《散步》的说课稿
莫怀戚《散步》说课稿范文(精选5篇)
莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）莫怀戚《散步》说课稿范文作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是为大家收集的莫怀戚《散步》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
莫怀戚《散步》说课稿1一、教材分析《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”。
文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。
这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目标：在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。
情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。
对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。
二、教法与学法1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
2024《散步》说课稿与教案范文
2024《散步》说课稿与教案范文散步是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者和爷爷一起散步的情景，以及作者对爷爷的景仰之情。
下面我将按照以下几个方面进行阐述散步这篇课文的内容。
一、说教材1、《散步》是小学二年级上册语文教材中的一篇课文，属于儿童文学的范畴。
通过描述散步的情景，展现了家庭成员之间的亲情，以及对长辈的敬重之情。
2、教学目标：(1) 知识目标：了解课文中的故事情节，掌握关键词语的意义和用法。
(2) 能力目标：培养学生理解和分析课文的能力，提高阅读理解能力。
(3) 情感目标：通过课文，培养学生对家人的关爱和尊重。
二、说教法学法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
通过创建情境和引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件、教学PPT和相关图片，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程1. 导入与情境营造教师可以通过展示一家人散步的图片，引导学生感受家人间的亲情和团结，为之后的学习做好铺垫。
2. 朗读与理解教师可以先进行整体朗读课文，然后分段让学生进行朗读，并结合问题进行理解，例如：“故事中描述了谁和谁散步？” “作者为什么要向爷爷学习？”等等。
3. 学习关键词语通过课文中的关键词语，教师可以让学生进行理解和掌握。
例如：“纪实性词语”、“叙事性词语”、“描写性词语”等。
4. 分组讨论与情感体验教师可以将学生分组，让他们就课文中的情景进行讨论，例如“你有没有和家人一起散步的经历？你是怎么感受的？”通过交流让学生体验家庭、爱和尊重的情感。
5. 写作与创作教师可以引导学生进行写作和创作，例如“请你描述一次你和家人一起散步的情景，用课文中的描写性词语来丰富你的句子。
”通过此活动，培养学生的语言表达能力和创造力。
6. 总结与反思教师和学生一起回顾课文的内容，总结课文中所表达的情感和主题，让学生反思课文对他们的启示和影响。
《散步》说课稿10篇
《散步》说课稿10篇“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，是为进行说课准备的文稿，奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家收集的《散步》说课稿较新10篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
散步说课稿篇一一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。
这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。
“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。
对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。
所以，教材地位不可忽视。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新优美的语言。
3、理解较后一句话的深刻含义。
（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言美。
3、理解具有象征意义的较后一句话。
四、说教法、学法（一）教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。
因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。
2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。
关于散步说课稿范文锦集5篇
关于散步说课稿范文锦集5篇散步说课稿篇1一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。
而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。
三、说活动准备活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：1、多媒体课件，电视机。
《散步》说课稿
《散步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《散步》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《散步》是人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以亲情为主题，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的。
《散步》一文，作者用清新淡雅的语言，向我们讲述了一家四口在田野散步的故事，展现了一家人之间互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也蕴含着中年人在生命传承中的使命感和责任感。
这篇课文在语言上浅易通俗，却又耐人寻味，具有丰富的情感内涵和深刻的人生哲理，是一篇非常适合学生阅读和品味的佳作。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文本中深层次的情感和人生哲理的理解还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生大多是独生子女，在家庭中往往以自我为中心，对亲情的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受亲情的温暖，培养他们尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的温暖，培养尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
四、说教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中蕴含的人生哲理，培养学生对家庭的责任感。
2、引导学生将文本中的情感体验内化为自己的情感认知，在生活中践行尊老爱幼的传统美德。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知课文内容，体会作者的情感。
(2024年)《散步》公开课说课稿
介绍《散步》的作者、创作背景、文学特点；分析《散步》中的人 物形象、情节和主题；探讨《散步》的艺术手法和审美价值。
教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法等。
2024/3/26
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教学目标与要求
知识与技能目标
了解《散步》的作者和创作背景，掌 握小说的基本情节和人物形象；理解 小说的主题和艺术手法，提高文学鉴 赏能力。
个性化学习成为主流
随着大数据、人工智能等技术的发展，未来课堂教学将更 加注重个性化学习，根据学生的不同需求和特点，提供定 制化的教学方案。
跨学科整合趋势明显
未来课堂教学将更加注重跨学科整合，打破传统学科界限 ，让学生在多元化的学习环境中全面发展。
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THANKS
感谢观看
2024/3/26
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02
在教学过程中，根据学生的表现和反馈，及时调整评价标准，
以确保评价标准的科学性和有效性。
完善评价标准
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在学期末或课程结束时，对评价标准进行全面审视和完善，为
下一轮教学提供更有针对性的评价依据。
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教学反思与改进建议
2024/3/26
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成功经验总结提炼
01
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03
情境导入激发兴趣
通过生动的情境描述，成 功引起学生的兴趣，为后 续的课文学习打下良好基 础。
衔接导入
回顾上一节课的内容，自然过渡 到本节课的主题，帮助学生建立 知识之间的联系。
悬念导入
通过制造悬念，激发学生的好奇 心和探究欲望，引导学生主动参 与到新课的学习中。
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知识点讲解与剖析
01
散步的定义和分类
详细讲解散步的概念、特点和分类，帮助学生全面了解散步的内涵和外
2022秋部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思(共三篇)
部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
二、说教学目标1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、说教学重难点教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、说学情初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。
这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。
本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。
