高考政治图表题的解题方法
最新高考政治图表类主观题型指导及专练
高考政治图表类主观题解题思路一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。
材料一般由“表题，1～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。
3、设问通常是由1～2个小问组成。
第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?表一和表二有何内在联系?第(2)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。
二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：（1）读图表。
图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。
标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。
它总揽和规定着表格的基本内容。
项目则把各种数据按照一定类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。
（2）读备注。
图表下的注文对图表起着补充作用。
是图表式主观题的重要组成部分。
注文还对答题思路有提示作用。
（3）读设问。
图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。
（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。
如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2017年应联系到党的十九大。
）2、三比：（1）纵向比较找变化。
对同一项目内的数据比较。
它反映的是事物自身变化发展的趋势。
（2）横向比较找差距。
发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。
这是创造性思维的突出表现。
（3）综合比较找关系。
图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。
经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。
前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。
3、三到：（1）由数字到术语。
图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。
高考政治经济学图表题解题指导
高考政治经济学图表题解题指导一、解题方法指导1．命题形式一般采用从具体到抽象的形式，如运用坐标、表格、数据等具体材料说明诸如城乡差距问题、国有企业改革、提高企业经济效益、居民生活水平等问题。
2．设问设计体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么，为什么，怎么办。
3．答题的能力要求图表式论述题着重考查考生的如下能力：第一，概括归纳能力。
要求考生能从图表的数据中概括出相应的现象。
第二，综合分析能力和把握知识内在联系的能力。
第三，应变能力和创新能力。
4．解题技巧（1）审题。
认真审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。
图表式论述题由材料和设问两部分构成，因而审题应包括审材料和审设问。
A．审读图表式材料的方法：第一，标题。
一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有着重要的提示作用。
第二，细目。
指图表式材料中所列具体项目，包括表格中的具体栏目名称、坐标名称、图例名称等，把握了细目就把握了图表所涉及问题的各个要素或各个组成部分。
细目也往往是答案表述中所使用的基本术语。
第三，横向与纵向两方面审读图表，将图表中的数据或图形变成文字表述，即从图表中提炼有效信息。
通过对图表进行横向与纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。
第四，图表间的内在联系。
根据设问，通过对各图表式材料的分析综合，归纳比较，找出其间的内在联系。
第五，附注或注释。
附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。
请记住：有注释必定有用，如果不用就不能完整把握题意。
第六，设问和审读材料相结合。
根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。
第七，特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。
图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。
如1978年、1992年、1997年、20XX年、20XX年等。
高考政治图表题解题方法与技巧
浅析高考政治图表题解题方法与技巧【关键词】高考政治；图表题；方法；技巧高考政治图表题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达的能力，而在近几年政治或文综高考中频频“亮相”。
高考政治图表题往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。
下面我们一起分析高考政治图表题的类型、特点，进而掌握其解法。
一.高考政治图表题的类型和特点高考政治图表题常见的类型有表格式、坐标式、图饼式三种。
高考政治图表题具有以下特点：第一，内容的时效性。
高考政治图表题主要反映当前我国经济生活中的热点和重点，体现党和政府当前的经济政策，是中央全会、中央经济工作会议以及3月份召开的“两会”关注的重点问题。
