最大化发挥作业的资源作用 2013.8.1
资源的最大化利用
资源的最大化利用在现代社会，资源的最大化利用是一项至关重要的任务。
随着全球人口的不断增长以及经济的快速发展，资源的需求量也在不断增加。
然而，资源的供给是有限的，如果不能合理利用和管理资源，就很容易导致资源的浪费和不平衡。
因此，为了实现可持续发展，我们必须要努力实现资源的最大化利用。
首先，我们可以通过提高资源利用率来实现资源的最大化利用。
在生产和消费过程中，我们应该尽可能地降低资源的浪费。
例如，在工业生产中，我们可以采用先进的技术和设备，减少能源的消耗和排放。
在日常生活中，我们可以节约用水、用电，并且更加注重产品的质量和寿命，减少物品的浪费。
通过这些措施，我们可以有效地提高资源的利用率，实现资源的最大化利用。
其次，我们可以通过循环利用资源来实现资源的最大化利用。
循环利用是一种资源管理的重要方式，它可以将废弃物转化为再生资源，减少资源的消耗和排放。
例如，废纸可以进行再生利用，制成新的纸张和纸制品。
废弃的塑料可以进行回收和再加工，制成新的塑料制品。
通过循环利用，我们可以减少对自然资源的依赖，实现资源的可持续利用。
第三，我们可以通过合理规划和管理资源来实现资源的最大化利用。
政府和企业应该制定和执行资源管理政策，加强资源的保护和管理。
例如，政府可以采取措施限制矿产资源的开采和出口，以保护矿产资源的稀缺性。
企业可以加强对原材料和能源的管理，推行绿色生产和可持续发展。
通过合理规划和管理资源，我们可以更好地保护和利用资源，实现资源的最大化利用。
此外，教育也是实现资源最大化利用的重要途径。
教育是培养人才和提高创新能力的关键，通过教育，我们可以提高公众对资源的认识和意识，增强资源的保护意识和节约意识。
同时，教育也可以帮助人们更好地发展和利用资源，推动经济的可持续发展。
因此，教育在实现资源最大化利用中起着重要的作用。
综上所述，资源的最大化利用是一项艰巨的任务。
通过提高资源利用率、循环利用资源、合理规划和管理资源以及加强教育，我们可以实现资源的最大化利用，推动可持续发展。
充分利用资源最大化效益
充分利用资源最大化效益资源的利用是一项重要的管理任务。
在有限的资源条件下，如何充分利用资源并最大化效益，是各行各业都面临的挑战。
本文将探讨资源的充分利用以及如何实现最大化效益的方法。
一、资源的充分利用资源的充分利用意味着在有限的资源条件下，尽可能地发挥其潜力，实现最大化的效益。
以下是一些实现资源充分利用的方法：1. 规划和管理：通过制定详细的规划和有效的管理，确保资源的合理配置和利用。
例如，在项目管理中，根据资源的特性和需求，制定合理的计划和排程，确保资源的充分利用。
2. 提高效率：通过提高工作效率，减少浪费和降低成本。
例如，优化生产流程，改进工作方法，减少不必要的环节和重复劳动，提高生产效率。
3. 持续改进：持续改进是一个不断完善和提高的过程。
通过对流程、设备和技术的改进，发现和解决问题，不断提高资源的利用效率。
例如，应用先进的技术和工艺，优化设备配置，提高生产效益。
4. 资源共享与合作：资源的共享与合作可以实现资源的互补和优化利用。
例如，企业之间可以进行资源共享和合作，共同承担风险和分担成本，实现资源的最大化利用。
二、最大化效益的实现方法实现资源的最大化效益是在充分利用资源的基础上，通过有效的管理和策略，使资源的产出达到最高水平。
以下是一些实现最大化效益的方法：1. 制定明确的目标和策略：在资源利用过程中，制定明确的目标和策略是至关重要的。
明确目标可以使资源利用更加有针对性，而策略则是为实现最大化效益而实施的行动计划。
2. 风险管理和预警机制：资源利用可能面临各种风险和变化，因此建立风险管理和预警机制是保障资源最大化效益的重要手段。
通过及时的监测和预测，避免资源浪费和低效利用。
3. 持续创新和技术升级：不断创新和进行技术升级，可以提高资源的利用效率和降低成本。
