论文杨彩红
渤海湾盆地沉积斜坡及其含油气性
的开 始 。
从２ Ｏ世纪 ７ Ｏ年代末 逐步在 辽河 、济 阳和冀 中坳 陷斜坡带 上开 始 了地 层 岩性 油气 藏 的勘
探。并在 １８ 年第 １ 届世界石油会议 上发表 了题为 《 ９７ ２ 中国克拉通盆地 和油气聚集》 的论 文，首次提出斜坡型复式油气聚集带具有广 阔的含油气前景。进入 ９ 年代后 ，相继在辽河 Ｏ 西斜坡 、济 阳东 营南 坡 、冀 中的文 安和 蠡县斜 坡上 发现 了 ４ 大 的油 田 （ 个 曙光 油 田、欢喜岭
渤海湾 盆地沉积斜坡 及其含油气性
王海潮 ，王余泉 ，秦云龙 ，杨彩虹 ，李 莉 ， 吕庆玲 ，傅建利
（ ．中 国石 油 华 北 油 田公 司 ，河 北 任 丘 １ ０２５ ；２ ６５２ ．中 国地 质 科 学 院 地 质 力 学研 究 所 ，北 京 ｔｏ８ ） ｏｏ ￣
摘 要 ：将渤 海湾 盆地 的沉积斜坡 接结 构分为 ３类 ４种 ，并 归纳 出 ４种相 应 的沉 积 序 列 ；接 沉 积相将砂 体 划分为 ８种 储集 层类型 ， 以河流一 三角 洲砂为最 佳储 层 ；并 归纳 出斜坡 带的 ４种 油气藏 分布模 式 ；总结 了斜 坡 带油气 聚集 的基本条 件 ；通过对
１ 沉积 斜坡 带 的分类
根据斜坡带的结构特点将其分为 ３ ４ 类 种：即继承型、凹坡型和台坡型 ３ 类；其中继承
型 又可分 为继 承型超 覆式 和继承 型超 剥式 ２ 斜坡 ，与 凹坡 型 和台坡 型共为 ４种斜坡 。 种 １ １ 继承 型超 覆式斜 坡 【 ． 以文安斜坡 为例 ） 文安 斜 坡 位 于 霸 县 凹 陷 东 部 缓 坡 带 ，东 临 沧 县 隆 起 ，西 与 霸 县 洼 槽 相 隔 ，面 积 １６ ｋ ３ ０ ｍ ，是 一个 古近纪 的古斜 坡 ，原 始坡 度 较 大 。基 岩 自西 向东 由老变 新 ，古 近 纪及 新 近 纪 逐层 向上 超覆 。基底受 北东 向对 隅断层控 制形 成垒 堑问互 的构 造格 局 （ １ 。 图 ） 斜坡 带分 为东 部单斜 区 和西 部挠 折 区。单斜带 因基底抬 升 ，上覆地 层遭受 剥蚀 ，形成 顺
浅析中国歌剧《山村女教师》
一、中国歌剧《山村女教师》简介与创作背景 《山村女教师》是一部由国家大剧院创作于2009年9月的中国 大型原创歌剧。并于2009年12月22日至2009年12月28日在国家大剧 院连续首演八场。该歌剧是具有典型的现实主义题材的三幕体裁歌 剧，故事围绕女主角和其余部分角色的生活展卡，突出表现了现代 人所共同秉持的价值观与精神困境，剧情令观者为之动情。而且该 歌剧受到了国内名指挥家吕嘉先生的盛赞，称《山村女教师》这部 歌剧“树立了中国近现代以来正歌剧创作新的起点”。 二、杨彩虹角色的塑造 此部歌剧中女主人公杨彩虹的角色塑造其严格意义上来讲应当 属于抒情女高音，其目的也是能更好的展现女主角内心丰富而又起 伏的心情与声音叙事性的特点，同时能更有效的展现杨彩虹的人物 形象与她纯洁、热情、多愁善感的内心世界。 女主人公为了农村的教育责和守护爱情，毅然扎根在大山里 埋头教学，同时也等待了男主角李文光年复一年，然后最终负心汉 李文光决定要抛弃杨彩虹。负心汉遭到全村百姓们的唾弃和厌恶， 与此同时两人的二重唱也伴随着交响乐及人声的进入，展开了宣 叙调，并激情反驳，快速的节奏持续进入高潮，最后杨彩虹缓缓走 来，音乐的节拍放慢，淳朴的女主人公怀着心碎的情感和深情祈祷 演唱了该歌剧最著名的咏叹调《五年前，你说你爱我》，该咏叹调曲 调运用了咏叹调的形式，使用典型的三段曲式，即A+B+C形式，没有 艺术歌曲的诗意连绵。