八年级语文下册 第9课《统筹方法》教案 北京课改版-北京课改版初中八年级下册语文教案
北京课改版八年级语文下册教案 第三单元
北京课改版八年级语文下册教案第三单元
第三单元
9统筹方法
10奇妙的克隆
11向沙漠进军
12看看我们的地球
第三单元教学设计
单元整体教学目标：了解事理说明文的一般特点。
体会说明文语言的准确性。
理解常用说明方法及其作用。
体会文章中所体现的科学精神。
统筹方法
教学目标：
1、懂得什幺是事理说明文。
2、理解统筹方法的一般原理及其应用价值。
3、了解本文通俗易懂的说明语言。
4、掌握本文运用下定义、举例子、列图表、做比较的说明方法。
5、能运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：
1、了解什幺是事理说明文及其一般特点。
2、掌握本文下定义、举例子、列图表、做比较的说明方法及其作用。
教学难点：
说明方法的合理运用。
课时安排：两课时。
北京版八下语文第9课《统筹方法》新课讲知课件
课文小结
1.使用统筹方法的关键是抓住主要环节，合并次要环
节，这样可以帮助我们缩短工时，提高工作效率。
2.本文在说明统筹方法的概念之后，采用举例子和画 图表的说明方法，由现象到本质的说明了统筹方法的
基本原理、应用方法及应用价值。
孙膑:兵圣孙武的后世子孙，战国中期杰 出的军事家。他坎坷不平的一生，充满传奇 般的色彩。早年曾因才华出众而遭忌，无端 被处以膑刑（去膝盖骨），遂致终身残废， 中年则以才惊人，得到齐威王的赏识，一跃 成为叱咤风云、旋乾转坤的英雄人物，名扬 天下，威震诸侯。晚年在政治上很不得意， 被迫隐居，倾心于军事理论研究，成就了流 芳百世的《孙膑兵法》。孙膑和《孙膑兵 法》，在历史上久负盛名，一向与兵圣孙武 和《孙子兵法》并称“孙子”，至今犹以 “兵圣两孙子”的美称载誉中外。
新课学习 解决实际问题
【示例一】我在语文学习中运用统筹方法，收到事半功 倍的效果。 以前总是认为少做一点语文，短时间里似乎也看不出有 什么不好，所以总是把语文学习放在“尾巴上”，在当天各 科作业做完后才做语文，这样语文学习的时间不能保证，学 习效果自然不会很好。学习了统筹方法后，我对自己的语文 学习习惯进行了调整：把语文学习放到日常学习的前面或穿 插其中。每天做作业的时候，有时先做20分钟的语文作业， 然后做其他作业；有时把语文学习穿插在做其他作业之中， 在静静地做完几道数理化题目之后，背几首古诗，做几道习 题。这样不仅在时间上得到了保证，效果也不错。
字词积累
统筹（chóu）
淤塞（ sè ）
勘察（ kān ） 枢纽（ shū ）
扼制（ è ）
统筹: 统一筹划。。 就绪: 事情安排妥当。 引子: 比喻引起正文的话或启发别人发言的话。
淤塞： 水道被沉积的泥沙堵塞。 勘察： 进行实地地调查或查看。
《统筹方法》教案：精读课文,掌握核心知识点
本篇文章以《统筹方法》教案为主题，对于课文的精读过程、核心知识点的掌握、相关例题的分析等方面进行了详细的阐述。
在文章中，本人力求用清晰明了、简明扼要的语言，对于该教案的精华部分进行了提取、概括和补充，以期给读者带来清晰易懂的阅读体验。
一、课文的精读过程1、第一遍泛读我们有必要通过第一遍泛读的方式，大致了解该教案的主要内容。
在这个过程中，我们可以把握文章的主旨、结构、逻辑顺序等方面的特点，以帮助我们更好地理解后续各个环节的内容。
在第一遍泛读中应特别关注以下几个方面：1)轻读题目，了解主题思想2)阅读摘要，获取主要内容3)阅读目录，了解章节结构4)浏览段落，大致把握论述思路通过第一次泛读，我们可以明确这一教案的核心内容是什么，知晓作者要带陈的主题思想和论点是什么，并了解各章节的组成结构，从整体上明确了解该教案的主体框架和内容要点。
2、第二遍精读第二步是阅读该教案，将内容细化到每一个部分，更好的理解和掌握其中的细节，准确地把握每个章节的中心思想和表述方式。
1)通读每个子章节2)逐段分析句子结构3)理解文中奥义和隐含含义4)掌握重要词汇和概念通常来说，第二遍精读可以涵盖该教案的主要内容和思想，此时我们应该网络言简意赅的语言，总结每条论点，并尽可能将其表述得确切、精准。
3、第三遍再读在第三遍阅读的过程中，我们需要深度思考，掌握其中的重要细节和优化知识点，提高对该文本的理解和分析能力。
具体而言，该步骤的阅读思路如下：1)深度挖掘隐含信息2)分析段落之间的关系3)找到并揭示文本蕴含的文化内涵4)紧密结合实际情境，思考实际解题方法通过第三遍读，我们可以将对于所读文本的理解向更深层次推进，有助于我们更好的掌握精要内容和细枝末节。
二、核心知识点的掌握该教案在讲述“统筹方法”这一理念的过程中，涉及到的知识点较为繁杂，其中还有部分难以咀嚼的概念。
要想真正理解统筹方法的意义和应用，我们需要掌握以下核心知识点：1、统筹思想的概念和原理所谓“统筹思想”，是指人们在生活和工作中，将各种因素的组合和协调作为一个整体来考虑和实践的一种思维方式。
统筹方法语文教案
统筹方法语文教案一、教学目标：1. 让学生理解统筹方法的概念和作用。
