竹里馆 教案
【部编版】七下语文古诗词诵读《竹里馆》教案
【部编版】七下语文古诗词诵读《竹里馆》教案一. 教材分析《竹里馆》是唐代诗人王维创作的一首五言绝句。
这首诗描绘了诗人在竹林中独自品茗、欣赏美景、陶冶情操的情景。
整首诗意境清新，语言优美，给人以宁静、悠远的感受。
通过学习这首诗，学生可以体会到大自然的美好，感受到诗人高雅的情操，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了王维的其他诗作，对唐代诗歌有一定的了解。
此外，学生通过之前的语文学习，对古典诗词的基本鉴赏能力也有所提高。
但学生在理解诗意、体会诗人情感方面仍需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗意，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《竹里馆》；理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古典诗词的美；学会通过诗文描绘画面，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养高雅的情操；学会在生活中寻找美好，陶冶自己的情操。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《竹里馆》；理解诗文内容，体会诗人所表达的情感。
2.难点：学会欣赏古典诗词的美；通过诗文描绘画面，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的世界。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美。
3.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含诗文、图片、音乐等元素的课件。
2.教学音频：准备与诗文相匹配的音乐或音频资料。
3.作业设计：准备相关的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示竹子的图片，让学生谈谈对竹子的印象。
然后引出今天要学习的《竹里馆》，告诉学生通过学习这首诗，体会诗人在竹林中的高雅情操。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗词的韵律美。
同时，引导学生关注诗中的关键词语，如“独坐”“弹琴”“长啸”“明月”等，帮助学生理解诗文内容。
【教学方案】课外古诗词诵读《竹里馆》示范教案-副本
【教学方案】课外古诗词诵读《竹里馆》示范教案-副本教学目标：1. 让学生理解并背诵《竹里馆》这首古诗。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 帮助学生掌握古诗词的韵律和节奏。
教学重点：1. 让学生理解《竹里馆》的内容和意境。
2. 培养学生对王维诗风的认知。
教学难点：1. 帮助学生理解古诗中的文化背景。
2. 引导学生体验古诗所表达的情感。
教学准备：1. 教师准备《竹里馆》的原文和翻译。
2. 准备相关的PPT或黑板，用于展示诗句和重点字词。
3. 准备相关的古诗词鉴赏资料，供学生参考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，提醒学生古诗词的重要性。
2. 向学生介绍《竹里馆》的作者王维，简单介绍其诗风和创作背景。
二、新课展示（15分钟）1. 展示《竹里馆》的原文，让学生自读并注意字词的读音和意义。
2. 教师逐句解读诗句，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗句的内容和意境。
3. 引导学生关注诗句的韵律和节奏，让学生尝试朗读和背诵。
三、深入解析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗句中的意象和情感，帮助学生体验古诗所表达的意境和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
3. 教师展示相关的古诗词鉴赏资料，供学生参考和拓展。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师提出相关问题，引导学生进行思考和讨论，深化对诗句的理解。
2. 学生进行小组活动，创作以《竹里馆》为灵感的诗词或短文。
3. 学生展示自己的创作，并分享创作的心得和体验。
2. 学生分享对《竹里馆》的理解和感受，反思在学习和鉴赏古诗词过程中的收获。
3. 教师鼓励学生继续学习和欣赏古诗词，提醒学生平时多进行课外古诗词的诵读和鉴赏。
教学反思：本节课通过解读《竹里馆》这首古诗，帮助学生理解诗句的内容和意境，培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生体验古诗所表达的情感，并鼓励学生进行思考和创作。
通过本节课的学习，学生应能理解并背诵《竹里馆》，并对王维的诗风有更深入的认知。
《竹里馆》教案范文
《竹里馆》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者王维的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生热爱传统文化，传承中华优秀诗词；（3）激发学生对大自然的热爱，培养和谐共生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解和运用；（2）诗文背景和作者王维的相关知识；（3）对诗中意象的深度剖析和情感体验。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的王维诗词，激发学生对王维的了解和兴趣；（2）简介《竹里馆》的背景和王维的生平事迹；（3）提问：同学们对《竹里馆》有什么了解？作者王维给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗文的韵律美；（2）学生自学生字词，查找诗文背景及作者王维的相关资料；（3）组内交流学习心得，分享对诗文的理解。
3. 合作探讨：（1）教师提问，引导学生深入解读诗文；（2）分析诗中的意象，如“竹”、“月”、“琴”等，体会诗人的情感；（3）探讨诗文中的象征手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对大自然的热爱和环保意识；（3）分享自己的感悟，培养学生的情感表达能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）鼓励学生积极背诵诗文，提高文学素养；（3）强调课后自主学习，提前预习下一节课内容。
