最新人教部编版小学五年级语文上册第1课《草原》说课稿含板书
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案教学目标：1．认识“丘〞、“渲〞等7个生字，会写“毯〞、“陈〞等9个生字。
会写“草原、线条、柔美〞等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳〞，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》〔蒙语演唱〕。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。
〔板书：1.草原〕二、初读课文，学习字词。
1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
〔1〕检查生字读音。
小丘〔qiū〕渲染〔xuàn〕迂回〔yū〕蒙古包〔měng〕襟飘带舞〔jīn〕鄂温克〔è〕〔2〕指导易混淆的字。
“襟〞是左右结构，左边是“衤〞，与衣服有关，表示衣服胸前的局部。
“涩〞是左右结构，右边下面是“止〞，不能写成“上〞。
“裳〞下面是“衣〞，与衣服有关。
“微〞：中间局部不能少一横。
〔3〕理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西，谁也不肯走。
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！___________________本文作者老舍，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第1课《草原》教案11.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案4篇
1.部编版六年级上册语文第一课《草原》教案教学目标：1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟能力，学会积累语言。
3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
教学重点：学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光，和蒙古同胞的热情豪客，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
会品味积累语言。
教学过程：一、谈话引入，创设情境1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
)2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
)3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
(板书课题：草原。
)4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?(1)草原的景色如何?(2)草原的人们怎么样?(3)作者第一次来到草原有何感受?二、读课文，学课文1.同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么?(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)2.引导学生概括课文内容。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)3.检查学生的自学结果：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文第一课《草原》。
教学内容主要包括教材的第一章节《草原的美丽》。
详细内容为：描述草原的辽阔、美丽，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中出现的生字、词语，掌握文章的主题和结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对文本的感知、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者对草原的热爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、词语，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原的美景图片，引导学生进入实践情景，激发他们对草原的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 对课文进行逐句解析，讲解生字、词语。
b. 分析文章结构，讲解作者描绘草原的手法。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行讲解和赏析。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书课题：草原2. 板书生字、词语：辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
3. 板书文章结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、词语。
b. 根据课文内容，用一段话描述你对草原的印象。
2. 答案：a. 辽阔、美丽、一碧千里、翠色欲流等。
b. 示例：草原辽阔无垠，一碧千里，让人心旷神怡。
那里的天空湛蓝，白云飘荡，仿佛置身于一个梦幻世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高他们对大自然的认识。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案这次我去了草原，那里的天空比其他地方更加美丽，空气清新，天空明亮，让我想高歌一曲，表达我的快乐心情。
草原一片碧绿，四周都是XXX，羊群在XXX上下来走去，就像在无边的绿毯上绣上了白色的大花。
小丘的线条很柔美，就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠绿欲流，轻轻流入云际。
这种景象令人惊叹，又让人感到舒适，想要久久地站着欣赏，也想坐下来吟唱一首美丽的小诗。
在这样的环境中，连骏马和大牛也会静静地站着，好像在回味草原的无限乐趣。
我们去的是XXX虎旗，汽车行驶了150公里才到达目的地。
整个路程都是草原，行车非常自由，只要方向正确，怎么走都可以。
刚进入草原，听不到任何声音，也看不到什么东西，除了一些快速飞行的小鸟。
走了一段时间，远处出现了一条弯曲的明亮的带子——河流！牛羊和XXX开始出现，隐隐约约可以听到鞭子的轻响声。
很快，一群马出现在远处的小山上，马上的男女老少穿着各种颜色的衣服，群马奔跑，衣袂飘扬，像一条彩虹飞向我们。
这是主人来欢迎远方的客人。
他们见到我们后，立即转向，欢呼着，飞快地跑来，在汽车左右和前面引路。
原本寂静的草原变得热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
我们跟着马过了小山，看到了几座蒙古包。
蒙古包外面有很多马和车，很多人从几十公里外骑马或坐车来看我们。
主人们下了马，我们下了车。
我们不知道是谁的手，总是热热闹闹地握着，握住不放。
虽然我们的语言不同，但我们的心是一样的。
你说你的，我说我的，总的意思是要民族团结互助。
本文介绍了著名作家XXX和他的写作背景。
接着，教师引导学生朗读课文并检测预情况，包括指名认读生字新词和书写指导。
最后，学生再次读课文，整体把握文章内容，概括出文章的行文线索为“初见草原——迎客——待客——话别”。
文章描绘了草原的美景、草原人的好客和欢乐的联欢场面，以及离别时的深情告别。
课文第一自然段描绘了草原的美丽风光，XXX先生通过怎样的手法展现出来呢？请同学们默读第一自然段，边读边想象草原的美景。
