高考一轮复习染色体变异和人类遗传病
高考生物一轮基础复习染色体变异练习题(含答案)
高考生物一轮基础复习染色体变异练习题（含答案）一、单选题1．猫叫综合征是人类（2n=46）的第5号染色体短臂断裂缺失引起的遗传病。
某表现型正常女性的5号染色体中的一条断裂后，短臂部分与8号染色体连接。
在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物（如图）。
在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律。
已知具有完整的染色体组的配子可育，具有缺失或重复的染色体不可育，不考虑其他变异情况。
下列关于该女性的叙述，错误．．的是（）A．次级卵母细胞中可能含有46条染色体B．某卵母细胞产生的配子可能都不育C．产生的卵细胞中染色体数目不同D．用光学显微镜可镜检该女性染色体是否变异2．DNA探针是能与目的DNA配对的带有标记的一段核苷酸序列，可检测识别区间的任意片段，并形成杂交信号。
某探针可以检测果蝇Ⅱ号染色体上特定DNA区间。
某果蝇的Ⅱ号染色体中的一条染色体部分区段发生倒位，如图所示。
用上述探针检测细胞有丝分裂中期的染色体（染色体上“—”表示杂交信号），结果正确的是（）A．B．C．D．3．如图是细胞分裂过程中细胞核DNA含量变化示意图。
下列叙述错误的是（）A．a～b和e～f段曲线变化的原因相同，且均能发生基因突变B．b～d和f～h过程中细胞内都可能发生染色体变异，且细胞中都发生了染色体数目加倍C．一般情况下，f～g能发生基因重组，b～c不能发生基因重组D．图示整个过程细胞质一共分裂3次4．研究人员将马铃薯（2n=24）的一个细胞中的一个染色体组的DNA用3H标记，另一个染色体组用32Р标记，然后放在不含放射性的培养液中培养，使其连续进行两次细胞分裂（不考虑互换）。
下列说法错误的是（）A．若进行有丝分裂，则子细胞中可能有12条染色体带32P标记B．若进行有丝分裂，则子细胞中可能2个有放射性，2个没有放射性C．若进行减数分裂，则子细胞中可能均含有3H和32PD．若进行减数分裂，则子细胞中可能3个有放射性，1个没有放射性5．如图是某个二倍体雌性动物体内的细胞分裂示意图（局部），三个细胞均来自于同一个动物个体，下列有关说法正确的是（）A．甲细胞的名称是次级卵母细胞或极体B．乙细胞处于减数第二次分裂后期C．哺乳动物的卵巢中观察不到丙细胞D．每条染色体上含有两个DNA的细胞是甲和丙6．下列关于染色体变异的叙述，正确的是（）A．染色体结构变异具有稀有性有害性等特点B．染色体变异仅发生在细胞分裂间期C．S型肺炎双球菌的DNA使R型菌转化为S型均属于染色体结构变异D．为刺激三倍体西瓜的子房发育，需授以二倍体花粉完成受精7．下图为某哺乳动物某个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，其中I、II为非基因序列。
高考生物一轮复习讲义—染色体变异(新人教版)
高考生物一轮复习讲义—染色体变异（新人教版）课标要求举例说明染色体结构和数目的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
考点一染色体结构变异1．染色体变异(1)概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
(2)类型：染色体数目的变异和染色体结构的变异。
2．染色体结构的变异(1)染色体结构变异的原因：受各种因素影响(如：各种射线、代谢失调等)，染色体的断裂以及断裂后片段不正常的重新连接。
(2)染色体结构变异的类型类型图像联会异常实例缺失果蝇缺刻翅、猫叫综合征重复果蝇棒状眼易位果蝇花斑眼、人类慢性粒细胞白血病倒位果蝇卷翅、人类9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产拓展延伸(1)染色体间的易位可分为单向易位和相互易位。
前者指一条染色体的某一片段转移到了另一条染色体上，而后者则指两条染色体间相互交换了片段，较为常见。
如图为两种易位发生后在四分体时期的染色体联会情况：①单向易位②相互易位(平衡易位)(2)倒位染色体的细胞学鉴定(3)染色体结构变异的结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(4)染色体结构变异对生物性状的影响：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．如图1表示果蝇某细胞内的相关染色体行为，1、2代表两条未发生变异的染色体，3、4代表两条正在发生变异的染色体，图中字母表示染色体上的不同片段。
(1)正常情况下，1与2是非同源染色体，图1中A中发生碱基的增添、缺失或替换不一定(填“一定”或“不一定”)属于基因突变。
(2)请将图示2联会过程补充完整。
提示如图所示2.在细胞分裂过程中，末端缺失的染色体因失去端粒而不稳定，其姐妹染色单体可能会连接在一起，着丝粒分裂后细胞向两极移动时出现“染色体桥”结构，如图所示。
基因型为Aa 的雄性蝗虫进行减数分裂时，其中一个次级精母细胞出现“染色体桥”并在两着丝粒间任一位置发生断裂，形成的两条子染色体移到细胞两极。
高考生物 一轮复习 生物变异、育种和进化 第3讲 人类遗传病
知识清单 基础自测
1.下列有关人类遗传病的叙述,正确的打“√”,错误的打“×”。 (1)调查某种遗传病的发病率,要在患者家系中进行。 ( × ) 【解析】调查某种遗传病的发病率,应该在人群中随机取样。 (2)镰刀型细胞贫血症不能通过显微镜观察来诊断。 ( × ) 【解析】镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态发生了很大变化,可借助显微镜观察来 诊断。 (3)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病。 ( × ) 【解析】单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病。 (4)近亲结婚可使隐性遗传病的发病率大大增加。 ( √ ) (5)多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高。 ( × ) 【解析】多基因遗传病具有家族聚集性,即在特定群体中发病率较高。 (6)人类基因组测序是测定人的46条染色体中的一半,即23条染色体的碱基序列。( × ) 【解析】人类基因组测序应测定22条常染色体和2条性染色体上的DNA序列。