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.增强文化自信：通过学习《竹里馆》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。
2.培养审美情趣：引导学生品味《竹里馆》中的意境美、语言美，激发学生对自然美和艺术美的感知与欣赏。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同探讨如何在现代生活中借鉴王维的超然态度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《竹里馆》的背景、结构和意境，还通过实践活动和小组讨论，深入体会了王维的超然情感和自然美学。希望大家能够将这些感悟应用到日常生活中，寻找并创造自己的“竹里馆”时刻。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案，教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗词背景与作者介绍：王维的生平及其创作特点，了解《竹里馆》的创作背景。
2.诗词内容分析：
a.诗词的结构、韵律与节奏；
b.诗词中的意象：如“独坐幽篁里，弹琴复长啸”、“深林人不知，明月来相照”等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本背景和结构。这是一首描绘诗人独处竹林，与自然和谐相处的诗。它的结构清晰，韵律和谐，是王维“诗中有画”的代表作。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗。通过分析“独坐幽篁里，弹琴复长啸”等句子，理解王维如何运用简单的词汇描绘出丰富的意境。
在课程总结环节，我发现学生们对诗词的鉴赏能力有所提高，但仍需加强。为了让他们更好地掌握古典诗词鉴赏的方法，我计划在接下来的课程中，增加一些诗词鉴赏的实例分析，让学生在实践中不断提升自己的鉴赏能力。
竹里馆 王维 教案
竹里馆王维教案教案标题：竹里馆王维教案教案目标：1. 通过学习王维的诗歌作品《竹里馆》, 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 培养学生对文学作品的理解和分析能力。
3. 培养学生的创作能力，激发他们对自然和文学的热爱。
教学准备：1. 王维的诗歌作品《竹里馆》的复印件。
2. 一些竹子和其他自然材料，如花朵、树叶等。
3. 彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
4. 一些音乐素材，如自然声音或与自然相关的音乐。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个放松的氛围，播放一些自然声音或与自然相关的音乐。
2. 引导学生闭上眼睛，想象自己置身于竹林中，感受自然的气息和美妙的声音。
3. 鼓励学生分享他们的感受和想象。
阅读理解：1. 分发《竹里馆》的复印件给学生。
2. 请学生默读诗歌，并思考以下问题：a. 诗中的竹子和竹林给你什么样的感觉？b. 你认为诗人想通过这首诗表达什么？c. 你在诗中找到了哪些有趣的词语或句子？3. 鼓励学生分享他们的理解和发现，并进行讨论。
创作绘画：1. 给学生提供一些竹子和其他自然材料。
2. 鼓励学生观察这些材料的形状、颜色和纹理，并尝试用彩色铅笔或水彩笔绘画出自己眼中的竹林景象。
3. 学生可以选择绘制整个竹林或者其中的一部分，同时可以添加自己的想象和创意。
4. 鼓励学生在绘画作品旁边写下他们对竹林的感受和想法。
分享和展示：1. 邀请学生展示他们的绘画作品，并让他们分享他们对竹林的理解和感受。
2. 鼓励学生互相欣赏和评论彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步探索王维的其他诗歌作品，比较不同作品中对自然的描绘和表达方式。
2. 鼓励学生尝试创作自己的诗歌或散文，以表达他们对自然的感受和想法。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 对学生的绘画作品进行评估，关注他们对竹林的观察和表达能力。
3. 评估学生在分享和讨论中的表达和理解能力。
教案反思：这个教案通过诗歌、绘画和分享等多种方式，旨在培养学生对自然和文学的兴趣和理解能力。
《竹里馆》教案设计
《竹里馆》教案设计《竹里馆》教案设计（通用5篇）《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是《辋川集》王维二十首诗中第十七首。
下面是店铺整理的《竹里馆》教案设计，欢迎大家阅读。
《竹里馆》教案设计篇1教学目标1.用钢笔描红一段话。
2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。
3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。
4.练习修改不通顺的句子。
5.熟记12条成语。
6.读背古诗《竹里馆》。
7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。
第一课时一、教学第一题l.审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读题中的这段话。
(2)学生思考并说出这段话的主要意思。
(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。
(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。
("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些；"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红的情况，教师及时小结。
4.反馈。
(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
二、教学第二题1.审题。
(1)指名读题目要求。
(2)让学生说一说做这道题的步骤。
(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2.指导。
(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。
