做一个幸福的教师——陶继新
《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》读后感
这是作者的《读书与教师生命力成长》《打点幸福人生》《孔子的精神境界》三个讲演稿集合起来的一本书。
这是一本探讨教师幸福人生达成的书。
陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对教师发展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。
我重点读了《读书与教师生命成长》这一部分。
这一部分，陶先生从生存必需、取法乎上、诵读结合、定心治学、以读促教、以读促写、以读促思、读与成才、读与名师、终生奠基等十个方面，以前瞻的理念、鲜活的实例、丰富的内涵、激情的语言阐述了为什么要读书，怎么样读书，读什么样的书，并用教育学者读书成才的故事，启迪我们读书的重要性。
在这里我认识了淡泊名利的李秀伟、生于忧患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市长、心如止水的杜维明教授、游刃有余的刘振东、锐意课改的韩兴娥、教育大家于漪、腹有诗书的苏静、积学储宝的王立华……他们的事迹让我们感动，让我们震撼。
1、为什么要读书生存必需。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟……”在今天，书中自有什么？对于从事阳光下最崇高职业的我们来说，读书意味着什么？书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。
充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。
而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。
教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。
花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。
教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。
人最可怕的是灵魂的空虚与精神的萎缩。
我们应该进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
陶继新：做一个幸福的教师
做一个幸福的教师（名人陶继新自述）上小学和初中的时候，我是个欲言还羞的学生。
那个时候，如果我说我将来会在全国很多地方讲演，肯定不会有任何人相信。
看来，人是持续发展且能改变自身生命走向的。
那么，使我比较从容地在各地讲坛上言说的内在因素是什么呢？我想，这也许是很多人想要了解的一个问题吧！第一，要有一定的文化资本。
我没能上名牌大学，并不是说自己高考成绩不佳，相反，考得非常好，仅仅因为“政审”问题，在别的学生入学一个月后，才被补招到济宁师专的。
当我穿着一身破旧且满是泥土的粗布衣服走进这所学校78级中文班里的时候，好多学生像看怪物一样用眼光审视我。
但是，我一点儿也不自卑，我相信自己的文化实力。
因为，在我的记忆里，我就一直没有和书疏离过。
即使在农村没白没黑地干着苦活，在异地寒风凛冽中拉着沉重的排车行走的时候，我都是与书为伴、以读为乐的。
读书成了生活的必需内容，甚至成了我的审美追求。
特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎从来没有停止过。
就是今年春节，我还是早起上山，在几乎空无一人的山林之中，背诵《周易·系辞》的形上之语。
重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。
文化的持续积累，使我在不知不觉中构建了属于自己的话语系统。
所以，我在不同地方、不同时间讲同一个报告题目时，都不是对上一次报告内容的重复，而是多有即兴的另类话语或超越既往的思考。
有些教师以前连续四五次听了我的同一报告，过后大都惊诧不已地说：“怎么每次听都有变化啊！”其实，变化的背后，是我每天读书有所收获之后的必然结果。
我甚至说：“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”生命不是对既有状态的重复，讲演亦然。
只有在持续地自我超越中，才能常讲常新，越讲越有品位。
第二，要有丰富的生活阅历。
这似乎与讲演没有太多的关系，但是，对我来说，却是至关重要的。
古人主张“读万卷书，走万里路”，之所以将这两者并列起来，并不是没有道理的。
做一个幸福的教师陶继新读书分享会发言稿
做一个幸福的教师陶继新读书分享会发言稿全文共5篇示例，供读者参考做一个幸福的教师陶继新读书分享会发言稿篇1幸福，什么是幸福？同样的问题有着不同的答案。
对于社会中不同群体，幸福感更是千差万别。
我个人感觉幸福其实有个公式，幸福等于欲望除以满意度，如果结果是个分数，幸福感就强烈，反之幸福感就少。
就像那段相声说的，什么是幸福——我饿了，有饭吃；你饿了，没有饭吃；我就比你幸福。
其实，归根结底，幸福是人们内心的一种感觉。
带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？读《做一名幸福的教师》一书，书中从六个方面谈如何做一名幸福的教师。
总结说来：第一，幸福要从心里开始；第二，把做一名优秀教师当成自己的理想才会真正幸福；第三，有一颗博爱之心，接纳世界，热爱生活，才会增加幸福感；第四，在家庭里，懂得经营夫妻关系、孝顺父母、教育好孩子，才会幸福；第五，用爱心教育学生，教学中注重情感教育，才会成为一名幸福教师；第六，生活中，友谊常在，与同事和睦相处、互帮互助，才会更加幸福；第七，教师在思想、内心、外在气质、学识上不断的修炼、提高会让自身越加幸福。
