元帅的故事_教案
《元帅的故事》教案
《朱德的扁担》
教学设计：
一、介绍十大元帅，简介朱德，导入新课。
1、出示ppt，师介绍十大元帅。
板书“元帅的故事”。
2、简介朱德。
板书课题：朱德的扁担
3、出示扁担图，谁知道这是什么
扁担是干什么用的?
学生：挑东西、抬东西……
4：以前我国的农村,有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。
大家现在所看到的这幅图片拍摄于中国革命历史博物馆，图片中的这根扁担向我们讲述着一个感人的故事，这就是我们今天要学习的是《元帅的故事》的第一篇《朱德的扁担》。
再读课题
了解课文背景：
1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计的想拔掉它。
他们在两次围剿失败以后，又对根据地实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。
这时，从山下秘密挑粮上山就成了红军的一项重要任务。
整体感知，词语学习;
检查课文预习情况：
自读课文，思考：
战士们把朱德同志的扁担藏了几次？朱德同志又重新削了几次？
走入课文，分析内容：
战士用这根扁担干什么用？(挑粮上山.)
在挑粮时遇到了那些困难？山高路险
（从文中找对应句子：井冈山山高路险，来回五六十里，就是空手上山下山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮食就更困难了。
）
想象情景：烈日当空时，红军战士们_____________；下雨天，红军战士们走在山路上，有时______________；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士____________________……
作为军长的朱德和普通战士相比又有哪些更大的困难？你从文中的那些句子可以看出来？年龄大（已经四十多岁了）
工作繁忙（大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动）。
战士纷纷劝他不要挑粮，但他是怎说的？怎么做？
（“吃饭有我，挑粮也应该有我啊！”第二天又出现在队伍中）
从文中我们可以体会到朱德认为自己和战士是平等的，就应该这样做，不因为自己是军长，也不因为自己比别人负的责任大，就可以享有特权。
（多媒体展示图片）大家看朱德准备挑粮了，看图片你有什么发现吗？
学生：朱德在扁担上写字，为什么？原因是战士们藏他的扁担。
不听劝告，于是想出了一个妙计，这个“妙计”是什么？
战士们为什么要藏朱德的扁担？（战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。
）
这个个“藏”字，让你体会到战士们对朱德怎么样的感情？（板书：关心朱德的身体）
后来为什么又不藏了？（“不藏”体现了对他的敬爱。
）
朱德为什么一定要参加挑粮？
尊重战士，与战士平等相处。
（板书单元主题：尊重与平等）
你认为朱德爷爷是一个怎样的人？
朱德做事不怕困难。
我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。
朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。
以身作则、与战士们同甘共苦
五、总结：
通过朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，有着与战士们同甘共苦的高尚品质。
作业：
如果你想了解更多有关注的的故事，请回去之后看《朱德的故事》、《我的父亲—朱德》。
《这个规矩不能有》
教学过程
一、谈话导入
上节课我们学习了革命老前辈朱德同志的故事，这节课我们在学习一位革命前辈的故事，板书课题：“这个规矩不能有”，请大家一起来读读题目。
相信很多同学都预习了这篇文章，你们说说这篇文章是关于那位革命前辈的故事。
学生：彭德怀。
谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）那位同学能根据自己搜集的资料介绍介绍彭德怀？
引导学生观察本课的课题与以往的课题有什么不一样？课文的题目为什么加上引号？
学生：这是彭德怀说的一句话。
看到题目有什么疑问
他对谁说了这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？为什么这个“规矩”不能有？……相信同学们学习完课文后就会明白的。
二、初步感知
1. 请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。
思考：课文写了一件什么事？
2. 课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来试一试。