主干知识回顾
名师考点精讲
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考点
实验探究
【解析】由于该遗传病代代相传,所以该病最可能是显性遗传病,根据X染色体显性遗 传病的遗传特点“男病母女病”可排除X染色体显性遗传病的可能,因而最可能属于常染色 体显性遗传病。若为常染色体显性遗传病,则Ⅳ代患者与正常人婚配生女儿也可能患此 病,故B项错误。
考点
实验探究
预防措施
提倡适 龄生育
开展产 前诊断
具体内容
生殖医学表明女子生育的最适年龄为 25 到 29 岁, 过早生育母亲自身发育尚未完成,所生子女发病率 高;生育过晚体内积累的致突变因素更多,所生子女 患病风险更大
①B 超检查(外观、性别检查); ②羊水检查(染色体异常遗传病检查); ③孕妇血细胞检查; ④基因诊断
等、隔代遗传 诊断(基因 女患者多于男患 诊断)、性 者、连续遗传 别检测(伴 男患者多于女患 性遗传病) 者、交叉遗传
2015高三生物第一轮复习 染色体异常与人类遗传病
a～h所示的细胞图中各含有几个染色体组
3
3
2
1
4
4
1
2
该图所代表的生物个体是几倍体？ 单倍体：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体
多倍体植株的特点
染色体加倍后的草莓（上） 普通水稻（左）与
野生草莓（下）
多倍体水稻（右）
茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大； 糖类、蛋白质等含量增高。
单倍体植株的特点
(2)不是随机调查,如调查21三体综合征的发病率,不能在学校中调查 学生,学生都是经考试选拔出来的,不会有21三体综合征。同时由于学 生学习的特殊性,若调查高度近视的发病率会大大偏高,但调查红绿色 盲可在学生中调查。
(3)未分清人群遗传病发病率与遗传方式的调查范围,只在患者家系中 调查。人群遗传病发病率调查范围是广大人群随机抽样,而遗传方式 调查范围是患者家系。
方法：用秋水仙素处理_萌__发__的___种__子__或__幼__苗___。
实验：低温诱导植物染色体数目的变化
原理：
1、植物分生组织的细胞常进行有丝分裂
2、低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺 锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物 细胞染色体数目发生变化。
变异的水平问题
基因突变、基因重组属于分子水平的变化, 光学显微镜下观察不到;
染色体变异属于细胞水平的变化,光学显微 镜下可以观察到。
二、染色体数目的变异
1、细胞内个别染色体的增加或减少； 21三体综合征
2、细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍 地增加或减少。
规则：序号不同的构成一组
一组：A、2、3……K
植株弱小 高度不育
人工诱导多倍体
方法
公开课《染色体变异》一轮复习教学设计
05
染色体变异的实验诊断与遗传咨询
实验诊断方法与技术
染色体核型分析
通过显微镜观察染色体的形态、 数量和结构，确定染色体核型。
FISH技术
利用荧光标记的特异性探针与染 色体上的靶序列杂交，通过荧光 显微镜观察杂交信号，对染色体
进行定位和分析。
缺失
染色体中某一片段的缺失，例如人类第5号染色体短臂的 缺失导致猫叫综合征。
重复
染色体增加了某一片段，例如果蝇的棒眼现象就是X染色 体上的部分重复引起的。
倒位
染色体局部片段颠倒180度后重新接合，导致基因排列顺 序发生改变，例如人类第9号染色体长臂的倒位与父亲来 源的染色体发生倒位有关。
易位
染色体的某一片段移接到了另一条非同源染色体上，从而 引起变异，例如慢性粒细胞白血病患者第22号染色体长 臂易位至第14号染色体长臂。
公开课《染色体变异》 一轮复习教学设计
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 染色体结构变异 • 染色体数目变异 • 染色体变异在生物学中的意义 • 染色体变异的实验诊断与遗传咨询 • 课程总结与复习建议
01
课程介绍与教学目标
染色体变异概述
染色体变异的定义
染色体变异的意义
指细胞内染色体数目或结构发生改变 的现象。
案例分析：染色体变异导致的遗传病
唐氏综合征
由21号染色体三体引起的染色体病，患者表现为智力低下、特殊面 容等。
威廉姆斯综合征
由7号染色体部分缺失引起的染色体病，患者表现为智力低下、心 血管疾病等。
克莱恩费尔特综合征
由X染色体多体引起的染色体病，患者表现为男性女性化、生育障碍 等。
高考生物 一轮复习 第2讲 染色体变异和人类遗传病 新人教必修2
即仅具有异常染色体、同时具有14号和21号染色体、 同时具有异常染色体和14号染色体、仅具有21号染色体、同 时具有异常染色体和21号染色体、仅具有14号染色体，C项 错误；因该男子可产生同时具有14号和21号染色体的正常精 子，故与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代，D项 正确。
[答案] D
考点2 染色体数目的变异 1．单倍体、二倍体和多倍体的判定方法
注：x是一个染色体组的染色体数，a、b为正整数