高考政治图表题常以热点问题为背景，围绕国家重大经济政策编织数据图表。
第二，形式的多样性。
图表的形式有表格式、坐标式、图饼式，根据中心问题，编织不同图表，文字阅读量小，但信息内容量大。
第三，设问的层次性。
高考政治图表题的设问在层次上具有递进性，第一问往往要求学生回答图表分别（或共同）反映了什么经济现象；第二问要求学生明确各图表之间的联系；第三，问往往要求学生根据图表反映的问题提出解决问题的途径、办法或意义，注重对学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题能力的考查。
二.高考政治图表题的审题策略审题是答题的前提和基础，高考政治图表题的审题主要包括两个方面：①审图表（含材料）。
审图表应做到三审：一审标题。
标题（图表名称）反映了图表的主题或中心。
标题是图表的“眼睛”，表明了一定的主体处于怎样的经济状态或是什么内容，它总揽和规定着图表的基本内容。
同时标题也为考生答题起到提示、指向和限制作用。
考生一定要明确各图表的标题，以便于全面理解图表。
二审内容。
内容一般由时间、项目和表现各个项目状况的数据构成，这是答案信息的主要来源。
专题六 图表图像类主观题-2023年高考政治解题技巧(人教版)
第三步：组答案
(1)2022年我国经济平稳增长，经济实力上了一个新台阶；消费、投资、出口协 同拉动经济增长；受疫情影响，出口对经济发展贡献率和拉动GDP增长动力偏 弱。 (2)①以经济建设为中心，大力发展生产力，把蛋糕做大，为“开门稳”奠定物 质基础。 ②贯彻新发展理念，提高发展的质量和效益，推动我国经济高质量发展。 ③推进供给侧结构性改革，培育新的经济增长点，满足消费需求，扩大内需，拉 动经济增长。 ④统筹经济社会协调发展，保障社会和谐稳定，发展成果由人民共享。 ⑤构建以国内大循环为主体，国内国际双循环的新发展格局，充分利用国内国际 两个市场，发展更高层次开放，提高对外开放水平和质量。
典型例题
（1）表格类 （2）柱状图类 （3）折线图类 （4）饼状图类
表格类
（2023·江西抚州·一模）阅读材料，完成下列要求。 材料一 下表2022年我国经济发展主要数据：
项目
最终消费支出 资本形成总额 货物与服务出口
对经济发展贡献率 32.8%
拉动GDP增长
1%
50.1% 1.5%
17.1% 0.5%
(1)结合材料一，说明我国为什么要大力促进消费。
注意解读图表标题、内容、注解（本题没有注解），从柱状图和折线图两个角度 分析图表内容，同时要注意不同信息间的内在联系，组织答案时应遵循由表及里 、从现象到本质的逻辑顺序。
材料二 通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：国务院召开常务会议，要求加力扩消费，组织开展丰富多样的促 消费活动，促进接触型消费加快恢复→可联系实施科学的宏观调控，发展是解 决我国一切问题的基础和关键； 有效信息②：从春节期间的“2023全国网上年货节”，到“老字号嘉年华”“ 中华美食荟”等专题活动，一系列消费促进活动持续营造浓厚的消费氛围，点 燃居民消费热情→可联系生产决定消费，消费心理影响消费行为。
高考政治图表题解答技巧
高考政治图表题解答技巧
图表题在政治考试题中占很重要的位置，关于图表的解答题技巧可以概括如下：横看纵看加注脚;比拟剖析是关键;相关知识不可少;弄清问啥再动笔;构建框架要记牢。
(一)横看纵看加注脚
就是要先生答题时看全图表中的相关信息，关于表格式的图表题要看横格中的内容：数字，标题等。
标题是对整个表格内容的概括，往往对表格的内容起到画蛇添足的作用。
细心〝看〞标题很有价值。
纵看是看表格中纵向相互关联的内容，关于其他图表题那么指片面地看所给的信息即可。
注脚不能以规范的方式放在表格中，但又是解答此类题必不可少的内容，对解答标题有补充的提示作用，切不可疏忽。
(二)比拟剖析是关键
〝比拟剖析〞是对资料停止整合，整合的前提是读取图表中的信息，信息关于比拟剖析十分重要。
经过横向比拟和纵向比拟，找出数据之间的联络，找到数据变化的规律。
关于多个图表构成的图表题还要找到两个或多个图表信息之间的联络和规律。
(三)相关知识不可少
经过比拟和剖析，数据出现现象，反映出来的效果已了如指掌了，这时需求去粗取精、由表及里地加工制造，把剖析的结果上升到所学的相关实际观念上，弄清资料所能联络
到的经济、哲学、政治知识的知识是什么。
(四)弄清问啥再动笔;构建框架要记牢
主要强调的是先生在答题时要增加自觉性，增强针对性，设问的方式有：〝说明了什么?〞〝反映了什么现象?〞〝为什么会存在这一现象?〞〝如何看法这一现象?〞等。
提问的不同答案的要求也不同，需求的知识和切入的角度也不同。
弄清效果后大致建构一下，让自己有一个答题的基本思绪，然后再组织言语。
高考政治图表类题型的解题方法
高考政治图表类题型的解题方法作者：费继云来源：《考试周刊》2012年第93期高考政治主要考查学生四种能力：获取和解读信息能力；调动和运用知识能力；描述和阐释事物能力；论证和探究问题能力。
而“图表类”题型具有文字少、信息量大、可比性强、灵活多样等特点，可以不同程度地考查上述综合能力。
所以特别要注意这一题型的突破。
一、试题特点1.试题通常以热点问题为背景，围绕国家重大政策编制数据图表。
2.题型结构由两部分组成：一是材料，材料一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格题、坐标（曲线）图、饼状图、柱状图四种）、注释（解释性注释和补充性注释）”三部分组成。
一是设问，选择题通常只有一个设问；主观题通常由2～3个小问组成。
二、解题方法1.三审（1）审图表。
图表一般是表格、坐标（曲线）图、饼状图和柱状图，由标题、时间、项目、数据和注释等构成。
标题往往就是图表类材料的中心，对理解图表类材料的中心观点有重要的提示、指向和限制作用，所以抓住标题非常关键。
项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。
