中学生人际交往
中学生的人际交往_交际礼仪_
中学生的人际交往怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。
所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
中学生的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。
下面是小编给大家搜集整理的中学生人际交往的特点以及处理方法。
中学生人际交往的特点1、友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。
你们不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4、易与父母产生隔阂。
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
中学生如何处理人际交往根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。
中学生人际交往的技巧和策略
中学生人际交往的技巧和策略中学生正处于人际交往的关键阶段，良好的人际关系不仅有助于学习和成长，还能提高自身的社交能力和情商。
下面是中学生人际交往的技巧和策略，供参考。
1.培养自信心：自信是成功交往的关键。
要通过积极参与学校活动、多与人交流等方式来培养自信心，相信自己的能力并表达自己的观点。
2.学会聆听：交往中，要善于倾听他人的意见和想法，给予对方足够的关注和尊重。
认真倾听不仅能得到他人的认可，还能增进彼此的友谊。
3.沟通技巧：学会用礼貌、友善的方式与他人交流，避免冲突和争吵。
耐心倾听对方的观点，表达自己的想法时要用适当的语言，注意语气和表情的调整。
4.社交礼仪：对人要有基本的礼貌，遇到老师和同学要主动问好，待人真诚友善，不要说粗言秽语或进行无礼行为，要尊重对方的隐私。
5.声控技巧：面对陌生人，要学会控制自己的声音，不要喧嚣、吵闹。
在小组讨论或团队合作中，要学会控制自己的音量，以免影响他人或引起不必要的争执。
6.接纳和包容：积极与不同背景、不同爱好的人交往，体验不同的文化和生活方式。
不要因为与自己不同而嘲笑或歧视他人，要学会欣赏和尊重他人的差异。
7.建立信任：与他人交往，需要建立互相信任的基础。
对待他人要真诚友善，遵守承诺，并以身作则。
当别人向你倾诉时，要保守对方的秘密，不要随意泄露。
8.合作与分享：在集体活动中，与他人共同合作，珍惜团队的力量。
不要夺取他人的成果，要学会分享和感恩。
9.面对挫折和冲突：遇到挫折和冲突时，要冷静思考和分析，寻找解决问题的方法。
不要冲动和以暴力解决问题，要尝试与他人对话或寻求帮助。
10.增加社交机会：参加校内外的各类活动，加入学生社团或俱乐部，扩大自己的交际圈。
多参与和他人合作，增加交流与合作的机会。
11.能言善辩：培养自己的表达能力，学会用简洁明了的语言表达自己的观点。
在辩论或团队合作中，学会辩证、逻辑性地思考，提出自己的观点。
12.心态调整：接受别人的评价和批评，不要过分自责或埋怨他人。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路人际交往是每个人在成长过程中都需要面对的一项重要课题，特别是对于中学生来说，他们正处于青春期的阶段，身心发育迅速，人际关系的建立和发展对他们的成长起着至关重要的作用。
中学生在人际交往中常常会遇到各种问题，如如何与同学相处、如何处理与老师、家长的关系等等。
那么，面对这些问题，我们应该如何找到合适的出路呢？下面我们就来探讨一下中学生人际交往问题及出路。
一、中学生人际交往问题1.与同学相处问题在学校中，同学关系是中学生人际交往的重要组成部分。
由于每个中学生的性格、兴趣爱好、家庭背景等方面的差异，他们之间的相处问题也是比较常见的。
有的中学生可能会因为性格内向，与同学交流较少，容易被孤立在班集体之外；有的中学生则可能会因为性格过于张扬，与同学产生矛盾和摩擦；还有的中学生可能会因为学习成绩好而被同学排挤，或者因为学习成绩差而自卑，导致与同学之间的关系紧张。
