蒙氏教育教具教案
蒙氏课程教案
蒙氏课程教案教案一：课程名称：蒙氏教学方法在幼儿园数学教学中的应用教学目标：1.了解蒙氏教学方法的特点和原理。
2.掌握如何使用蒙氏教具进行数学教学。
3.培养幼儿的操作能力和观察能力。
4.提高幼儿的数学思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.蒙氏教具的选择和使用。
2.如何引导幼儿正确使用蒙氏教具进行数学活动。
教学准备：1.蒙氏教具：数框、彩棒、计数棒等。
2.教案、黑板、橡皮、粉笔。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师带领幼儿集体活动，进行简单的数学游戏，引发幼儿对数学的兴趣。
二、讲解蒙氏教学方法（10分钟）1.教师以简单通俗的语言向幼儿介绍和解释蒙氏教学方法的特点和原理。
三、示范操作（15分钟）1.教师示范使用蒙氏教具进行数学操作，如数框游戏、彩棒组合等。
2.引导幼儿观察、模仿和操作。
四、小组活动（25分钟）1.将幼儿分为小组，每组4-5人，给每个小组准备一套蒙氏教具。
2.教师指导幼儿进行小组活动，鼓励幼儿合作、交流和思考。
五、总结（5分钟）1.教师带领幼儿进行讨论和总结，回顾所学的知识。
2.鼓励幼儿主动表达自己的想法和体会。
六、课堂作业（5分钟）1.教师布置相应的作业，鼓励幼儿将课堂所学知识运用在实际生活中。
扩展活动：1.教师可以组织幼儿进行数学游戏，巩固所学知识。
2.鼓励幼儿设计自己的数学游戏，提高创造力和动手能力。
教学反思：通过蒙氏教学方法在数学教学中的应用，可以提高幼儿的参与度和兴趣，培养他们的操作能力和观察能力。
同时，通过小组合作和讨论，能够培养幼儿的思维能力和问题解决能力。
蒙氏教具算术天平教案
蒙氏教具算术天平教案教案标题：蒙氏教具算术天平教案教案目标：1. 帮助学生理解数字的概念和相对大小。
2. 培养学生观察、比较和推理的能力。
3. 培养学生对数学问题的解决方案的灵活性和创造力。
教学准备：1. 蒙氏教具算术天平。
2. 数字牌或纸片。
3. 数字卡片或数字棋子。
4. 学生练习册。
教学活动：1. 引入活动（5分钟）：- 准备一些数字牌或纸片，并准备两个数值不同的数字，例如4和7。
- 将数字牌或纸片放在算术天平的两边，并让学生观察和比较两个数字的大小。
- 引导学生发现较大数字的一方会向下倾斜，较小数字的一方会向上倾斜。
2. 数字认知（10分钟）：- 给每个学生发放一些数字卡片或数字棋子。
- 老师说出一个数字，学生根据老师的指示将相应数量的数字卡片或数字棋子放在算术天平的两边。
- 学生观察和比较算术天平的倾斜情况，判断数字的大小关系。
3. 数字比较（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组使用一个算术天平。
- 每个小组从练习册中选择一个数字比较的题目，并在算术天平上演示比较的过程。
- 鼓励学生在不同组合下尝试不同的数字，观察和比较结果。
4. 数字运算（20分钟）：- 老师介绍加法和减法的概念，并演示在算术天平上进行加法和减法的运算。
- 学生使用数字卡片或数字棋子进行加法和减法的练习，并在算术天平上演示运算过程。
- 鼓励学生发现加法会使算术天平向更大数字的一边倾斜，减法会使算术天平向较小数字的一边倾斜。
5. 总结（5分钟）：- 老师与学生一起回顾本节课学到的内容，确认学生对数字的相对大小、加法和减法运算有了更深入的理解。
- 提醒学生继续在日常生活中观察和比较数字的大小，加深对概念的理解。
教学扩展：1. 提供更复杂的数字比较和运算题目，让学生通过算术天平进行解决。
2. 引导学生思考算术天平在解决实际问题时的应用，例如材料的称量、食物的分配等。
3. 鼓励学生设计自己的数字比较和运算题目，与同学分享并尝试解决。
蒙氏教具教案
蒙氏教具教案教学目标：1. 手眼协调能力：通过使用蒙氏教具进行操作，提高学生的手眼协调能力。
2. 认知能力：通过观察和操纵蒙氏教具，学生能够认识到数目的变化和数的大小关系。
3. 逻辑思维能力：通过蒙氏教具的堆叠和拼接，培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：1. 准备工作- 教师将蒙氏教具放置在教学桌上，并组织学生坐好，保持安静。
- 展示一些蒙氏教具，提问学生是否知道这是一种什么教具，并引导学生说出自己的猜测。
2. 引导学生观察和操纵蒙氏教具- 教师逐个介绍蒙氏教具的名称和功能，并示范如何正确使用。
- 让学生轮流观察和操作蒙氏教具，学生可以自由地选择自己感兴趣的教具进行玩耍。
3. 进行观察、讨论和总结- 教师引导学生观察每个蒙氏教具的特点和功能，并鼓励学生说出自己的发现和感受。
- 学生围绕蒙氏教具的颜色、大小、形状等特点展开讨论，并尝试总结出使用蒙氏教具的一些规律。
4. 游戏活动- 教师组织学生进行一些与蒙氏教具相关的游戏活动，如：根据指令使用蒙氏教具进行拼图、堆叠等，以增加学生对蒙氏教具的兴趣和参与度。
5. 结束活动- 教师提醒学生把蒙氏教具放回原处，并进行集体总结与回顾。
- 教师鼓励学生将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如整理玩具、数物品等。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对蒙氏教具的认识有了进一步的提高，对各种教具的功能也有了更深入的了解。
学生们在观察、操作和讨论中积极参与，兴趣浓厚，希望能进一步引导学生将所学知识应用到实际生活中。
同时，在活动设计上可以继续丰富，增加更多的游戏环节，以激发学生的积极性和创造力。
蒙氏教具红蓝数棒教案
蒙氏教具红蓝数棒教案引言蒙氏教具是教育领域中常用的教具之一，它通过有序、系统地让儿童进行自主操作，培养其观察、思考和逻辑推理能力。
