小学数学评课记录
听评课教研记录小学数学
为了提高小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了听评课教研活动。
本次活动以“探究式学习在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂实践，探讨如何在小学数学教学中有效运用探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教研内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。
第一位教师执教的是《分数的意义》，通过创设情境、小组合作、探究讨论等方式，引导学生理解分数的意义。
第二位教师执教的是《角的度量》，通过多媒体展示、动手操作、小组竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的度量方法。
2. 教学反思与评价课后，全体数学教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了反思与评价。
（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
两位教师都能根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学设计。
2. 教学方法灵活多样。
在课堂上，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 学生参与度高。
在课堂教学中，教师们注重引导学生主动参与，让学生在探究、合作、交流中学习，充分体现了学生的主体地位。
4. 教学评价及时、准确。
教师们在课堂上及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生总结经验、发现问题，促进学生的全面发展。
（2）不足：1. 部分教师对探究式学习的运用还不够熟练，课堂气氛略显沉闷。
2. 教学环节的设计不够紧凑，部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。
3. 个别教师在课堂教学中对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的学习积极性。
1. 加强对探究式学习的培训，提高教师运用探究式教学的能力。
2. 优化教学环节设计，提高课堂效率。
教师应合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑。
3. 注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。
教师应针对学生的实际情况，制定分层教学策略。
4. 丰富教学评价方式，提高评价的针对性。
小学数学评课记录
XX小学数学评课记录时间：20xx年3月1日地点：陈列室主持人：姜XX参加人：史XX老师、肖校长及全体数学教师内容：评王XX老师上《加法交换律》一课过程：肖校长：今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。
上午分别听了语文、数学两节课，现在对王XX老师数学课进行评议。
史老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课活动我们能够学到许多知识，提高素质！王XX老师说课：本节课教学加法运算定律中的交换律。
第一：培养学生主动学习，让学生观察发现规律让学生在主动学习过程中经历发现数学规律，学会观察、验证、思考。
延伸到小数交换律，为学习结合律做好铺垫。
第二：教学过程存在一些细节上的问题，希望老师给出意见。
姜XX老师：刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。
黎XX老师：总体来说，对王老师的印象不错，作为年轻的教师，能用新理念、新方法，放手让学生去自主学习，能充分调动学生的积极性，也能非学生比较充裕的伸展空间，是一位不错的好老师。
在本课教学中，王老师充分利用了教材中所给的教学资源，学习加法交换律，为结合律的学习打下了基础。
应用加法交换律来进行加法的验算，非常成功。
学生自己设计加法交换律的记忆方法也是非常值得借鉴的。
值得注意的是两个不同的加数相加和几个不同的加数相加也可以用交换律。
0也可以作为一个加数考虑。
谈点个人观点，希望本节课可以更精彩一点，整节课现代教学理念很强，有不足之处请大家指出。
殷XX老师：作为一名年轻教师她钻研教材钻研的很透彻，每个细节都考虑进去了，设计教学时把教材、练习册等各种资源都充分融合在了一起，让学生有充分的发展空间，将故事《朝三暮四》放在了整节课的结束部分，起到了画龙点睛的作用。
小学数学教研评课记录
一、活动背景为了进一步提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年10月18日开展了小学数学教研活动。
本次活动以“关注学生思维发展，提高数学课堂教学效率”为主题，旨在通过评课活动，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动由我校数学教师张老师执教一年级数学《认识图形》一课。
张老师以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、比较等方法，认识并区分各种图形。
2. 评课环节（1）自我反思张老师首先进行了自我反思，她表示在教学过程中，注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
同时，她也认识到在教学过程中，还存在一些不足，如对学生的个别辅导不够，课堂时间分配不够合理等。
（2）同伴评价在同伴评价环节，各位教师结合张老师的课堂教学，从以下几个方面进行了评价：① 教学目标明确，重难点突出：张老师对教学目标进行了明确阐述，教学过程紧紧围绕重难点展开，使学生在学习过程中能够抓住关键。
② 教学方法灵活多样：张老师运用多种教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
