效。
多声部演唱的基础是齐唱，以歌曲《两只老虎》为例，在训练好学生齐唱的基础上，视唱中再着手从轮唱开始，帮助学生感受多声部间的协作。
接着再从趣味性的词节奏训练中，教师谱上简单的曲，把学生引入多声部演唱中来。
大量的视唱练习，反复接触和感受多声部，让学生的脑子里初步形成多声部演唱意识，为学好多声部打下良好的基础。
小学音乐教学中的多声部合唱
小学音乐教学中的多声部合唱音乐是一门艺术，通过声音的表达和组合，可以给人们带来愉悦和感动。
而在小学音乐教学中，多声部合唱是一种非常重要的教学内容。
多声部合唱不仅可以培养学生的音乐素养和表达能力，还可以锻炼他们的团队合作和协调能力。
本文将探讨小学音乐教学中多声部合唱的意义、方法和效果。
首先，多声部合唱在小学音乐教学中的意义不可忽视。
多声部合唱是指两个或更多声部同时演唱不同的旋律，通过不同的声部相互配合，形成和谐的音乐效果。
这种形式的合唱可以培养学生的音乐感知和表达能力，让他们能够感受到不同声部之间的和谐和对位关系。
同时，多声部合唱也可以培养学生的听觉注意力和集中力，因为他们需要同时听到并把握不同的声部。
此外，多声部合唱还可以培养学生的团队合作和协调能力，因为他们需要与其他合唱成员密切合作，共同完成一首曲目。
那么，在小学音乐教学中，如何有效地进行多声部合唱呢？首先，教师需要选择适合学生年龄和水平的合唱曲目。
对于小学生来说，曲目的难度不能太高，旋律要简单易懂，同时要有足够的变化和层次感。
此外，曲目的主题和歌词也要与学生的生活经验和情感相符合，这样可以增加学生的兴趣和参与度。
其次，教师需要进行声部分配和指导。
根据学生的音乐素养和发声能力，教师可以将学生分为不同的声部，如高音、中音和低音。
然后，教师需要对每个声部进行具体的指导，包括发声技巧、音准和节奏感的培养等。
在指导过程中，教师可以采用示范演唱、口型练习和声部分离等方法，帮助学生更好地理解和掌握自己的声部。
最后，教师需要进行整体合唱的指导和排练。
在合唱排练中，教师可以通过节奏练习、声部对位和整体协调等方式，帮助学生形成整体合唱的意识和能力。
同时，教师还可以进行合唱演唱的练习和表演，让学生有机会展示自己的成果和享受音乐的魅力。
通过多声部合唱的教学，小学生可以获得很多益处。
首先，多声部合唱可以培养学生的音乐素养和表达能力。
通过参与合唱，学生可以学习和感受不同的声部和音乐元素，提高他们的音乐感知和表达能力。
多声部教学在小学低年级音乐课堂的实践与探究
多声部教学在小学低年级音乐课堂的实践与探究摘要：多声部学习是新课程小学音乐教学的重要内容，也是2011版新课标中要求普及合唱教学理念的一种体现，要为多声部合唱教学打下坚实的基础，就要从低年级音乐课堂开始建立学生多声部合作意识，培养学生多声部听觉能力，训练学生多声部的节奏感知能力。
关键词：多声部教学低年级音乐课堂实践探究柯达伊认为：多声部的协调配合是音乐教育中非常重要的学习内容，它既可以为多声部的合唱教学打下坚实的基础，同时还可以培养学生的协调能力、敏锐的节奏感知能力、记忆能力和理解力，这种能力应尽早培养。
从小学低年级音乐课堂就开始适当渗透多声部的教学，也是2011版新课标中要求普及合唱教学理念的一种体现。
教师应从低年级的音乐课堂上开始建立学生的多声部合作意识，培养多声部听觉能力，训练多声部的节奏感知能力。
一、多声部合作意识的建立匈牙利著名音乐教育家柯达伊，十分强调儿童从小开始进行多声部思维训练和合唱训练，他认为多声部的配合和多声部的协调能力配合是音乐教育中非常重要的学习内容，因此我们应尽早地建立学生的多声部合作意识。
1.从师生问好歌开始，建立多声部合作意识。
在每节的常规课上，从开口唱第一句师生问好歌开始，就建立学生的多声部合作意识。
2.从趣味发声练习开始，建立多声部合作意识。
在低年级的音乐课堂，我们可通过较为形象的模仿动物叫声练习，来对学生进行发声训练，训练中再通过动作的形象模仿来进行多声部的体验。
3.从简单的器乐合奏开始，建立多声部合作意识。
低年级的音乐课堂，主要从认识打击乐器开始，课本中有不少内容都可以通过加入打击乐器，对学生进行多声部合作能力的训练。
二、多声部听觉能力的培养音乐是听觉的艺术，多声部听觉能力的培养是多声部能力中十分重要的。
在平时的教学中，我们可从以下几方面进行多声部听觉能力的培养。
1.合唱作品多欣赏。
教师可多搜集一些国内外的优秀合唱作品供学生欣赏，如奥地利维也纳童声合唱团，巴黎男童合唱团，中央少年广播合唱团，以及我们本土的厦门深海蓝合唱团的合唱作品：《闲聊波尔卡》、《鳟鱼》、《太阳出来喜洋洋》、《飞来的花瓣》、《青春舞曲》等，让学生多接触这些经典的合唱作品，从听觉上获得多声部的音响体验。
小学低段多声部教学策略研究
小学低段多声部教学策略研究多声部教学策略对于小学低段学生来说是一项非常重要的学习内容。
通过多声部教学，学生能够培养音乐感知能力、培养合作意识和培养音乐表达能力。
在教学中，教师可以采用以下策略来提高学生的学习效果。
首先，教师可以通过声音的感知来激发学生的音乐兴趣。
例如，通过播放不同音色的乐器声音，让学生感受到不同声部的特点，从而培养学生对音乐的兴趣。