书中全面透彻地为当代教师提出了工作及生活的宝贵意见！海量教育名人、名事，让我心灵真正得到洗礼。
更加坚定自己要做一名优秀教师的信念。
做一个幸福的教师——陶继新
做一个幸福的教师——陶继新第一篇：做一个幸福的教师——陶继新做一个幸福的教师(陶继新）对正在从事教育工作的绝大多数教师来说，“教师”将是与他们一生相伴的一个称呼。
如何从“教育”这一职业中寻找到“职业”的尊严和内在的欢乐，应该是所有教师都关注的一个话题。
本文作者是一位优秀的青年教师，他的这番披肝沥胆的陈诉，相信会对许多教师有所启发和帮助。
以前听到的，多的是教师春蚕蜡烛式的奉献，多的是教师获得了某某奖励或荣誉；而对教师的生活，特别是精神状态很少关注。
印象里，教师好像不食人间烟火很少有媒体或者个人去探讨教师的幸福问题。
苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
说到学生的幸福，就不能不说教师的幸福。
“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜语）。
换句话说没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
在人类滚滚不息的历史长河中，教育是谱写不完的诗篇。
教育促进个体更好地发展，教育赋予人类以智慧和美德，教育赋予社会以进步的力量，教育是人类永恒的乐章。
教育应该属于幸福。
因此，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花；教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来!在我看来，做一个幸福的教师。
最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。
无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈。
我只要这个，这个最适合我，我想你就可能获得最大的回报和最深的幸福。
用叶澜先生的话，是从教师这一专业中获得职业的尊严和内在的欢乐。
尊严和欢乐来自何方?这正是我想跟诸位交流的。
一、给自己一个梦想1．人生应有梦不能不说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。
做个幸福的教师
陶继新，一个可谓著作等身，从教师、编辑、主编到总编，到现在的知名专家和学者，都做出了可喜的成绩的伯乐。
令人不由敬仰他知识的渊博，钦佩他高风亮节的情操。
最令我叹为观止的是陶继新先生很和气，娓娓道来，析释人生幸福的因果根由，遍发幸福思想要义之精微。
言语之中，摇曳着智慧的光华，给人哲理上的接引；观照当下烦恼妄欲，明人除迷破障的行径；冀人转识成智，转情成慧，豁然开悟，得享自在。
我能感受到陶老师心灵的宁静与和谐，感受到他海纳百川的宽广胸襟。
孙明霞，我该如何诠释才算合乎她的本真意义呢？善良、快乐、美好、天使、质朴、热爱生命、尊重生命、善待生命......她的报告激情飞扬，充满诗情画意，她从容淡定，侃侃而谈。
她的每一句话都那么幽默睿智，而又不失朴实真诚，令人有如沐春风之美好感受。
她以自己亲身经历的平凡而不寻常的事例，深入浅出地为我们阐述积极乐观的生活态度以及她全新的教育理念，使我们在坐的每一位听众都享受了一顿沐浴心灵的阳光大餐。
影响教师的人生幸福指数的因素很多，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。
教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。
有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。
一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人每日在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。
要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。
保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。
《做一个幸福的教师-陶继新教育讲演录》读后感
《做一个幸福的教师-陶继新教育讲演录》读后感《做一个幸福的教师-陶继新教育讲演录》读后感今年寒假学校给我们推荐了《做一个幸福的教师——陶继新教育讲演录》，看着书名，还没有翻开书，心潮就澎湃起来了，做了二十几年的教师，辛苦、清贫、挫败、烦心、沮丧、满足、成就等各种感觉都有过，可是幸福的感觉好象从来没有过，想到这些不禁不以为然，抱着姑且一试的心态翻开了这本书，想看看作者到底是如何做一个幸福的教师的。
陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的‘演说’”。
读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。
这句话说的难道就是我？自从参加工作以来，我就很少读书了，在我的思想里，读书应是学生时代的专利，作为一名教师，只要教好书、干好工作就行了，读书只是作为偶尔娱乐和消遣。
但在陶先生的书中字里行间都透露出读书是快乐的：捧读一本好书，很快便将自己带到一个宁静的港湾，不知老之将至，不知烦恼纷争，唯有将自己融入宇宙自然的洒脱与飘逸、从容与愉悦之中。
他带给我的感受是只要经典为伴，就能幸福一生。
的确，经典诵读可以使人宠辱不惊，日常生活中，我们往往计较这，计较那，这也担心，那也害怕，甚至为了一点小事就吵起来，这自然与一个人的性格有关，但与文化修养更分不开，经典诵读可以诗人气质高雅，经典文化内化人的心里，外化出来也必然存在经典气质，给人一种精神高贵的感觉，使人变得更有风度，更加美丽，何乐而不为呢？我不知道“视名利如浮云”到底是怎样的一种境界，但是看了陶先生书中的“淡泊名利的李秀伟”、“心境平和的李兰铎”、“宠辱不惊的'孙明霞”、“心如止水的杜维明”等几位老师的介绍，我明白了作为一名教师，只有达到“疏离浮躁、淡泊名利”的境界，才能迅速实现生命的成长。