(1)单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生 物个体。 (2)单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源 染色体，可能含等位基因，也有可能可育并产生后代。
2．染色体组的组成特点
由上图可知，要构成一个染色体组应具备以下几条： (1)一个染色体组中不含同源染色体。 (2)一个染色体组中所含的染色体在__形__态_、_大__小__和功 能上各不相同。 (3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套 基__因___，但不能重复。
[解析] 据丙中染色体上基因的种类可知，在杂交育种 过程中一定发生了染色体结构变异，A正确，B错误；染色 体结构变异属于生物可遗传变异的来源之一，能够为生物进 化提供原材料，C正确；图示丙品种自交后代的基因型及比 例为AAEE∶AaEE∶aaEE＝1∶2∶1，其中AAEE和aaEE为 纯合体能稳定遗传，D正确。
1．染色体结构变异 (1)染色体结构变异与基因突变的区别 ①从是否产生新基因上来区别： a．染色体结构变异使排列在染色体上的_基__因__的数目 或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异；
高考生物一轮复习 3.2 染色体变异和人类遗传病课件 新人教版必修2
第二十三页，共44页。
要点 (yàodiǎn)
透视
实验 (shíyàn)技
能
答案:(1)秋水仙素诱导染色体数目加倍
(2)AABBCD 14 42 (3)无同源染色体配对 (4)染色体结构变异
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要点
实验
(yàodiǎn) (shíyàn)
透视
技能
三、人类遗传病的类型、监测与预防
(1)图中可表示二倍体生物体细胞的是
;可表示三倍体生物体
细胞的是
;可表示单倍体生物体细胞的是
;肯定表示单倍
体细胞的是
。
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要点 (yàodiǎn)
透视
实验 (shíyàn)
技能
(2)若 A、B、D 分别表示由受精卵发育而成的生物体的体细胞,则 A、
B、D 所代表的生物体分别
为
。
(3)若 A、B、D 分别表示由未受精的卵细胞发育而成的生物体细胞,
第 2 讲 染色体变异和人类遗传病
第一页，共44页。
考纲展示 (zhǎnshì)
自主 (zìzhǔ)
整理
1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 3.人类遗传病的类型(Ⅰ) 4.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 5.人类基因组计划及意义(Ⅰ) 6.实验:低温诱导染色体加倍 7.实验:调查常见的人类遗传病
断妻子可能是色盲基因携带者,则其儿子有可能患色盲。
答案:C
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要点 (yàodiǎn)
透视
实验 (shíyàn)技
能
一、 低温诱导植物染色体数目的变化
根尖培养:将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上,底部接触水面,置于 适宜条件下,使之生根
2025年高考生物遗传学知识点
2025年高考生物遗传学知识点遗传学作为高中生物的重要组成部分，在高考中占据着相当重要的地位。
以下为您梳理 2025 年高考可能涉及的生物遗传学知识点。
一、遗传物质的探索历程1、格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验他通过将活的 S 型菌、加热杀死的 S 型菌、活的 R 型菌分别注入小鼠体内，得出了加热杀死的 S 型菌中存在某种“转化因子”，能使 R 型菌转化为 S 型菌的结论。
2、艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验艾弗里从 S 型活细菌中提取出了 DNA、蛋白质和多糖等物质，分别加入到培养了 R 型细菌的培养基中，结果发现只有加入 DNA 时，R 型细菌才能转化为 S 型细菌，从而证明了 DNA 才是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
3、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验他们用放射性同位素标记法，分别用35S 标记噬菌体的蛋白质外壳，用32P 标记噬菌体的DNA，然后让标记的噬菌体去侵染未标记的细菌，结果表明噬菌体的 DNA 进入了细菌细胞，而蛋白质外壳留在了外面，进一步证明了 DNA 是遗传物质。
二、DNA 的结构和功能1、 DNA 的双螺旋结构DNA 由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成碱基对，碱基配对遵循碱基互补配对原则（A 与 T 配对，G 与 C 配对）。
2、 DNA 的复制DNA 的复制是半保留复制，发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
复制需要模板、原料、能量和酶等条件。
复制过程是边解旋边复制，保证了遗传信息的准确传递。
3、 DNA 的功能DNA 具有储存遗传信息、传递遗传信息和表达遗传信息的功能。
基因是有遗传效应的 DNA 片段，基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。
三、基因的表达1、转录转录是以 DNA 的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA 的过程。