而蒙氏教具红蓝数棒作为蒙氏教具的一种，被广泛应用于儿童数学教育中。
本文将介绍如何使用蒙氏教具红蓝数棒进行数学教学，并提供相应教案作为参考。
教案内容目标本次教学的目标是通过使用蒙氏教具红蓝数棒，帮助学生理解数学中的加减法概念。
教学准备•蒙氏教具红蓝数棒•学生练习纸•教师课程计划书教学步骤1.引入–教师介绍蒙氏教具红蓝数棒的作用和使用方法。
–观察蒙氏教具红蓝数棒的颜色和形状，并解释红色和蓝色数棒的含义。
2.认知红蓝数棒–将红色数棒排列成一个长方形，让学生观察并回答长方形的特征。
–让学生自主使用红色数棒组成不同的图形，并进行表达。
–认知蓝色数棒的特征和用途，让学生自主使用蓝色数棒进行操作和表达。
3.加法概念教学–将两根红色数棒放在一起，让学生观察并回答红色数棒的总数。
–根据红蓝数棒的不同组合方式，引导学生理解加法的概念。
–让学生完成一些简单的加法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
4.减法概念教学–将一根红色数棒分成两部分，让学生观察并回答两部分的数量。
–引导学生理解减法的概念，并通过红蓝数棒的不同组合方式进行实践。
–让学生完成一些简单的减法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
5.总结与巩固–教师对本节课的教学内容进行总结，强调加法和减法的概念。
–让学生进行练习，巩固所学的加法和减法知识。
–提供一些拓展练习，让学生进行更多的计算和思考。
教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的操作和回答情况来评价学生的学习情况。
同时，可以让学生完成一些书面练习，进一步检查他们对加法和减法的理解和应用能力。
结语通过本次教学，学生通过使用蒙氏教具红蓝数棒，理解了加法和减法的概念。
这种教学方法不仅提升了学生的操作能力，还培养了他们的观察、思考和逻辑推理能力。
希望教师们在实际教学中能够根据自己的实际情况，灵活运用蒙氏教具红蓝数棒，提升学生的数学学习效果。
幼儿园蒙氏教案(精选5篇
幼儿园蒙氏教案(精选5篇一、教学内容1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：通过特制的感官教具，培养幼儿的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
二、教学目标2. 培养幼儿的观察力、注意力、耐心和细心，提高幼儿的感官敏锐度。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解，如大小、颜色、形状等。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙台梭利特制的感官教具、日常生活教具等。
2. 学具：幼儿用衣、鞋、毛巾、碗筷等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活场景为例，引导幼儿观察、体验。
a. 请一名幼儿演示穿衣、系鞋带、洗手的过程。
b. 邀请其他幼儿关注演示过程，并分享自己的观察。
2. 例题讲解：以感官教育为例，讲解大小、颜色、形状等概念。
a. 展示特制的感官教具，引导幼儿观察、触摸。
b. 讲解大小、颜色、形状等概念，并进行分类练习。
3. 随堂练习：a. 幼儿独立完成日常生活技能练习，如穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 幼儿分组进行感官教具的练习，教师巡回指导。
a. 教师邀请幼儿分享自己的学习成果。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 日常生活技能：穿衣、系鞋带、洗手等。
2. 感官教育：大小、颜色、形状等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请幼儿回家后，向家长演示所学的生活技能。
2. 答案：a. 生活技能演示：正确、熟练地完成穿衣、系鞋带、洗手等。
b. 感官教具分类：正确完成大小、颜色、形状的分类。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 丰富日常生活技能教学内容，如整理床铺、打扫卫生等。
b. 挖掘感官教育的其他方面，如音乐、绘画等艺术领域。
重点和难点解析1. 教学难点：感官教育的抽象概念理解。
2. 教学重点：日常生活技能的培养，感官教具的正确使用。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
蒙氏教具塞根板2教案
蒙氏教具塞根板2教案塞根板2是蒙氏教具中的一种教具，它是蒙氏教育中的一种重要教材，用于帮助幼儿学习语言、数学、几何等知识。
本文将为您介绍塞根板2的教案，帮助老师们更好地使用这个教具进行教学。
教具介绍。
塞根板2是蒙氏教具中的一种教具，它是由一块方形木板和一些小的正方形木块组成。
木块分为不同的颜色，每种颜色的木块代表不同的数值。
教具的目的是让孩子通过观察、摸索和实践，学习数学概念、几何形状和语言知识。
教案一，数学概念的教学。
1. 教学目标，通过塞根板2的使用，让幼儿能够认识并理解数字的概念，学会进行简单的数学运算。
2. 教学步骤：a. 认识数字，首先让孩子们认识每个颜色的木块代表的数字，比如红色代表1，蓝色代表2，黄色代表3，以此类推。
让孩子们通过观察和摸索，认识每个数字所对应的颜色和形状。
b. 数学运算，引导孩子们进行简单的数学运算，比如让他们用蓝色和黄色的木块进行加法运算，或者用绿色和红色的木块进行减法运算。
通过实践，让孩子们理解数学运算的概念。
c. 数学游戏，设计一些有趣的数学游戏，让孩子们在玩中学习，比如让他们用木块拼出自己喜欢的数字，或者用木块进行简单的数学竞赛。