李兰铎老师的人生价值观我非常推崇，他认为：“人类生存于这个世界，被称为万物之灵，但不是万物的主宰。
人生道路崎岖不平，祸福相依，平和自己的心境，拥有健康的心理至关重要。
做一个幸福的教师-经典教学教辅文档
做一个幸福的教师
《做一个幸福的教师:陶继新教育讲演录》共分三部分，第一部分读书与教师生命成长共分九讲，内容包括：读书：教师生命成长的必需、读书走向：取法乎上、朗读内容：古今中外经典、疏离浮躁，淡泊名利、读书教学相得益彰、读写成为生命成长之双翼、读书与考虑同行、经典朗读的考虑与行动、毕生幸福的文明之旅；第二部分打点幸福人生共分四讲，内容包括：内在和谐、精神高贵、充满自信、发展本身；第三部分孔子的精神境界共分十二讲，内容包括：生命不断飞跃、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”、孔颜乐处、修身为本、和谐为美、以人为本、敏行讷言、君子品格、无信不立、葆养邪气、谦虚好学、使命担当。
陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文通用
陶继新《做一个幸福的教师》读后感陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文通用读完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时最关键的读后感不能忘了哦。
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陶继新《做一个幸福的教师》读后感范文通用1今年的“三八节”，学校领导别出心裁地送给我们每位教师一份独特的礼物——陶继新老师写的《做一个幸福的教师》。
刚看到这本书时，我想大概又是在教我们如何无私奉献吧。
可当我不经意地翻开一看，立刻被深深吸引，如饥似渴地读了下去。
书中的话语时时在我的脑海里闪光，带给我心灵的碰撞和思想的洗涤。
陶老师说：“人们谈论更多，关注更多的往往是教师的专业成长，这固然重要；但是教师从身到心到灵的生命飞跃，则是超越专业成长的。
作为教师，首先应该是个文化人。
而要想拥有文化，就必须读书。
经典文化一旦成为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。
因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。
从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。
”说实话，我很重视自己的专业成长，一心想成为一名优秀的教师。
但近几年我们都有一种越来越强烈的'感受，就是老师们越来越忙了，怎么可能还有精力和时间去反思、去沉淀呢？可困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。
只有停下来，慢慢地品味，细细地欣赏，才能让你内心的那双眼睛看见一路的风景。
所以，即使我们再忙碌，每天也要有阅读的时间，要有思考的时间。
而阅读，可让我们获得内心的宁静和滋润。
而且还要像陶老师提倡的那样，我们要“取法乎上”的阅读，这样才可以一当十，拓宽生命的维度。
书中说：“一个文化积淀深厚的教师，往往会有一个属于自己的思想文化领地，在关注教材和教参的同时，也会更多地关注课外更大范围的文化。
在教学中，就会有属于自己的话语与思想，能够旁征博引，上下纵横，进入‘教学如有神’的境界。
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做一个幸福的教师(陶继新）
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苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
说到学生的幸福，就不能不说教师的幸福。
“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”（叶澜语）。
换句话说没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。
在我看来，做一个幸福的教师。
最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。
无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈。
我只要这个，这个最适合我，我想你就可能获得最大的回报和最深的幸福。
用叶澜先生的话，是从教师这一专业中获得职业的尊严和内在的欢乐。
尊严和欢乐来自何方?这正是我想跟诸位交流的。
一、给自己一个梦想
人生应有梦
不能不说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。
有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
”后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻(并不因此否定他们的人生)。
每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。
用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高，成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。
对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?