通过引入先进的技术和设备，提高生产效率和产品质量，实现资源最大化效益。
4. 市场定位和客户需求：市场定位和客户需求是资源利用的重要参考和指导。
资源管理如何最大化利用有限资源
资源管理如何最大化利用有限资源资源管理是指对有限的自然资源、经济资源和人力资源等进行科学合理的配置、利用和保护的过程。
在资源日益匮乏的背景下，如何最大化利用有限资源成为了当今社会面临的重要问题。
本文将从三个方面探讨资源管理的重要性以及如何实现最大化利用有限资源。
一、资源管理的重要性资源是人类生存和发展的物质基础，资源的合理利用对于提高社会的经济效益、提高资源利用效率、降低环境污染具有重要意义。
首先，资源管理可以实现经济效益最大化。
有效合理的资源管理可以实现对有限资源的科学配置，避免资源的浪费和损耗，从而提高资源利用效率，降低生产成本，增加经济效益。
其次，资源管理有助于提高资源利用效率。
合理使用现有资源，通过技术手段和管理方法的不断创新，可以有效地提高资源的利用效率，减少资源的浪费。
例如，通过智能化技术在工业生产过程中实现资源的节约利用，可以有效降低资源消耗。
最后，资源管理可以减少环境污染。
合理的资源管理可以避免资源的过度开采和过度利用，减少对环境的破坏，保护生态环境的平衡和稳定。
二、如何实现最大化利用有限资源为了最大化利用有限资源，需要采取一系列有效的管理措施。
首先，制定科学的资源管理政策。
政府应制定相应的法律法规和政策措施，引导和规范资源的有效利用。
同时，加强顶层设计，优化资源配置结构，提高资源配置效率。
其次，加强对资源的监测与评估。
建立科学准确的资源监测体系，通过对资源的分析与评估，及时了解资源的状况与分布，为资源管理提供科学依据。
再次，推进资源节约型和循环经济发展。
发展节约型社会，减少资源的消耗，提高资源利用效率。
同时，积极推进循环经济，实现资源的再利用和回收利用，减少资源的浪费和排放。
最后，加强科技创新与人才培养。
加大科技投入，研发和应用先进的资源管理技术和设备，推动资源管理的智能化和信息化。
同时，加强人才培养，培养具有资源管理专业知识和能力的人才队伍。
三、案例分析以水资源管理为例，有效利用有限的水资源是当今社会面临的重大挑战之一。
有效利用资源打造高质量作业的秘密武器
有效利用资源打造高质量作业的秘密武器在学习生涯中，完成高质量的作业对于学生来说是一项重要的任务。
而要打造高质量的作业，有效利用资源则是一把秘密武器。
本文将探讨如何利用各种资源，提高作业的质量，以此助力学生在学业上取得更好的成绩。
一、图书馆：知识的宝库图书馆是学术资源最为丰富的地方之一。
在进行作业前，我们可以先来到图书馆，寻找相关的书籍和资料。
通过阅读专业书籍，我们可以更深入地了解学科知识，并且可以获得一些权威性的信息，提升作业的可信度。
此外，图书馆还提供了电子资源、期刊杂志等，可以帮助我们获取最新的研究成果和学术论文，为作业增添新的亮点。
二、互联网：海量信息的获取互联网是一个开放而庞大的资源库，对于撰写作业来说，互联网也是不可或缺的帮手。
通过搜索引擎，我们可以迅速找到与作业相关的电子图书、学术论文、研究报告等。
同时，我们还可以参考一些优质的教育网站以及在线课程，这些资源可以提供我们的学术素养和写作技巧。
但是，我们在利用互联网资源的过程中，也要注意信息的准确性和可信度，选择正规的网站和权威的来源。
三、学术导师：经验的传承学术导师是指在学术领域有丰富经验的专家或教授。
与学术导师进行交流和咨询，我们可以获得很多宝贵的建议和指导。
导师们通常对于学术写作具有丰富的经验，他们可以针对我们的作业进行修改和指导，帮助我们提升文章的质量。
因此，主动与导师沟通，寻求他们的帮助，对于我们的作业来说是一种秘密武器。
四、同侪合作：互助的机会与同学们进行合作，共同完成作业，可以有效地利用资源。
在与同学们的讨论中，我们可以分享想法、互相学习，通过集思广益的方式来提高作业的质量。