3. 教学效果评估，通过观察孩子们的学习情况和参与度，以及他们完成的数学运算和游戏，评估教学效果。
教案二，几何形状的教学。
1. 教学目标，通过塞根板2的使用，让幼儿能够认识并理解不同的几何形状，学会用木块拼出各种几何形状。
2. 教学步骤：a. 认识几何形状，首先让孩子们认识每个颜色的木块代表的几何形状，比如红色代表正方形，蓝色代表三角形，黄色代表长方形，以此类推。
让孩子们通过观察和摸索，认识每个几何形状所对应的颜色和形状。
b. 拼几何形状，引导孩子们用木块拼出各种几何形状，比如让他们用蓝色和黄色的木块拼出一个长方形，或者用绿色和红色的木块拼出一个正方形。
通过实践，让孩子们理解不同几何形状的特点。
c. 几何形状游戏，设计一些有趣的几何形状游戏，让孩子们在玩中学习，比如让他们用木块拼出自己喜欢的几何形状，或者用木块进行简单的几何形状竞赛。
蒙氏教育教具教案
蒙氏教育教具教案教案标题：蒙氏教育教具教案教学目标：1. 了解蒙氏教育的核心理念和教学方法。
2. 掌握蒙氏教育教具的使用方法和教学技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和自主学习能力。
教学内容：1. 蒙氏教育的核心理念和教学方法介绍。
2. 蒙氏教育常用的教具及其功能。
3. 教具的使用方法和教学技巧。
教学准备：1. 蒙氏教育相关的教材和资料。
2. 蒙氏教育常用的教具，如数学材料、语言材料、感官材料等。
3. 教学课件或投影仪等辅助教学工具。
教学步骤：1. 导入（5分钟）介绍蒙氏教育的概念和核心理念，引发学生对蒙氏教育的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）详细介绍蒙氏教育常用的教具及其功能，如数学材料可以培养学生的数学概念和计算能力，语言材料可以提高学生的语言表达能力，感官材料可以锻炼学生的观察力和动手能力等。
3. 教具演示（20分钟）选择一个或多个教具进行演示，展示教具的使用方法和教学技巧。
例如，使用数学材料进行数数和加减法的教学，使用语言材料进行单词和句子的教学，使用感官材料进行观察和分类的教学等。
4. 学生练习（15分钟）学生根据教师的示范，使用相应的教具进行练习。
教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导。
5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调蒙氏教育教具的重要性和教学效果。
教学扩展：1. 鼓励学生自主学习和探索，提供更多的蒙氏教育教具供学生使用。
2. 结合蒙氏教育的理念，设计更多的教学活动和任务，培养学生的综合能力。
评估方法：1. 观察学生在课堂上对教具的使用情况和学习态度。
2. 布置相关的作业，检查学生对教具的掌握程度。
3. 进行小组或个别讨论，了解学生对蒙氏教育教具的理解和应用能力。
教学反思：1. 教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提供具有挑战性的教学任务。
2. 需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容。
3. 鼓励学生多进行实践操作，培养他们的动手能力和自主学习能力。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
蒙氏教案(精选5篇
蒙氏教案(精选5篇一、教学内容本教案依据蒙台梭利教育理念，选取《蒙台梭利教学法》第3章至第7章的内容，详细涵盖感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育四个方面。
1. 感官教育：使用各种感官教具，培养孩子的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 语言教育：通过朗读、讲故事、字母游戏等形式，激发孩子对语言的兴趣，提高表达能力。
3. 数学教育：运用具体的数学教具，让孩子理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
4. 日常生活教育：培养孩子独立生活的能力，如穿衣、洗手、整理物品等。
二、教学目标1. 培养孩子独立自主的学习能力，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本的感官、语言、数学和日常生活技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子在自主探索的过程中，理解和掌握各个领域的知识。
2. 教学重点：培养孩子的自主学习能力、观察力和思考力。
四、教具与学具准备1. 感官教具：色板、触觉板、嗅觉瓶、听觉筒等。
2. 语言教具：字母拼图、字卡、故事书、录音机等。
3. 数学教具：数字棒、计数珠、算术板等。
4. 日常生活教具：穿衣架、系鞋带板、清洁工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个与教学内容相关的故事或生活实例，引起孩子的兴趣。
2. 例题讲解：针对每个教学领域，选取一个典型的例子进行讲解，让孩子了解学习内容。
3. 随堂练习：让孩子运用教具进行实际操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蒙台梭利教案（精选5篇）2. 内容：分四个板块，分别列出感官教育、语言教育、数学教育和日常生活教育的主要知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用感官教具进行观察和描述，不少于5个例子。
b. 编写一个简短的故事，并用字母拼图拼写出来。
c. 运用数学教具，完成10以内的加法和减法运算。
