固体物理学教材在我国的发展演变
第一讲 我国物理课程改革历程

这个阶段是中国历史上的“文化大革命时期”,由于特殊的历史原因,中小学正 常的教学秩序受到严重破坏,教学计划、教学大纲和教材处于无政府状态,中小学 教学片面突出政治和联系实际,大幅度削减基础知识,教育质量严重降低。
自1972年开始,在课程教材建设方面,虽然又做了一些努力,但由于教育部的领导权 被夺等原因,根本无法进行课程规划和教材编写。
A. 制定全国 统一的课程标 准和教学计划
1951年3月提出普通中学的教育宗旨和目标, 并通过《中学暂行规程》以及中学政治等7 个学科的课程标准草案
1951年8月通过《小学暂行规程》(1952 年颁布),并制定了新中国第一个《小学教
学计划》
② 课程教材由国家制定 全 国推行基本统一的教材
B. 确定了全国 统一供应中小 学教材的方针
面向全国大 多数地区
编写四种不同类型的教材
达到大纲规定
适当高于大纲
基本达到大纲
六•三制 五•四制
人民教育出版社 北师大
面向经济文化 较发达地区
广东省教育厅和 华南师大
面向经济文化基础 比较薄弱地区
四川教委和 西南师大
二. 新课改的背景和意义 (20ห้องสมุดไป่ตู้0--至今)
学习苏联阶段存在的弊端
A. 课程政策的政治性很强 B. 学习苏联经验存在着某种程度的脱离实际和绝对化现象
周恩来总理在1957年6月全国人大一届四次会议上所作的 《政府工作报告》中指出: “教育部门在实行改革的时候也发 生若干偏差,主要是否定了旧教育的某些合理的部分,对解 放区革命教育的经验没有作出系统的总结,加以继承,并且 在学习苏联经验的时候同我国实际情况结合不够。”
2.1957年-1965年:全面探索中国社会主义教育时期
新中国物理教科书 60 年之演进 - 中华人民共和国国史网

收稿日期:2010-12-12基金项目:全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“百年中国教科书启蒙诉求研究”[DAA100187]作者简介:赵长林(1969-),男,山东聊城人,山东聊城大学教授。
湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan Normal University 2011年3月第10卷第2期Vol.10No.2Mar.,2011物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学①。
物理科学作为自然科学的重要组成部分,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。
从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
在2400多年前的春秋时期,我国已有文字可考的含有物理知识的著作《墨经》,它是墨家进行私学教育的教材,②但在中国古代,物理学始终没有从哲学、自然科学中分化出来成为一门独立的科学。
中国近代的物理教育,是从19世纪中期开始的。
1866年晚清政府在同文馆设算学馆,并将物理教育列入学校教育内容,物理开始成为学校中的重要的课程设置。
1904年《奏定学堂章程》颁布以后,物理以法定形式被系统地列入了大、中学校的教学科目之中,根据不同的教学要求译编了各级学校和不同专业的物理教科书。
新中国的成立,从根本上改变了我国教育的性质,我国的物理教育,也走上了现代化之路,揭开了中国物理教科书建设的新篇章。
一、新中国成立初期17年物理教科书的精简新中国成立后,收回了教育主权,对旧中国遗留下来的各类教育问题进行了彻底的改造,其中对中学物理教科书的改造经历了从分散到统一,从编译到自编的过程。
这一阶段,物理教科书出现了不间断的修订改版以及反反复复的精简内容的过程。