同时，我们还可以组织小组学习，共同研究和解决问题，这样可以提高学习效率，也能够促进个人的发展和进步。
五、时间管理：合理利用时间时间是最宝贵的资源之一，在写作业过程中，我们需要合理安排时间，确保充足的时间进行研究和写作。
时间管理可以帮助我们减少拖延症，不断调整学习计划，提高效率。
如何利用网络资源提升作业水平
如何利用网络资源提升作业水平随着互联网的快速发展，网络资源在我们的生活中起着越来越重要的作用。
对于学生而言，网络资源可以成为提升作业水平的有力工具。
本文将探讨如何利用网络资源来提高学生的作业水平，以期帮助学生更好地利用网络资源。
一、利用搜索引擎查找相关资料要提升作业水平，首先需要积累丰富的知识，并能够找到与作业相关的资料。
在这方面，搜索引擎就是一个非常有用的工具。
例如，谷歌、百度等搜索引擎可以提供大量的学术论文、专业课程资料、图书信息等。
我们可以通过关键词搜索，快速找到与作业相关的内容。
但要注意，搜索结果的真实性和可靠性也需要我们进行判断和筛选。
二、参与在线学习平台和论坛除了搜索引擎，还有各种在线学习平台和论坛可以帮助我们提升作业水平。
这些平台上有许多专门针对学生的学习资源和学习资料，如MOOC（大规模开放在线课程），其中包括许多世界名校的课程。
通过参与这些课程，我们可以扩大知识面，深入了解与作业相关的领域知识。
此外，论坛也是一个讨论与学习相关问题的好地方，我们可以在论坛上提问、交流观点，从其他人的经验和见解中汲取灵感和帮助。
三、利用在线文献库和数字图书馆对于一些需要深入研究的学术作业，我们可以利用在线文献库和数字图书馆来获取更多的研究资料。
这些资源包括了大量的学术期刊、学位论文、报告、专利等，涵盖了各个领域的研究成果。
通过这些资源，我们可以更系统、更全面地了解作业主题，提高作业的深度和广度。
四、利用在线翻译工具和语法检查软件在进行作业写作过程中，我们可能会遇到词汇理解和语法错误的问题。
这时，我们可以利用在线翻译工具和语法检查软件进行辅助。
在线翻译可以帮助我们翻译一些生词或句子，解决语言障碍。
而语法检查软件可以检查我们的文章是否存在语法错误，提高文章的表达准确性和流畅度。
五、参与在线作业协作平台有时，作业可能需要团队合作完成。
在这种情况下，我们可以使用在线作业协作平台来与同学一起进行作业。
这些平台可以方便我们共享资料、讨论问题、分工合作，提高作业的质量和效率。
如何最大化利用课堂教学资源
如何最大化利用课堂教学资源课堂教学资源是学习中不可或缺的一部分，然而如何最大化利用这些资源，以提高学生的学习效果，却是每个老师都需要考虑的问题。
在本文中，我想分享一些我在教学过程中的经验和想法，希望能够对大家有所启发。
1. 创造丰富的听、说、读、写环境为了提高学生的语言水平，创造一个有利于听、说、读、写全方位发展的环境是很必要的。
比如，为学生建立阅读角、听力角等学习角落，提供丰富多彩的阅读材料和听力资料，引导学生在课外积极开展学习探究活动等等。
同时，老师也应该着重培养学生的口语表达能力，例如通过让学生进行小组讨论，或者引导学生进行辩论、演讲等形式化的活动。
2. 实施学生中心的教学模式一个好的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生更好地利用教学资源。
学生中心的教学模式注重发挥学生的主动性、积极性和创造性，通过课堂观察、讨论、实践等方式调动学生的学习兴趣和学习热情。
这一教学模式可以激发学生的思维能力，促进课堂上知识的深层次掌握，增强学习的实效性。
3. 技术手段的合理运用随着科技的发展，教学手段也愈加多元化。
合理地利用一些教育技术手段，如智能批改、在线互动等，可以为学生提供更加便利的学习环境，同时也可以节约教师宝贵的教学时间和精力。
例如，利用智能批改系统可以帮助老师更加快速地批改作文，同时也更加公正地对学生提供反馈；而在线互动教学技术则可以使得学生通过网络参与到实时互动的课堂中，实现学生与老师之间的交流以及学生与学生之间的协作共同完成任务。