（2）审注释。
注释是对图表不能直接罗列或体现的内容所作的文字解释或补充说明，是图表材料的有机组成部分。
注释可以使图表的本意得到更全面、更彻底的表达，是图表类题的重要组成部分，对答题思路有提示作用。
（3）审设问。
图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
审设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。
（当然要注意图表中具有特殊年份的启示，如图表中出现1978年应联想到改革开放，1997年应联想到党的十五大。
2002年应联想到党的十六大等。
2007年应联想到党的十七大，2008年就联想到金融危机等。
）根据设问，审读图表中的内在联系，通过对图表类材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。
2.三比（1）纵向比较。
一般为不同项目之间比较，重点找“差距”。
（2）横向比较。
高考政治解题方法之表格题
解题方法之表格题[题型特点]数据表格作为考查学生分析和归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前经济工作变化发展趋势的一种重要形式。
主要有曲线图、扇形图、柱状图、表格等形式。
一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成，可以说能否找出问题的答案就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。
[典例]发展高科技产业是提高经济发展质量和效益的重要途径，阅读材料，回答问题. 材料一：图12是2010-2013年A B两省高技术产业发展的相关情况图材料2 表3是2013年AB两省高技术产业发展的部分相关数据表表3（1）材料一反映了哪些经济信息？（5分）[方法指导]第一步审设问。
首先宏观把握设问要求回答的是什么。
其次微观分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。
如反映类试题的第(1)问一般问的是图、表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”。
组织答案时不仅要写出图、表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。
第(2)问一般是问两个图、表之间有何内在联系。
一般来说有四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两种关系为主。
第(3)问一般要求结合材料谈认识。
考生要根据题目要求作答，切忌漫天撒网。
此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理脱节。
第二步审图、表。
首先审标题，图、表的标题反映了图、表的主题和中心，把握住图、表的标题，分析图、表的内容时就不会犯方向性错误。
同时图、表的标题又对作答起着提示、指向和限制作用。
其次审图、表内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，一般要进行“三比”，即横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或者减少)、合比(前两者的结合)，通过全方位比较图、表中的数据，从中得出变化的趋势。
再次提炼观点或结论，即从图、表给定的数据或信息中提炼出观点或结论，要注意坚持从数据到术语、从现象到本质、从理论到实践、从成绩到问题等原则，做到规范表述。
高考政治图表题的解题方法
图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。
图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。
但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。
下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。
1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。
图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。
有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。
无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。
2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。
表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。
图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。
以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。
变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。
这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。
3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。
首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。
先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。
