部编版五年级下册语文第二单元《语文园地二》优质教案
人教部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀教学设计一、教材分析1.1 教材内容教材《语文园地二》共包含若干个单元，每个单元涵盖不同的主题和文学作品，旨在培养学生的语文阅读能力和写作水平。
1.2 教材特点《语文园地二》作为五年级语文教材的下册，强调对儿童文学作品的学习和理解，有助于拓展学生的文学视野和情感体验。
二、教学目标2.1 知识目标•理解各个单元中的文学作品，把握其中的主题和情感。
•掌握阅读文学作品的技巧，提升阅读理解能力。
2.2 能力目标•培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行创作。
•提高学生的口头表达能力，能够自信地表达自己的观点和情感。
2.3 情感态度目标•培养学生对文学的热爱和欣赏能力。
•促进学生团结合作，尊重他人的观点和文学作品。
三、教学设计3.1 教学内容安排1.开篇导入：通过引入相关文学作品或情境，激发学生对主题的兴趣。
2.学习目标解析：明确本节课的学习目标，引导学生主动学习。
3.主体教学：介绍并讲解文学作品的背景、情节和意义，引导学生思考。
4.拓展延伸：组织相关阅读或写作活动，提升学生的综合能力。
5.总结归纳：通过讨论或思考，总结本节课所学内容，巩固知识。
3.2 教学方法与手段•观看视频：通过展示相关视频或音频资源，让学生更直观地理解文学作品。
•小组讨论：组织学生进行小组合作讨论，促进彼此间的交流与合作。
•课堂互动：鼓励学生积极回答问题，参与班级活动，增强自信心。
3.3 评价与反思•定期组织测验或作业，检验学生对知识的掌握程度。
•记录学生的学习表现和进步，及时反馈并给予指导。
•在教学结束后，对本节课的教学效果进行总结，查漏补缺。
四、教学反思与展望通过对《语文园地二》教学设计的反思，我发现在教学过程中应加强对学生的引导，激发他们的自主学习兴趣，同时更加注重学生的实际能力培养。
未来的教学工作中，我将进一步探索多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
以上是针对人教部编版五年级语文下册《语文园地二》的优秀教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一定的借鉴和参考。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教学设计一. 教材分析人教部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀教学设计，主要包含了五个部分的内容：词语辨析、古诗欣赏、口语交际、习作和语文综合实践活动。
这些内容既涵盖了语言知识的学习，也包括了语文素养的培养。
词语辨析部分通过对比和组词，让学生理解词语的内涵和外延；古诗欣赏部分旨在让学生感受古诗词的美，提高他们的文学鉴赏能力；口语交际部分培养学生的口头表达能力和交际能力；习作部分则是对学生写作能力的训练；语文综合实践活动则是对学生语文综合运用能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对词语辨析、古诗欣赏等内容有一定的认识和理解。
但在口语交际和习作方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确辨析词语，理解词语的内涵和外延；能够欣赏古诗，提高文学鉴赏能力；能够在口语交际中表达清晰、连贯、有条理；能够在习作中运用所学知识，提高写作能力。
2.过程与方法：通过对比、组词、朗读、讨论等方法，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，使他们感受到语文的美，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：词语的辨析与运用，古诗的欣赏，口语交际的能力培养，习作的指导。
2.教学难点：词语的深入理解，古诗的意境感悟，口语交际的技巧，习作的创意表达。
五. 教学方法1.对比法：通过对比，让学生理解词语的内涵和外延。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受古诗的美。
3.讨论法：通过讨论，培养学生的口语交际能力。
4.指导法：通过指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关内容，了解学习目标。
新部编人教版五年级下语文《《语文园地二》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版五年级下语文《《语文园地二》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析新部编人教版五年级下语文《语文园地二》主要包括了“词语盘点”、“口语交际”、“阅读感悟”和“写字练习”四个部分。
其中，“词语盘点”以“鸟岛”为话题，让学生通过阅读文章，感受大自然之美，体会人与自然和谐共生的乐趣；“口语交际”则是以“我们的节日”为主题，培养学生运用语文知识进行口语表达的能力；“阅读感悟”选取了经典文学作品，旨在提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣；“写字练习”则是对学生进行汉字书写的基本功训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学习有浓厚的兴趣。
但在口语表达、阅读理解和写字方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《语文园地二》，使学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读和写作能力。
2.过程与方法：培养学生运用语文知识进行口语表达的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强学生对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读文章，感受大自然之美，体会人与自然和谐共生的乐趣；培养学生运用语文知识进行口语表达的能力。