该咏叹调使用及其朴素的言语向听众倾诉， 用最具生活化的辞藻让听众为之动情，曲调旋律与交响乐伴奏的曲 式变换加上演唱者精湛的演唱，极容易打动观众的情绪。 三、杨彩虹演唱的艺术处理与人物特征 （一）《五年前，你说你爱我》 女主人公杨彩虹的这首咏叹调塑造了她这短暂的一生勇敢、痴 情的人物形象，质朴的歌词伴随着扣人心弦的优美的旋律并且和杨彩 虹真挚的情感为整部歌剧锦上添花，同时也是该歌剧的点睛之笔，在 旋律婉转动听的同时，把观众拉到一个渐渐安静而又紧张的情境，也 是穿插在整部歌剧众多的音乐动机，也为杨彩虹的出场创造意境。 《五年前，你说你爱我》这首咏叹调段落结构层次分明，以 宣叙调为引子，更好的表现女主角杨彩虹在受到感情的打击迷茫和 内心无奈万般交杂的心情。从弱到强，情绪里夹杂着急切与悲怒。 同诉说的歌声缓缓的流出，杨彩虹借助级进的手法抒发自己内心的 真是情感。对男主角李文光的质问和自己内心的彷徨和委屈，杨彩 虹平静的性格中蕴含着一颗焦虑的心，自己的青春与昔日的回忆， 从五年前追随他回到大山，到供养李文光读本科、细心照顾他的父 母、深情的守候他读完研究生的归来。五年的时光娓娓道来，流露出 自己对李文光的爱与类似于哀求的执着，叙述着自己一年又一年的等 待，直观的打动观众，给听众情感上最真实的情感的表达与宣泄。 （二）杨彩虹、李文光二重唱《昨天，你的妈妈为我缝了白色 婚纱》人物性格的艺术特征
从认知语言学看日语味觉形容词r甘l，、J的多义性
Science &Technology Vision 科技视界0引言日语中表示味觉的形容词「甘い·辛い·苦い·酸っぱい·塩辛い」合称「五味」,构成了日语最基本的五种味觉表现,是一种系统的存在。
其中「甘い」的词义最广,信息量也最大。
楠見孝(2004)从认知隐喻(Cognitive metaphor),主要是通感联想的角度对日语味觉形容词进行了探讨研究。
王静(2011)从隐喻的角度对汉日味觉形容词甜味词进行了对比研究。
本论文沿用认知语言学理论,分析日语味觉词汇「甘い」的多义性,并试图用网络拓扑结构表示多个意义之间的相互关系。
1认知语言学的一词多义现象认知语言学中,语言表现的意义本质上是多义的。
一词多义是一种普遍现象,指一个词语有多种不同却相互联络的意义。
认知语言学实际以为多义现象的构成是人类经过认知手腕如隐喻、换喻等由一个词的基本意义向其他意义延伸的进程,是人类认知范围和概念化的结果。
松本曜(2003)在『認知意味論』中将隐喻和换喻定义如下。
メタファー(隐喻):二つの物事·概念の何らかの類似性に基づいて、一方の物事·概念を表す形式を用いて、他方の物事·概念を表すという比喩。
(松本(2003)P76)メトニミー(换喻):二つの物事の外界における隣接性、さらに広く二つの物事·概念の思考内·概念上の関連性に基づいて、一方の物事·概念を表す形式を用いて、他方の物事·概念を表すという比喩。
(松本(2003)P83)2对“甜”「甘い」的分析意义1:(基本义)砂糖や蜜のような味であり、甘い味をうまいと感じていたことから、美味な感じがするさま「甘い」的基本义是舌头或口中等感觉到的一种类似糖或蜜的味道。
(1)鶴川は東京の生家にたのんで、ときどき甘いものなどを送らせた。
夜が更けてから、私の枕許へやってきて一緒に喰べた。
《现代诊断与治疗》杂志
《现代诊断与治疗》杂志期刊征稿：现代诊断与治疗现代诊断与治疗期刊级别：省级期刊产品参数：主管单位：南昌市卫生局主办单位：南昌市医学会;南昌市医学科学研究所出版地方：江西快捷分类：医学国际刊号：1001-8174国内刊号：36-1160/R邮发代号：44-60创刊时间：1990发行周期：编辑Q Q:1966715440现代诊断与治疗杂志简介《现代诊断与治疗》创刊13年来，由于密切结合临床，介绍国内外医学最新进展和临床实践经验，深受读者欢迎，发行量居江西省同类期刊之首；海外发行进入了西欧、美洲、东亚、东南亚及我国香港、澳门、台湾地区。