3. 出示生字，学生采用多种方法认读。
细读感悟
仔细阅读课文，思考：
彭德怀是个什么人呢？课文中是怎样介绍的？
彭总工作是非常繁忙的，怎么突然想去逛公园呢？（听说北海公园很热闹，游人很多。
）彭总百忙之中抽出空来，图的就是-----人多，图的就是------热闹。
彭总要去北海公园玩，警卫人员是怎么做的？彭总又是怎么做的？
警卫员在怎么做的？（按有关规定首长出行的规定报告有关部门部门）
彭总又是怎样做的（穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
）
他为什么要这样？（不愿意让别人认出来，不愿意打扰群众。
）
如果他穿着军装，坐着汽车到公园门口，可能会出现什么情况？
过渡：警卫员赶紧通知有关部门，让他们知道安排接待首长，彭总生怕惊动了任何人，早早下车，走路到公园，但结果却发生了什么事情呢？
（公园写着休息，彭总离开了公园。
）
彭总高高兴兴地来到公园，结果却是愤怒地离开了公园，从哪儿看出他的愤怒，找出相应句子。
1、彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”
搞鬼是什么意思？（暗中做手脚。
））边读边想象一下彭总的动作，再来读这句话。
从这句话我们看得出彭总他……（不高兴了。
）
2、“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”
你从哪些地方感受到了彭总的愤怒？
（休息？休息为什么叫我们进来？你们说，是不是你们把群众赶跑了？）看看这句话用了几个问号？他是要工作人员回答他的问题吗？（不是，是在批评人。
）这种说话方式叫“质问”，也叫责问，板书“质问。
”看似在问，其实是在批评。
（彭总冲着所有的工作人员说）想想，当时彭总的声音大不大，可以把这个“说”换成什么？（叫、喊、吼……）相机让学生冲着所有人叫喊叫喊，冲着所有人吼一吼。
再来看原句：我们知道彭总非常生气，但课文却没有用“吼”，“喊”等词语，而是用“说”，为什么？为了注意影响，彭总没有大喊大叫，但并不代表他不生气，他的声音不大，但平静中透着威严，读……；彭总的声音不大，但平静中透着愤怒，再读……
3、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”除了这句话让你感受到了彭总的愤怒，彭总的哪个行为也让你感受到了他的愤怒？（彭总反身走出了公园。
）所以，我们把这句话加上。
阅读时把自己想象成文中的人物能更好地体会，加深理解，现在，你就是彭总，自己试试怎么读这段话。
你生怕就打扰了群众游园，现在却发现他们赶跑了群众，只接待你一个人，你生气-----（生读。
）
你多么希望能像一个普通百姓一样和人民群众一起游园啊，他们却赶跑了群众，闭园接待你，你愤怒------（生读。
）
那么这个规矩究竟指的是什么呢？（学生可能会说：那些工作人员把群众赶跑了接待彭总。
）文中有一句更简单的话说了这个意思，你能找到吗？（板书：闭园接待首长。
）把这个意思加到题目中读，生读：闭园接待首长这个规矩不能有。
那工作人员为什么要闭园接待首长？
（为了彭总的安全，为了彭总游园游得高兴，按照有关部门的规定等。
）
由此看来，闭园接待彭总也是应该的，是符合规定的，但彭总却说---------生读：“这个规矩不能有”为什么呢？
（学生可能会回答：公园是大家的，不是彭总来了，别人就不能来等。
）相机板书：不搞特殊化。
是啊，在彭总看来，虽然他是个大官，但他和人民群众是平等的，不能搞特殊化，所以，他说------生读：这个规矩不能有。
3. 工作人员奉上级通知，闭园接待首长，却遭到了彭总严厉的批评。
从中我们感受到彭总是一个怎样的人？（集体反馈：公私分明，关心群众，不搞特殊，待人平等）
多么朴实的彭总，把自己放在和百姓平等的位置上，不搞特殊化，如此和蔼可亲，平易近人，难怪那么多人都亲切称呼他为彭总
板书设计
“这个规矩不能有”
规矩——闭园接待首长
不能有——不搞特殊化
“朱德的扁担”这个故事主要讲了（）和（）一块（）的事，赞扬了朱德（）的高尚品质。
“这个规矩不能有”的故事颂扬了彭德怀（）的品质。
小学三年级语文下册《元帅的故事朱德的扁担》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握生字、生词，能正确运用。
2.体会朱德元帅的扁担精神，感受革命先烈的崇高品质。
3.学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等资料，让学生了解朱德元帅的生平事迹，激发他们对课文的兴趣，为深入学习打下基础。
（五）总结归纳
1.回顾：引导学生回顾本节课所学内容，总结朱德元帅的扁担精神，明确自己的学习目标。
2.情感升华：通过本节课的学习，让学生深刻体会革命先烈的崇高品质，激发他们的爱国情怀。