2. 培养学生运用统筹方法解决问题的能力。
3. 提高学生对语文知识的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 统筹方法的定义和分类。
2. 统筹方法在生活中的应用实例。
3. 统筹方法在解决问题中的步骤和技巧。
三、教学重点：1. 统筹方法的定义和分类。
2. 统筹方法在生活中的应用实例。
四、教学难点：1. 统筹方法在解决问题中的步骤和技巧。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解统筹方法的定义、分类和应用实例。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，引导学生运用统筹方法解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论问题解决步骤和技巧，促进学生互动交流。
4. 实践操作法：让学生通过实际操作，巩固所学内容。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍统筹方法的概念和作用。
2. 引导学生思考生活中是否遇到过需要统筹安排的问题。
二、讲解统筹方法（10分钟）1. 讲解统筹方法的定义和分类。
2. 举例说明统筹方法在生活中的应用。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出一个生活中的案例，如“如何合理安排一天的时间”。
2. 引导学生运用统筹方法分析问题、解决问题。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论其他案例，运用统筹方法解决问题。
2. 各组分享讨论成果，互相交流学习。
五、实践操作（10分钟）1. 教师提出一个实践性问题，如“如何安排一次户外活动”。
2. 学生运用所学统筹方法，实际操作解决问题。
3. 教师点评并指导学生改进方案。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师对课堂内容进行点评和补充。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况，评估他们的参与度和对统筹方法的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节中提出的问题解决步骤和技巧的合理性和创造性。
3. 实践操作成果：评价学生在实践操作环节中运用统筹方法解决问题的效果，以及他们的实际操作能力和团队合作精神。
八年级语文下册9统筹方式教学设计北京课改版
《统筹方式》教学设计【教学目标】一、知识与技术：（1）了解统筹方式的简单原理，熟悉统筹方式在现实生活中的重要作用。
（2）了解制图表在说明中的作用。
（3）运用统筹方式对生活事例进行合理设计，并能运用图表和文字进行说明。
二、方式与进程读说结合、合作探讨、拓展实践3、情感态度与价值观（1）学习合理利历时刻，提高学习和生活的效率。
（2）了解科学关于生活的重要作用，激发学生爱科学、学科学的爱好。
说明：本文是闻名数学家华罗庚的一篇科普说明文，主若是向读者介绍统筹方式的科学原理及其运用方式。
本文讲述的科学方式尽管知识性、科学性都很强，可是由于作者列举了生活中最多见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。
让学生在朗诵通俗活泼的语言中学习说明文的说明方式：设例子、配图表。
另外，在学生学习了统筹方式的大体原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时刻，有助于提高学习效率。
【教学重点与难点】教学重点：体会本文简练准确的语言。
教学难点：学习合理利历时刻的方式，提高学习效率的效率。
【教学方式】自主学习合作探讨【教学用具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学进程】一、导入新课我看到这么一那么用“数学”书写的格言——在学习中要勇于做减法，减去前人已经解决的部份，看看还有哪些问题没有解决，需要咱们去探讨解决。
请问这是谁说的话。
二、资料助读一、华罗庚华罗庚（1910年11月12日~1985年6月12日），国际数学大师，中国科学院院士，是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的开创人和开拓者。
他为中国数学的进展作出了无与伦比的奉献。
”被誉为“中国现代数学之父”。
“中国数学之神”，“中国现代数学之父”，“人民数学家”。
二、统筹方式，是一种安排工作进程的数学方式。
它的有效范围极普遍，在企业治理和大体建设中，和关系复杂的科研项目的组织与治理中，都能够应用。
三、整体感知一、经常使用词语积存：统筹、小题大做卑之无甚高论、错综复杂、万事俱备，只欠东风不无裨益二、三次泡茶分析找出三次泡茶的段落，分析其偏重点：第一层（2-8）：统筹方式的必要性。