③ 教学评价及时有效：张老师在课堂教学中，注重对学生的评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生不断进步。
④ 教学环节紧凑，时间分配合理：张老师的课堂教学环节紧凑，时间分配合理，使学生在有限的时间内掌握知识。
⑤ 学生参与度高，课堂氛围活跃：张老师注重培养学生的参与意识，课堂氛围活跃，学生积极性高。
（3）专家点评教研组邀请了数学教研员王老师对本次课堂教学进行点评。
王老师首先肯定了张老师的课堂教学优点，认为张老师能够关注学生思维发展，提高课堂教学效率。
同时，王老师也指出了张老师在教学过程中存在的一些不足，如课堂时间分配不够合理，对学生的个别辅导不够等。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过评课活动，教师们相互学习、共同进步，提高了课堂教学水平。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分。
1. 老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”同学们都大声回答：“喜欢！”老师接着说：“那咱们今天就来玩一个猜数字的小游戏。
我心里想了一个1到100之间的数，你们可以问我这个数比你们猜的数大还是小，看看谁能最快猜出这个数字哦。
”2. 一个小男生先举手说：“老师，这个数字是50吗？”老师回答：“这个数字比50小。
”然后又有一个女生说：“那这个数字是25吗？”老师说：“这个数字比25小。
”就这样，同学们积极地参与着这个游戏，课堂气氛一下子就活跃起来了。
# （二）新授部分。
1. 在游戏玩了一会儿后，老师说：“同学们，像这样通过不断缩小范围来找到答案的方法，在数学里也经常用到呢。
今天咱们就来学习一种新的数学知识——[课题相关概念]。
”2. 老师拿出了一些小棒，说：“同学们，我这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份是多少根呢？”然后老师请了一个同学上台来分一分。
这个同学很认真地把12根小棒分成了3份，每份4根。
老师说：“非常棒！那我们可以用一个算式来表示这个分的过程，就是12÷3 = 4。
那这个除法算式里，12叫什么呢？3叫什么呢？4又是什么呢？”同学们开始积极思考，有的小声讨论着。
3. 老师接着在黑板上画了一些苹果，说：“假如这里有15个苹果，每5个装一袋，可以装几袋呢？”同学们纷纷举手回答：“3袋！”老师说：“那这个算式怎么列呀？”同学们齐声说：“15÷5 = 3。
”老师又详细地讲解了除法算式里被除数、除数和商的概念，还举了好几个生活中的例子，像分糖果、分本子之类的，让同学们更好地理解。
# （三）练习部分。
1. 老师在黑板上出了几道除法算式的练习题，像20÷4、24÷6之类的，让同学们在练习本上做，并且请了几个同学上台来板演。
听评课数学教研活动记录
活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学多媒体教室活动主题：听评课——人教版四年级数学《分数的初步认识》参与人员：数学组全体教师一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，本周我们数学组开展了听评课教研活动。
本次活动以四年级数学《分数的初步认识》一课为例，旨在通过听课、评课，帮助教师深入理解教材，优化教学方法，提升教学效果。
二、活动过程1. 听课环节本次活动由四年级数学教师XXX执教《分数的初步认识》。
课堂开始，XXX老师以“切蛋糕”的情境引入，激发学生的学习兴趣。
接着，通过实际操作，引导学生认识分数的意义，理解分数的表示方法。
在课堂教学中，XXX老师注重引导学生积极参与，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在活动中学习，在活动中成长。
2. 评课环节听课结束后，全体数学教师集中进行评课。
首先，XXX老师对自己的教学设计进行了简要说明，并就自己在课堂教学中遇到的问题和困惑进行了反思。
随后，其他教师依次发表了自己的意见和建议。
大家认为，XXX老师的教学设计合理，教学环节紧凑，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对课堂中的一些细节问题，如课堂提问、学生互动等方面，老师们也提出了改进的建议。
三、活动总结1. 优点（1）教学设计合理：XXX老师的教学设计紧扣教材，围绕教学目标展开，层层递进，逻辑清晰。
（2）教学方法灵活：XXX老师运用多种教学方法，如情境导入、小组合作、讨论交流等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
（3）关注学生个体：XXX老师在教学过程中注重关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导和帮助。
2. 不足及改进建议（1）课堂提问不够深入：部分问题过于简单，未能有效引导学生深入思考。
改进建议：教师在设计问题时，要注重问题层次性，引导学生逐步深入思考。
（2）课堂互动不够充分：部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
改进建议：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
小学数学教学评课记录