先后被评为华东地区优秀期刊及江西省优秀期刊。
《现代诊断与治疗》创刊于1955年，是我国生态学领域创刊最早的专业性学术刊物。
由中国科学院主管，中国科学院植物研究所和中国植物学会主办。
本刊以发挥其在植物生态学领域的导向性、权威性和科学性为指导思想，突出反映植物生态学科热点和生长点的研究成果。
《现代诊断与治疗》刊登稿件主要以发表植物生态学领域(包括个体和生理生态，种群、群落、景观、生态系统生态学，植被与数量生态，化学生态，污染生态及当前国际生态学研究热点，如：生物多样性、全球变化、生态系统恢复与重建、可持续发展等)及与本学科有关的创新性原始论文或有新观点的国际植物生态学研究前沿和动态的综述。
本刊还刊有论坛栏目，主要对学科发展中具有争议性的问题开展学术争鸣和讨论，促进学科发展。
《现代诊断与治疗》由南昌市医学会、南昌市医学科学研究所主办。
该刊先后获得江西省先进科技期刊奖、江西省科技期刊奖、华东地区优秀期刊奖以及《CAD-CD规范》执行优秀奖。
它的“诊疗新技术”荣获江西省首届十佳期刊专栏。
该刊欢迎刊登药品（包括处方药）、医疗器械、保健品广告以及医疗单位形象广告。
拟在本刊刊登广告者需交营业执照或法人代表证书（复印件）、生产许可证（复印件）、宣字号批复件（原件，用后退还）及产品说明书。
劳模个人推荐表事迹400字以上
劳模个人推荐表事迹400字以上（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如事迹大全、条据文书、合同协议、计划总结、策划方案、规章制度、报告大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as a complete collection of deeds, documents, contract agreements, plan summaries, planning plans, rules and regulations, report summaries, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!劳模个人推荐表事迹400字以上劳模个人推荐表事迹400字以上八篇劳模个人推荐表事迹400字以上有哪些？在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了要接触或使用事迹材料吧，事迹材料是用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿。
会计专业硕士案例学位论文的思考
鲁清仿，邵彦彦（河南大学商学院，河南开封475004）摘要：以培养应用型、高素质会计专业高层次人才为宗旨的会计专业硕士，学位论文是其毕业的一个重要环节，直接关系到学位的取得。
笔者阐述了案例在会计专业硕士培养、指导等环节中的重要性，分析了学生学位论文撰写存在的问题并提出了改进的路径加强理论与实践结合；加深自我调查；增强培养案例研究过程中的自我保护意识；明细研究主题、密切主题与对象之间的联系。
关键词：会计专业硕士案例学位论文；存在问题；改进路径中图分类号：F23文献标识码：Ａ文章编号：1005-913X （2020）12-0150-03收稿日期：2020-09-07基金项目：河南大学教学改革项目(20162018)作者简介：鲁清仿(1970-)，男，湖北天门人，副教授，博士，研究方向：审计理论与实务；邵彦彦(1996-)，女，河南周口人，硕士研究生，研究方向：审计理论与实务。