2.与老师关系问题在学习生活中，老师是中学生必须面对的重要人物。
由于中学生的叛逆心理，在与老师的交往中也会出现一些问题。
有的中学生可能会因为对老师的不满而故意与老师对立，导致与老师之间的矛盾不断加剧；有的中学生则可能会因为害怕老师批评而不敢与老师交流，导致与老师之间的沟通不畅。
中学生与家长之间的关系也是一个比较敏感的问题，由于双方地位、角色的不同，往往会出现一些矛盾和冲突。
有的中学生可能会因为与父母在学习、生活等方面的意见不合而产生矛盾，导致家庭气氛紧张；有的中学生可能会因为缺乏交流和沟通，导致与父母之间的关系疏远。
1.培养良好的人际交往能力中学生在面对人际交往问题时，首先需要培养良好的人际交往能力。
这包括学会倾听他人的意见和看法，学会尊重他人的感受和需求，学会处理人际关系中的矛盾和纠纷等等。
只有具备了这些能力，中学生才能够更好地与他人相处，建立良好的人际关系。
2.适时寻求帮助当中学生面对人际交往问题时，应该适时寻求帮助。
无论是同学之间的矛盾、与老师之间的摩擦，还是与家长之间的矛盾，中学生都可以选择寻求老师、辅导员、心理辅导老师等人的帮助。
培养中学生的人际交往技巧
培养中学生的人际交往技巧人际交往是每个人都需要掌握的重要技能，尤其是对于中学生来说，良好的人际交往能力能够帮助他们更好地与他人相处、解决问题、建立信任关系，对未来的个人和职业发展都具有积极的影响。
因此，培养中学生的人际交往技巧是教育的重要任务之一。
本文将从几个方面介绍如何培养中学生的人际交往技巧。
一、培养沟通技巧良好的沟通能力是人际交往的基础。
中学生可以通过以下方式来培养自己的沟通技巧：1. 听从倾听：学会聆听他人的意见和需求，尊重他人的观点，不要打断别人的发言。
2. 善于表达：鼓励中学生表达自己的观点和感受，可以通过写作、演讲等方式来锻炼自己的表达能力。
3. 注意非语言交流：学习观察他人的肢体语言、表情和声调等非语言信息，提高自己的沟通敏感度。
二、培养合作能力合作能力是人际交往的重要组成部分。
中学生可以通过以下方式来培养自己的合作能力：1. 学会妥协：在团队合作中，不光顾个人利益，学会权衡和妥协，寻求共赢的解决方案。
2. 分工合作：在团队合作中，合理分工，充分利用每个人的特长，形成高效的合作机制。
3. 培养团队意识：鼓励中学生积极融入集体，主动参与团队活动，培养团队精神和合作意识。
三、培养自我管理能力自我管理能力是中学生人际交往中的关键。
中学生可以通过以下方式来培养自己的自我管理能力：1. 自我认知：了解自己的优势和劣势，学会自我评价和反思，不断提高自己的能力和素质。
2. 情绪管理：学会控制自己的情绪，遇到困难和挫折时保持冷静，寻找解决问题的有效途径。
3. 时间管理：合理安排和利用时间，做好计划，提高学习和生活效率。
四、培养解决冲突能力冲突不可避免，但是中学生可以通过以下方式来培养解决冲突的能力：1. 积极沟通：当发生冲突时，双方应该保持冷静，主动进行积极的沟通，寻找解决问题的办法。
2. 尊重他人：尊重他人的权益和感受，避免争吵和攻击性的言辞，以妥协和理解为基础来解决冲突。
3. 寻求帮助：当冲突无法自行解决时，寻求老师、家长或其他有经验和权威的人的帮助。
《中学生人际交往》ppt课件
提高个体社会适应能力
人际交往重要性
有助于心理健康发展
促进个体社会化进程
中学生人际交往特点
由家庭、学校扩展到社会各个领 域。
包括面对面交流、网络通信等多 种方式。
交往对象的变化 交往范围的扩大 交往内容的丰富 交往方式的多样
由家庭成员转向同龄伙伴和老师 等。
涉及学习、生活、情感等多个方 面。
影响中学生人际交往因素
寻求共同点
在表达不同意见时，尽量寻找共 同点，以建立互相理解和信任的 基础。
非语言沟通方式
01
02
03
04
身体语言
通过身体姿态、面部表情和手 势来表达情感和态度。
眼神交流
通过眼神交流来传递信任、尊 重或关注等情感。
空间距离
保持适当的空间距离，以显示 亲密程度或尊重程度。
声音和语调
运用不同的声音和语调来表达 情感，如提高音量表示激动，
06
总结与展望
Chapter
回顾本次课程重点内容
1 2 3
