课文《藏戏》教案
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、演出特点和习俗。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）创设情境，让学生体验藏戏的表演风格。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）增强学生对民族差异的包容性，培养全球意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的学习与运用。
3. 藏族文化背景的认知。
难点：1. 课文中所涉及的藏戏专业术语的理解。
2. 藏族文化的独特性的解读。
三、教学准备：1. 课文文本《藏戏》。
2. 与藏戏相关的图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论报告模板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示藏戏表演的场景，激发学生兴趣。
（2）简要介绍藏戏的背景，引导学生关注藏族文化。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成报告，内容包括藏戏的起源、演出特点和习俗。
（2）各组汇报讨论成果，其他组给予评价。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如藏戏的历史、表演形式等。
（2）解析生字词，帮助学生深入理解课文。
5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，编写小故事或短文。
（2）组织学生进行藏戏表演，体验藏族文化的魅力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观看藏戏表演视频，了解藏族文化的特点。
2. 拓展作业：（2）选择一种喜欢的传统艺术形式，进行学习和实践，分享学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
《藏戏》的精品教案及反思
《藏戏》的精品教案及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案一、教学目标1. 了解藏戏的起源和特点。
2. 研究《藏戏》这篇课文，理解其中包含的含义和情感。
3. 能够正确运用一些关键词汇和句型，表达有关藏戏的看法和感受。
4. 提高学生的朗读和口头表达能力。
二、教学重点1. 理解《藏戏》这篇课文的情感和主题。
2. 掌握关键词汇和句型的正确运用。
三、教学准备1. 部编人教版六年级语文下册教材。
2. 录音资料：《藏戏》课文录音。
3. 课堂文具和教具：黑板、彩色粉笔、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前几课的内容，激发学生对语文研究的兴趣。
可以与学生分享一些关于戏曲的知识，引入今天的课题。
2. 研究《藏戏》课文（15分钟）1. 首先，播放《藏戏》课文的录音，让学生跟读。
2. 引导学生阅读课文，指导他们理解课文中的情感和主题。
3. 分组讨论：请学生就课文中的一些问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 重点句型和词汇讲解（10分钟）1. 分析课文中出现的关键句型和词汇，并进行详细讲解。
2. 引导学生掌握这些句型和词汇的正确用法。
4. 练与巩固（15分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读整篇课文，要求学生注意语音语调以及表达的情感。
2. 小组讨论：学生分组进行角色扮演，模仿课文中的人物对话。
鼓励学生使用课文中的句型和词汇。
3. 个人发言：随机挑选几位学生，让他们依据课文内容表达对藏戏的看法和感受。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生总结今天所学内容，以及对藏戏的理解和感受。
五、课堂作业1. 完成课后练册相关练。
2. 听录音并跟读《藏戏》课文。
3. 写一篇关于藏戏的读后感。
六、教学反思本节课通过多种教学方式，全方位培养学生对藏戏的理解和感受。
学生通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高了语文表达能力和情感认知能力。
同时，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能受到启发和帮助。
藏戏教案——精选推荐
藏戏教案藏戏教案 作为⼀名⽼师，可能需要进⾏教案编写⼯作，教案有助于学⽣理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是⼩编为⼤家整理的藏戏教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
藏戏教案篇1 ⼀、教材简析 这是⼀知识性、⼈⽂性、趣味性都较强的民俗散⽂。
按照事物的不同⽅⾯为序，以总—分—总的关系结构⽂章。
先⽤三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征——⾯具的特点及作⽤。
然后简略说明其他特⾊。
最后⽤⼀句话总结全⽂，点明藏戏靠师传⾝授传承和发展。
作者叙述脉络清楚、点⾯结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅⼒展现在读者⾯前。
⼆、学习⽬标 1、学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、⿐祖、旷野、⼀⽆所有、哄堂⼤笑、能歌善舞、赞叹不已、⾝⽆分⽂、两⾯三⼑、别⽆所求、随⼼所欲”等词语 2、默读课⽂，了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
3、有感情地朗读课⽂。
4、学习⽂章准确⽣动的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟⽂章的表达⽅法。
三、教学重点 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特⾊的艺术形式，学习⽂章准确⽣动的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟⽂章的表达⽅法。
四、学情分析 由于学⽣的年龄特点和兴趣爱好的原因，多数学⽣对于戏曲本⾝就没有多⼤的兴趣，他们平时没有这⽅⾯的阅读背景，因此本⽂所描写的藏戏这⼀地⽅戏很陌⽣，给这节课的学习、感悟造成了⼀定的困难。
五、课时安排 1课时 六、教学准备 布置学⽣提前观看戏曲录象资料。
通过⽹络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧⽬等相关信息；教师准备藏戏⾳像资料。
七、教学过程 ⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、同学们，你们看过戏曲节⽬吗？看了些什么戏？（可能有的同学跟随⽗母或祖⽗辈看过。
⽐如《五⼥拜寿》《黛⽟葬花》《花⽊兰》根据学⽣的回答随机点出它们所属的剧种。
）想不到你们对戏曲还了解这么多！你们知道吗？伟⼤的哲学家⿊格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族⾛向成熟。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
《藏戏》课文教案
《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的起源、发展以及特点，了解藏族的文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解藏戏的演出形式和服饰特点。
（2）分组讨论，探讨藏戏在藏族人民生活中的地位和意义。
（3）学会欣赏和评价藏戏表演，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解藏戏的起源、发展及特点。
难点：1. 深刻理解课文中所表现的藏族人民的生活习俗和情感。
2. 欣赏和评价藏戏表演，体会藏戏的艺术魅力。