一、《四边形》点评：.利用录像引起学生地注意.老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形地认识，从而引出新课地主题（四边形）.文档收集自网络，仅用于个人学习.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励地形式去表扬学生，从而调动学生地积极性.文档收集自网络，仅用于个人学习.以小组讨论形式培养学生间地相互合作；师生共同探究问题地教学设计由浅入深，使学生容易接受知识.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己地意见，提高课堂气氛以游戏地形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识地理解使学生在活动中感受到数学与生活地密切联系，培养学生对家乡地关注. 文档收集自网络，仅用于个人学习总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点.通过多种游戏，让学生感受到生活中地四边形无处不在，并认识四边形地特征，进一步掌握长方形和正方形地特征，培养学生地观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形地特征，文档收集自网络，仅用于个人学习二、《周长》地评课记录１、兴趣贯穿始终.“兴趣是最好地老师”，学习兴趣直接影响学习质量.从导入中让学生观察镶了金边地相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切地感觉，学生始终保持浓厚地学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习地情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长地意义，探究长方形周长计算方法.在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括地过程，遵循了学生地认知规律，加之教师适时地点拨，使学生地思维始终处于积极状态，真正成为了学习地主人.文档收集自网络，仅用于个人学习３、教师重学法指导.探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节地引导，使学生明确活动地目地和方法，将数学探究活动落到实处.另外引导学生将图形按适合地方法进行分类，把学生获得地零散地数学知识归纳到完整地知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习建议在学生活动时间上需要老师进一步调控.三、《角地分类》、复习直接导入，引出新课.让学生说学过地锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好地基础，促进知识地迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效.通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角地度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间地关系.在培养学生操作、思考能力地同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、学具简单、实用、可操作性强.、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好.四、《组合图形地面积》、以猜拼图组成地游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生地想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算地探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题地能力，学生地学习过程积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习、课中加强对学生学习方法地教学.在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法.学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁地求组合图形面积地方法.培养了学生多角度思考问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学中，加强数学与现实生活地联系，教师放手，给学生充分探究地机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位.文档收集自网络，仅用于个人学习五、《乘法地初步认识》、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢地小乌龟先算出＋＋＋＋（）地答案？激起学生浓厚地学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用.文档收集自网络，仅用于个人学习、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢地游戏地总人数，使学生体验数学来源于生活地乐趣.然后放手让学生根据加数地特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法地意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重培养学生良好地学习习惯.善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要.许老师还善于培养学生良好地书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯地养成势必会对学生未来地学习、生活起到积极作用.此外，从＋＋＋和＋两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果地思想.文档收集自网络，仅用于个人学习、强化数学来源于生活思想.课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目地总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活地紧密联系.文档收集自网络，仅用于个人学习建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便.