4. 践行智慧教育理念智慧教育是近年来广受欢迎的教育理念，它将信息技术与教育教学有机结合，提供针对性的数字化教育解决方案。
教师需要掌握一些基本的智慧教育知识和技能，以及相应的数字技术工具，实现更好的课堂教学效果。
例如，通过数字化课件和动画等多种形式直观生动地演示知识点，引导学生在其中学习；采用在线教育资源，让学生学习更加灵活自主，提高课外学习兴趣和效果等等。
如何实现数学作业作用最大化
如何实现数学作业作用的最大化摘要：通过建立在大量的现实基础上，运用相关的理论知识阐述了数学作业的作用，以及教师就如何让作业发挥最大作用提出了几点见解。
关键词：时代性；趣味性；开放性作业是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的延伸。
作业既是教师了解学生的一种方式，也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。
但是，长期以来人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，使学生在作业时没有了积极性，变成了为“完成”而完成，从而严重禁锢了学生思维和潜能的发展，这和当今的教育方针背道而驰。
为此，我提出如下几个观点：一、教师应注重布置作业的艺术性作业”的布置要有利于教学目标的落实，有利于学生对于知识的回顾与梳理。
作业布置前教师首先要思考的是为了落实本节课的教学目标应该从哪些角度设计作业，才能使作业真正起到让学生对知识进行复习、巩固的作用。
其次，还要思考作业的布置是否有利于学生对于知识的回顾与梳理，是否能及时反馈学生对知识的真正掌握情况。
要做到以上两方面，要求教师对自己的学生要有全面的了解，要求教师对布置的作业要有整体的把握，只有这样才能使我们的作业布置得更有效。
如：有的教师在布置作业时，为了让学生更好地复习、巩固所学知识，考虑作业题目的梯度和类型，对于需要巩固的知识从量的要求上考虑同种类型的题目重复三次，在梯度的划分上，分为直接使用所学知识的、间接利用所学知识的。
对于间接利用所学知识的，还可以分出层次来，以不同的形式在作业中有所体现。
二、设计作业时，要有趣味性、实践性、开放性1.兴趣是学习的最好老师，当学生的兴趣提高了，学习欲望自然就会提高了。
因此，教师在设计作业时，特别要在“寓做于兴趣之中”上下工夫，也就是说最好把数学知识编成故事、童话、游戏等形式，使学生一看到作业的内容就来劲，就跃跃欲试，激发了学生的求知欲。
2.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，获取知识非要自己真切的体验不可。
设计资源性数学作业存在的困难 2013.8.14
设计资源性数学作业存在的困难作业资源化，凸显了以学生发展为宗旨的作业设计意图，在数学概念的内部机制、数学解题的模式识别、数学问题解决与建构性活动特征、数学理解的内部机制与过程，数学思维、证明的认知结构与特征等方面着手进行探讨。
这些研究使人们能在数学学习的具体活动中去科学地把握具有数学学科特征的数学学习心理规律。
资源性数学作业的设计，目的是让学生在课后继续触摸到课堂上的学习过程，犹如老师就在身旁，解决学生在课后学习中遇到的问题，启迪学生自主进行仿创造和独立钻研。
那么，在设计资源性作业的过程中，由于教师手中以及市场、网络、学校等教育机构缺少这些方面的资源，因而需要教师整合课本、教学设计、教辅资料，设计出科学、合理的资源性作业。
设计资源性数学作业，需要大量的时间，需要一定的电脑技术（也可以手写），需要教师手边有丰富的资源，这些，都是教师存在的困难，具体叙述如下。
一、整合课本资源存在的困难整合课本资源，这是最大的困难，一是需要设计者要熟悉小学阶段的教材，还要对初中、高中数学教材有一定的了解和理解，这样整合出来的资源才有一定的前瞻性和发展性。