人际交往的重要性
强调了良好人际关系对于个人成长和成功的重要 性，以及不良人际关系可能带来的负面影响。
人际交往的基本原则
介绍了真诚、尊重、理解、宽容等原则在人际交 往中的应用，以及如何运用这些原则建立良好的 人际关系。
人际交往的技巧
详细讲解了倾听、表达、赞美、道歉等技巧在人 际交往中的实践，以及如何运用这些技巧提高沟 通效果。
分享与合作
鼓励兄弟姐妹之间分享彼此的快 乐和烦恼，学会相互合作和协作
，培养团队精神和互助意识。
解决冲突
当兄弟姐妹之间出现矛盾或冲突 时，应引导他们通过沟通和协商 解决问题，培养他们的解决问题
能力和社交技巧。
中学生怎么处理人际关系
中学生怎么处理人际关系中学生的人际关系处理得怎么样,直接关系到学习的效率与生活的质量,所以学会处理好人际关系对于中学生来说很重要。
那么要如何处理好人际关系呢?下面是小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
中学生怎么处理人际关系第一，要学会尊重他人，学会倾听，不把自己的意见强加给对方。
在和同学的交往中，最主要的途径就是语言交流，有的同学性格急躁，在双方语言交流时，不等对方把自己的意思表达完整就急于做出判断和决定，常常曲解了对方想要表达的意思，致使对方反感。
所以，在交往时要用心倾听，在倾听的基础上用真诚的态度和对方交换意见。
第二，要雪中送炭，不锦上添花。
在同学陷入困境时，真诚地去帮助他，他会感激你，而我们，也会因为帮助了他人而心生愉快;而在一个同学成功、得意的时候，去靠近他，去说一些抬高对方的话，只是让他一时高兴，过后就没有任何意义，这种无意义的事情，不要去做。
否则，时过境迁，他和周围的人都会小看你。
第三，学会换位思考。
在人际交往中，我们常常需要站在对方的角度上，设身处地地替对方思考问题。
每个人都有自己的困难，都有自己面临的问题，你只有站在对方的角度上，才知道他面临什么问题，需要解决哪些困难，你才会理解对方需要什么，排斥什么，从而才不会说他反感的话、做他讨厌的事情。
怎样与父母相处我们每天都在与许多人打着交道，有同学、老师、父母、朋友等，这就形成了我们学生的的人际关系。
在学校，我们要处理好与同学、老师的关系，许多同学做得很好，但在家里往往很随性，与父母沟通少，不屑与家长处理好关系，这对自己的成长是很不利的。
今天我就讲讲怎样与父母相处。
高年级的同学都知道一个词：代沟。
什么是“代沟”呢?就是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。
子女与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度说，有以下几个方面：⑴产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关系和照顾。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路人际交往是指个体之间相互联系和影响的过程。
对于中学生而言，人际交往是他们成长过程中面临的重要问题。
中学生人际交往问题包括沟通能力不足、同伴关系不良、社交焦虑等。
通过一定的方法和出路，中学生可以培养良好的人际交往能力，并解决人际关系问题。
沟通能力不足是中学生人际交往问题的主要原因之一。
沟通能力的不足可能导致中学生无法与他人建立良好的关系，无法准确表达自己的意思。
为了解决这个问题，中学生应该主动与他人交流，多参与到集体活动中，例如班级会议、团队项目等。
通过与他人合作，中学生可以学会倾听他人的话语，尊重他人的观点，并逐渐提升自己的表达能力。
同伴关系不良是中学生人际交往问题的另一个主要原因。
中学生进入青春期，情感需求增加，同伴关系对他们来说至关重要。
一些中学生可能会面临同伴排斥、欺凌等问题，导致他们孤立和自卑。
为了改善这种情况，中学生应该积极参与学校的社团活动，扩大自己的社交圈子。
中学生要学会与他人建立良好的友谊，并解决冲突和误解的问题。
如果中学生遇到严重的欺凌问题，应及时向老师或家长求助，并寻求专业的心理辅导。
社交焦虑也是中学生人际交往问题的一大障碍。
