小学数学评课记录表

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数学《九加几》公开课活动评课记录表

2.多引导学生发言，让课堂更加的活跃，便于了解学生是否有掌握课堂知识。
师5：建议：老师在授课的过程当中需要更自然更有效的的传达出自己的观点。
师6：优点：1、老师在课前的准备和和课程的设计够很有层次性，授课的环节设计也很有结构性，例如：在“凑十法”整个知识的获取过程中基本上都是让学生进行观察，学生自己动手演示，老师只是起一个穿针引线的作用。
生：13的？
（2）指导学法：计算的过程过程或是？
3、学生展示
（1）数一数的方法：直接数出多少瓶；先数出盒子里9瓶后面接着数一直数到13瓶；圈一圈；凑十法
4、师生评议，找出最好用的一种方法“凑十法”
（1）师演示凑十法：盒子里先有9瓶牛奶，再放一瓶进去？
（2）为什么把一盒放进去呢？
在教学的过程当中老师的话语过多没有真正的将课堂还给学生整个授课过程知识点的讲解很赶没有细致的去讲解分析以及思考
武汉**小学数学公开课活动记录表
授课时间
2017年11月30日
授课地点
103
授课内容
九加几
授课教师
听课人员
记录人员
授
课
情
况
一、复习旧知
师:“今天，老师想待小朋友去参观运动会，在出发之前让我来先考考你们”
生答
1.复习2,4,5,8的组成
2.10加几的加法。
10-1= 10+2= 10+3=……
师：同学们为什么算的这么快呢？
（预设：十加几等于十几是非常简单的算式）
二、探究新知
1、图片导入，创设情境
师：画面中出现是运动会的场景，这里有一个问题需要大家解决一下。你们能解决吗？
生：能
师：103班的几个同学想要统计一下他们班还有多少瓶牛奶?数了数发现盒子里有9瓶，外面还有4瓶，接下来，请大家帮他计算一下，一共有多少瓶？

小学数学《认识近似数》评课记录表

裴老师：本节课教师不仅交给了学生获取知识的方法，更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。整节课的思维都是围绕着课本，但联系生活的方面得到了培养。
三、刘老师针对评课老师们提出的意见总结反思并完善自己的教学设计。
张老师：数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以展现出一个富有生活气息的情境，教师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数顺理成章，学生非常容易接受。
小学数学《认识近似数》评课记录表
教研组别
数学
时间
2022.5
教研主题
《认识近似数》评课
中心发言人
刘老师
主备人
刘老师
参加人员
二年级数学教师
阐述备课思路。
1、说教材、说学情、说教学目标、说重难点。
2、说教学流程
(一)复习导入
(二)创设情境、提出问题
(三)巩固练习
(四)全课小结
(五)当堂检测
(六)德育升华：在小组合作中学会倾听、尊重他人
(七)布置作业
主备教师刘老师结合课件，阐述教学设计、如何实现学习目标、如何突破重难点。
二、教师建议。
邹老师：让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经历这样的过程，才能使直观感受到的经验得以提升，进入学习数学化的过程。

小学数学听课评课记录

小学数学听课评课记录小学数学听课评课记录-评三年级下《认识几分之一》一课评三年级下《认识几分之一》一课本周二听了三年级《认识几分之一》一课，学习了很多。

《认识几分之一》是国标苏教版小学数学教材三年级下册的内容。

从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。

理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。

学好本课知识，有利于学生对分数的产生和开展有进一步的认识。

一、创设情境，复习导入从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次开展。

杨老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠〞状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。

二、强调比照，突破难点通过把1个桃平均分成2份和把2个桃平均分成2份比照，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

另外在练习局部还设计了四幅图比拟，通过教师的提问：为什么都可以用四分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成四份，取其中的一份。

认识到都是把一些物体看成一个整体。

三、教师注重学生理解分数的意义把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。

一直提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？其实在教师的提问与学生的答复中进一步使学生理解其分数表示的意义。

四、教师在教学中及时评价学生的答复及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，杨老师在课堂中及时评价学生的发言，学生得到肯定，受到鼓励，更能鼓励学生的情感。