3.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
4.课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。
4.修辞手法讲解：结合课文实例，讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生体会文章的表达效果，提高自己的写作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组围绕一个话题展开讨论。
2.话题：朱德元帅的扁担精神在生活中的体现；如何向朱德元帅学习，培养自己的优秀品质等。
3.讨论：各小组针对话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
4.实践活动，深化感悟：设计角色扮演、写作练习等实践活动，让学生在实践中深入体会课文内容，提高阅读理解能力和表达能力。
5.情感教育，提升品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，引导他们学习朱德元帅的勇敢、坚强、无私等品质，提升自己的道德素养。
6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每个学生克服学习难点，提高学习效果。
4.培养学生的集体荣誉感，学会为集体的利益和荣誉而努力奋斗。
口才训练《天蓬元帅》教案
口才训练《天蓬元帅》教案《口才训练——天蓬元帅》教学目标1. 让学生了解天蓬元帅的故事背景和人物特点。
2. 帮助学生通过讲述天蓬元帅的故事，提升口语表达能力和表现力。
3. 培养学生的想象力和创造力，能够对故事进行改编和创新。
教学重点1. 重点引导学生清晰、生动地讲述天蓬元帅的故事。
指导学生掌握讲故事的技巧，如语气、表情和动作的运用。
2. 难点如何激发学生的创造力，对故事进行个性化的改编和拓展。
帮助学生克服在公众面前表达的紧张情绪，自信地展现自己。
教学方法1. 讲授法：讲解天蓬元帅的故事梗概和相关知识。
2. 讨论法：组织学生讨论对天蓬元帅的理解和感受。
3. 练习法：让学生进行故事讲述的练习，并给予及时的反馈和指导。
教学过程1. 导入老师：“同学们，今天咱们要来聊聊一个很有趣的人物——天蓬元帅！大家都听说过他吗？”鼓励学生分享自己对天蓬元帅的初步了解。
2. 知识讲解老师详细讲述天蓬元帅的故事，包括他在天庭的职位、被贬下凡的经历等。
边讲边引导学生思考：“天蓬元帅为什么会被贬下凡？如果是你，会怎么看待他的遭遇？”3. 讨论交流组织学生分组讨论以下问题：天蓬元帅的性格特点有哪些？你觉得他的故事给我们什么启示？每组选派代表进行发言，分享讨论结果。
4. 故事改编老师：“现在，大家发挥自己的想象力，来改编一下天蓬元帅的故事吧！可以改变情节、增加新的角色，或者给故事一个不一样的结局。
”学生自由创作，老师巡视并给予指导。
5. 展示与评价邀请学生上台讲述自己改编的故事。
其他学生认真倾听，并进行评价：“你觉得他讲得怎么样？哪里最吸引你？有什么建议？”老师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的方向。
6. 总结与拓展老师：“通过今天的学习，我们更深入地了解了天蓬元帅的故事，也锻炼了自己的口才。
回家后，大家可以把这个故事讲给家人听，看看他们有什么反应。
”教材分析选取天蓬元帅这一经典神话人物的故事，具有丰富的情节和鲜明的人物形象，能够吸引学生的兴趣，同时为学生提供了广阔的创作和表达空间。
元帅的故事
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解革命老前 辈以身作则、与战士同甘共苦以及不搞特殊化的崇 高品质。
3.通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，激 发对革命老前辈的热爱之情，珍惜今天的幸福生活。
学习目标
朱德 （1886—1976），字玉阶，原名朱代珍，曾
用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华
元帅的故事
北师版 三年级下册
新课导入
中国革命之路是一条艰难曲折的道路，在这条 道路上涌现了许许多多的优秀革命将领。朱德和彭
德怀就是其中十分出色的两位。今天就让我们走进
课文，一起来看看《元帅的故事》，体会他们身上
所表现出来的高尚品质。
学习目标
1.会认会写本课生字。理解并积累“扁担、异常、 满头大汗、发
读一读
著名 搞鬼
将领 规矩
职务 接待
【满头大汗】头上出满了汗。 【规矩】画圆形和方形的两种工具，比喻一定的 标准、法则或习惯。 【职务】职位规定应该担任的工作。 【模样】人的长相或装束打扮的样子。