中学生常常担心自己的言行会被他人评价，因此害怕与他人交流。
为了克服社交焦虑，中学生可以尝试一些放松和自信的方法。
他们可以通过身体运动来释放焦虑情绪，例如跑步、瑜伽等。
他们还可以通过朋友间的相互支持与鼓励来提升自信心，学会自信地与他人交流。
中学生人际交往问题的出路在于提升沟通能力、改善同伴关系和克服社交焦虑。
通过参与集体活动、扩大社交圈子、积极与他人交流，中学生可以培养良好的沟通能力和人际交往能力。
中学生应该尊重他人，尝试建立良好的同伴关系，并解决人际冲突。
最重要的是，中学生要保持自信，克服社交焦虑，勇于表达自己的意见和观点。
只有这样，他们才能在人际交往中获得真正的快乐与成长。
如何培养中学生的人际交往能力
如何培养中学生的人际交往能力人际交往能力对于中学生的成长和发展非常重要。
良好的人际交往能力不仅有助于他们建立良好的人际关系，还有助于他们在学习和生活中更好地融入社会。
因此，培养中学生的人际交往能力成为了教育的一个重要任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以帮助中学生发展出良好的人际交往能力。
一、培养沟通技巧良好的沟通技巧是人际交往的基础。
为了培养中学生的沟通技巧，教师与家长可以:1. 提供充分的机会：鼓励学生参加班级讨论、演讲、辩论等活动，提高学生的演讲和表达能力。
2. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 模仿和角色扮演游戏：引导学生模仿和扮演不同的角色，提高他们的表达能力和人际交往技巧。
二、培养合作能力合作能力是中学生人际交往能力的重要组成部分。
教师与家长可以采取以下方法来培养中学生的合作能力：1. 小组合作项目：引导学生参与小组合作项目，鼓励他们共同解决问题和完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 分角色合作：让学生在合作中扮演不同的角色，如组长、协调员等，锻炼他们的领导能力和合作技巧。
3. 反思与总结：培养学生从合作中反思与总结的能力，帮助他们认识到合作的重要性和价值。
三、培养倾听和理解能力倾听和理解能力对于中学生的人际交往至关重要。
下面是培养中学生倾听和理解能力的方法：1. 示范倾听：教师与家长在与中学生交流时，要展示出良好的倾听行为，例如专注、关注、不打断等，以示范良好的倾听习惯。
2. 角色扮演：引导学生进行情景模拟和角色扮演活动，让他们亲身体验倾听和理解的重要性，提高他们的倾听技巧。
3. 练习总结：培养学生总结和提问的能力，帮助他们更好地理解和消化他人的观点和意见。
四、培养解决冲突能力在人际交往中，经常会出现冲突和矛盾。
为了帮助中学生培养解决冲突的能力，教师与家长可以采取以下策略：1. 教授冲突解决技巧：教师与家长可以向学生介绍一些解决冲突的技巧，如沟通、妥协、寻求帮助等，帮助他们学会合理解决问题。
最新中学生人际交往5大技巧
最新中学生人际交往5大技巧
一、积极主动交流
二、注重倾听
人际交往并非只是表达自己的观点，更重要的是倾听别人的意见和看法。
中学生应该学会耐心倾听，尊重对方的观点，不轻易打断他人的谈话，并能够恰当地回应和反馈。
通过倾听，我们可以更好地理解他人，增强彼
此的沟通和交流。
三、培养同理心
同理心是中学生人际交往中极为重要的一项技巧。
同学们应该尽量设
身处地为对方着想，理解他人的感受和情绪，积极给予理解和支持。
通过
培养同理心，我们可以提高相互之间的信任和友谊，促进良好的人际关系。
四、控制情绪
中学生是情感比较敏感的群体，他们经常会因为各种原因产生情绪波动。
在人际交往中，中学生应该学会控制自己的情绪，不因一时的冲动而
做出冲动的行为。
同时，我们也应该尽量理解他人的情绪，并适时给予支
持和帮助。
五、建立目标意识
中学生人际交往应该有一个明确的目标意识，明确想要与何种人建立
关系，并有所计划和准备。
同时，我们也应该树立正确的交往观念，不盲
目崇拜权威，不固守成见，要注重发展各种类型的人际关系。
总之，人际交往是中学生成长过程中非常重要的一环。
中学生应该学
会积极主动交流，注重倾听，培养同理心，控制情绪，建立目标意识。