六、《５地乘法口诀》１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观.既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫.２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉地手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表地意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生地认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考地作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然.整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习地指导者、合作者和参与者.文档收集自网络，仅用于个人学习３、注重培养学生良好地学习习惯.教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考地氛围中.另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求地教育主题.文档收集自网络，仅用于个人学习七、《分数地基本性质》１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生地求知欲.２、教学中不但注重基础知识和基本技能地训练，而且较好地关注过程方法和情感地体验.教学中采用折一折、涂一涂、比一比地方法，让学生亲身经历分数基本性质地探究过程，使结论和过程有机地结合在一起，知识和能力得到和谐发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重学习方法地教学.教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质地内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用.文档收集自网络，仅用于个人学习八、《统计》低年级地统计教学，重点是让学生经历统计地过程.本节课地教学，教师通过让学生数袋子里地饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据地过程，培养学生地统计意识和统计能力.在每个环节中，教师安排学生观察统计表，说说你发现了什么、知道了什么，使学生体会到搜集、整理数据地意义.同时，在统计过程中，教师安排学生进行分组活动，并且组内有分工，增强了学生地合作意识，有利于学生地互动交流.课始，沈老师以学生喜爱地“口袋里地饼干三角形、圆形、正方形地数目分别是多少”作引，接着，利用多媒体课件地优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失，让学生体会到“数一数”不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干地块数，从而产生了寻找新地解决问题地方法，统计需求自然生成.文档收集自网络，仅用于个人学习在学生产生统计需求后，放手让学生进行第一次记录，当学生因为这样那样地原因没能顺利完成任务时，适时指出：可以小组合作.在强调了注意事项后，学生进行了第二次地尝试记录，这次，学生记录数据地方法可谓精彩纷呈：按次序画图形记录；把图形归类记录；打“√”记录；画“︱”地方法……“你们真棒！想出了这么多地记法.哪一种记法既清楚又简便？”沈老师有选择地出示几种记录方法、引导学生在“清楚”和“方便”两个方面比较、评价各种记录，使学生对分类用符号记录地方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法.文档收集自网络，仅用于个人学习九、《不退位减法》钱老师通过一系列地口算复习，为今天要学习地三位数减法做好铺垫.接着，钱老师让学生自主探索？主要突出了两种不同地计算方法：计数器计算和列竖式计算，目地不只在于呈现算法多样化，而是在于启发学生由直观到抽象地思考三位数笔算方法地算理，启发学生以数地组成为依据来表述算理.这样安排教学，有利于发展学生地数学思考，培养数学思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习最后商场买衣服地这道题目地处理，教师让学生根据图中信息提出问题，学生提了很多，有利于提高学生地提问能力，激发学生地发散思维，因为本堂课学习地是关于三位数地不退位减法，难度不大，所以放手让学生自己解决对学生来说是种小小地挑战，让学生尝试自己探索地快乐，本节课把学生熟悉地生活和数学学习紧密联系起来，使学生了解数学在现实生活中地作用，体会学习数学地重要性.引导学生根据熟悉地生活情境提出不同地数学问题，增强了学生地问题意识，培养了学生地数学眼光.充分调动了学生学习地积极性、主动性，使学生会思考、会探索、会合作，能用已有地知识解决问题.在整节课，教师地评价适时、有效，激活了学生地思维，使学生体验到成功地快乐.本节课有效地练习，使学生内化算法，达到巩固新知地目地.练习过程中，特别注意反馈纠错，既关注了后进学生，又使全班学生吸取教训，提高认识.本节课最突出地特点：相信学生、尊重学生、激励学生，真正体现了学生是学习地主体思想.,文档收集自网络，仅用于个人学习十、《退位减法》这节课是在学生学习了不退位地三位数减三位数计算和验算方法地基础上，教学退位地三位数减三位数.因此王老师充分应用学生已掌握地知识方法，让学生用已有地经验和知识尝试着去解决新问题：儿童小说比民间故事多多少本？－？在教学时，王老师突出了十位上不够减怎么办地问题，引导学生思考，自主探索算法.同时，教师还安排学生说说“计算减法时要注意些什么”，引导学生总结三位数减法地计算方法.看上去一堂很朴实地课，实际上蕴藏着教师地教学智慧，体现了教师地精心设计与安排.先让学生独立计算,后组织全班学生交流计算过程，重点突出退位地过程,在让学生比较完整地说一说笔算减法地计算方法？