【纳闷】疑惑不解。
【辩解】对受人指责的某种见解或行为加以解释。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
井冈山革命斗争时期，红军生活异常艰苦，部 队吃的粮食都要靠指战员自己下山去挑。 课文哪些地方描写 了当时生活艰苦？ 找找看。
井冈山山高路险，来回五六十里，就是空
手下山上山都很吃力，肩上挑着百十来斤的粮
食就更困难了。
从“山高路险”“五六十里”“吃力”“困难” 等词语可以看出当时战士们的生活艰苦，吃粮很困
人民共和国的主要缔造者和领导人之一。新中国成
立后曾任中国人民解放军总司令、中央人民政府副
主席、全国人大常委会委员长。1955年被授予中华
三年级下册语文课件-8.2 元帅的故事｜北师大版 (共35张PPT)
烈日当空时，红军战士们
们 ；……
；刮风下雨天，红军战士
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠)，一样 (挑起满满一担粮食)，一样(翻山越岭走完来回五六十里 的山路 )。
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
默读3—7自然段学习课文，思考：
朱德为什么一定要参加挑粮？ “吃饭有我，挑粮也应该有我呀！”
dā n
(担心）（担水） (扁担）（担子） (将来）（将军）
dà n jiāng
将
jiàng
mó mú
(将领）（大将）
(模特）（模型）
模
(模样）（模板）
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
第二关：我会认
帅
逛
扁
纳
担
闷
冈
辩
将
朱
职
粮
斤
鬼
伍
规
矩
模
搞
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
第三关：我会用
朱
粮
斤
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
藏：因为心疼朱德，怕他太劳累。体现了战士们对朱德军长的爱戴之情。 1.大家看到朱军长经常开会到深夜，白天还要和大家一起劳动，担心他身
体吃不消，劝他不要挑粮了。 2.一路上，战士们高兴地议论着：“这回，朱军长可以休息一下了吧。”
原来，是他们把朱德的扁担藏北京师范大学出版社 三年级 | 下册
这个规矩不能有
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
彭德怀
北京师范大学出版社 三年级 | 下册
学习感知： 1.“这个规矩”指的是什么规矩？这句话是谁说的？ 2.彭总司令为什么说“这个规矩不能有”？
北师大版三年级语文下册《元帅的故事》教学课件(详细讲解)
战 士
起先：把他那根扁担藏了起来。 后来：不好意思再藏他的扁担了。
大家为什么先要藏 朱德的扁担？后来又不 藏了？
藏： 因为心疼朱德，怕他太劳累。
是被朱德的精神所感动不好意思 不藏： 再藏他的扁担。
你认为朱德同志是一个怎样的人？
朱德做事不怕困难。 我觉得朱德带头挑粮，非常 负责。 朱德很爱战士们，很爱部队， 很乐意为部队做事。
元帅的故事
朱德
朱德 （1886～1976） 伟大的马克思主义者，无 产阶级革命家，军事家， 政治家；中国共产党、中 国人民解放军 和中华人 民共和国的主要领导人， 中国人民解放军和中华人 民共和国的主要缔造者之 一；中华 人民共和国元 帅。
齐读课题，有什么疑问想提呢？
1、“朱德的扁担”这个故事发生 在什么时候？ 2、朱德用这个扁担来干什么？
“休息？休息为什么叫我们进来？ ” 彭总冲着所有的工作人员说，“你们说， 是不是你们把群众赶跑了？”
学习课文第9、10自然段： 彭总说话时是怎样的态度？ 他为什么走出了公园？ 谁能读出彭总坚定的语气？
朱砂 朱红
姓朱
粮食 救济粮
一斤 斤斤计较
队伍
入伍
规矩 规则
规矩 中规中矩
模型 模样
帅 扁 担 将 职 逛 闷 辩
冈 纳
文章讲了一件什么事？
朱德在井冈山革命斗争时期，和 战士一起下山挑粮。战士怕他劳累， 就藏了他的扁担，可朱德又削一根扁 担，并写上字。战士们再也不好意思 再藏他的扁担的事。
考考你
1、朱德用这根扁担干什么用？
挑粮上山
挑粮上山容易吗？读读课文第二 自然段，找一找。
这个规矩不能有 规矩
读一读，有什么发现？
初步感知：
北师大小学三年级语文下册《元帅的故事》教案
元帅的故事教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
教学重难点：1、重点：理解两个元帅的精神世界。
2、难点：通过人物的语言及行为，体会人物的思想感情。
教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入同学们，你们听说过中国“十大元帅”吗？今天我们来学习两个元帅的故事，板书课题。