三、教学准备：1. 课件：藏戏图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示藏戏图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）学生结合生字词，进行造句练习。
（2）学生分享自己了解到的藏族文化，增进对民族团结的认识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，家长协助孩子进行家庭作业，了解更多的藏族文化。
3. 观察生活中类似藏戏的民间表演，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力。
3. 生字词掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
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课文《藏戏》教案
课文《藏戏》教案范文
教材简析
这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
按照事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。
先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。
然后简略说明其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
作者叙述脉络清楚、点面结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅力展现在读者面前。
学习目标
1．学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．有感情地朗读课文。
4.学习文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。
教学重点
了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，学习文章准确
生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。
学情分析
由于学生的年龄特点和兴趣爱好的原因，多数学生对于戏曲本身就没有多大的兴趣，他们平时没有这方面的阅读背景，因此本文所描写的藏戏这一地方戏很陌生，给这节课的学习、感悟造成了一定的困难。
课时安排
1课时
教学准备
布置学生提前观看戏曲录象资料。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像资料。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们看过戏曲节目吗看了些什么戏（可能有的同学跟随父母或祖父辈看过。
比如《五女拜寿》《黛玉葬花》《花木兰》根据学生的回答随机点出它们所属的剧种。
）想不到你们对戏曲还了解这么多！你们知道吗伟大的哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术至今仍深受人们的喜爱。
今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、初步阅读，整体感知。
1.快速默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？在书上做好标记。
2.交流初读收获。
看你们读得如此从容沉静，想必心中早有答案了吧那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢（4-7自然段写了藏戏的形成；8-20自然段写了藏戏的特色。
）那么，课文的1-3自然段呢齐读这三个自然段，从中你读出了什么（藏戏的三个特点：带这面具演出、没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束）
三、自主研读8-20自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1.课文开篇以饱含激情的三个反问句概述了藏戏的三个特点，在8-20自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色，大家快速朗读课文，划出你最感兴趣的部分，做好批注，准备交流。
（学生读书，教师指导。
）
2.集体交流最感兴趣的部分。
藏戏有什么特色呢？我们一起来交流。
A、关于藏戏的面具。
（1）谁能说说藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现在（颜色多样、性格鲜明、同样性格的人戴同样的面具）
(2)藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法的呢？从文章中找出有关的句子读一读。
(3)你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同（
二者都有多彩的颜色。
但京剧的脸谱直接勾勒在演员的脸上，藏戏的
面具却是用布、革、绒等材料作成，戴在演员的面部。
）
了解了藏戏的面具，我们就真切地感受藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
除此而外，藏戏还有那些独特的地方？
B、关于藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的'舞台对比，藏戏的舞台简单到什么程度（
板书：不要……不要……不要只要……只要）藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，只要一鼓一钹，只要有观众即可，他们在面具下尽情演绎着各种故事，多高尚的一群人啊！
C、关于藏戏的演出。
1.（如果学生不谈这部分的内容，教师可以:说：“老师对藏戏的演出非常感兴趣，谁愿意帮老师读一下这部分内容”）指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢”找一找，学生在小组内互相说一说。
班级交流后，相机板书：固定的程序、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
2.老师在网上查到了这样一段文字，相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。
出示补充阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话并不夸张。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带
点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。
3.读了这段文章后，你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识？学生自由交流读后的认识。
四、学习藏戏的形成（4-7自然段）
1.这样风格独特的藏戏到底是怎样形成的呢？默读4——7自然段，用自己的话说一说。
（板书：为民造福开创藏戏）
2.这个传奇故事，深深打动你的是什么（
可能是唐东杰布为民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的义举，也有可能是那成千上万的工匠……）带着你的感受，有感情地朗读这部分内容。
3.媒体展示一段藏戏片段让学生欣赏。
五、回顾全文，体会写法。
快速浏览全文，思考：作者运用了哪些方法来说明藏戏的特点的与《北京的春节》在写法上有何不同
（1.写作顺序不同：《北京的春节》以时间为序，《藏戏》以事物的不同方面为序。
2.语言风格不同：《北京的春节》运用列数字、作比较、打比方的手法，语言朴实，如话家常；《藏戏》运用比喻、反问、夸张等手法，语言生动传神、文学色彩浓厚。
）
六、作业
藏戏犹如盛开在高原的雪莲，开在藏族人民的心中，作为全国大省的山东，我们齐鲁大地肯定也有自己的独特的艺术样式，课后搜集这方面的资料，准备出一期手抄报。
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板书设计
藏戏
形成：为民造福开创藏戏
艺术特色：面具颜色多样性格鲜明
舞台不要……不要……不要……只要……只要
演出程序化唱腔、动作丰富时间长。