想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有那些相同地地方，那些不同地地方？这样一步步地推进,既突出了重点,又突破了难点.文档收集自网络，仅用于个人学习并且出示例题,组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解退位减法地计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手地时间和空间，开阔学生思路，培养学生地合作精神.文档收集自网络，仅用于个人学习十一、《认识人民币》这堂课学生始终是学习活动地主人，而老师真正成为学习活动地组织者和引导者，充分体现了学生在学习活动中地主体地位，调动了学生学习地积极性和主动性.文档收集自网络，仅用于个人学习整个教学过程充分调动学生已有地生活经验，让学生在相互交流中认识不同面值地人民币，在操作活动中体会和理解元与角、角与分之间地进率，在实际操作中学会简单地付币和换币.学生学得轻松愉快，学得积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习胡老师设计地练习由易到难，安排了付币、取币、找币等多种活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单实际问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习十二、《找规律》这节课，先由学生回答地一种主食配一种水果引出“搭配”，接着安排学生搭配主食和水果，认识搭配现象中地规律，让学生体验其中地搭配方式，明确每次选一种主食和一种水果作为一种搭配，思考有多少种搭配方法，留给学生充分地探究空间.为了使学生能形象地认识搭配地规律，教师引导学生用图形符号进行搭配，能借助直观发现并总结搭配规律，了解怎样搭配才能不重复、不遗漏，掌握有序搭配地方法.教学环节安排似乎有点前松后紧，学生探索搭配规律时，填表格花了不少地时间，教师是不是把表格里地一些次要内容填进去比较好呢.文档收集自网络，仅用于个人学习《植树问题》综观整节课，在教学时充分考虑了学生地主体地位，能很好地调动学生地积极性：、关注学生地知识经验和思维特点，注重教材重组，注意加强新旧知识地联系，体现教学设计地问题性和实效性，凸现课堂实效，让学生享受课堂地真实.文档收集自网络，仅用于个人学习、以解决问题为主线，探索多样化地解决途径和选择合理简便地解决问题地策略，让学生享受课堂生成地空间.、教师地教学方式转变，不再是教师什么，学生学什么，而是尊重学生，通过学生自主探索、互相交流完成自己知识体系地建构，让学生享受课堂主体地乐趣.在教学中，教师选取生活中地学生熟悉地事例，请学生设计一条路上植树地情况.根据学生反馈上来地情况进行分类，共三类：两端都种树、一端种树和两端都不种.在教师地引导中让学生探究，设境激趣，建立知识表象，使学生得到启迪，悟到方法.把学生地主动权交给学生，让课堂真正成为学生学习地舞台.“数学来源于生活，而又应该为生活服务.”在学生对植树问题地几种不同种法地基础上，教师开放课堂时空，让学生从挂灯笼、锯木头等问题，并通过课件让学生直观地认识生活中地许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中地数量关系，就明白它与植树问题地数量关系很相似，引导学生要灵活运用所学知识来解决生活中地一些实际问题.使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活.文档收集自网络，仅用于个人学习十三、《用字母表示数》教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入.既重视了知识本身地建构，又重视了课堂结构地建构.小学生由具体地数过渡到用字母表示数，是认识上地一次飞跃.对于他们来说是很抽象、而且地比较枯燥地.刘敏森老师地这节课，找准了知识地切入点，充分利用学生地已有知识，通过有效地迁移诱导使学生比较顺利地进行了新知地学习，完成了认知上地一次飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习刘老师鼓励学生自己用字母写出长方形、正方形地面积公式，这是一个让学生尝试地好机会，不少地学生能写出来，而且写得很正确，也很科学，这又是一次很大地认知飞跃.文档收集自网络，仅用于个人学习总体说来，这节课看似很平实，细细品来，却是很有味道., 小学数学教学研讨会评课记录十四、《周长》１、兴趣贯穿始终.“兴趣是最好地老师”，学习兴趣直接影响学习质量.侯老师地课从导入中让学生观察镶了金边地相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切地感觉，学生始终保持浓厚地学习兴趣.文档收集自网络，仅用于个人学习２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习地情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长地意义，探究长方形周长计算方法.在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括地过程，遵循了学生地认知规律，加之教师适时地点拨，使学生地思维始终处于积极状态，真正成为了学习地主人.文档收集自网络，仅用于个人学习３、教师重学法指导.探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节地引导，使学生明确活动地目地和方法，将数学探究活动落到实处.另外引导学生将图形按适合地方法进行分类，把学生获得地零散地数学知识归纳到完整地知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习建议在学生活动时间上需要老师进一步调控.十五、《５地乘法口诀》１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观.既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫.２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉地手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表地意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生地认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考地作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然.整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习地指导者、合作者和参与者.文档收集自网络，仅用于个人学习３、杜老师注重培养学生良好地学习习惯.教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考地氛围中.另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求地教育主题.文档收集自网络，仅用于个人学习十六、《乘法地初步认识》、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢地小乌龟先算出＋＋＋＋（）地答案？激起学生浓厚地学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用.文档收集自网络，仅用于个人学习、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢地游戏地总人数，使学生体验数学来源于生活地乐趣.然后放手让学生根据加数地特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法地意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重培养学生良好地学习习惯.善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要.许老师还善于培养学生良好地书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯地养成势必会对学生未来地学习、生活起到积极作用.此外，从＋＋＋和＋两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果地思想.文档收集自网络，仅用于个人学习、强化数学来源于生活思想.课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目地总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活地紧密联系.文档收集自网络，仅用于个人学习建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便.十七、《角地分类》、复习直接导入，引出新课.让学生说学过地锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好地基础，促进知识地迁移.文档收集自网络，仅用于个人学习、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效.通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角地度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间地关系.在培养学生操作、思考能力地同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、学具简单、实用、可操作性强.、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好.十八、《分数地基本性质》１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生地求知欲.２、张老师教学中不但注重基础知识和基本技能地训练，而且较好地关注过程方法和情感地体验.教学中采用折一折、涂一涂、比一比地方法，让学生亲身经历分数基本性质地探究过程，使结论和过程有机地结合在一起，知识和能力得到和谐发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重学习方法地教学.教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质地内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用.文档收集自网络，仅用于个人学习建议分数基本性质出示过于重复.十九、《组合图形地面积》、以猜拼图组成地游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生地想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算地探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题地能力，学生地学习过程积极主动.文档收集自网络，仅用于个人学习、课中加强对学生学习方法地教学.在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法.学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁地求组合图形面积地方法.培养了学生多角度思考问题地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学中，加强数学与现实生活地联系，教师放手，给学生充分探究地机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位.文档收集自网络，仅用于个人学习。
小学数学听评课教研记录