会计专业硕士（以下简称MPAcc ）自2009年开始招收以来，由于培养理念、学生指导方式以及培养时间的灵活性等特点，受到了社会广泛青睐，学生招生规模也因此急剧扩大。
但由此也带来学生指导上的困难，特别是学生毕业学位论文的创作方面。
根据MPAcc 最新培养方案，学位论文一般为研究报告、案例论文与案例分析报告。
因此，分析案例学位论文存在的问题及其改进路径就具有非常重要的意义。
一、案例研究对会计专业硕士的重要性（一）培养方案中规定MPAcc 专业学生在学习期间必须参与案例学习、研究与开发活动案例研究与开发活动由指导教师根据学生参与的案例开发工作情况或科研成果评定成绩，学生取得相应学分，提高学生对此的重视程度，并且毕业论文类型一般要求应采用案例分析、调研（调查）报告、专题研究、组织（管理）诊断等。
鼓励学位论文选题与实习实践、案例开发内容相关。
以各种方式向学生传达案例研究举足轻重的地位。
（二）MPAcc 毕业学位论文要求也有相关规定会计硕士专业学位培养遵循“以职业需求为导向，以产学结合为途径，以提高质量为核心”的指导原则。
腹腔镜和开腹剔除术治疗子宫肌瘤临床疗效比较论文
腹腔镜和开腹剔除术治疗子宫肌瘤临床疗效比较摘要：目的：比较分析传统开腹剔除术与腹腔镜治疗子宫肌瘤的疗效。
方法：选择2007年12月至2012年12月在我院妇科门诊就诊的子宫肌瘤患者165例，按术式不同分为腹腔镜组102和开腹组63例。
比较两组手术时间、术中出血量、肛门排气时间、住院时间等指标。
结果：腹腔镜组手术时间稍高于开腹组，但差异无统计学意义（p>0.05）；腹腔镜组肛门排气时间、下床活动时间、术后镇痛剂使用率、术后病率及住院时间均明显低于开腹组，差异有统计学意义（p0.05），具有可比性。
1.2纳入标准：所有患者均符合乐杰主编的《妇产科学》中子宫肌瘤诊断标准[3]，并经妇科检查及彩色超声检查证实，且术前行宫颈细胞学检查和诊断性刮宫排除宫颈癌和子宫内膜恶性病变；以往均无盆腔手术史，无心、脑、肝、肾等重要脏器疾病；患者自愿要求腹腔镜或开腹手术治疗。
1.3方法：所有患者术前3d禁止性生活、清洁阴道，术前12h 灌肠、禁饮食。
腹腔镜组采用气管插管全身麻醉，取头低脚高位，常规消毒铺巾，放置举宫器及气囊导尿管，于脐孔上缘作1cm切口，充入co2建立气腹，气腹压力设定在10～13mmhg。
在左、右腹作5mm切口，置入腹腔镜手术器械操作。
腹腔镜探查，将缩宫素20u 注入肌瘤之切口部位，用电凝电切子宫浆肌层至肌瘤表面，用大抓钳钳夹瘤核向外牵拉和旋转，将肌瘤完整剥出，并在蒂部双极电凝止血。
瘤腔采用l-0微乔线8字缝合对合包膜壁，直径小的肌瘤直接从左下腹切口取出，直径较大肌瘤用电动筒状旋切刀粉碎取出。
开腹组采用连续硬膜外麻醉，参考刘新民主编的《妇产科手术学》中的子宫肌瘤剔除术标准[4]行常规开腹子宫肌瘤剔除术，术毕分层缝合腹腔各层。
两组术中出血量均采用容积法加称重法计算，术后均预防性应用抗生素抗感染3～5d。
1.4观察指标：观察两组患者的手术时间、术中出血量、肛门排气时间、下床活动时间、疼痛消失时间、术后镇痛剂使用率、术后病率（术后24h内连续2次体温>38℃）及住院时间。
初探绿色技术在旧工业建筑改造中的应用
上 ，近年来 我国出台 的建 筑节 能规 范法规 也几乎 都是针 对 民用建筑 。由此 可 以推想 ，城市 中现 存 的旧工业 建筑在 节
能 方 面 远 不 能满 足 其 作 为 民 用 建 筑 的使 用 要 求 ，需 要 对 其 进 行 节 能改 造 。