通
过这些技巧的运用，我们可以提高自身的人际交往能力，为自己的未来发展打下良好的基础。
中学生人际交往5大技巧
中学生人际交往5大技巧中学阶段是孩子们人际交往的重要时期，建立良好的人际关系对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
以下是中学生人际交往的5大技巧。
1.建立积极的态度中学生在和人交往时，首先需要树立积极的态度。
积极的态度能够让你更乐于与人接触，更容易吸引别人的注意和喜欢。
与人交往时，要表现出自信和友善，积极主动地与他人交谈和交流。
同时，要关注别人的需求和感受，善于倾听和关心他人。
这样可以有效建立起互信和友谊。
2.学会沟通技巧中学生需要学会良好的沟通技巧来处理人际关系。
沟通是人际交往的基础，良好的沟通能够增进双方的理解和信任。
在交流时，要注意清晰地表达自己的意思，避免产生误解。
同时，要认真倾听对方的观点和表达方式。
如果遇到意见不合或冲突，要善于采用妥协或寻求解决方案的方式来化解分歧。
3.培养团队合作能力在中学生活中，团队合作是不可或缺的一部分。
精良的团队合作能力可以使中学生在集体活动中更好地协作，相互配合，共同完成任务。
团队合作能力的培养可以通过参加集体活动、组织社团、参加课外活动等方式实现。
在团队合作中，中学生需要学会有效地沟通、分工协作、互相支持和信任，共同努力取得成功。
4.培养友谊的能力友谊在中学生的成长过程中扮演着重要的角色。
建立和维护友谊需要一定的技巧。
中学生可以参与兴趣小组、课余活动等来结交新朋友。
在交友过程中，要尊重他人的差异和选择，避免嘲笑、歧视或排斥他人。
同时，要学会分享和关心他人，培养友善、理解和包容的品质。
通过这样的交往方式，可以建立起真诚且持久的友谊。
5.培养解决问题的能力中学生在人际交往中难免会遇到一些问题或冲突。
培养解决问题的能力是他们人际交往的关键。
在解决问题时，中学生需要运用批判思维、逻辑推理等技巧来理性思考问题的各个方面。
同时，培养妥协和谈判的技能，以求达成共识和解决矛盾。
通过积极思考和解决问题的能力，可以更好地处理人际关系，维护自己的权益同时也照顾到他人的需求。
总之，中学生的人际交往需要良好的态度、沟通技巧、团队合作能力、友谊培养能力和解决问题的能力。
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中学生人际交往
——学会换位思考
***
[教学对象]
初中生
[教学目标]
1、让学生了解良好的人际交往的重要性。
2、让学生掌握人际交往中的重要方法，学会在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。
[教学重点]
1、认识知我，学生往往都以自我为中心，无法认识到自己的不足，或容易因为自卑心理而过度否认自我。
2、学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强，学会换位思考，多体谅他人。
[教学方法]
1、教师讲述并引导学生集体讨论的方法。
2、多媒体教学法。
3、角色扮演法。
4、游戏互动。
[教学准备]
1、制作多媒体课件。
2、将可做摆放成u字型，在中间留下足够的空位。
3、眼罩，口罩，短绳，多个小球。
[教学过程]
一、故事引入
小故事：有个小男孩可以一整天不知疲倦地敲鼓，很多人想方设法为了让他停下来。
第一个人是医生，医生告诉他说这样耳膜会被震破的；第二个人是社会学家，社会学家说敲鼓神圣，要特殊场合才能敲；第三人知道小孩是书迷，所以给了小孩一些他喜欢看的书；第四人针对小孩喜欢玩玩具的特点，给了他一个玩具飞机；第五人给了小孩一双
旱冰鞋，因为这是小孩最盼望的生日礼物。
遗憾的是，这五个人都没有让敲鼓的男孩停下脚步，他们所作的努力对阻止小男孩敲鼓均无济于事。
最后，一位智者给了小男孩一个锤子和一个凿子，然后说“我想看看鼓里面有什么东西？”。
小男孩运用手中的工具，把鼓打开了。
当小男孩知道鼓里的一切后，他便停止了继续敲鼓。
这其实告诉我们：“解决别人的问题，绝不能以自己为核心，否则会事半功倍。
”