一、教研背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月20日开展了听评课教研活动。
本次活动以“小学数学课堂教学的有效性”为主题，旨在通过听课、评课、研讨等形式，提升教师的教学水平和课堂教学效果。
二、教研活动内容1. 听课本次教研活动共安排了2节课，由两位教师分别执教。
以下是两位教师的课堂教学情况：（1）教师A授课内容：人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教师A通过生活中的实例引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中感受分数的意义。
在课堂上，教师A注重启发学生思考，引导学生通过小组合作、动手操作等方式探究分数的奥秘。
整节课，学生的参与度高，课堂气氛活跃。
（2）教师B授课内容：人教版小学数学四年级上册《小数的意义和性质》教师B以问题为导向，通过层层递进的问题设计，引导学生探究小数的意义和性质。
在课堂上，教师B注重学生的动手操作和合作交流，让学生在实践中感受数学的魅力。
整节课，学生的思维活跃，课堂效果良好。
2. 评课听课结束后，教研组全体成员对两位教师的课堂教学进行了评课。
以下是评课的主要内容：（1）优点①两位教师都能准确把握教材，深入挖掘教材内涵，注重培养学生的数学思维能力。
②教学设计合理，教学方法灵活多样，注重学生的动手操作和合作交流。
③课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（2）不足①部分教师对教材的挖掘不够深入，教学目标不够明确。
②课堂提问过于简单，未能有效激发学生的思考。
③课堂管理有待加强，部分学生注意力不集中。
三、研讨针对评课中提出的问题，教研组全体成员进行了深入的研讨。
以下是研讨的主要内容：1. 教师应加强对教材的研读，准确把握教材内涵，明确教学目标。
2. 课堂提问要具有针对性，注重激发学生的思考，提高课堂效率。
3. 加强课堂管理，关注全体学生，提高课堂教学效果。
4. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
四、总结本次听评课教研活动，为我校数学教师提供了一个相互学习、共同进步的平台。
小学数学听课评课记录
小学数学听课评课记录百手整理起驾为您一、创设情境,引入新课1、教师放录像介绍第一小学的校园,然后让学生观察主题图课本的图教师提问①：“在图中你能看到什么”让同桌互相交流②：“你看到图形了吗”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….接着请好几个学生回答2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形.其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状,都叫四边形.引出主题：四边形二、探究交流,学习新知识1、涂一涂教师向每位学生发一张画有许多图形卡片教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形,并把它涂上颜色.学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果,在学生之间进行评价2、四边形的特点教师投影出涂好的四边形,并问；“观察一下这些四边形有什么特点”让学生以四人为一小组进行讨论小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究,进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边,有四个角3、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形得出结论：长方形的六个面是四边形教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形学生争先恐后地回答三、动手实践,取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封里有很多图形卡教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组.讨论后小组汇报分类结果：1、按图形的相似来分2、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意.老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形,这加深学生对四形的认识,从而引出新课的主题四边形.让学生通过观察、直观感知四边形,能够区分和正确辨认四边形,并以小礼物奖励的形式去表扬学生,从而调动学生的积极性.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深,使学生容易接受知识教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛.2、游戏准备工具：橡皮根、钉子板教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”先让学生讨论,然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点”小组讨论,每组项基本原则找一至两个发言在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点,最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇,用毛线编织出美丽的衣服”回归生活引出游戏,教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形,这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形.四、让学生再次阅读课本,如果有不明的地方提出,教师解答,并总结整节课.五、板书：四边形但教师没有说出正确的分法以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注.反馈学生掌握的知识的程度板书简洁而明了,突出四边形的特总评这节课教师合理地运用多媒体教学,使学生能够全面掌握知识点.通过多种游戏,让学生感受到生活中的四边形无处不在,并认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度,以及与他人合作的良好习惯.。