市更新改造过程 中对 旧工业 建筑 的保 护再利 用不 仅具 有重
在 当今倡导 绿色低 碳 的大趋势 下 ，对 旧工业建 筑 的改 造应采取 绿 色技 术对 其 进行 全 方位 的 节能 、节水 、节地 、 节材 的改造 ，以使在 旧工 业建筑 的改 造过 程 中最 大限度 的 节约能 源 ，保护 环 境 ，维护 旧工 业 建 筑在 城 市 中的 记忆
片段 。
污 染 。另 外 ，随 着 城 市 化 进 程 的 加 快 ，城 市 地 价 激 增 也 限 制 了 工 业 在 城 市 中 心 区 的发 展 。 工 业 迁 出 城 市 中 心 区 成 为
了必 然 选 择 。
４ 旧工业建筑所在场地 ，在城市的扩张过程 中逐步变 ）
成 了城 市 中 心 或 者 中 心 周 边 地 区 ，所 以这 些 旧工 业 建 筑 一
给排水设施 等都有较 强 的负荷 能力 ，旧工业 建筑 的保 留再
宁夏医学优秀学术论文奖评选揭晓-宁夏医科大学
一等奖
序号
论文题目
第一作者
工作单位
刊物名称及论文
发表刊期
1
心衰组织中热休克蛋白60和72的表达调节
王 银
宁夏医科大学
Journal of Molecular and Cellular Cardiology48(2010)
2
“右旋糖酐-磁性LDH-氟尿嘧啶”转运模型在正常大鼠体内分布的磁靶向性
细胞与分子免疫学杂志201010
18
宁夏回族自治区职工体重与血压血糖血脂关系
宋 辉
宁夏医科大学
中国公共卫生2010.3
19
前列腺癌扩散加权成像ADC值结合PSA检测在前列腺癌术前评估中的作用
陈志强
宁夏医科大学附属医院
中华泌尿外科杂志2009.10
20
细胞外信号调节激酶在寻常性银屑病皮损中的表达
葛新红
李红
宁夏医科大学附属医院
Brain & Development 2010.1
8
海人酸致痫大鼠中神经肽Ghrelin和Nesfatin-1的表达
刘诤
宁夏医科大学附属医院
中华医学杂志
2011.7
9
病灶清除植骨内固定治疗相邻多椎体脊柱结核
施建党
宁夏医科大学附属医院
中国脊柱脊髓杂志2010.2
10
宁夏地区病毒性脑炎中新发博尔纳病病毒感染的研究
杨文君
宁夏医科大学
Annals of Surgical Oncology
5
中国汉族正常人岛叶体积的高分辨率MRI测量
郭玉林
宁夏医科大学附属医院
中华放射学
2010.6
6
本科院校工商管理专业特色培育问题的探讨
作者： 杨彩虹
作者机构： 陕西理工学院经济贸易系,陕西汉中723003
出版物刊名： 北方经贸
页码： 145-146页
年卷期： 2011年 第11期
主题词： 一般本科院校 工商管理专业 特色培育
摘要：一般本科院校指介于研究型高校和高职高专之间的一类高等教育类型，又称为应用型本科院校。
随着我国高等教育大众化时代的到来，为适应复杂多变的市场需求，这类高校应从人才培养目标、课程体系、教学方法、实践环节、师资队伍等几个方面入手，探索具有自己鲜明特色的工商管理专业建设之路，这样才能在未来的发展中占有一席之地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于课堂教学技能的教育叙事研究作者：杨彩红摘要：教学既是一门科学又是一门艺术，它形成于教师本身具有广博的专业知识和熟练的教学技能的基础之上，教学技能是教师职业技能的重要组成部分，是搞好教学工作的必要条件。
目前国内外采用教育叙事的方法对教学技能展开研究的成果还不多。
基于课堂教学技能的教育叙事研究阐述了课堂教学技能和教育叙事的概念、内涵。