八年级语文统筹方法教案
八年级语文统筹方法教案教学目的：1．了解本文是一篇说明事理的说明文，必须把事理说得具体、形象。
2．了解统畴方法在生产中的价值及其意义。
教学方法：通过预习，划分段落，初步懂得“统畴方法”的应用，通过实例绘制图表，掌握统畴方法的运用。
教学时间：1课时教学步骤：订正字词：文学常识：华罗庚，著名数学家，我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合的数学家，他在生产实践中总结出“优选法”、“统筹法”，并大力推广。
解题：《统筹方法》和《死海不死》一样，通过标题概括了文章的内容，提供了文章的线索，但《统筹方法》不同于上篇文章的是以一个科学术语的含义及其应用来安排文章的内容和结构。
阅读课文，划分段落（见书）（一）说明什么是统筹方法及其实用范围。
（二）说明统畴方法的应用及其价值（三）说明统畴方法需要通力合作，在社会主义制度下能更好地发挥作用。
分析课文第一部分，第1句是什么句子？两个重点词语是什么？（判断句，“安排工作”和“数学方法）判断句，这是用下定义的方法说明什么是统筹方法，为什么要给它下个定义呢？就因为它是个科学术语，不下定义，不用简明语言揭示它，我们就不明白，下定义是说明文中很重要的一个说明方法。
第二部分①2节前句是何句式？（白问白答的`设问句）即抓住“应用”提示下面的说明内容，扣住上文“安排工作进程”这个特点，那么这句话在文中的作用是什么？（承上启下）②下面文章三次以泡茶为例加以说明，这是什么说明方法？是围绕什么问题展开的？（举例）以生活中的实例加以说明，使人们对一个陌生的、深奥的科学术语容易理解，感到亲切。
（围绕统筹方法“如何应用”这个问题展开的）③三次举例有何不同？（侧重点不同）一．说明合理安排工作程序的重要性。
二．要缩短工时，提高工效，必须抓主要环节。
三．次要环节可以合并。
课文三次以“泡荼”为例都是围绕“如何应用”统筹方法来展开的，那么统筹方法的应用价值是什么？文章在举例之后，明确说明“这里讲的主要是有关时间方面的问题，”因此，本文只是突出了它的一个特点：节省时间，提高效率。
北京版(初中二年级)八年级语文第6册统筹方法
第三段（15-16）： 总结全文，说明统筹方法的现实作用。
PPT课件 7
自主探究
1、什么是统筹方法？思考统筹方法的本质属性是什么？ 2、作者用了什么例子解释了统筹？
PPT课件
8
合作探究
研读课文
1.本文作者举了一个什么样的例子来阐述统筹方法？
“烧水泡茶”的例子
PPT课件
9
2.默读文中所列三种方法。思考：哪种方法最好？ 为什么？ 办法甲最好，因为最省时
3.为什么办法甲能省时呢？
因为办法甲工序安排合理，利用烧开水时间去 做其它事情。
PPT课件
10
甲
洗水壶
（1分钟） →
烧开水
（15分钟）
→ 泡茶喝
（共16分钟）
洗茶壶
（1分钟）
洗茶杯
（1分钟）
拿茶叶
（2分钟）
11
PPT课件
乙
洗水壶（1分钟）→洗茶壶（1分钟） → 洗茶杯 （1分钟）→拿茶叶（2分钟）→烧开水（15分钟）
枢纽： 事物的重要关键；事物相互联系的中心环节。
权衡： 衡量，考虑。
PPT课件
6
理清层次
全文段落层次应该如何划分？
第一段（1）： 运用下定义的方法介绍了统筹方法，统领全文。
统 筹 方 法
介绍统筹 第二段（2-14）： 方法的原 理及应用。
第一层（2-8）：统筹方法的必要性。 第二层（9-11）：抓住关键环节。 第三层（12-14）：合并次要环节。
PPT课件
14
课文小结
本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的
例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应
用方法及应用价值。
PPT课件
八年级语文下册 第9课《统筹方法》课件 北京课改版
第三页，编辑于星期五：六点 四十一分。
华罗庚 我国现
代著名数学 家，在数学 理论的研究 上作出了许 多奉献，在 国际上有一
第四页，编辑于星期五：六点 四十一分。
洗水壶
1
洗茶壶
洗茶杯
烧开水 1
1
15 泡茶
2 拿茶叶
第五页，编辑于星期五：六点 四十一分。
洗水壶——1——烧开水————15
泡 茶
洗茶壶茶杯、拿茶叶————4 —
〔1〕
1 〔2〕
15
〔4〕
〔3〕 4
〔1〕洗水壶〔2〕烧 开水〔3〕洗茶壶茶 杯、拿茶叶〔4〕泡 茶
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作者简介
问答题
泡茶图示1
泡茶图示2
问题答案
应用事例 第七页，编辑于星期五：六点 四十一分。
影象..\影 像3.tif3！
第八页，编辑于星期五：六点 四十一分。
统筹方法
华罗庚运用统筹方法的？
第二页，编辑于星期五：六点 四十一分。
阅读 课文，答复以下问题：
• 一、什么叫“统筹方法〞？概括文章内容。 • 二、文章用了哪些说明方法？ • 三、对“烧水泡茶〞的事例，为什么先后