2.教学难点：对经典文学作品的深入理解，以及对汉字书写的基本功训练。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受语文的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习潜能，培养学生独立解决问题的能力。
4.范读法：教师示范朗读，让学生感受文学作品的语言美，提高学生的朗读水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，查阅相关资料，做好学习准备。
部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地二》精选了不同体裁的阅读材料，富有教育意义，贴近学生生活。
其中包含了精读感悟、略读实践、课外拓展等不同类型的学习内容，旨在提高学生的语文素养，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和感悟能力也在不断提高。
但同时，学生在阅读过程中，对于文本的深层含义和情感态度的把握仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解文本，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读《语文园地二》中的文章，了解不同体裁的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学会运用多种阅读方法，如精读、略读、拓展阅读等，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读《语文园地二》中的文章，理解文本内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生运用多种阅读方法，深入理解文本的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：《语文园地二》相关教材、多媒体教学设备、教学PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示《语文园地二》的封面，引导学生关注教材，激发学习兴趣。
教师简要介绍本节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《语文园地二》中的文章，指导学生运用多种阅读方法，如精读、略读等。
引导学生关注文章中的关键词语、句子，感受作者的情感态度。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，针对文章中的问题进行思考和解答。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
新部编人教五年级下语文《《语文园地二》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《《语文园地二》优质精品课教学设计一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括口语交际、习作、语文素养等几个方面。
通过本节课的学习，让学生能够进一步提高自己的语文素养，提高运用语文知识的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、习作等方面也有了一定的了解和掌握。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握《语文园地二》中的知识点，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握《语文园地二》中的知识点，提高学生的语文素养。
2.难点：学生在口语交际、习作等方面的运用能力。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，通过激发学生的兴趣，提高学生的参与度，培养学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《语文园地二》中的知识点，引导学生进行学习。
3.操练（15分钟）学生进行小组合作，针对本节课的知识点进行讨论和练习。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的练习情况进行讲解和指导，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，学生进行自我评价。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，学生进行抄写和思考。
8.板书（10分钟）教师进行板书设计，帮助学生理解和记忆本节课的知识点。
人教部编版语文五年级下册第二单元《语文园地二》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第二单元《语文园地二》优质教学设计一、设计目标本节课的设计目标是让学生能够：1.理解故事情节中的主要内容，并能够通过讨论和写作加深对故事的理解；2.掌握故事中出现的生词和短语，提高词汇积累和理解能力；3.能够通过朗读、角色扮演等方式培养语言表达能力和合作意识。
二、教学准备1.教材：人教版五年级语文下册2.教学设备：黑板、彩色粉笔、课件、音响设备3.教学素材：故事文本、单词卡片、图片、角色扮演道具等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问候和引入，带领学生进入课堂氛围，引起学生的兴趣和注意力。
2. 学习新课（30分钟）1.师生共同朗读故事，学生跟读，师生共同分析故事中的重要情节；2.整理故事中的生词和短语，学生利用单词卡片进行拼读和理解；3.学生小组讨论故事情节，共同回答与故事相关的问题；4.教师总结本节课的学习内容，强化学生对故事的理解和记忆。
3. 拓展应用（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物进行对话，加深对情节的理解；2.学生自由发挥，利用所学词汇和语句，编写故事的延续或结局；3.学生展示自己的作品，相互评价和分享。
4. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生对所学知识进行巩固和反思，并布置相关作业。