五、强化了数学与生活的联系数学本身来源于生活，现实生活中充满数学，数学与现实生活有着密切的联系。

为了表达数学与生活的联系，杨老师专门设计了一个小环节，30人分成3组，每组是三分之一，改一人作业是全班的三十分之一，强化了数学与生活的联系。

小学数学画长方形说课评课记录表

康巴什第五小学教师说课记录表
记录人
王飞霞
说课时间
11.17
说课地点
四年级组办公室
说课人
王飞霞
说课课题
画长方形
说课内容
今天我说课的内容是“画长方形”，下面我将从说教材和学情、说目标、说教法和学法、说教学过程四个方面来进行说课。
1.说教材和学情
本节课学习之前学生已经学会了画垂线，例4是画垂线的实际应用。通过综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生之前已经会画垂线，，本节课综合运用长方形的特征、画垂线等知识画出给定长与宽的长方形，通过操作活动，培养学生的作图能力。同时也有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，逐步积累数学活动经验。
王盛薇：教师在学生讨论的基础上，我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自己的作图是否规范，并让作图不规范的学生规范、准确地修改自己的作品。最后的环节教师和学生共同回顾解决问题的过程，梳理解决问题的一般步骤（阅读与理解题意，分析解决问题方法并作图，总结画法和注意事项）。这样的梳理让孩子回顾解决问题过程，对四年级的孩子审题能力的培养大有裨益，帮助积累学生解决问题的策略和经验。本节课的数学教学中，教师十分重视学生获取知识的思维过程，重视培养和发展学生的思维能力，数学课堂理性不失趣味、活泼不失规范。
活动二:试画图活动二:试画图
这个环节在学生讨论的基础上，我完全放手给学生，让学生自己尝试画出长方形，我适时指导，注意发现学生画图中出现的不同情况，了解不同学生的学习情况，为后面的展作品环节提供素材。
活动三:展作品我挑选不同学生的作品，让学生汇报交流，这些作品应该有大概三类:一是画图规范标准，二是垂线的画法不够准确，三是线段的长度不够精确。请学生汇报交流:先画什么，再画什么;画图中注意什么，怎么检查自己画的图形是否规范。在学生汇报交流的过程中，教师适时点拨，学生补充想法，规范作图方法步骤。然后我用多媒体动画展示画长方形的规范过程，画长5厘米的线段，也就是长方形的长二、画在两个端点出画长的垂线段，长度为3厘米，三、画长方形的另一条长。在规范画法的基础上，让学生用三角板的刻度和直角检查自的作图是否规范，给作图不规范学生两分钟时间规范、准确地修改自己的作品。

小学数学听课记录学员听评课记录表(2)_

小学数学听课记录学员听评课记录表（2）_学员听评课记录表
听课人：听课人所属学科：
授课教师科目数学听课时间课时1课时
课题有趣的小数点（一）听课地点班级四年级
课
堂
教
学
纪
要一、创设情境，提出问题。

呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。

从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。

二、自主探索、合作交流。

1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。

如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。

从而得出结论。

3、迁移推理。

根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。

三、运用规律解决问题。

1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。

2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。

四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。

第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。

听课
评议结合实际情境，使学生自主探索发现小数点位置的移动会引起小数大小的变化的规律，并学会应用这一规律计算有关的乘除法。

小学教师观课评课记录表(数学)