小组讨论：为什么前面几个人都没能让小男孩停止敲鼓？而智者的两个工具一句话便让小男孩停下来了？（小组内讨论，小组代表发言）
总结：在这个故事里，医生和社会学家都没有站在小男孩的角度思考，他们只是从敲鼓这件事出发，并没有从小男孩的角度去思考；而第三个和第四个人虽然有从小男孩的角度出发，知道小男孩的兴趣、爱好和愿望，但是他们却没有结合情景去思考小男孩敲鼓的原因，只有智者他找到了小男孩敲鼓的缘由，站在了小男孩的角度思考，知道他在干什么，为什么这么做。
很多时候，我们都应该变换一下思维，多站在对方的角度思考问题，这样，很多事说不定就会处理得更圆满些。
二、图片展示（人是群居动物）
展示一系列人从出生到死亡的图片，从婴儿到幼儿，到儿童，到青少年，到中年，最后到老年。
（在这里面的每一张图片我们都不是独立的，单独的，我们身边总是有父母，朋友，同事等很多社会中的人陪伴着。
）
总结：我们生下来便需要与人交往，而良好的人际交往总能给我们的生活带来帮助，所以掌握人际交往中的重要方法是很有必要的。
在人际交往中，如果我们能够换位思考，那么我们也就能建立良好的人际关系。
三、小品剧（角色扮演）——冲突
在生活中人与人之间常常会发生冲突，通过角色扮演能够让学生更能够让参与表演的学生亲身实践他人角色，从而更好地正确理解他人的处境，体验他人在各种情况下的内心情感。
在多媒体上展示事先准备好的冲突剧情，邀请同学上台表演，一人一角，同学们可根据剧情，自行发挥。
场景“课间”：课间同学甲正在睡觉，这时其同桌学生乙从外面气冲冲地回来，回
到座位，将书本狠狠地一摔，借以出气，却惊醒了学生甲。
于是两人发生争执，甲指责乙影响别人休息，乙本已愤怒，更加火上浇油，心情更加糟糕。
两人互不相让……
场景“在家里”：一名同学放学后，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目，一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而这名同学嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，学生又缠着要买新衣服，妈妈不耐烦地说了她几句……。
场景“路上”：某同学起床晚了，因为怕迟到，便快步飞车，路上不管不顾。
迎面走来一位女士手提水果，结果两人撞在了一起，水果撒了满地，而这位同学却甩下一句“走路不长眼睛呀！”，便继续飞奔……。
讨论分析：
分小组讨论分析以下问题，然后派代表发言：
1、在小品剧“课件”中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？
2、在小品剧“在家里”中，孩子的做法是不是太过分呢？
3、在小品剧“路上”中，换做是你，你会怎样做呢？
让饰演这些角色的同学谈谈自己的心得体会。
总结：通过角色扮演，学会换位思考的方法，感受他人的感受，多体谅他人。
四、游戏——风雨同行
人无完人，这是一个团队游戏，每一团队的每一成员都有一方面的明显不足，有看不见的，又不能走的，有不能搬东西的，有不能讲话的。
游戏步骤：
1、按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人”，2个“无脚人”，2个“无手人”，
一个“哑巴”
2、在角色分配完成后按要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆
绑双手
3、把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品（小球）搬运倒终点
评分：以用时最少者为胜
分享：让最快的小组总结分享自己的胜利的秘诀，同时让最慢的小组方思自己在活动中有哪些不足，大家一起思考游戏的意义。
总评：这是一个团队游戏，单靠一个人是没办法完成游戏的，学会团队而作。
我们可以在别人身上发现自己没有而他有的长处，在这一整个活动中，学生在这个游戏中必
须要学会认清自己的短处而接纳别人的长处，培养学生在体验团队合作中的扬长避短。
应用到日常生活中，我们处理问题难免会有很多不妥之处，我们要尽量从对方的角度考虑问题，相互谅解，避免产生敌意。