1.频繁修订的物理教科书1949年11月,中央教育部成立不久,就由中等教育司召开了一次京津中等学校负责人的座谈会,会上大多数人都认为“普通中等学校数、理、化三科的教材编排不合理,以致学生负担过重,学习不能获益,而且有害健康”③。
“固体物理”课程教学内容和方法的改革与实践-文档资料

“固体物理”课程教学内容和方法的改革与实践自 20 世纪 50 年代以来,以固体物理的能带理论为基础,固体物理学得到了飞速发展。
科学家在磁学半导体、超导、激光等现代科学研究领域获得了重大进展,相关研究成果已经迅速转变为实际生产力,并带动了相关信息科学技术群的高速发展。
在 20 世纪 50 年代末,“固体物理” 被采纳为我国物理专业的一门基础课,是在物理专业课程设置上最为显著的一项改革。
[1]固体物理学通过研究固体的结构,及组成固体的粒子之间相互作用与运动规律来阐明其性能和用途。
固体物理学涉及的内容包括固体中的原子结构、晶体结合规律、固体电子运动方程及能带结构、金属导体的导电机制、半导体的基本原理、超导性的基本规律等,因此,“固体物理” 已成为物理学科和材料学科的专业主干课之一。
中国石油大学(华东)为教育部直属的行业特色鲜明的工科重点大学,目前“固体物理”课程已在材料物理、材料科学与工程、光信息科学与技术三个专业开设,并拟在应用物理学专业开设。
本文从中国石油大学(华东)(以下简称“我校”)目前的固体物理本科教学实际情况出发,针对不同专业对固体物理知识需求的不同,对课堂教学内容进行优化整合,并结合现代多媒体技术对教学手段和方法提出合理改革措施并在授课过程中进行了实践。
一、教学内容的改革与实践―― “一个平台,三个知识模块”教学模式的建立“固体物理” 课程内容丰富,体系庞大,涉及到“普通物理”“理论力学”“量子力学”“热力学统计物理”等多门课程,而目前国内各个高校“固体物理”课程的授课学时受到了总学时的限制。
因此如何在有限的学时内把固体物理的精髓讲授给学生,需要针对学生的不同专业特点和对固体物理的要求来精选授课内容。
我校有三个专业开设“固体物理”课程,分别为材料物理专业(64学时专业必修课)、材料科学与工程专业( 32 学时专业限选课)、光信息科学与技术( 32 学时专业限选课)。
由于各个专业的特点及对固体物理的要求不同,因此在授课过程中授课内容必定有所差异。
固体物理学的发展历程与重要里程碑

固体物理学的发展历程与重要里程碑在科学的大舞台上,固体物理学以其引人入胜的研究领域和重要的应用价值一直备受瞩目。
固体物理学是研究固态物质性质和行为的科学学科,涵盖了从微观到宏观的各个层面。
在其发展的过程中,固体物理学取得了一系列重要里程碑的成就。
本文将对固体物理学的发展历程及其重要里程碑进行详细探讨。
一、早期发展固体物理学的研究可以追溯到古希腊时期,阿基米德在古希腊的物理学研究中开创了固体力学的奠基性工作。
然而,直到19世纪初,固体物理学才开始成为一门独立的科学学科。
克鲁伯、泊松和拉格朗日等科学家和数学家在固体力学和弹性力学等方面做出了重要贡献,为固体物理学的发展奠定了基础。
二、量子力学的出现20世纪初,量子力学的出现对固体物理学的发展产生了深远影响。
1900年,普朗克提出能量量子化的概念,为解释黑体辐射的研究打下了基础。
随后,爱因斯坦和玻尔等科学家对固体材料的光谱现象进行了深入研究,提出了光电效应、玻尔频率规则等重要理论,为量子力学的形成做出了贡献。
三、半导体物理学的突破在20世纪中叶,固体物理学取得了一系列重要突破。
1947年,晶体管的发明标志着半导体物理学的新时代。
晶体管的出现不仅使得电子学进入了一个崭新的时代,也为信息技术的快速发展奠定了基石。
此后,发展出了集成电路、微电子器件等一系列强大的电子元件。
四、超导现象的发现1960年代,固体物理学又取得了一项重要突破,即超导现象的发现。
超导材料在低温下能够完全消除电阻,电流可以无损耗地通过材料传输。
这一现象的发现不仅在能源传输和储存领域具有巨大潜力,也为理解物质的宏观量子性质奠定了基础。