四、评估方法1.学生在角色扮演和讨论环节的表现和参与度；2.学生在写作和表达中运用的词汇和句型；3.学生对故事情节和主题的理解程度。
五、扩展延伸1.鼓励学生通过课外阅读或创作故事，提升语文表达能力；2.利用多媒体资源，播放相关故事动画或音频，帮助学生进一步理解故事内容。
通过本节课的设计，学生将在轻松愉快的氛围中，加深对语文知识的理解和掌握，并提高语言表达和沟通能力。
部编版五年级下语文《《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二优质示范公开课教案一、课程简介《语文园地二》是部编版五年级下册的语文教材，本节课为优质示范公开课教案，旨在通过多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，提升语文阅读能力，培养学生的文学修养和语言表达能力。
本节课将从情感渗透、思维拓展、表达提升等方面设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，体验语文学习的乐趣。
二、教学目标1.理解课文内容，把握主题思想；2.提高学生的朗读能力和语言表达能力；3.培养学生阅读理解能力，提升思维拓展能力；4.培养学生综合运用语言表达能力。
三、教学重点和难点重点：学生理解课文内容，通过朗读准确表达情感，提高阅读理解能力。
难点：引导学生通过细节理解整体，培养学生的分析和表达能力。
四、教学内容和安排1. 温暖导入（10分钟）老师播放相关视频，唤起学生对课文主题的兴趣，引导学生展开讨论。
2. 集体朗读（15分钟）全班师生一起朗读课文，重点执读难句，感受文字情感。
3. 情感体验（20分钟）组织小组活动，让学生通过角色扮演、情感表达等形式，体验课文情感。
4. 课文解读（15分钟）梳理课文内容，引导学生理解作者用词、造句的技巧，提高阅读理解能力。
5. 创意表达（20分钟）小组合作，学生根据课文内容进行创意表达，音乐、绘画、手工等形式均可。
6. 总结反思（10分钟）学生自评，老师点评，总结本节课的收获和不足之处，引导学生展望下节课。
五、教学手段1.视频播放2.朗读练习3.小组合作4.角色扮演5.创意表达6.课堂讨论六、作业布置1.默写课文重点内容；2.完成课后习题；3.准备下节课报告内容。
七、教学反思本节课通过多种形式和活动设计，吸引了学生的注意力，增强了他们的学习兴趣。
但在指导学生分析细节、理解整体方面有待加强，下节课将更加注重引导学生进行深度思考和表达。
通过这节优质公开课的设计与实施，希望能够激发学生对语文学习的热情，提高他们的语言表达和阅读能力，促进其全面发展。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案(通用10篇)
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（通用10篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇1教学过程一、谈话导入。
本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。
大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。
(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。
(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。
(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。
客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。
伙计:旧时指店员或长工。
郎中:古代的医生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。
(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。
(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。
(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。
)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。
(1)孙悟空。
(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。
(重点词:头戴纶巾)(3)武松。
(重点词:万夫难敌)四、日积月累。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，一篇篇生动的故事，让学生感受大自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代作家的优秀作品。
通过学习，让学生进一步体会诗歌的韵律美，感受故事的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌和故事情节有一定的理解能力。
但在诗歌的鉴赏、朗读技巧以及文章的深入理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异，因此在教学过程中要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的意境和文章的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境和文章的主题。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和朗读技巧，文章的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的学习情境，让学生在情境中感受课文的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文相关的图片，引导学生欣赏并发表自己的看法。
然后简要介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗歌的韵律美，并对学生的朗读进行评价。