但是，一般的小学数学教师，不熟悉教材，难以从整体上把握数学教材的编排体系，甚至对小学数学教材，也存在着整体把握的困难。
在整合教材时，需要归纳出教材中的数学现象，数学知识点，数学思想，分析问题的方法，解题方法和策略，呈现解题经验等。
而这些提炼，不是每一个数学教师都能胜任的。
归纳书中练习题的题型，一般教师能做到，但是，做到题型不重复、不遗漏，或者创编书中题型，需要教师投入大量的时间和精力，需要创造性思维参与整合，这对教师是个考验，需要教师无私奉献。
二、整合课本以外不重复的各种题型存在着困难课本上的题型是有限的，需要教师从教辅资料中整合出大量的不重复题型，来训练学生，这是一项艰苦的劳动，不但要求教师手中要有大量的教辅资料，而且需要教师一题一题地筛选，甚至进行改编，这种工作量谈何容易，不是奉献这么简单的事情了，不可能手写，需要具有熟练的电脑技术，作图技术，命题能力等。
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最大化发挥课堂作业的资源作用
在小学阶段，数学课堂作业是在课堂内完成的，下课时，作业本就被收到办公室，学校经常检查课堂作业完成情况，以此了解教师的教学情况。
为了保持簿本清洁，做到簿本无破损，学生的课堂作业几乎是不让学生装进书包中，本子用完后，就放在办公室，由老师保管。
以上做法，在许多学校都存在类似的现象，这样做的好处是：簿本整洁，无破损，便于学校检查作业，能从侧面反映出教师的工作量和敬业精神；这样做的弊端是：课堂作业本由老师保存，学生只有在课堂上才能有机会接触课堂本，学生难以在课后复习课堂作业上的解答方法和技巧，课堂作业只反映了课堂学习的一个环节，但是，学生不可能对课堂作业上的题型、解答方法、解题思想等过目不忘，学生在课后很难整体回忆出课堂上所学知识，学习效率不高。
有的老师为了解决上述问题，就要求学生课堂上做笔记，笔记虽好，但是，课堂时间有限，做笔记的过程，导致了教学进度缓慢，甚至难以在规定时间内完成教学任务，还会加重学生课后学习负担。
为了解决上述教学矛盾，许多教师开始借助教辅资料，希望能找到一种好的教辅，来解决课堂学习上作业与笔记的矛盾问题，想多给学生一些课外有效复习的资源。
但是，找遍了书店中堆积如山的教辅材料，很难找到一本综合性强的教辅，有些家长和学生，不惜资金，买了几本，不但耗去了资金，还增重了书包，重复练习占去学生大量的时间，搞得学生苦不堪言。
重新审视学生的作业，想一想，作业是干什么的呢？作业当然是
为学生的进步服务的，作业必须要有利于学生的发展，凡是阻碍学生发展的，对学生作业不利的因素，统统的丢到垃圾篓中。
作业不是用来检查用的，作业不是为了给教师增加教学业绩的，作业不是做给别人看的，作业只是为学生学习进步而设计，做作业的目的，只为学生学习能力的提高和智能的发展而设立。
鉴于此，课堂作业的设计，应该淡化辅助功能，强化作业的发展功能，可以把课堂作业和笔记整合在一起，最大化发挥作业的资源作用，为促进学生学习能力的提高和智能发展而设计。
以苏教版六上数学第一章方程第一教时为例，看一份作业设计的案例。
1. 方程
9月2日 星期一 数学资源（一）
一、分析：
（1）数量名称：见题目
（2）用波浪线划出关键句
（3）画线段图分析数量关系
（4）大雁塔和小雁塔高度间有什么关系？
小雁塔高度×倍数－少的米数＝大雁塔高度
或小雁塔高度×倍数＝大雁塔高度＋少的米数
二、列式解答
方法一：
解：设小雁塔高x米。
2x－22＝64
2x－22＋22＝64＋22（利用等式性质一）2x＝86（化简）
2x÷2＝86÷2（利用等式性质二）
x＝43（化简）
答：小雁塔高43米。
检验：
把x＝43代入原方程
左边＝2x－22
＝2×43－22
＝86－22
＝64
右边＝64
左边＝右边
x＝43是对的。
方法二：
解：设小雁塔高x米。