(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。
(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关；以"子"作部首的字与小孩、后代有关；以"立"作部首的字与立、直有关；以"见"作部首的字与眼看有关)3.练习。
第三单元《课外古诗词诵读-竹里馆》教案
《竹里馆》教学的核心素养目标如下：
1.文化传承与理解：通过学习《竹里馆》，使学生感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，理解古诗词在文化传承中的价值。
2.语言建构与应用：培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗词的能力，提高诗词解析和赏析技巧，运用所学创作诗词。
3.思维发展与提升：启发学生思考诗人的情感表达和艺术手法，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词美的感知和鉴赏能力，激发创意写作兴趣，提升审美情趣。
5.情感、态度与价值观：通过学习《竹里馆》，使学生树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、热爱自然的情感。
本章节的核心素养目标旨在全面提升学生的综合素质，使其在掌握学科知识的同时，形成良好的文化底蕴和审美情趣。
三、教学难点与重点
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，部分学生在分析诗的艺术手法时，仍然感到困惑。这可能是因为我对这方面的讲解还不够详细，或者需要通过更多的实例来帮助他们理解。在今后的教学中，我会加强对这方面的讲解，让学生更好地掌握。
其次，在实践活动中的实验操作环节，我发现有些学生操作不够熟练，可能是因为他们对这方面的知识还不够熟悉。在以后的教学中，我会多安排一些类似的活动，让学生有更多的机会进行实践操作，提高他们的动手能力。
4.诗词赏析：从艺术手法、情感表达等方面对《竹里馆》进行深入赏析。
5.诗词创作：模仿《竹里馆》的写作手法，进行创意写作练习。
6.拓展阅读：推荐与《竹里馆》相似的古诗词，提高学生的诗词鉴赏能力。
7.课后作业：巩固所学内容，布置相关的诗词阅读与创作作业。
本章节内容旨在让学生通过学习《竹里馆》，提高古诗词的鉴赏能力和创作水平，培养对传统文化的热爱。
古诗竹里馆教案
古诗竹里馆教案古诗《竹里馆》教案一、教材分析本课《竹里馆》是唐代孟浩然的作品，描写了一个位于竹林深处的小院，形象生动地表现了作者内心的宁静与豁达。
通过本课的教学可以培养学生对自然景物的观察力，使学生感受大自然的美好与宁静。
二、教学目标1. 知识目标：了解唐代文人雅士的生活环境，理解古代文人的生活追求。
2. 能力目标：培养学生对自然景物的观察能力，提高学生的审美能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，感受大自然给人们带来的宁静与慰藉。
三、教学重难点1. 教学重点：学习《竹里馆》全文，理解诗的意境。
2. 教学难点：通过诗词了解唐代文人的生活境遇，培养学生的审美情操。
四、教学过程1. 导入新课通过展示竹林的图片，引出竹林是中国独有的自然资源，简要介绍竹子的特点和用途。
2. 预习导入让学生预习课文《竹里馆》，提问：你们对竹子有什么了解？竹子在我们的生活中是怎样的一种存在？要求学生先自由发言，然后结合实际生活经验进行回答。
3. 学习课文(1) 集体朗读课文《竹里馆》，学习《竹里馆》的诗词形式、诗的基本含义。
(2) 分组合作，小组内对诗的意境进行探讨。
选择一名代表进行小组发言，介绍小组的结论。
其他小组可以进行评论和补充。
(3) 整理归纳，向学生展示《竹里馆》的主要景物和主题，可以做成海报或诗意图画。
4. 提高拓展(1) 邀请学生用自己的话描述一下自己理解的诗的意境。
并适当引导学生，使他们对诗有更深层次的理解。
(2) 学生自由发挥，结合自己对自然景物的观察和感受，创作一首小诗。
可以是对竹子、树木、花朵等自然景物的描写，或是写自己在大自然中的感受和体验。
五、课堂小结通过本堂课的学习，学生对竹子的特点和用途有了更深入的了解，同时也通过诗词了解了唐代文人的生活和追求。
通过观察和感受自然景物，学生对大自然的美好和宁静有了更加深刻的认识。
六、作业布置要求学生在家中观察自然景物，写一篇观察日记，把自己对自然景物的感受和体验写下来。
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竹里馆教案
教学目标：
1、完成对本诗的创造性解读。
2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。
教学课时：一课时
教学步骤：
一、问题导入：你们是怎样独处的呢？
学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。
1、读。
我们先来读一读这首诗。
古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。
2、品。
你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？
学生自己揣摩，回答自己的感觉。
有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。
言之有理即可。
3、析。
教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。
你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？
学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。
4、悟。
学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。
5、诵。
学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。
二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：
1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、、、、、猫绅士、鸡太太等等）
2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？
3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？
三、下课。