d. 记录一周内的日常生活，包括穿衣、洗手、整理物品等。
2. 答案：a. 观察和描述的例子：色板1、触觉板2、嗅觉瓶1、听觉筒1。
b. 故事及拼写：略。
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蒙氏教育教具教案
蒙氏教育教具教案
【篇一：20种蒙氏教育的教具的使用】20种蒙氏教育的教具的使用
蒙氏教育的教具分类简介 1
1. 圆柱体插座 9
适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子 12
2.粉红塔 12
适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子14 3.棕色梯 15
适用年龄：2岁半以上 17
4.色板 17
适合年龄：3岁以上 19
5.构成三角形 19
适用年龄：3岁半以上 23
6.几何立体组 24
适用年龄：4岁以上 25
7.二项式 25
适用年龄：4岁以上 27
8.数棒 27
适用年龄：3岁或3岁以上 28
9.纺锤棒箱（spindle box） 29
适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子 30
10.数字和筹码 30
适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子 32
11.1-100板 32
适用年龄：4岁以上的孩子 34
12.邮票游戏 35
13.加法板 39
14.乘法板 42
15.减法板 45
16.除法板 48
17.分数小人 51
18.接龙游戏 53
b．适用年龄 57
完成十进法提示的小朋友 57
19.十进位法认识 63
适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常熟悉的孩子 64
20.笔划砂纸板 65
适用年龄：4岁左右 66
蒙氏教育的教具分类简介
益智教具。
有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。
蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童
的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不
断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。
蒙氏教育不是
辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都
是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。
她的教目具的特点是：
（1）具有孤立的特性。
教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。
她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。
能显现出她主要的教育目的。
如温觉板，让孩
子体验温度。
（2）容易搬动。
由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教
具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。
如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。
（3）教具美丽。
每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿
童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她
的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。
（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误，自行改正错误。
比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。
（6）具有数学的属性。
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理
能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒，每一长棒之间
都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。
（7）间接的预备性。
每种教具都具有直接和间接的教育目的，帮助
孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形
在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。
用纸画各种形状，为将来学习做准备。
有间接的预备性。
感官教育教具
感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。
在2—2.5岁达到高峰.3—7
岁是感字发展最快的时期。
儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。
最后达到抽象思维和逻辑思维。
这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。
蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：