2x＝64＋22
2x＝86
2x÷2＝86÷2
x＝43
答：小雁塔高43米。
2．杭州湾大桥是目前世界上最长的跨海大桥，全长大约36千米，比香港青马大桥的16倍还多0.8千米。
香港青马大桥全长大约多少千米？
一、用波浪线划出关键句。
二、写出数量间关系式
青马大桥长度×倍数＋多的千米数＝杭州湾大桥长度
或青马大桥长度×倍数＝杭州湾大桥长度－多的千米数
三、列式解答
解：设青马大桥全长x千米。
16x＋0.8＝36
16x＋0.8－0.8＝36－0.8
16x＝35.2
16x÷16＝35.2÷16
x＝2.2
答：香港青马大桥全长大约2.2米。
3．求x的值。
（1）三角形的面积是（2）
0.39平方米。
s＝ah÷2 铅笔钱＋文具盒钱＝总钱数
解：1.3x÷2＝0.39 解：3x＋18＝19.8
1.3x÷2×2＝0.39×2 3x＋18－18＝19.8－18
1.3x＝0.78 3x＝1.8
1.3x÷1.3＝0.78÷1.3 3x÷3＝1.8÷3
x＝0.6 x＝0.6
答：x是0.6米。
答：每枝铅笔是0.6元。
4．火车每小时行x千米，飞机每小时飞行的路程比火车速度的12倍少40千米。
飞机每小时飞行（）千米。
案例分析：
本次作业，主要是针对案例中的第1题进行设计，目标是让学生理解、掌握诸如ax±b＝c这种方程的解法，以及用方程解决这种类型的实际问题。
在解决问题的过程中，感受方程的数学思想，积累用方程解决问题的方法和经验。
因此，作业的第1题，以书中的例题为素材，进行阅读分析，指导学生如何根据题意进行数量分析，列出方程，体验解方程的过程，学习检查和验算。
在进行阅读分析时，指导学生画线段图分析，让学生进一步体验数形结合的数学思想和方法。
学生进行了一系列的练习后，就可以把第1题的解答过程当作一种学习资源，以此类推，解决同种类型的问题。
在第1题中，设计了一题多解，让学生经历一种数量关系可以有多种表达方式，不同的表达方式，可以列出不同的方程，但是，都是用来解决同一个问题。
在这个过程中，学生感受到了方程的灵活性和方法的多样性，领悟理解和分析在数学上的重要作用。
第2题，是一种模拟解题训练，学生可以模仿第1题的阅读分析方法进行解题训练。
但第2题并不是第1题的复制，而是略有区别，学生必须要进行仿创造，为学生能独立解决问题进行经验建构。
第3题，不同于前两题，需要学生根据前两题的解题经验，进行创造性的解决问题。
至此，学生能够反思出：方程是根据等量关系列出来的，解方程的依据是两个等式性质，不同的等量关系，可以列出不同的方程。
在分析问题、解决问题的过程中，方法是灵活的，解方
程的过程也是灵活的，没有固定的解题模式，只要围绕问题分析得有道理，只要有依据地解方程，就能达到解决问题的目的。
第4题，是对第1、2、3题的知识储备，因为，列方程需要用到用字母的式子表示数量，学生具备了这些储备，列方程才能得心应手。
这次作业只有4题，但是这四题的设计，都扣住了本节课的重点和难点，不仅仅是技能训练，更多的是阅读分析训练、方程思想的训练以及解方程的方法训练，重点突出，能力放在首位，更加难得的是，把作业当成了资源看待，如果这种资源不离学生左右，当学生遇到类似的问题时，打开作业，就可以获得启发，进行仿创造了。
作业变成了学习资源，怎样进一步细化，用好作业这个资源呢？
一、作业的功能没有改变，笔记的功能没有改变，作业和笔记整合，就构成了学生的学习资源。
二、不再使用数学作业本，而是使用硬面抄。
作业本不便于保存，把硬面抄变成作业本，只是厚度增加了，不影响老师批改，更便于学生平时积累和复习。
三、老师批改完硬面抄后，督促学生订正，完毕后立即发给学生，交给学生保存，学生完全可以把资源带回家，随时备查，学习资源就成为不会说话的老师，默默地鼓舞着学生勤奋努力。
四、学习资源上的题目是没有重复题型的，便于学生复习，学生可以遮盖住答案，采取再做一遍的方式，以检查掌握、巩固的程度。
2013.8.2。