同时，还可以让学生分别模拟不同声音，并通过比较声音的高低、强弱等特点，让学生对声音的感知能力得到提高。
其次，教师可以采用集体演奏的方式来教授多声部。
对于小学低段学生来说，集体演奏是一种非常有效的学习方式。
通过分配不同的声部给不同的学生，让他们分工合作，相互配合，可以培养学生的合作意识和团队精神。
同时，这种方式还可以让学生感受到多声部合奏的魅力，激发他们对音乐的热爱。
再次，教师可以通过练习各种不同的声部进行技巧训练。
例如，在练习声部切换的时候，教师可以让学生逐渐增加难度，从简单的音阶过渡到复杂的乐句，让学生逐渐掌握声部切换的技巧。
此外，还可以通过练习声部的独立演奏来提高学生的技巧水平，例如，让学生分别练习各自的声部，并在音乐课上进行展示。
最后，教师还可以鼓励学生进行创作。
学生在学习多声部过程中，可以发表自己的意见和创意。
例如，让学生尝试添加自己的和声，或者尝试改变声部的顺序等等。
通过这种方式，可以培养学生的创造力和表达能力，并激发他们对音乐的探索欲望。
总之，多声部教学对于小学低段学生来说是一项非常重要的学习内容。
通过采用合适的教学策略，可以提高学生的学习效果，培养学生的音乐感知能力、合作意识和音乐表达能力。
希望以上策略能够对多声部教学有所帮助。
小学音乐多声部旋律练习教学策略分析
小学音乐多声部旋律练习教学策略分析摘要：音乐教学是小学素质教育的重要组成部分，培养小学生音乐能力，对于实现小学生全面发展及进步的目标来说，具有重要的推进作用。
本文在对小学音乐教学问题研究过程中，注重联系多声部旋律练习，提升小学音乐课堂教学的针对性和有效性，指引小学生积极、主动地参与到音乐学习中，促进小学生音乐审美能力的培养及发展，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
关键词：小学音乐；多声部音乐；旋律练习前言：在新课程改革背景环境下，小学音乐多声部旋律练习教学策略的应用，注重使小学生能够积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中，使小学生的音乐能力及音乐素养得到更好地培养及发展。
本文在对音乐教学中，结合多声部旋律练习教学策略，使小学生对音乐知识学习保持一个积极、向上的状态，为实现小学生的全面发展及进步打下良好基础。
1.创设多声部教学氛围，激发小学生学习兴趣在开展小学音乐多声部旋律练习过程中，为小学生营造一个良好的学习氛围，有助于激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到音乐知识的学习及练习当中，从而提升音乐教学的效果及质量[1]。
在开展多声部旋律练习时，教师要注重为小学生进行学习创设一个良好的学习情境，激发小学生的学习兴趣，从而使小学生主动地参与到多声部旋律练习中。
例如，在开展小学音乐多声部旋律练习时，教师可以联系小学生的身心发展特点及学习特点，为小学生有选择性的准备歌曲，使小学生在学习中，对音乐知识进行有效地学习及感受。
这一过程中，教师可以联系《王二小放牛郎》这首生动的音乐曲目，引导小学生联系音乐学习资源，主动地参与到音乐学习中。
在课堂教学中，教师可以利用音乐资源库，组织小学生进行相互沟通、相互交流，以小组为单位，组织校学生进行相互探讨，从而对多声部音乐的魅力进行感受和学习，使小学生对多声部音乐更感兴趣，以借助于多声部旋律做好音乐的练习，为小学生更好地成长及发展打下良好基础[2]。
二、注重开展多声部音乐教学，带给学生体验机会小学音乐多声部旋律练习教学工作的有效开展，要注重为小学生带给良好的学习及体验机会，使小学生能够身临其境，进而对多声部旋律做好练习和学习，以促进小学生音乐学习能力及素养的培养和发展。
小学多声部合唱教学的有效策略
小学多声部合唱教学的有效策略小学多声部合唱是一项重要的音乐教学内容。
多声部合唱的优势是能够让孩子们更好地锻炼协作能力，得到更丰富、更立体的音乐体验，提高音乐学习的效果。
下面将介绍一些有效的多声部合唱教学策略。
一、声部分配教师需要根据学生的音乐素养、年龄和声乐能力等方面的差异，科学合理地进行声部分配。
一个良好的声部分配方案可以使每个学生都能在自己的能力范围内发挥所长，达到最佳的协作效果，同时又不影响整个合唱的音乐表现力。
相较于声部分配，声部分散可以更好地锻炼学生在不同位置、不同音高的声部间协作的能力。
在分散合唱的教学中，教师可以将各声部学生分配在不同的位置和角度上演唱，让学生感受到不同声部间的相互关系。
三、节奏分块在多声部合唱中，节奏分块是一项重要的教学策略之一。
由于不同声部具有不同的节奏特点，教师应该把合唱曲目分成若干个节奏块来教学。
每个节奏块的基础节奏和节拍应该清晰明朗，这样可以让学生更好地理解和掌握，使得合唱的多重节奏表现更加精准。
四、小组排练小组排练是一种针对单一声部的教学方案。
小组排练的目的是为了使得每个声部演唱更加协调和默契。
教师可以在课外时间内安排小组，让学生在小组内彼此协作，熟悉自己的声部部分，并且在小组排练后再进行整体合唱排练。
五、反复练习声部的协作能力需要反复训练，教师应该安排足够的时间，反复和学生进行声部独唱及多声部合唱的练习。