五、说教学过程（一）初读课文，概括事件首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。
要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。
然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。
学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。
教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。
此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。
（二）赏读课文，畅谈感受此环节引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。
《散步》说课稿11篇
《散步》说课稿11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》的说课稿《散步》的说课稿模板《散步》的说课稿1【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇，记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
同学可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
【学情分析】七年级的同学正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多同学没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导同学去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】一、唤起同学对现实生活的感受，导入新课首先，我请同学讲述生活中被小事感动过的经历，唤起同学对现实生活的感受，导入新课。
这样导入既与同学交流情感，亦定下课堂基调。
同时以同学现有的生活积累为学习的前提，可锻炼同学积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
二、诵读课文，整体感悟接着让同学通过朗读，整体感悟文本。
为了激起同学的学习兴趣和求知欲望，我利用同学争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。
同学先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由同学进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让同学自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。
这样，通过朗读，初步感知了课文内容，同学不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。
三、师生合作，初步发现在同学初步感知课文内容后，我引导同学把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。
同学经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标——通过语言的探究，品味课文深长的意味。
同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助同学把对具体内容的推敲上升到理性的认识。
四、自主探究，小组合作在前面同学自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言。
这样，小组活动，师生互动。
然后，每个小组派代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语。
本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多。
在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。
我在交流中适当引导，同时创设问题情境引发同学思考，培养他们的发散思维，渗透情感教育。
提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧’这么大的词？”等问题。
同学围绕问题思考讨论、发表见解，体会意境，逐步领悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探讨中“举轻若重”的句式时，我注重锻炼同学寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过同学自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现同学在学习过程中的主体地位。
如文中体现主旨的一句话：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。
”这句话在句式上整散结合，使语言显得错落有致，同时也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。
在探讨时，我让同学反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
五、拓展，强化发现在这里，我设计了这样的环节：《散步》这篇选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让同学进行比较阅读。
因为讨论编者的删改意图相对于初一同学有一定难度，我先请同学评价删改的效果，再揣摩编者的意图。
我尽量让同学发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成同学平等审视的意识。
然后，我又努力调动同学的积累，向课外拓展。
指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使变得轻松幽默。
引导同学联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使同学能够关注生活中的语言。
在同学理解运用之后，我进一步点明：语言运用上有举轻若重，也有举重若轻。
并引导同学举例分析。
最后进行小结：无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色、风格。
然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让同学课后去仔细品味语言的得体、精妙。
六、比较：验证发现在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。
可让同学进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由。
阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励同学言之成理即可。
这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。
七、反思与小结在反思与小结这个环节，我先是让同学联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。
设计这样一个空白点，不仅使同学在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了同学良好的学习习惯。
然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱。
这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强同学的情感体验。
八、作业布置我根据本课的教学重点，布置了两个作业：1、老师的建议：大家把带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。
我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。
也是孩子与成人的一种交流。
2、尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。
引导同学关注生活，品味生活。
因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使同学做到学以致用。
九、板书设计本课的板书，我把它分成主板和副板，主板设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了的主旨。
同时，也让同学在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。
副板的设计扣住的重难点，起到“画龙点睛”的作用。
《散步》的说课稿2一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上。
注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画；所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下。
学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标通过对教材的分析。
根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际。
至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方，所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量。
并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程（一）如何导入结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。
(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。
)（二）出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。
）（三）朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。
）3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些?B、散步的'季节呢?C、散步的地点?D、散步中发生了什么事情?E、结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。
梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
)（四）研读课文探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么究竟听谁的呢？由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。