我很赞成作者的观点。
我甚至认为，现在这样一个经济全球化、政治多元化、文化多样化的世界，“惊天动地”真的就与“平凡普通”距离遥远吗?
对一位教师来说，有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。
换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
二、每一天都阅读和思考
我有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了。
比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家；原先还有双休日，后来不是被“辅导”掉了就是被“培训”光了。
人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子?所以，困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。
这就好比去旅游，再美的风景，匆匆而过，美丽也是浮光掠影的。
只有停下来，慢慢地品味，细细地欣赏，才能让你内心的那双眼睛看见风景。
最重要的，我以为是每天要有阅读的时间，要有思考的时间。
阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
读书的重要性，怎么说都不觉得过。
一位学者这么说过：“我坐在这里，就是我所看过的东西的总和，如果没有阅读，我将一文不值。
”作家余华说：“没有一位作家的写作史长过他的阅读史。
就像没有一种阅历长过人生一样。
”美国认为二十一世纪劳动者最重要的素质就是会搜集和处理信息，也就是读书。
阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。
阅读应该成为教师最重要的事情。
关于读书，我的建议是：
1．经常浏览书报杂志
这样做，可以了解信息，捕捉有价值的知识；可以获得灵感，促进自己的教学；可以得到教益，给人生充电加油。
无论读什么，只要有心，都会有所发现。
图片也好，文字也好，觉得有意义，今后可能有用，你就留下来。
2．多读教育经典
看多了教育报纸和杂志，往往眼花缭乱。
这时我们就需要阅读经典，那些经过了岁月冲刷和历史考验的教育著作。
教育的经典至少包括了教育经典和学科教学经典。
以下是改变了我的思想和行动的教育书籍要目：(1)苏霍姆林斯基《给教师的建议》，一本百读不厌的、把教育当作生命的智慧之书；(2)《学会生存》，让你跳出教育看教育的思想之作；(3)《学记》，让我们清醒、猛醒并自豪的中国经典；(4)陶行知《中国教育改造》，一个用西方教育思想改造中国教育的大师；
(5)燕国材《非智力因素与学校教育》，第一个提出“非智力因素”的教授的心血之作；(6)肖川《教育的理想与信念》，肖川是少有的以“我”出现的充满激情和思想的当代教育学者；(7)袁振国《教育新理念》，学者型教育部官员著作；读这些经典，让我在糊涂的时候，在浮躁的时候，能分清是非、看清方向；读这些经典，更使我觉得自己的浅薄，看到自己的空虚，也让我发现某些争论或者争吵的盲目自信与可笑。
肖川先生在《与经典为友》一文中说：“教育的道理，其实都是些大道理、朴素的道理，都是些家常话。
教育的智慧，大多是一些古老的智慧。
这些年，泡沫学术、短命学科、虚假的理论、换汤不换药的改革见得多了，还是觉得‘老’的厚实、可靠。
”这是说教育经典的价值。
3．找到百读不厌的一本书
我推荐《给教师的建议》。
前几年，刚读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我很激动，我从来不知道教育可以这样做，还可以这样写。
它激活了我对教育的思考，唤醒了我对教育的激情。
比如于永正老师认为“差生要靠读”，苏霍姆林斯基就讲过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。
4．四个“永远不要”
永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获，对女教师来说，书籍是最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺阔的名片。
所以热爱金庸先生的一句话：“只要有书读，做人就幸福。
”把它写得大大的，挂得高高的，当一面镜子，每天照着自己前行，照着自己的灵魂不要迷路。