五、量子霍尔效应的发现在固体物理学的发展历程中,量子霍尔效应的发现被认为是一个重要的里程碑。
1980年,范克尔和克拉兹尼奇通过相关实验观测到了量子霍尔效应。
这一效应在低温和强磁场条件下,电阻出现了明显的量子级别跳跃,揭示了电荷在二维系统中行为的全新规律。
量子霍尔效应的发现引起了广泛的关注,并为拓展新型电子器件和研究凝聚态物理学提供了新的思路。
当代物理学在中国的发展

当代物理学在中国的发展(一)20世纪上半叶中国物理学家的重要成就本世纪初,一批中国学者到西方国家学习现代物理学知识,开展物理学的研究工作。
他们中间一些人学有所成后,回国兴办教育,出版刊物,组织学会和创办研究机构。
由于他们的辛勤劳动、不懈努力,在国内培养了一批优秀的青年物理学人才。
这些人再次被派遣出国留学深造,并在物理学研究方面做出了许多出色的工作。
20世纪上半叶,中国物理学工作者在国内外进行了大量的研究工作,在物理学的各个领域都做出了一些一流水平的成果,对现代物理学的发展做出了重要贡献。
1.力学力学是研究物质在力的作用下运动和变形规律的一门科学。
它以研究天然的或人工的宏观对象为主,也涉及宇观或细观甚至微观各层次的对象及有关规律。
按照上半世纪我国的科学划分,力学也属于物理学范畴内,在力学领域取得重大成就的学者也都是物理学家,故将其归之于物理学领域加以记述。
我国学者在力学领域所取得的重大成就,主要在流体力学和应用力学方面。
流体力学:周培源(1902~1993)1938年在西南联合大学时即开始进行不可压缩粘性流体理论研究,在国际上首先提出了脉动方程(或称涨落方程),建立了普通湍流理论。
根据这一理论对一些流动问题做了具体计算,计算结果与当时的实验符合得很好(1940)。
他的研究成果曾获当时国家教育部自然科学类一等奖。
张国藩(1905~1975)从30年代开始从事湍流理论研究,他认为流体力学传统的Navier-Stakes方程不能用于湍流,而必须先把湍流的物理机制搞清楚,按新的物理模型建立基本方程。
为此他完成了以下工作:(1)类比分子运动论的方法,建立了湍流“温度”、“压强”和“熵”等物理量,并将它们编入流体力学方程,相当详细地讨论了湍流通过圆管和两个平行面之间的情况,并扼要地讨论了湍流的衰减、湍流结构和关联作用的特性等问题。
后来他又发展了上述思想,用量子统计方法求湍流能谱分布式。
(2)论证了湍流运动是一种非牛顿流体运动,其内部阻力应改用幂数式表示,并依此建立了他自己的湍流运动方程。
固体物理学-1

复式晶格
SC + 双原子基元
fcc + 双原子基元
由同种原子构成的金刚石晶格也是复式晶格。
1 2
3
1
1
4
41
2
1
32
4
4
1 2
A类碳原子的 共价键方向
B类碳原子的 共价键方向
hcp也是复式晶格。
复式晶格包含多个等价原子,不同等价原子的简 单晶格相同。复式晶格是由等价原子的简单晶格嵌 套而成。
二、基矢和原胞 a2 0 a1
固体物理学
固体物理学的特点
一、姓名:固体物理
物理学:凝聚态物理;理论物理;粒 子与原子核物理;原子分子 物理;光学;声学;等离子 物理;无线电物理
以固体物理为核心的凝聚态物理是当代物 理学中最重要、最丰富的分支科学,其特 点在于研究人员众多,研究结果丰富多彩, 对技术发展影响广泛,与其他学科相互渗 透迅速,凝聚态物理学是由固体物理学逐 渐演变而来的。
宏观物理性质
材料的外场响应
基态:能量最低,有序态 激发态:低激发态、元激发、准粒子
(声子、准电子、空穴、极化激元、等
离激元、自旋波量子)
相互作用多粒子系统的本征态问题
五、固体物理通用教材
1 黄 昆,韩汝琦,国体物理学 高等教育出版社 1988第1版,
(根据黄 昆,固体物理学 人民教育出版社 1966版扩充改编)
12. Ashcroft, Mermin Solid State Physics 1976