同时，对通过课堂教学真实观察、一线教师访谈和优秀教学光盘观摩等途径获得的教学导课技能、演示技能、提问技能的案例进行了叙事描述，分析了教学事件的闪光点和教学问题，对教师的教学行为做出了评价性反思。
关键词：课堂教学；教学技能；案例；教育叙事前言教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者。
一名合格的中学教师应该具有宽厚扎实的科学文化专业知识以及掌握和运用教书育人的方法和技能的能力。
正如美国极富影响的教育思想家杜威所说：“教师不是简单地从事训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成”，教师的职责是“专门从事于维持征程的社会秩序并谋求正确的社会成长”。
他甚至更为明确地说：“教师总是上帝的代言者，真正天国的引路人”[1]教师通过一定的教学技能将知识传授给学生，所以每位教师都应该努力提高自身的教学技能，目前世界范围内教育研究者都在关注教师教学技能的研究，但是到目前为止，研究得还不够透彻。
在国内，采用教育叙事的方式所开展的研究更为少见，在笔者所阅读的文献中只有4%的研究用到了这种方法，但是这种“以教师讲故事的形式，记录自己在教育教学中发生的各种真实事件和发人深思的动人故事，表述自己在实践中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟”的研究方式对于研究教学技能以及对教师自身的发展十分重要，于是笔者将课题拟定为：基于课堂教学技能的教育叙事研究。
本课题采用文献法查阅大量资料来加深研究的理论基础；采用观察法深入到教育一线观察教师实际的课堂教学行为，得到第一手真实的信息，并结合访谈法和教师就教学的改进进行了探讨；最后采用分析法分析所获得的各种信息，得出研究结论。
本课题的研究流程为：广泛查阅资料，领会教学技能的内涵和新课改对教学技能的要求以及教育叙事的内涵——查阅资料，了解教学技能的教育叙事的研究现状、发展历程——通过多次课堂观察、访问教师，记录课堂教学技能的真实案例——制作课堂教学叙事案例——分析案例——得出研究结论——提出课堂教学技能叙事研究的应用价值。
第一部分课堂教学技能与教育叙事的理论研究1.1课堂教学技能概述教书育人的方法和技巧就是教学技能。
教学技能是教师职业技能的重要组成部分。
教学即是一门科学又是一门艺术。
它形成于教师本身具有广博的专业知识和熟练的教学技能的基础之上。
一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是生搬硬套地讲解枯燥的知识；同样，一个教师如果没有掌握熟练的教学技能，就谈不上有好的教学方法，更谈不上有教学艺术，从而不可能把教学搞得生动活泼从而有效地促进学生主动学习的积极性，也不可能达到好的教学效果。
所以教师在教学的同时必须努力提高自身的教学技能。
1.1.1课堂教学技能的概念技能，是指掌握和运用专门技术的能力，技能的高级阶段是技巧，即熟练化的动作。
教学工作是一门专业技术。
因此，教学技能是搞好教学工作的必要条件。
教学技能是影响教学质量和促进学生全面发展的重要因素，它具有可描述性、可观摩性和可操作性的特点。
教学技能受到教师本人的教学态度和掌握教学内容的熟练程度以及教学工作经验的制约。
教师一旦掌握了教学工作技能，就能激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，为学生顺利完成学习任务，达到教学目的的要求创造有利的条件。
因此，教学技能对于一名教师是至关重要的，是教学工作中一项重要的技能。
由于人们对教学技能审视的视角不同，表达的范畴不同，运用的层次也不同，因此产生了众多的概念表述。