教师可以在指示学生之前展示自己的演唱，帮助学生更好地理解重点难点。
六、外部指导与学生合唱同样重要的是，教师应该邀请音乐家或有悠久音乐历史的老师到学校进行指导和演讲。
这样可以使学生得到更丰富的音乐体验，同时也可以使得他们对音乐的认识和理解更深入。
多声部合唱教学是一项艰巨的任务，教师需要有良好的教育理念、耐心和信心，以及科学合理的教学策略，才能使得学生在合唱中取得理想的效果。
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浅谈小学音乐教学中的多声部教学
合唱的表现力相比之下要比齐唱丰富得多，合唱合奏教学是音乐教学中的重要组成部分。
合唱有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维能力，培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚情操，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚定信念。
多声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是完成教学任务的重要环节。
随着艺术教育的发展，国内外合唱团风起云涌，合唱水平不断提高，世界合唱交流的机会也不断增多，多声部尤其合唱教学被越来越多的学校、领导和老师所重视。
现行的小学音乐教材中有许多合唱合奏内容，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。
但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。
由于教师对合唱教学缺少行之有效的方法，有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱，有的干脆就跳过去不教了。
长此以往，必将形成恶性循环，使教师和学生对合唱产生畏难情绪，最终导致放弃。
多声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因是互受干扰和影响，在教学中，有些教师忽视知识技能的教学和训练，甚至教学内容都未能完成，最突出的例子就是多声部歌曲教学。
本文就如何有效开展多声部歌曲教学展开研究。
关键词：多声部有效教学
一、多声部歌曲教学研究的意义
中小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，需要学生牢牢树立群体的和谐意识，要获得成功就要靠集体的力量，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为桥梁进行的人际交流，它有助于培养学生的集体主义精神，有助于培养人的社会交往能力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的。
作为学生健康成长的精神食粮，更对学生的全面发展起到任何其他形式不可替代的作用，不仅能培养少年儿童的音乐欣赏能力，更能通过合唱的训练陶冶人的情操，拓宽音乐视野等。
新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶”。
根据“新课标”的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，从多声部合唱练习入手，努力提高学生的音乐素质。
二、学生怎样对待多声部歌曲
绝大部分的学生都喜欢唱歌，但是不怎么喜欢音乐课本上的歌曲，对于多声部歌曲的兴趣当然就更不高了，大量流行音乐已占据他们心中的重要位置。
学生平时听到的和喜爱的都是成人听的通俗歌曲、流行小调，少儿歌曲是少之又少，更别说优秀的合唱作品了，学生除了在音乐课上能够听到合唱，其余时间很少能享受到合唱的魅力，在这样的一种环境之下，学生怎能喜欢合唱
三、现在多声部歌曲教学中存在的问题
新教材虽然在合唱的聆听及学唱方面予以重视，体现了合唱教学的重要性，但音乐老师和学生受自身音乐素养的影响或者个人喜好，对合唱教学不够重视，学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，多声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生容易唱，而第二第三等声部往往正好与此相反，这就使合唱教学常常因第二、三等声部唱不好而失败。
唱着唱着会变成一个声部，还有一部分学生为排除干扰会捂着耳朵唱，两个声部都大声唱，企图压倒对方，从而两个声部都会跑调，或者总是往高声部跑。
四、教学新尝试，让多声部歌曲在课堂中有效开展
（一）从欣赏入手，找学习起点
我首先从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对多声部合唱的兴趣。