六、教材内容
通论部分:
1. 晶体结构 2. 固体的结合 3. 晶格振动和热学性质
4. 晶体中的电子——能带论
5. 晶体中电子在电场和磁场中的运动 6.金属电子论
固体物理学教材在我国的发展演变

固体物理学教材在我国的发展演变固体物理的开端没有准确的定论,但是其早期的发展历程始终与具有规则几何形状的晶体相联系,下面是小编搜集整理的一篇研究固体物理学教材的论文范文,欢迎阅读查看。
固体物理是研究固体的结构及其组成粒子之间相互作用与运动规律以阐明其性能与用途的学科[1],其范式是周期结构中波的传播[2].固体物理学涉及晶体学、晶格动力学、固态电子和光电子学、磁学、自旋电子学、固体能带理论、非晶态物理、超导物理、金属物理、半导体物理、电介质物理、相变物理、表面物理、低维物理、介观物理、纳米物理、量子物理、低温物理和高压物理等众多领域[1,2],是一门综合性基础学科,并与高能物理学、天体物理学一起形成现代物理学的三大主流[3].固体物理的开端没有准确的定论[4],但是其早期的发展历程始终与具有规则几何形状的晶体相联系。
人们对晶体几何形状的认识可以追溯到石器时代,但是晶体学作为一门独立的学科出现是在17世纪中叶,其间经过了近3个世纪的发展[1,4],直到基于X射线衍射(1912-1913,劳厄和布拉格父子)的晶体结构分析及其方程的建立,才标志着现代晶体学的创立,并成为固体物理学发展的基础。
20世纪初,随着量子理论的发现和统计物理的发展,固体物理学得以迅猛发展,并逐渐建立了晶格动力学(1913,波恩和冯·卡门)、固体电子论(能带论)(1928,布洛赫;1930,布里渊)以及量子力学的磁性理论(范弗莱克,朗道)等。
至此,固体物理学的主干已基本成型(1940)[2],其专着《TheModern Theory of Solids》的出现标志着固体物理走向了成熟,并为随后的固体物理学教材树立了旗帜。
新中国固体物理学的发展离不开众多留学归来的专家学者,如我国固体物理学和半导体物理学的奠基人之一黄昆(多声子跃迁理论、X 光漫散射理论、晶格振动长波唯象方程、半导体超晶格光学声子模型),我国半导体物理学和表面物理学的奠基人之一谢希德(固体能谱、群论、表面和界面物理、量子器件与异质结构电子性质理论),我国固体物理理论的开拓者之一李荫远(合金有序化的仿化学理论、合金和反铁磁体有序-无序相变统计理论、过渡族元素磁结构和超交换作用理论、超Raman散射效应),国际一流晶体学家之一余瑞璜(X光晶体结构分析新综合法、固体与分子的经验电子论),我国晶体学创始人和X射线晶体物理学研究队伍创建人之一陆学善(X射线粉末衍射在金属合金中的应用、X射线粉末衍射方法的发展),我国晶体生长的奠基人之一吴乾章(单晶体X射线劳厄背散射归咎总图的绘制和定向方法、克服人工水晶生长中“后期裂隙”的规律、相图和晶体生长的关系),国际滞弹性内耗研究创始人之一葛庭燧(葛氏晶粒间界模型、滞弹性内耗理论)等等。
固态物理学的新理论和应用

固态物理学的新理论和应用固态物理学是研究固体物质的物理特性、结构和性质等的学科。
近年来,固态物理学领域涌现出了许多新的理论和应用,这些新的成果给我们带来了许多技术和生活上的改变。
一、晶体物理学的发展和应用晶体物理学是固态物理学的一个重要分支,主要研究晶体的结构、物理性质和相互作用等。
近年来,晶体物理学领域的研究发展迅速,涌现出了许多新理论和应用。
首先是晶体的自组装技术,该技术可以通过晶体生长来实现晶体的自组装,进一步加强晶体的应用价值。
例如,利用自组装技术可以制备出结构独特的纳米材料、生物分子和催化剂等。
其次是氢化物超导材料的研究,氢化物超导材料可以在较高的温度下表现出超导性,这对于超导电力传输和磁悬浮等领域的应用具有重要意义。
例如,日本大阪大学的研究团队在2019年研制出了一种以氢化物超导体为材料的高速磁悬浮列车,该列车的时速达到了600千米,成为了世界上速度最快的列车之一。