（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。
（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。
（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。
（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。
感官教育教具的内容有五方面：
1.视觉教育教具。
通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。
视觉教具里有：
(1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）
(2)粉红塔（认识大小等差）
(3)棕色梯（认识宽窄）
(4)长棒（认识长短、数量的等差）
(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）
(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）
(7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）
(8)构成三角形（三角形的种类、组合）
(9)几何立体组
(10)几何嵌板
2.触觉教具
(1)触觉板（体验物体表面的粗糙和光滑）
(2)温觉板（触模温度的感觉）
(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）
(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）
3.听觉教具（训练孩子听力、强弱练习）
(1)发音筒（训练听力强弱）
(2)音感钟（韵律和节奏的训练、）
(3)弦乐器（管乐器、键盘乐器、打击乐器）
4.味觉教具：如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）
5.嗅觉教具：如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中强调分类、配对、秩序）数学教育教具
蒙台梭利经过几年的数学学习，发现了数学心智，所以她强调培养儿童的数学心智，怎么培养儿童的数学心智呢？也就是培养儿童数学的感受力，而不是技巧。
她认为数学心智，可以影响儿童的性格形成，使儿童将来做什么事都会井然有序，按部就班。
蒙台梭利数学教育的特色，是以感官教育教具作为基础的，重视数量、数名、数字之间的关系，重视0的概念，十进位法的重要性，所以，蒙氏教学教具里，将一般的合成分解的操作基础定为10。
蒙氏数学教具的内容，有八个方面：
1.数量概念的基体练习，定位在10以内的量，以10为基础的数，
这部分的教具有：
(1)数棒。
以长度1—10的量，量对应数名。
(2)沙数字板。
掌握1—10的数字，用手摸。
(3)仿锤箱。
1—10认识的游戏。
(4)数字和筹码。
了解奇数和偶数。
(5)彩色串珠棒。
连续数的认识。
数量名的结合。
2.十进位法的练习
认识十进位从1变10，从10变100，从100变1000，数具主要有
数字卡、串珠。
3.使用数棒的基本计算练习，认识数的合成和分解，初步学习加减法。
教具主要有：金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒，引导儿童认
识算式，利用接龙游戏，认识加减法和十进位的初步运算，加强10
的构成和分解练习。
4.连续数的认识，主要让儿童认识连续数
教具主要有塞根板，主要是11到19的数，十位数和个位数的排列，11—19，11—99，1—100的连续数板，主要记1—100的数字排列，100串珠链，认识1—100的数，1000的串珠链
5.导入初步的平方和立方
教具主要有：彩色串珠链。
1千立方体，邮票游戏。
大串珠组，
（包括平方珠链，立方珠链、框架）
6.基本四则运算，主要掌握加减乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、减法板
7.分数。
教具主要是：分数，了解整体和部分的概念。
8.几何。
教具主要有：几何图形卡片（主要认识浅角名称）组成三
角形（掌握名称和认识图形的组合和分解）立体几何组，二项式、三项式（发展幼儿三维空间的能力。
帮助儿童理解代数概念，引导
平方根。
数学教具要求教师在使用中，要求教师要做系统的示范，特别要注
意循序渐进，要有一定的流程、顺序。
语文教育教具
语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮
助儿童使用正确的语言表达自己的思想，语言的重要性在群体生活
中人和人之间不可缺少的沟通工具。
尤其是在进入天涯欲比邻的现
代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这
种交流，在文化交流上更需要语言。
这个语言有本国的语言，而
且
要学英文，学日文，通俗精通多种语言，善于表达的人，不仅能更
快吸收新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，决定一个人成败的关键是语言表达能力。
在未来世界里，显得更重要。
蒙氏说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中
学来的，是以自我学习，自我形式发展的。
在语言敏感期说到，孩子的语言发展分三个阶段，听→说→使用三
阶段，根据这个特点，蒙氏制作教具有：为学习和书写做准备和教具。
1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写、写是用手
触模，做书写的准备。
2.印刷字母板。