人教版七年级上册《第二十四课 散文诗两首》导学案

人教版七年级上册《第二十四课散文诗两首》导学案第二十四课散文诗两首【基础演练】1. 给下列加点的字注音匿笑（）沐浴（）祷告（）并蒂（）菡萏（）（）徘徊（）（）荫蔽（）2. 结合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

匿笑：（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。

祷告：（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

欹斜：3. 文学常识填空《金色花》作者是（国名）作家、诗人（姓名）。

它是散文诗集《》中代表作。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人，女作家，原名，选自。

该诗人的代表作还有、等。

【综合运用】4.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无力时，淡雅的馨香和醇美使你神情气爽；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是；母亲是。

5．今年5月8日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。

请你按要求完成下列任务。

（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表项目小学生初中生高中生祝福母亲生日的54％66％91％祝福同学生日的56％86％92％差值2％20％1％①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。

（6个字以内）【课内精读】阅读课文，完成下面各题。

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿也不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

6.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？7.选文中“笑嘻嘻”、“摇摆”、“跳舞”表现了孩子什么样的性格特点。

8.“暗暗地”、“悄悄地”表现了孩子什么心理？为什么？9.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？10.结合全文，归纳这首散文诗的主旨。

【类文美读】种妈妈陈志宏老家老了。

老得只剩下老人，拖着寂寞的影子拉扯着孙儿孙女，在寂寥的村巷里，走来走去，抑或，一老一少，在广袤的田野踯躅。

一位年轻的内地女大学生来小村支教，教孩子画颇具时尚元素的四格漫画。

孩子们没有绘画基础，除了语文数学和唱歌，他们从来不知道还有别的课程。

清明节，回到老家，翻开一个应该叫我爷爷的小朋友做的四格画图作业，凌乱的线条，毫无规则和美感的色彩，让我有些迷糊。

孩子说：“爷爷，你知道我这里画的什么吗？”我说：“不知道。

你能帮我讲解一下吧？”孩子指着画，一格一格地给我讲解。

第一格。

春天来了，万物睡醒了，农民开始播种了。

我也挖了一个坑，就想呀，我该播种什麽呢？第二格。

想了很久，我想我要种下一个妈妈。

第三格。

夏天，我像爷爷一样，施肥浇水，希望种下的妈妈开花结果。

第四格。

秋天来了，我收获了好多个妈妈。

一个为我做饭，一个帮我洗衣，一个带我上学，一个陪我玩……好多好多。

那一刻，我的心咯?一下，酸楚从心底泛滥开来。

一个年幼的孩子，本该在妈妈怀里撒娇，而妈妈却为了生计年头出门年尾归，长年在城市打工，把孩子丢给年老的爷爷奶奶带。

我问她：“妈妈种得出来吗？”她说：“种得出来，过年的时候，妈妈就被我种出来了。

妈妈还会给我买很多很多东西。

”我也是孩子的父亲，当看到这个老家的堂孙女，五味杂陈，空气里流淌着苦涩。

普天之下，还有多少这样想种出一个妈妈来的农家孩子呢？天下的孩子怎麽能没有父母守护，没有完整的父爱母爱包裹着呢？又有哪个父母愿意被孩子下种呢？如果说种妈妈是一种愿望，那这一愿望，未免太酸涩了。

对于种，最喜欢听的一种是──“种春风”，诗样的浪漫抒情，玉一样清凉爽洁。

曾几何时，读三毛的诗《每个人心里一亩田》感受异常清新自然，别有趣味。

诗中写道：每个人心里一亩田／每个人心里一个梦／一颗种籽／是我心里的一亩田／用它来种什么／用它来种什么／种桃种李种春风／开尽梨花春又来／那是我心里一亩田／那是我心里一个／不醒的梦。

后来，听齐豫唱，那柔情婉转的一句“种桃种李种春风”，让我的心幸福地颤栗，让我想起小时候在春风里的种花。

岁月静流，识见渐宽，才知道可以作种下种的，就像春来繁花一样，多得数也数不清。

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。

人世间，用心种下一个愿望、一份美好，用情去浇灌，用爱去呵护，秋后定能有丰厚的收获。

心怀一份美好，种下一份的心愿，经风历雨，种子发芽，迎风拔节，葳蕤成最美的人生风景。

11.阅读全文，说说文中的小男孩为什么要种妈妈？12.文中的划线句子有什么作用？13.作者为什么说“如果说种妈妈是一种愿望，那这一愿望，未免太酸涩了”？14.文中引用三毛的诗说：“每个人心里一亩田／每个人心里一个梦／一颗种籽”，如果是你，你会用来种什么呢？为什么？【每课一趣】17.妈妈永远是孩子的温暖的港湾。

可是，有的妈妈却给了孩子很大的压力，让孩子力不可支，发出了无奈的呐喊——观察下面两幅漫画，说说它们反映了一个什么社会问题。

（1）（2）边文——名师讲坛1.走进作者泰戈尔：印度著名作家、诗人、社会活动家。

他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。

泰戈尔1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

冰心：现、当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。

同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。

这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

2.学法指导学习过程中，可以多课外阅读泰戈尔、冰心的作品，深入领会诗文的深刻内涵，了解有关印度宗教信仰及摩罗的动人故事。

《散文诗两首》都有很强的抒情成分，语句疑练、优美，可以在反复品读中，体会诗中蕴含的思想感情。

3. 文章主旨：《金色花》全诗以一个儿童的口吻，想象“我变成了一朵金色花”，在一天时间里与妈妈三次嬉戏，表达了“我”对妈妈的依恋之情。

《荷叶母亲》文章通过写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激之情，赞颂了伟大无私的母爱。

4.谋篇立意《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。

诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱间接表现孩子所受的母爱的沐浴。

接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。

全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。

《荷叶母亲》是一篇爱的美文。

作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画般的美好形象。

母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，她将永远罩临着你，伴随你一生。

5.难点突破（1）为什么“我”想变成一朵金色花？“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

（2）《荷叶母亲》要表现的主旨是什么呢？是怎样表现这一主旨的？这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，主旨即赞颂伟大无私的母爱。

文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。

这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。

是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。

于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？简单几笔点明了主旨，深化了中心。

6.写作技巧清新隽永、意蕴深刻纵观《金色花》全诗，没有华丽刻意的辞藻，所用都只是平常语句。

但正是这些平常之语，却丝毫没有给读者苍白贫乏之感。

相反，这些简单清新的语句，能更好地表现作者的主旨。

作为读者，我们既可以从我们平常的生活经验出发，认为这是一首表现母子之爱的散文诗。

也可以结合诗人的一贯风格，从宗教感情、宗教思想的角度来分析本诗，把本诗的主题理解为敬颂神灵。

借景写人，托物言志《荷叶母亲》借景写人，抒发对母亲的深情。

作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。

作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。