再次是二维材料的探索和应用,二维材料是指只有单层或几层原子的材料,与传统的三维材料相比,具有特殊的物理和化学性质。
例如,石墨烯是一种二维材料,具有极高的导热性和导电性,被广泛应用于电子器件和储能领域。
二、量子材料物理学的研究和发展量子材料物理学是一门新兴的学科,主要研究量子效应和量子物理性质在材料中的表现和应用。
近年来,量子材料物理学领域也涌现出了许多新理论和应用。
首先是拓扑绝缘体的研究,拓扑绝缘体是一种具有特殊电子性质的材料,可以在表面形成受保护的导电通道,具有广泛的应用前景。
例如,拓扑绝缘体可以用于开发超级快的电子器件和高效的能源装置。
其次是拓扑超导体的研究,拓扑超导体是指具有拓扑绝缘体特性的超导材料,具有极高的研究价值和应用前景。
例如,拓扑超导体可以应用于量子计算和量子通信等领域。
再次是量子点的应用,量子点是指尺寸为纳米级别的半导体材料,具有较高的光储存、发射和调制等性能,被广泛应用于光伏材料、显示领域和光电子学等领域。
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固体物理学教材在我国的发展演变固体物理的开端没有准确的定论,但是其早期的发展历程始终与具有规则几何形状的晶体相联系,下面是小编搜集整理的一篇研究固体物理学教材的论文范文,欢迎阅读查看。
固体物理是研究固体的结构及其组成粒子之间相互作用与运动规律以阐明其性能与用途的学科,其范式是周期结构中波的传播[2].固体物理学涉及晶体学、晶格动力学、固态电子和光电子学、磁学、自旋电子学、固体能带理论、非晶态物理、超导物理、金属物理、半导体物理、电介质物理、相变物理、表面物理、低维物理、介观物理、纳米物理、量子物理、低温物理和高压物理等众多领域[1,2],是一门综合性基础学科,并与高能物理学、天体物理学一起形成现代物理学的三大主流.固体物理的开端没有准确的定论,但是其早期的发展历程始终与具有规则几何形状的晶体相联系。
人们对晶体几何形状的认识可以追溯到石器时代,但是晶体学作为一门独立的学科出现是在17世纪中叶,其间经过了近3个世纪的发展[1,4],直到基于X射线衍射(1912-1913,劳厄和布拉格父子)的晶体结构分析及其方程的建立,才标志着现代晶体学的创立,并成为固体物理学发展的基础。
20世纪初,随着量子理论的发现和统计物理的发展,固体物理学得以迅猛发展,并逐渐建立了晶格动力学(1913,波恩和冯·卡门)、固体电子论(能带论)(1928,布洛赫;1930,布里渊)以及量子力学的磁性理论(范弗莱克,朗道)等。
至此,固体物理学的主干已基本成型(1940)[2],其专着《TheModern Theory of Solids》的出现标志着固体物理走向了成熟,并为随后的固体物理学教材树立了旗帜。
新中国固体物理学的发展离不开众多留学归来的专家学者,如我国固体物理学和半导体物理学的奠基人之一黄昆(多声子跃迁理论、X光漫散射理论、晶格振动长波唯象方程、半导体超晶格光学声子模型),我国半导体物理学和表面物理学的奠基人之一谢希德(固体能谱、群论、表面和界面物理、量子器件与异质结构电子性质理论),我国固体物理理论的开拓者之一李荫远(合金有序化的仿化学理论、合金和反铁磁体有序-无序相变统计理论、过渡族元素磁结构和超交换作用理论、超Raman散射效应),国际一流晶体学家之一余瑞璜(X光晶体结构分析新综合法、固体与分子的经验电子论),我国晶体学创始人和X射线晶体物理学研究队伍创建人之一陆学善(X射线粉末衍射在金属合金中的应用、X射线粉末衍射方法的发展),我国晶体生长的奠基人之一吴乾章(单晶体X射线劳厄背散射归咎总图的绘制和定向方法、克服人工水晶生长中后期裂隙的规律、相图和晶体生长的关系),国际滞弹性内耗研究创始人之一葛庭燧(葛氏晶粒间界模型、滞弹性内耗理论)等等。