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《语文园地二》优质教案教学目标1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法，并在阅读实践中进行运用。
2.在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。
3.诵读与积累古诗《鸟鸣涧》。
重点、难点重点 1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法。
2.熟练朗读并理解古诗《鸟鸣涧》。
突破方法 1.通过回头读与交流讨论，归纳阅读古典名著的方法。
2.运用本单元学习到的方法赏析古诗。
难点 在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。
突破方法 通过品词析句，找到外貌描写中体现出的人物个性特点，与课文或原著中的人物特点进行比对。
教法与学法教法 情景教学法、点拨法。
学法 体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备多媒体课件。
课时安排建议2课时。
第一课时课时目标1.交流与提炼学习阅读古典名著的方法，并在阅读实践中进行运用。
2.在阅读文学作品过程中，学习从外貌判断人物的方法。
一、激趣导入师：同学们，今天老师想和大家分享鲁迅的一句名言：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。
”你从中领悟到了什么道理吗？（积累的重要性）师：我们的学习就是一个不断积累的过程，今天让我们一起走进语文园地二，去积累更多的知识吧。
（板书课题）二、新授1.教师用多媒体课件展示：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
师：读这四句话让你想到了什么？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》这四部中国古典名著）师：是的，我们这一单元学习的四篇课文，就是选自这四本古典名著，在学习这四篇课文的时候，我们也初步掌握了一些阅读古典名著的方法，今天，我们就来总结这些方法。
（1）学生回顾课堂所学，分小组总结方法。
（2）小组活动。
（3）学生汇报，教师相机指导。
学习《草船借箭》这篇课文时，我们通过“搜集资料，初识人物；研读对话，了解人物；抓关键字，分析人物”等方法来读懂了课文。
学习《景阳冈》这篇课文时，我们结合搜集到的背景资料跟原文进行比较阅读，还重点研读了武松打虎的片段，体会人物形象的特点，最后通过故事讲述法加深对人物形象的理解。
学习《猴王出世》这篇课文时，我们通过根据上下文来猜词意和故事复述的方法加深了对课文的理解。
学习《红楼春趣》这篇课文时，我们通过查背景资料、读原著、搜集并品读与文中人物有关的原文句子来了解文中的人物形象。
（4）除了我们课堂上所用的方法，你们还有什么好的方法来向大家介绍呢？（结合看过的影视资料，加深对课文的理解……）（5）教师小结：古典名著理解起来是有一些难度，希望大家掌握这些方法，以后再阅读这些书籍的时候，将自己所学到的方法运用到实际的阅读中，这样对故事的理解、人物的了解就会更加顺畅、深入了。
（根据课本提示和学生汇报板书阅读方法）2.词句段运用。
在这么多的方法中，“猜读法”是最常运用的一种，它能帮助我们有效越过障碍字词，提高阅读效率。
（1）学生运用猜读法猜一猜下列词语的意思。
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客（2）学生反馈，教师引导学生交流自己是怎样猜读的。
联系生活实际法，“郎中”在我们的生活中也常能听到老人提起；意思组合法，如“客舍”即“旅客住的房子”，也就是旅馆。
榜文：公告。
榜上的名文，或告示。
印信：公私印章的总称（包括个人印章）或者政府机关的各种印章；有时借指权力或官职。
驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。
郎中：郎中属员外级，就是分掌各司事务，其职位仅次于丞相、尚书、侍郎的高级官员。
郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。
其职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问及差遣。
郎中作为医生的称呼始自宋代。
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。
也指古代家中供客人居住的房间。
货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。
亦称“货郎子”。
流行于中国大部分地区。
墨客：指诗人、作家等风雅的文人。
（3）学生搜集相关的词语，了解其大致意思，并抄写在自己的摘抄本上。
3.教师用多媒体课件展示句子。
（1）学生讨论加点字的意思。
请勿自误：请不要自己伤害自己。
也有不要自己耽误自己的意思。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身体。
喜不自胜：喜欢得控制不了自己。
形容非常高兴。
拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子。
表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班：按年龄大小排序。
（2）说说自己是怎么知道这些词语的意思的。
（猜一猜、找原文出处、查找资料、问身边的同学或者老师……）小结：当生字难词出现在句子中时，为了不中断阅读，最快的办法是联系上下文理解。
（3）教师总结：同学们的办法真多，以后我们也可以利用这样的办法来读一读古典名著，这样就会更容易读懂古典名著了。
4.读文字，猜人物。
（1）朗读语句。
◆身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
◆身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
◆身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
（2）猜测人物。
学生汇报，教师点拨。