给学生播放演唱好的合唱歌曲，观看著名合唱团的演出，甚至把我校合唱团同学的现场演出录象给学生观看，用身边熟悉的同学激发他们的兴趣，让学生在欣赏中尽情感受多声部效果，建立和声概念，了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。
（二）实施快乐教学方法
1、学习前轻松愉快的训练
把合唱队里的一些常规训练放入课堂，首先要做的是“放松”。
合唱队站好两队之后，后面的同学依次给前面的同学从头颈、背到腰进行“按摩”，并随着老师一起做各种姿态有趣的“体操”，这种活动的目的是放松精神。
老师带领学生两腿分立，用力喊出声音，其目的是锻炼横隔膜，使腹部有弹性。
在音乐课堂上，这两个练习是课前必做的。
既可以使学生得以放松，为唱歌做准备，又可以增强学生之间的亲和力，增进团结与协作意识，既新鲜又有趣。
学生颈部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。
为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐。
课堂上，要让学生在放松中激起对合唱的兴趣。
比如用“咬苹果”、半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。
帮助学生建立正确的、科学的发声概念。
在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。
2、多样化练唱方式。
刚接触多声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之多声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。
教师应根据学生心理特点，采取多种方式进行练习。
除了分部齐唱外，还可采取小组对唱、二人重唱、师生合唱等多种形式，没唱的学生也就有机会聆听演唱效果，提高鉴赏能力。
（三）小组合作，自我学习
我在平常的教学中，把学生有意识的分成红蓝两个组，每节课设计一些简单的多声部练习曲，让学生分组唱各自的不同声部，让校合唱团成员带领，自主完成各声部的初步学唱，比一比哪组唱得又快又好。
就这样慢慢培养学生的多声部合唱能力。
（四）“先入为主”学习法
有一首多声部合唱曲《小孩世界》，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。
学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。
为了解决这一难题，打破学生对多声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，直接进行第二声部的教学。
在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握了歌曲。
（五）多种形式助学习
1、利用钢琴帮助学生学唱多声部歌曲。
在教唱多声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而钢琴这个学具却能引导学生把握好音准和音程。
如教学《小螺号》多声部歌曲时，先让学生分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。
在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。
通过这样有步骤的过渡。
合唱的音准问题，大都比较好得到解决。
2、分角色进行演唱学习
多声部歌曲的学习可以根据歌曲内容设计成不同的角色形象，让学生在扮演角色的时候学习不同声部的演唱。
如五年级歌曲《如今家乡山连山》中，设计成母子的音乐游戏，四年级歌曲《柳树姑娘》中，根据歌曲的内容加入舞蹈、打击乐和道具（绿色的柳条），用以创设独特的艺术情境，让学生在不同的角色中轻松学习歌唱。
3、根据歌曲难易情况适当增减难度
有些多声部歌曲有一些难度，教学时要慎重处理。
如有困难，可适当降低难度。
如五年级歌曲《我怎样长大》的教学中，可以把每句的第一个音的三度改为同度，相对降低难度，让学生比较容易的进入学习。
多声部歌曲的有效教学，需要我们音乐教师扎实的专业思想，较强的业务能力，敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力，熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力，熟练掌握声乐知识和技能，较高的钢琴伴奏水平及缩弹能力，掌握娴熟的指挥技能，具备扎实的音乐理论知识。
多声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是完成教学任务的重要环节，新课程要求我们教师不仅要有较高的专业技术水平，更需要以满腔的热情、不懈的努力投身其中，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的多声部合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，实现知识技能与审美教育的有效结合。