同时,南京大学程开甲[5]、冯端、李正中,复旦大学方俊鑫、陆栋,四川大学(成都科技大学)芶清泉,中国科学院汤定元,北京大学甘子钊、韩汝琦、阎守胜,吉林大学吴式枢、吴代鸣等老一辈科学家也为我国固体物理科学研究和教育事业做出了卓越贡献,与之相关的学术会议也在建国后得以开展。
然而,教材建设作为固体物理科学发展的重要内容却在建国初期严重匮乏[6],并满足不了我国经济和国防现代化的发展需要[7].因此,固体物理学教材的编写被提上日程,如1978年的苏州物理教材会议[7](1977年苏州物理教材会议),而我国第一个比较完整的固体物理学科教材规划则是在1982年制定的(在谢希德、冯端、芶清泉的带领下,固体物理编审小组的指导下)[6].同时,引进国外优秀教材也是我国固体物理学教材建设的一个重要组成部分[6].目前,对我国固体物理学自编教材影响较大的国外教材主要有Kittel 的《Introduction to Solid State Physics》和Ashcroft的《Solid State Physics》,其编写过程中所呈现的宝贵经验亦在国内各自编教材中有所体现[8].本文以我国固体物理学教材的发展历程为研究对象,力求全面展示其在各个阶段的发展概貌,为今后固体物理学教材的科学定位、规划和发展提供可借鉴的宝贵经验。
1固体物理学教材在我国的发展历程1.1萌芽诞生期(1949-1965)和发展停滞期(1966-1976)新中国成立初期,百废待兴,高等教育全面向苏联学习[6].虽然固体物理学在老一辈科学家的带领下披荆斩棘、开疆扩土,但还没有自编教材出版。
直到1959年,在李正中等人参加下,程开甲的《固体物理学》一书由高等教育出版社出版,开创了我国固体物理学自编教材的先河[5].1961和1962年,上海科学技术出版社先后出版了由谢希德和方俊鑫编着的《固体物理学》上下册,系统介绍了固体物理的基本内容和所属分支学科在当时的发展趋势,受到国内各大学师生好评。
1965年,黄昆的《固体物理学》编着完成(1979年出版),成为我国自编固体物理学教材的经典之作,其不但开启了我国固体物理教学之门,也开创了中国自编教材的新时代[9].1966-1976年,文化大革命使得我国固体物理学教材的发展裹足不前,基本上处于停滞时期。
1.2茁壮成长期(1977-1987)1982年固体物理学科教材规划的制定是固体物理学教材迅速成长的重要标志。
在此期间出版的固体物理学教材有:芶清泉的《固体物理学简明教程》(1978),黄昆的《固体物理学》(1979),陈星弼的《固体物理导论》(1979),方俊鑫和陆栋的《固体物理学》(上下册,1980和1981),李正中的《固体理论》(1985),李延福的《固体物理学》(1985),吴代鸣的《固体物理学》(1986),陈洗的《固体物理基础》(1986),陈金富的《固体物理学学习参考书》(1986)(同期还有与之相关的讲义,如清华大学微电子所王天爵和陈培毅主编的《固体物理学》(1984))。
同时,朴孙和庆生的科普性读物《了解固体》(1980),王以铭的《固体物理学的量和单位》(1983)以及吴代鸣编写的习题集《固体物理习题详解》(1983)也相继出版,丰富了固体物理学的内涵、扩大了其外延。
1.3发展成型期(1988-1994)1988年,《物理学词典固体物理学分册》的出版标志着我国固体物理学教材发展的正式成型。
在此期间出版的固体物理学教材有:韩汝琦改编自黄昆的《固体物理学》(1988),这个版本的教材被各大院校和科研院所广泛采用;顾秉林和王喜坤的《固体物理学》(1989),徐毓龙和阎西林的《固体物理》(1990),蔡伯埙的《固体物理基础》(1990),吕世骥和范印哲的《固体物理教程》(1990),徐婉棠和吴英凯的《固体物理学》(1991),马本堃等编着的《固体物理基础》(1992),张喜成和石连捷的《固体物理基础》(1992),方可、胡述楠和张文彬的《固体物理学》(1993),恩克的《固体物理基础》(1993),邹宪武和金准智的《计算固体物理学》(1993),杨宗绵的《固体导论》(1993),黄波的《固体物理学导论》(1994)。