转录主要在细胞核中进行，需要 RNA 聚合酶等参与。
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染色体变异一、染色体结构的变异 [连一连][解惑] 基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。
(1)变异类型(2)可在显微镜下观察到的是A 、B 、C(填字母)。
(3)基因数目和排列顺序均未变化的是D 。
二、染色体数目的变异1． 染色体组1． 观察下图雄果蝇染色体组成，概括染色体组的组成特点(1)从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。
(2)从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。
(3)从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。
(判一判)(1)一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息 ( √ )(2)染色体组中一定没有等位基因( √ )(3)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半( × )提示 只对二倍体生物符合。
染色体组数量的判断方法1．据细胞分裂图像进行识别判断以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目图示中的染色体组数。
如下图所示：(1)为减数第一次分裂前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。
(2)为减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。
(3)为减数第一次分裂后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。
(4)为有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有4个染色体组。
2．据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条、b 中有2条、c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。
3．据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示：d～g中依次含4、2、3、1个染色体组。
4．据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。
如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。
2．判断单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
总结单倍体、二倍体和多倍体的判断(1)如果生物体由受精卵(或合子)发育而成，其体细胞中含有几个染色体组，该生物就称为几倍体。
(2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，则无论体细胞中含有几个染色体组，都称为单倍体。
1．单倍体、二倍体、多倍体的比较秋水仙素（低温）：处理部位作用时期：作用原理：结果多倍体育种过程-------------------培育三倍体无子西瓜①原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加。
②过程多倍体育种优点：多倍体育种缺点：无子西瓜和无子番茄辨析单倍体育种过程------------培育抗病高产植株①原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。
②实例：抗病高产植株(aaBB)的选育过程单倍体育种优点：单倍体育种缺点：易错警示与染色体数目变异有关的4个易错提示(1)单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。
(2)通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。
(3)单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的单倍体中体细胞含有不止一个染色体组。
(4)单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
技法提炼1．三种变异实质的解读若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变为“点”的变化(点的质变，但量不变)；基因重组为“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异为“线段”发生结构或数目的变化。
2．三种变异的相关问题分析(1)关于“互换”问题。
同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失”问题。
DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平问题。
基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。
(4)关于变异的“质”和“量”问题。
基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。
考点三比较三种可遗传变异1．2．易错警示与变异类型有关的辨析(1)基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。