XX镇XX小学源自师观课评课记录表观课教师姓名
XX
观课地点
多媒体教室
所观课例名称
分数除法（一）
执教教师姓名
XX
学段、学科
五年级数学
观课时间
6月14日
观课评课记录
（要求：1.要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从所观课例中选取一个或几个观察点来阐述；2.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；3.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议；4.要有自己的收获、感悟。）
听了黄老师讲的《分数与除法》这一课，“分数与除法”这一教学内容，是小学数学五年级下册第五单元中第一小节的授课内容。本节课通过自主合作探究等学习方式理解分数与除法的关系，运用此关系探索分数除以整数的意义和计算方法，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。让我感受最深的是，整堂课的节奏非常平稳，课堂很朴素，给人的感觉很真实。
整节课教学有以下特点：第一，教学重点把握准确，教学过程做到了突出重点，同时在这个教学环节突出了学生的主体地位：学生自己通过合作探究得出分数与除法的关系，然后教师抓住这个重点，加以巩固。第二，教学线索清晰，使课堂内容紧凑而井然有序。第三，讲授新知的过程注重学生的自我探究。比如在研究分数与除法关系时，让学生小组交流后说出它们之间的关系。第四，在探索分数除以整数的意义和计算方法时，教师放手让学生自己观察比较课本上的方法，然后让学生归纳出分数除以一个不为零的整数，相当于乘这个整数的倒数，在这个环节上培养了学生分析问题的能力。
本节课我个人认为有如下值得商榷之处：
第一，根据实际教学情况，本节课的内容是不是有点过多？感觉每个环节过渡得较快，成绩较差的学生有点跟不上来。

乘法的初步认识评课记录表

乘法的初步认识评课记录表一、课程名称：乘法的初步认识二、授课教师：（填写教师姓名）三、授课时间：（填写具体日期和时间）四、授课班级：（填写班级名称）五、评课记录：1. 教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义，学会进行简单的乘法计算。

（2）过程与方法：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探究乘法规律的能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勤于思考、敢于探索的精神。

2. 教学内容：（1）乘法的基本概念：乘法是一种表示两个或多个数相加的运算。

（2）乘法的意义：乘法可以表示重复加法，也可以表示面积、体积等。

（3）乘法的计算方法：逐位相乘、分组相乘等。

3. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主发现乘法规律。

（2）实例分析：通过具体的实例，让学生理解乘法的意义和应用。

（3）操作实践：让学生通过动手操作，掌握乘法的计算方法。

4. 教学过程：（1）导入新课：通过回顾加法知识，引出乘法的概念。

（2）讲解乘法的基本概念和意义。

（3）通过实例分析，让学生理解乘法的应用。

（4）讲解乘法的计算方法，让学生掌握乘法的计算技巧。

（5）组织学生进行操作实践，巩固乘法的计算方法。

（6）课堂小结，总结本节课所学内容。

5. 教学效果：（1）学生基本掌握了乘法的基本概念和意义。

（2）学生能够运用乘法进行简单的计算。

（3）学生对乘法的兴趣得到了提高，积极参与课堂活动。

6. 存在问题及改进建议：（1）部分学生对乘法的理解还不够深刻，需要加强实例分析。

（2）部分学生在计算过程中容易出现错误，需要加强计算方法的讲解和练习。

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小游集小学数学听评课纪录表学数学“我的模式我的课”评课记录表
执教
教师
教学
内容
执教
年级
；
执教
日期
评价
项目
评价要点
分值
得分
·
小计
教学目标确定(8分)
符合二期课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际
4
教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。
4
教学内
容组织
(20分）
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确和逻辑性。
5Байду номын сангаас
创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5
有一定的自主学习的时间和空间，学生能在不断的交流、合作和对话中，经历数学知识形成的过程，不断地对数学知识进行体验和探究。
5
关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对问题的不同理解。
5
结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学生数学能力和数学素养的培养。
3
'
个性与特色（4分）
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
4
总体评价
不合格
（59分以下）
合格
(60分~ 79分）
良好
(80分~ 89分）
优秀
(90分以上 )
评价人
6
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。
@
6
学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。
6
教
师
：
素
养
(10分）
仪表端庄，充满激情，举止得当；
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
;
教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验操作规范，媒体使用熟练。
3
数学基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。
5
注重数学知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
&
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
以教材为基本线索，合理利用生活数学资源，做好教学内容适当延伸。
·
5
教
学
实
施
《
(40分）
课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，学生自主学习得到充分体现。
5
科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑战性。练习的形式适度发散，具有开放性。
5
教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
5
综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体，实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。
5
学生
状态
(18分）
学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发展。