目前国内外还没有一个公认的科学概念，以下几种概念的表述具有一定的影响力和代表性：（表1.1）表1.1 国内外代表性“教学技能”概念表述序号代表人物概念表述1 莫里逊、马肯它尼亚教学技能是为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的、一般认为是有效果的教学活动方式。
[2]2 特尼基本教学技能是在课堂教学中教师的一系列教学行为。
[3]3 斯诺教学技能是由与行为及认知有关的事项的结构系列组成。
[4]4 李克东教学技能是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。
[5]5 郭友教学技能是在教学过程中，教师运用教学理论、专业知识等，为促进学生的学习，实现教学目标而采取的特定的教学行为方式[6] 6 张铁牛教学技能是教师在教学活动中特别有效地促进学生学习的活动方式。
[7]7 胡淑珍教学技能系指通过练习运用教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。
[8]从以上的表述可以看出，在教学技能的研究过程中，国内外学者具有鲜明的“理论个性”。
无论从活动方式、行为方式，还是从结构、能力等角度来认识、阐释教学技能，都有其存在的价值和合理性。
在教学技能概念的演变历程中，正是这些不同的观点带来了该领域研究的繁荣。
1.1.2课堂教学技能的分类教学技能的概念，揭示了教学技能的内涵，而教学技能的分类则确定了教学技能的外延。
随着教育理论的不断发展，教学技能的分类研究也在逐步深入。
“世界各国的教育学家因为分类的角度和分类的依据各不相同，教学技能的分类体系并不确定”。
[9]其中，具有一定影响和代表性的有以下几种分类：（表1.2）表1-2 国内外部分代表性教学技能分类序号代表人物分类依据教学技能分类1 艾伦、瑞安[10]美国教学技能构成要素1.刺激多样化2.导入3.总结4.非语言启发5.强调学生参与6.流畅提问7.探索性提问8.高水平问题9.分散性问题10.确认、辨析专注行为11.图解的范例应用12.运用材料13.有计划地重复14.交流的完整性2 特罗特[11]英国教学行为 1.变化的技能 2.导入的技能 3.强化的技能4.提问的技能5.例证的技能6.说明的技能3 特尼[12]澳大利亚教学技巧 1.动力技巧 2.讲授及交流技巧3.提问技巧 4.小组个人辅导技巧 6.评估技巧7.课堂管理和纪律4 孟宪恺[13]北京教育学院微格教学的需要1.导入技能2.提问技能3.讲解技能4.变化技能5.强化技能6.演示技能7.板书技能8.结束技能9.教学语言技能10.课堂组织技能5 郭友[14]首都师大传播理论 1.导入技能 2.教学语言技能3.板书技能 4.教态变化技5.演示技能6.讲解技能7.提问技能8.反馈强化技能9.结束技能10.组织教学技能6 国家教委[15]正常教学工作体系1.教学设计2.使用教学媒体3.组织和指导课外活动4.教学研究5.课堂教学（导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能）7 胡淑珍[16]湖南师大微格教学的需要1.教学设计2.导入3.讲授4.提问5.板书6.课堂体态语7.课堂记录管理8.成就测验与评价9.学法指导10.指导学科课外活动11.教学研究续表1-2 国内外部分代表性教学技能分类从表中可以看出：不同的人对教学技能的分类各不相同。
笔者认为对于课堂教学技能，大体可分为：导入、结束技能，板书、板画、演示技能，讲解提问技能和教学语言技能四大类，这种分类概括性较强，学习起来比较清晰, 研究起来也较为方便。