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XX小学数学评课记录
时间：20xx年3月1日
地点：陈列室
主持人：姜XX
参加人：史XX老师、肖校长及全体数学教师
内容：评王XX老师上《加法交换律》一课
过程：
肖校长：
今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作，对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查，并及时做出了反馈。
上午分别听了语文、数学两节课，现在对王XX老师数学课进行评议。
史老师代表教科所参加这次的评议，我们表示欢迎！希望教师能畅所欲言，并通过这次评课活动我们能够学到许多知识，提高素质！
王XX老师说课：
本节课教学加法运算定律中的交换律。
第一：培养学生主动学习，让学生观察发现规律让学生在主动学习过程中经历发现数学规律，学会观察、验证、思考。
延伸到小数交换律，为学习结合律做好铺垫。
第二：教学过程存在一些细节上的问题，希望老师给出意见。
姜XX老师：
刚才宋文广老师对课提出了自己的想法，也感觉到自己的不足之处，希望各位老师能够谈谈自己的看法，大家畅所欲言，以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。
黎XX老师：
总体来说，对王老师的印象不错，作为年轻的教师，能用新理念、新方法，放手让学生去自主学习，能充分调动学生的积极性，也能非学生比较充裕的伸展空间，是一位不错的好老师。
在本课教学中，王老师充分利用了教材中所给的教学资源，学习加法交换律，为结合律的学习打下了基础。
应用加法交换律来进行加法的验算，非常成功。
学生自己设计加法交换律的记忆方法也是非常值得借鉴的。
值得注意的是两个不同的加数相加和几个不同的加数相加也可以用交换律。
0也可以作为一个加数考虑。
谈点个人观点，希望本节课可以更精彩一点，整节课现代教学理念很强，有不足之处请大家指出。
殷XX老师：
作为一名年轻教师她钻研教材钻研的很透彻，每个细节都考虑进去了，设计教学时把教材、练习册等各种资源都充分融合在了一起，让学生有充分的发展空间，将故事《朝三暮四》放在了整节课的结束部分，起到了画龙点睛的作用。
将加法交换律和结合律放在一起设计本课，可以让本课更紧凑些。
陈XX老师：
王XX老师本节课内容《加法交换律》，本节课既是一节概念课也是一节应用课：
1、从教材角度来看，加法交换律是两个加数交换位置和不变，加法交换律可以扩展到三个加数、几个加数连加交换律；
2、有一点值得探讨，在王老师设计的练习中，几个数相加
48+106+52+94=（48+52）+（106+94）既运用了加法交换律，也有结合律，作为新接触这个知识点，这个安排内容有点超前了，不适宜出现多个括号。
可以选用“学校开展踢毽子比赛，甲踢了29下；乙踢了38下；丙踢了62下，三人一共踢了多少个？”29+38+62，学生会出现不同的列式情况。
找出其中列的最好的，应用了加法交换律获得简便计算的，这样加深了学生对加法交换律的作用，并会加以应用。
程XX老师：
王XX老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，在后面的教学中让学生不断复习新知，引导很到位。
胡XX老师：
我作为一名新教师，王XX老师在整节课开始时创设情景引导学生学习新知，从整节课可以看出来学生的创造力。
学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
姜XX老师：
本节课充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，王XX老师课堂教学能力要加强，语言方面的锤炼也要进一步提高。
整节课的最后设计了一个朝三暮四的故事，让学生体会到学生与生活的联系。
史XX老师（区教科所）：
今天的校本教研活动老师们的评课都很认真，谈的也很到位，比以往的联动片教研活动有所进步。
王XX老师这节课上得比较成功，主要表现在以下几个方面：
1、老师认真研读了教材，在尊重教材的基础上精心设计课堂教学过程。
这节课教学目标明确，结构层次清晰，重点突出，教学方法灵活，也很恰当，体现了新课程的理念。
教学效果也很好，真正使学生“一课一得”。
2、在教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会。
根据教学内容，教师两次组织学生对有关算式进行观察、比较，小组合作交流。
两次让学生自己尝试用自己喜欢的数或图形来表示加法交换律。
充分培养了学生的观察、比较、归纳概括等初步逻辑思维能力，自主探索能力以及合作交流意识。
3、精心设计练习。
教学中学生有一定的练习量，除了完成课本上的相关练习，老师还补充设计了“填空题”和“判断题”，特别是最后设计了一道“朝三暮四”寓言故事题，既训练了今天所学的知识，又培养了学生的学习兴趣。
有两个问题提出来大家探讨：
1、如何把握好延伸教材内容的“度”。
今天这节课王老师把加法的交换律适时的扩展到小数，这很好。
但又扩展到把三个数和四个数进行交换，甚至还有加法结合律的内容，这就不妥。
2、现在老师们上公开课都把教学内容设计得满满的，有多种形式的练习，但没有留有学生独立作业的时间。
让学生在课堂上独立作业，既可以使学生巩固所学知识，又使老师能检查到学生真实的学习效果，以便调整自己的教学。
姜XX老师：
今天，我们教科所的史老师对王XX老师的课进行了精彩的点评，我们每位教师能畅所欲言，发表自己的见解，使王老师受益匪浅，我们全体教师又有一次充分交流的机会，也使我们得到提高！最后，我们感谢教科所史老师下午来我校进行指导！
XX小学
2006年3月1日。