与之相匹配的固体物理习题集也丰富起来,如:黄波和聂承昌的《固体物理学问题和习题》(1988),刘友之等编着的《固体物理学习题指导》(1988),徐至中的《固体物理学习题解答》(1989)。
同时,王广厚的《粒子同固体相互作用物理学》(上下册,1988和1991),周凌云的《固体物理的量子力学基础》(1989),杨先敏的《固体物理学中格林函数法简介》(1989),卫崇德等编着的《固体物理中的格林函数方法》(1992)的出版是对原有固体物理学教材深度的补充和拓展。
1990年,王华馥和吴自勤的《固体物理实验方法》讲解了固体物理实验中常用的分析方法,是对固体物理学教材体系的进一步完善。
1.4成熟繁荣期(1995-2002)在方俊鑫、芶清泉、冯端、郭贻成、钱临照、赵凯华、谢希德、葛庭燧组成的编审小组的领导下[10],由冯端主编的《固体物理学大辞典》历经十余年的汇编工作,终于于1995年由高等教育出版社出版,这标志着我国固体物理学教材的发展正式进入成熟繁荣期。
在此期间出版的固体物理学教材有:王矜奉的《固体物理教程》(1版,1996;2版,1999;3版,2003;4版,2004;5版,2006;6版,2008;7版,2010;8版,2013),此本教材是我国自编固体物理学教材中再版次数最多的,其具有三大特色:只论述基础理论,对教学内容作了革新,对某些固体物理问题的处理方法和物理模型进行了改进[11];吴代鸣的《固体物理学》(1996),陈长乐的《固体物理学》(1版,1998;2000;2版,2007),陈霞的《固体物理学》(1998),阎守胜的《固体物理基础》(1版,2000;2版,2003;3版,2011),蒋平和徐至中的《固体物理简明教程》(1版,2000;2版,2007),侯德东等编着的《固体物理学》(上册,2001),丁大同的《固体理论讲义》(2001),杨兵初和钟心刚的《固体物理学》(2002),李正中的《固体理论》(2版,2002)。
同时,与王矜奉编着的《固体物理教程》相配合的《固体物理概念题和习题指导》(2001)一书自发行以来,便受到了全国兄弟院校师生的欢迎。
1998年和1999年,谢希德和陆栋的《固体能带理论》,徐婉棠和喀兴林的《群论及其在固体物理中的应用》进一步拓宽了固体物理学教材体系的深度和广度。
1.5创新变革期(2003至今)传统的固体物理学教科书与当代凝聚态物理学研究前沿之间出现了巨大的鸿沟,应该有一本着作来填补这条鸿沟;同时,这本着作应该处于传统的专着或教科书和当今的课题两者之间[2].因此,填补两者之间的空白,将固体物理学开拓、延伸和深化为凝聚态物理学,并仍保持入门着作特色的《凝聚态物理学》(上卷)于2003年横空出世[2],这标志着传统的固体物理学教材创新变革的到来。
在此期间出版的固体物理学教材有:韦丹的《固体物理》(1版,2003;2版,2007),陆栋、蒋平和徐至中的《固体物理学》(1版,2003;2版,2010),荣剑英的《固体物理学基础教程》(2003),吴代鸣的《固体物理基础》(2003;2007),房晓勇、刘竞业和杨会静的《固体物理学》(2004;2010),胡安和章维益的《固体物理学》(1版,2005;2版,2011),朱建国等编着的《固体物理学》(2005),沈以赴的《固体物理学基础教程》(2005),林鸿生和章世玲的《固体物理及物理量的测量》(2005),文尚胜和彭俊彪的《固体物理简明教程》(2007),阎守胜的《现代固体物理学导论》(2008),曹全喜等编着的《固体物理基础》(2008),孙会元的《固体物理基础》(2010),韩福祥的《固体物理学现代教程》(2010),华中和杨景海的《固体物理基础》(2010),胡建民的《固体物理学教程》(2010),陆栋和蒋平的《固体物理学》(2011),贾护军的《固体物理基础教程》(2012)。