介绍朱德和彭德怀的个人简历。
二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，认读生字词。
自由读课文。
要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2、轻声读课文，整体感知，并思考：课文写了哪两件事？3、再读课文《朱德的扁担》，体会“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
思考朱德为什么一定要参加挑粮？4、学生质疑，教师梳理学生可能提出的问题：（1）什么是“斗笠”？；（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？；（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？（二）围绕自学提纲１、２两题自己学习，时间5分钟。
三、探究、训练（一）交流自学提纲1、2：１、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
（教师巡视，了解生字认读情况）２、集体认读生字词。
课件出示生字词：元帅、扁担、井冈山、同志、一支队伍、粮食（1）小老师教读生字词。
要求：先读词中的生字，再读词。
（2）开火车认读。
3、小组交流课文各写了哪两件事？指名汇报→小结评价激励。
（二）交流自学提纲21、小组长检查本组同学的识字情况。
2、师抽读字卡，全班齐读，师适当指导、范读，最后让学生练习读，并写字指导。
（三）引导学习《朱德的扁担》一文。
1、说一说各自然段的意思，交流“异常、满头大汗、敬爱”等词在课文中的意思。
2、品读第二自然段，体会“异常”、“艰苦”的含义。
3、品读第三自然段，说一说“总是”一词反映了朱总司令的什么？4、议一议朱德为什么一定要参加挑粮？5、学生质疑：（1）利用实物或图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
十个陈毅元帅的故事ppt课件
5.亲临孟良崮一线
• 点评：
• 蒋介石想一口吞掉华东野战军，以十个整编师 的力量围攻，情势不可谓不危急，如若此时，
将军畏死，士兵怕难，不作死战的准备，必然
被敌消灭。“不是我们消灭敌人，就是敌人消
灭我们”，陈毅将军一语将险恶形势道破，唤 起了全军将士与敌决一死战之心。
• 面对十面埋伏的境地，孙子兵法有云，“疾战
• 1953年3月，任上海市市长的陈毅得知肖纯锦被家乡江西永新 县公安部门来人捉回去了，立即打电话给江西省委书记陈正人， 建议肖纯锦不能杀，因为他于革命有大的功劳。结果肖纯锦安 全回到上海，陈毅与上海市委统战部、组织部商议，安排肖去 复旦大学任教，同时推举肖为政协上海市委员会委员。
• 不久，陈毅到了北京见到毛主席后，将此事原委据实相告。毛 泽东听完后点头道：“你陈毅办事，算是有板有眼。这位肖先 生，看来与我们交情匪浅，帮助不小，过去救了你陈毅，又援 助了新四军，现在你仁义救他，也是应该的。共产党不能不20讲 人情嘛。”
陈毅妙对老方丈显示了他爱我中华忧国忧民的高尚思想情操胸怀雄才大略的非凡智慧深厚的中华诗词底蕴和随机应变的能力赢得了老方丈的赞美和支持为新四军东进抗日做出了重要贡献
十个陈毅元帅的故事
段新
网名：duanxinxyz
1
摘要
本ppt讲述了陈毅元帅的十个故事： 1.坐中国船去上海；2.宁可不要救 尸首；3.巧用妙语对方丈；4.宁愿 淋雨不扰民；5.亲临孟良崮一线； 6.以身作则剃光头；7.替败军之将 说话；8.巧请化学家出山；9.危难 中救出恩师；10.护人有“先见之 明”。
一致决定坐中国船去上海。
4
1.坐中国船去上海
• 点评： • 青年学生时代的陈毅同志，胸中充满
革命故事《朱德的扁担》教案
革命故事《朱德的扁担》优秀教案一、教学目标：1. 通过学习《朱德的扁担》这个革命故事，让学生了解朱德元帅的革命事迹，感受他对革命事业的忠诚和坚韧不拔的精神。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，激发他们学习朱德元帅的崇高品质和伟大精神。
二、教学重点：1. 理解朱德元帅的革命事迹，感受他的崇高品质和伟大精神。
2. 学会生字词，提高朗读能力。
三、教学难点：1. 理解朱德元帅的革命事迹，体会他的崇高品质和伟大精神。
2. 学会生字词，提高朗读能力。
四、教学方法：1. 采用讲述、提问、讨论等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 采用分组朗读、个人朗读等形式，提高学生的朗读能力。
五、教学准备：1. 教材《朱德的扁担》。