（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。
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图表题的解题方法
图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。
图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。
但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。
下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。
1总体认识图表
一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。
图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。
有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。
无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。
2正确利用表头信息
正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。
表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。
图表题中经常出现的一问：”描述图表的变化” 或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。
以2009年28题第一问为例:
⑴描述图9表明的变化。
变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高, 2008增速下降。
这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信
息有利于增强答题的规范化和准确度。
3全面分析图表内容本身
图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。
首先从一般到个别
以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。
先总体上看变化的总趋势是
增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。
（可参考上图9的第一问的答案设置）
其次找出不同主体，不同主体之间作对比
图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。
如几年的城乡居民收入变化都呈增长态势，但城乡收入差距拉大，这反映的就是社会公平问题等等。
如上图9中的两个主体（税收收入和同比增长变化）。
也可见2010年山东高考第28题：
（1）描述上图所示经济信息
经济信息：上图显示，2006-2008年，我国文化产业增加值与国内生产总值（GDP）都在快速增长。
其中，文化产业增加值的增长率持续上升，GDP的增长率先升后降，且文化产业增加值的增长率一直高于同期GDP的增长率。
再次从图表设计的形式和信息中分析要点
有些图表自身的设计就会体现着清晰的结构，我们要善于利用这种结构，大体定位
出解题的层次，然后再提取文字中的有效信息并结合相关知识给出答案。
如2009年28 题第二问：
材料二：2008年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构’的强烈信号，并逐步形成“结构性减税” 的基
调。
材料三
（2）结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。
从表4中的结构设置来看，图表展示的三个方面，是否分成三点还要看右面的具体内容。
第一层出口退税率的提高会形成对企业的意义；第二层住房交易税的下降会对生产与消费产生意义；第三层围绕着“新”字做文章，对于企业和社会都会产生积极意义。
（答案略）需要注意的是“一词”“一标点”，“一词”为“同时”，“一标点”为“分号（；）”，有这两个信息出现往往意味着有两层意思要表达。
这“一词”“一标点”不仅在
《经济生活》中要关注，在其他必修中也要关注，尤其是《生活与哲学》的材料题中。
（也可参考2009年高考题中的上海文综卷第27题）
第三关注图表之间以及图表和材料之间的关系
在两个（以上）的图中或图表和材料混合编排的题中，其内部会体现这一定的关系，这里也是容易设置问题的。
其常常以“原因”或直接设问的形式出现。
经常出现的关系像因果关系、相互影响的关系等。
一些术语要会使用如，基础，前提，保障，促进等等。
仍旧以上题中的2010年山东高考第28题第二问为例：
（2）揭示图中两条曲线之间的内在联系
联系：文化产业作为国民经济的一个组成部分，其快速发展有力地拉动了仃口口的增长；GDP 的增长为文化产业投资和文化消费奠定了物质基础，有利于文化产业增加值的增长。
（相关的题像2009年山东高考题的第28题的第一问）
4图表中“注”的作用
图表中“注”大体有如下几种作用：其一，作为解释某一概念出现，往往是学生不是很了解的概念，有助于学生理解图表本身；其二，设置与图表内容并列的主体并表现出自身的特征。
如在图表中说的是我国经济发展的情况，而在注中给出了发达国家的发展数据，这很明显要求学生答出我国与发达国家存在差距的要点；其三，图表中的“注” 与图表本身存在着某种关系（如因果关系），这种关系在答题要点中也是要表示出来的。
图表题的形式有不同的种类，以上是针对其中的部分种类进行分析说明。
建议学生
在平时作图表题时就养成善于思考，归纳总结，分类提取的习惯，找出一类图表题的解
题技巧。
对基础知识的理解和掌握也要加强，有些技巧的运用是以基础知识为前提的。