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，选自著名作家老舍的同名散文。
本课以生动细腻的笔触描绘了内蒙古草原的自然风光和人文风情，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的良好素材。
二、说教学目标知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能概括出草原的自然风光和人文风情。
过程与方法：通过朗读、品味和讨论，感悟作者的表达方式和情感表达。
学会利用上下文理解词语和句子的意思。
情感、态度与价值观：感受草原的自然美，培养学生对大自然的热爱之情。
体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，增强民族团结意识。
三、说教学重难点教学重点：理解并欣赏草原的自然美，体会作者的情感表达。
引导学生通过语言文字展开想象，感受草原的风光。
教学难点：体会作者在文中表达的复杂情感，尤其是蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
培养学生通过语言文字表达自己对美的感受和理解。
四、说教学方法情境教学法：通过展示草原的图片、视频等多媒体资源，创设草原的情境，让学生身临其境地感受草原的美丽。
朗读感悟法：指导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的情感和草原的美丽风光。
合作探究法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和探究能力。
五、说教学过程1.导入新课通过播放草原风光的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生谈谈对草原的初步印象，并顺势导入新课。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。
然后引导学生概括出课文的主要内容，即草原的自然风光和人文风情。
3.精读课文，感悟美（1）草原美景：指导学生阅读第一自然段，找出描写草原美景的词句，并谈谈自己的感受。
通过朗读、品味和讨论，让学生感受草原的辽阔、美丽和宁静。
（2）喜迎远客：阅读第二自然段，了解蒙古人民如何喜迎远客，感受他们的热情好客。
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最新人教部编版小学五年级语文上册说课稿含板书
1.《白鹭》说课稿
一、说教材
《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。
揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
二、说教学目标
1.会认7个生字，会写10个生字，积累词语。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。
4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
三、说教学重难点
1.掌握本课生字词，背诵课文。
2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。
3.加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
四、说教法
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。
主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法
本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。
3.多媒体辅助教学法。
五、说教学过程
第一课时
（一）诗歌导入，出示图片。
清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。
它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。
（二）学习生字词
师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。
1.课件出示生字词。
2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。
读完之后同桌之间相互交流。
3.教师指导学
生书写生字，强调书写规范。
让学生自行临写，教师检查书写
情况。
（三）学习课文内容
1.整体感知。
让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。
朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。
在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？
提示：共分为三个部分。
第1自然段为第一部分，第2-10自然段为第二部分，第11自然段为第三部分
2.学习第1自然段。
思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。
第二课时
（一）学习第2—10自然段
1.学习第2-5自然段的内容。
2-5段描写是白鹭的外形之美。
请大家在文中找出白鹭的外形特点。
（点明学生回答）第5段重点描绘了白鹭的外貌特征。
作者从颜色，外形两个方面对白鹭的进行了描述。
注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。
让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
试着用这个句式造句。
这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表的高度赞美。
2.学习第6-10自然段的内容。
先齐读第6-8自然段，边读边想象作者所描绘的画面。
第6自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容易被忽视的。
作者却敏锐的发现了；第7自然段描绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第8自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感美。
第9-10自然段表达了出作者对白鹭的赞美。
作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。
白鹭是一种很美丽的动物，然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的美。
（二）学习第11自然段
请同学说一说最后一个自然段的作用。
提示：照应开头，点明中心。
请大家再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
引导学生体会这样结尾的好处。
（三）拓展延伸
1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。
2.教师对作者的表现手法进行点拨。
美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。
想一想作者用了什么手法突出这些事物的形象和美的。
本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面作者采用的是写意手法，即抓住事物的神韵作粗线条的勾勒。
（四）课文主旨归纳。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，
描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
六、说板书设计
外形美
1.白鹭→诗和谐美韵在骨子里的诗（平凡的事物，不一样的感受）
神态美
动感美。