1.1.2.1导入结束技能导入，是指在新的教学内容或教学活动开始时，教师引导学生进入学习的方法，它是课堂教学的起始环节，具有引入课题，介绍学习目标，激发学生的学习兴趣和学习动机的作用。
结束，是指在完成一个教学内容或活动时，教师对知识进行归纳总结，使学生将所学知识形成系统的行为方法。
它是课堂教学的终结性环节，具有总结归纳，提示重点，强化记忆，加强反馈的作用。
导入技能和结束技能运用得当，将会使课堂教学起到善始善终的效果。
常用的导入法有：直接导入，旧知识导入，实例导入，教具导入，故事导入，问题导入和实验导入等。
常用的结束法有：问题结束，游戏结束和练题结束等。
1.1.2.2板书、板画、演示技能板书、板画、演示技能，是课堂教学中最基础的教学技能。
板书、板画，是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等方式，传递教学信息的行为方式。
演示教学是教师向学生展示实物、模型用来传递教学信息的行为方式。
这是教师经常用到的几种重要的教学手段。
它们是调动学生的视觉去感知新知识的最有效的方法之一。
板书的形式多样，最基本的形式有：提纲式，表格式，线索式，图示式等；板画可分为示意图和简笔画；演示的类型有：1.实物、标本、模型的演示2.挂图的演示3.幻灯、投影的演示4.电影、电视的演示5.课堂实验的演示。
1.1.2.3讲解提问技能讲解和提问，是教师在教学活动中经常采用的方法，贯穿于课堂教学的始终。
讲解技能是采用解说和诠释的方法来讲授知识的一种技能。
通过运用声音、语调、表情、手势、动作等手段进行“传道、授业、解惑”。
能够有力地启发学生积极思维，激发学生的学习热情，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，从而使学生学到思维方法与学习方法，获得独立学习的能力。
提问技能是教师设计提出问题，要求学生思考问题，通过序号 代表人物 分类依据教学技能分类 8张铁牛[17] 许昌师院 教学工作 流程 1.课前教学技能（制定教学目标、了解学生、分析处理教材、选择教学媒体、选择教学方法、进行教学设计）2.课堂教学技能（导入、讲解、提问、演示、板书、强化、变化、应变、结束）3.课后教学技能（复习、辅导、指导课外活动、教学测评、教学研究）师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固和运用知识的行为方式，以提高学生思维能力。
提问从其目的和内容出发，可归纳为：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问。
[18]1.1.2.4教学语言技能在课堂教学中，有多种传递知识信息的手段，其中最重要的手段就是教师的语言活动，即教师语言是教师课堂教学中最重要的信息传递工具。
教师的语言可分为有声语言和态姿语言。
有声语言是直接用语言传播知识的“口头语言”，这是每个教师应该具备的最基本的教学能力；态姿语言也称为无声语言，是一种以教师的表情、动作、眼神传递教学信息的方式。
每种技能都不是孤立的，他们相互联系、相辅相成。
课堂教学过程是一个信息传播的过程，如何使信息的接受者很快地进入这个过程，接收到教学信息呢？传授者必须通过各种方式来激发起信息接受者的学习动机，引起他们对信息内容的注意，把他们引导到特定的传授方式上来。
因此，作为课堂教学传授者的教师必须具有“导入技能”。
在教学过程中，教师是信源，他要把预定的信息传播出去必须通过一定的方式，例如，“讲解技能”和“提问技能”。
还要借助一定的媒体，如可以用“板书、板画和演示教具”。