2. 相关朱德元帅的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或多媒体设备。
六、教学内容与步骤：1. 引导学生回顾上节课学习的内容，让学生复述朱德元帅的革命事迹。
2. 讲解本节课的生字词，帮助学生正确朗读故事。
3. 分组朗读故事，让学生感受故事的生动性和感染力。
4. 讨论故事中朱德元帅的崇高品质和伟大精神，引导学生从中汲取力量。
5. 布置作业，让学生课后复习故事内容，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 学生对朱德元帅的革命事迹的理解程度如何？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生的朗读能力是否有所提高？4. 学生对故事中朱德元帅的崇高品质和伟大精神的理解程度如何？八、课后作业：1. 复习故事内容，巩固生字词。
2. 写一篇关于朱德元帅的小短文，表达自己对他的崇敬之情。
3. 家长签字确认作业完成情况。
九、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生的朗读能力。
4. 学生对朱德元帅的崇高品质和伟大精神的理解程度。
十、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生关注朱德元帅的崇高品质和伟大精神，激发学生的爱国情怀。
北师大版语文三年级下册优质课件：18.元帅的故事【第1课时】
朽的功勋,但是他们从不居功自傲。让我们
走进课文,去看看发生在两位元帅身上的小 故事，感受一下伟人的风范吧。
18 元帅的故事
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识16个生字；会写9个生字；掌握多音字“担、将、 模”；理解“异常、满头大汗、敬爱、规矩、著名、 纳闷、辩解”等词语在课文中的意思。
第二部分（第2-7 自然段）同甘共苦。写朱德跟
战士们一起挑粮的事情。
“这个规矩不能有” 第一部分（第1 自然段）简介彭德怀。介绍故事
的主人公—彭德怀。
第二部分（第2-10 自然段）不搞特殊化。写彭总 逛公园时发现公园专门闭园接待他，很生气，教育工 作人员不能搞特殊化。
说一说朱德用这根扁担干什么？
guàng nà
职
闷
辩
易读错字
zhí
mú
职务
gāng
模样
井冈山
多音字
担
dàn（一担）
dān（承担）
mú（模样）
将
jiàng（干将）
jiāng（将来）
模
mó（模范）
理解词语
异常： 非常；特别。
规矩： 一定的标准、法则或习惯。 将领： 高级军官。 担任： 担当某种职务或工作。 纳闷： 疑惑不解。
辩解： 对受人指责的某种见解或行为加以解释。
造句：人证、物证俱在，不管你怎样辩解都 是没用的。
吃力： 费力，疲劳。 造句：姐姐上高中以后，学习有些吃力。 便衣： 平常人的服装(区别于军警制服)。 吃不消：支持不住；受不了。 造句：太沉重的作品实在吃不消，并非肤 浅，而是生活已经十分辛苦。
北师大版三年级语文下册 元帅的故事 教案
第八单元：尊重与平等元帅的故事教学目标:1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学准备:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:3课时.教学过程:第一课时(一)激趣引入1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来消灭掉.经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.绵延:连续不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字根据学生回答,贴出生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)指导学生读好后鼻音:令粮4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,游戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.第二课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕"藏"和"找"学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪!7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.) 是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.。