（第一句说的是《西游记》中的美猴王孙悟空，先写他身穿金甲亮堂堂，再从上往下写头上的紫云冠、手上的金箍棒、脚上的步云鞋等，接着写他的眼、耳等五官外貌。
第二句描写的是诸葛亮，即诸葛孔明，此句出自《三国演义》第三十八回刘备第三次拜访诸葛亮，在草庐看到他时的描写。
第三句话描写的是武松，一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平）（3）交流方法。
你们是怎么猜出来的？（每个人物的外貌都能反映出他的特征，例如从第一句“金箍棒”可以判断描写的是孙悟空，从第二句“神仙之概”可以判断描写的是神机妙算的诸葛亮，从第三句“身躯凛凛”“胸脯横阔，有万夫难敌之威风”等可以判断描写的是打虎英雄武松）（4）举一反三。
根据多媒体课件出示的外貌描写来猜一猜人物，并说说猜测的根据。
◆一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。
不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。
身披一翎鹅黄氅，腰束双攒露白藤。
项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
◆一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
学生猜测，教师引导。
（《西游记》中的沙和尚，《红楼梦》中的王熙凤）师：我发现有些学生完全不会猜，这是为什么？（因为没有阅读过相关的文章或书籍。
可见，要做到准确猜测人物，还需要有大量课外阅读作为基础）（5）摘抄一些中国四大古典名著中有关人物描写的句子读一读。
三、小结同学们，有效的积累是培养良好语文素养的重要途径。
每一次语文园地的学习都给我们提供了一次积累的机会，相信大家也收获了很多，这一课你收获到了什么呢？板书设计语文园地根据上下文猜测语意不用琢磨，略知大意借助资料，了解背景结合影视剧增加乐趣课时作业根据句子意思写词语。
1.请不要自己伤害自己。
也有不要自己耽误自己的意思。
（请勿自误）2.按年龄大小排序。
（序齿排班）3.抱拳举到头上，弯下身子。
表示毫无抵抗，全部顺从。
（拱伏无违）4.闭上眼睛，蹲下身体。
（瞑目蹲身）第二课时课时目标1.学生在教师的引导下了解古诗大意。
2.有感情地朗读并背诵古诗。
一、激趣导入师：大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，我们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。
（教师用多媒体课件出示：《江雪》《静夜思》）师：老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们一起来学习与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧）二、新课教学1.作者简介：这首诗是唐代大诗人王维所写，王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他的山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗歌“诗中有画”。
2.初读诗文，整体感知。
3.这首诗你们都读正确了，读通顺了。
同学们，你们知道这首古诗写的是什么时间吗？（春天的晚上）4.诗人王维在春夜看到了哪些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并圈出来。
5.教师指名回答。
（花、山、月、鸟、涧）三、感知诗意，体味清幽1.第一、二句：人闲桂花落，夜静春山空。
（1）同学们看过桂花吗？它的外形是什么样子的？（桂花很小，单层的花瓣十分俏丽。
花的颜色很多：金桂深黄若金，银桂洁白如玉，丹桂橙红似火，四季桂淡黄如蜡……每当金秋时节，繁花满枝，清香四溢。
）（2）什么叫作“人闲”？（王维身处安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田朝川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是“人闲”）（3）听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静！真是“夜静春山空”。
如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么句子来形容？（人闲桂花落，夜静春山空）（4）这两句诗的意思是什么？（寂无人声，芬芳的桂花轻轻飘落。
青山碧林，更显空寂）2.第三、四句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（1）月从哪里出来呢？（云中）怎样的云？（薄薄的几片云）（2）“时鸣”是怎样的叫声呢？（叫了几声，就停了，过一会儿又叫几声，又停了）（3）作者不是写夜静吗？为什么会写鸟鸣声呢？（反衬手法，以动衬静）（4）这两句诗的意思是什么？（明月升起，惊动了几只栖息山鸟。
鸟儿清脆的鸣叫，长久回荡在空旷的山涧中）3.朗读整首诗。
四、赏析1.这首诗写出了夜的什么特点？描绘了怎样的意境？（板书：幽静的特点。
花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更凸显了山涧的宁静）2.本诗表达了诗人怎样的思想感情？（板书：闲适的心情和对大自然的热爱之情）3.朗读并背诵整首古诗。
五、总结全课本节课，我们和诗人一同站立在山涧中，感受到了大自然的这种空灵之美，同时被作者对生活的热爱所感染。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们通过读书积累更多的知识，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”。
让我们一起读书吧！板书设计语文园地鸟鸣涧花落 闲适的心情月出 以动衬静鸟鸣 对大自然的热爱之情课时作业背诵《鸟鸣涧》。
资料链接王维，字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
王维于开元十九年（731年）状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
教学反思本单元日积月累的主要内容是古诗，古诗教学中诵读非常重要。