作了三次分析？ • 四、文中三幅图说明了什么？有何作用？ • 五、本文的语言有何特色？
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《统筹方法》
教学目标
1．了解通俗活泼的语言；
2．学习设例子，配图表等说明方法；
3．学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点
了解统筹方法的运用
教学难点
学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法
自主学习法
课时安排
2课时
第1课时
学习目标
1．整体感知课文，掌握字词及文章结构；
2．了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程
一、导入，板书课题
由日常生活时间安排导入，如：每天早上起床后，你需要做些什么事？你是如何安排这些事的？
二、结合课后注释，简介作者
华罗庚(1910-1985)中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。
华罗庚被誉为人民的数学家，也是著名的科普作家。
1958年华罗庚开始研究把优选法和统筹学应用于工农业生产。
他全心全意投入到数学普及工作中去，义无反顾地干了近20年，足迹遍布大半个中国从大兴安岭到珠江两岸，从东海之滨到
天山南北到处都留下了他的足迹。
曾到过二十多个工矿企业深入生产第一线传授科学方法，解决实际问题。
优选法和统筹学的推广与传播十几年来从一个车间、一个村庄迅速传遍了全中国。
1964年写出《统筹方法平话》和《统筹方法平话及其补充》。
1967年著有《优选法》和《优选法平话》。
《统筹方法平话》和《优选法平话》用通俗易懂的语言、形象生动的方法使得妇孺都能明白、掌握应用，取得了增加生产、提高质量、降低消耗的效果。
华罗庚被誉为“人民的数学家”。
三、检查预习
注音并解词
统筹(chóu)：统一筹划。
就绪：事情安排妥当。
引子：比喻引起正文的话或启发别人发言的话。
淤塞(sè)：水道被沉积的泥沙堵塞。
勘(kān)察：进行实地地调查或查看。
枢(shū)纽：事物的重要关键；事物相互联系的中心环节。
扼（è）制：抑制，控制。
绝唱：指诗文创作达到最高境界，这里指最好的水利工程。
权衡：衡量，考虑。
四、解题及理清课文结构
说明什么是统筹方法及其X围。
1．（2-15）设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
2．（16）指出统筹方法应用的广阔前景。
五、学生自学课文
1．划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2．甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？
3．你能理解设例子和举例子的区别吗？（P48）
4．三幅图表之间有什么不同？
生读课文，小组讨论解决问题。
教师边巡视边点拨引导。
六、师生讨论明确
1．下定义：
统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2．合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3．（P48）
4．繁→简，具体→抽象
七、课堂小结
《统筹方法平话》用通俗易懂的语言、形象生动的方法使得妇孺都能明白、掌握应用，取得了增加生产、提高质量、降低消耗的效果。
八、练习
完成教材P49第3题
九、板书
统筹方法
华罗庚
（1）统筹方法
烧水泡茶：甲→乙→丙
（2-15）具体说明：合理→不合理
箭头图：繁→简
（16）前景
第2课时
一、检查预习
二、出示目标
1．进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用；
2．领会语言通俗活泼的特点。
三、自学课文
1．学生板演：画出三幅箭头图。
让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。
2．精读课文16节。
统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。
3．结尾的作用。
点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。
四、全文小结
1．本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。
2．运用设例子、配图表、下定义等说明方法。
3．学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。
五、练习
1．日常生活举例
2．填空：
统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。