(2)基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。
基因突变是“基因结构”的改变，包括DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。
基因突变导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。
(3)辨析染色体变异方式图a为三体(个别染色体增加)；图c为三倍体(染色体组成倍增加)；图b和图f皆为染色体结构变异中的重复；图d和图e皆为染色体结构变异中的缺失。
[判一判]1．细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异(×)2．单倍体一定不存在同源染色体(×)3．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(×)4．体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体(×)1．果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789(数字代表基因，“－”代表着丝点)，下表表示了该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。
有关叙述错误的是()A.a是由染色体某一片段位置颠倒引起的B．b是由染色体某一片段缺失引起的C．c是由染色体的着丝点改变引起的D．d是由染色体增加了某一片段引起的答案 C解析与正常染色体上的基因相比，a中“23－45”基因位置颠倒了180°，因此染色体发生了倒位；b中缺失了“56”基因，因此染色体发生缺失；c中“23－456”基因位置颠倒了180°，同样是倒位；d中“67”基因出现了两次，为重复。
2．如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是()A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D．图中4种变异能够遗传的是①③答案 C 解析图①表示基因重组中的交叉互换，因为其发生在同源染色体之间；图②表示染色体结构变异中的易位，因为其发生在非同源染色体之间；图③表示基因突变中碱基对的缺失；图④表示染色体的缺失或重复。
图中4种变异都是可遗传的变异。
3．如图是四种生物的体细胞示意图，A、B中的字母代表细胞中染色体上的基因，C、D代表细胞中染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是()答案 D解析根据题图可推知，A、B、C、D中分别具有4个、1个、2个、4个染色体组。
但有丝分裂过程的前期和中期，每条染色体上含有两条姐妹染色单体，而姐妹染色单体上含有相同的基因，则一对同源染色体可能具有相应的4个基因，如A。
故最可能属于多倍体的细胞是D。
4．从下图a～h所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。
正确答案为()A．细胞中含有一个染色体组的是h图B．细胞中含有二个染色体组的是e、g图C．细胞中含有三个染色体组的是a、b图D．细胞中含有四个染色体组的是c、f图答案 C解析其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。
根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图e，每种染色体含有4个，所以是四个染色体组。
在细胞内，含有几个同音字母，就含有几个染色体组，如d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。
由此我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有二个染色体组，e、f图含有四个染色体组，d、g图含有一个染色体组。
5．在有丝分裂和减数分裂过程中不能产生的变异是()A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或替换，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异答案 B解析有丝分裂和减数分裂过程中都有DNA复制，在DNA复制的过程中可能发生基因突变，A项正确。
非同源染色体之间的自由组合只发生在减数分裂过程中，B项错误。
非同源染色体之间交换一部分片段在有丝分裂和减数分裂过程都可以发生，引起的变异为染色体结构变异中的易位；而同源染色体上的非姐妹染色单体间交换一部分片段则发生在减数分裂过程中，引起的变异为基因重组，C项正确。
在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，都可能发生着丝点分裂后染色体的分离异常，从而导致染色体数目的变异，D项正确。
6．据图分析下列关于染色体交叉互换与染色体易位的叙述中，不正确的是()图甲图乙A．图甲是交叉互换，图乙是染色体易位B．交叉互换发生于同源染色体之间，染色体易位发生于非同源染色体之间C．交叉互换属于基因重组，染色体易位属于染色体结构变异D．交叉互换与染色体易位在显微镜下都观察不到答案 D解析 图甲是非姐妹染色单体之间交叉互换，发生在四分体时期，属于基因重组；染色体易位是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异，属于染色体结构变异；染色体易位在显微镜下能观察到。
1． “三看法”判断可遗传变异的类型(1)DNA 分子内的变异一看基因种类：即看染色体上的基因种类是否发生改变，若发生改变为基因突变，由基因中碱基对的替换、增添或缺少所致。
二看基因位置：若基因种类和基因数目未变，但染色体上的基因位置改变，应为染色体结构变异中的“易位”或“倒位”。