[天鹅的故事教案设计(八)] 天鹅的故事教案
《天鹅的故事》教案范文
《天鹅的故事》教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第五、六自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
（2）有感情地朗读课文，复述课文第五、六自然段。
2、教学难点体会天鹅破冰场面描写中所蕴含的精神力量。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在鸟类的世界里，有许多美丽而高贵的鸟儿，今天老师要给大家介绍一种特别的鸟——天鹅。
（板书课题：天鹅的故事）2、大家见过天鹅吗？能说一说你对天鹅的印象吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查生字词的读音。
3、思考：课文主要讲了一个怎样的故事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：这一自然段主要写了什么？（交代了故事发生的时间和地点）（3）“访俄期间”说明了什么？（说明这个故事发生的背景）2、学习第二自然段（1）默读第二自然段。
（2）思考：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
”这句话中，把老天鹅比作石头，这样写有什么好处？（形象地写出了老天鹅破冰的决心和勇气）（3）从“像石头似的”这个词中，你体会到了什么？（老天鹅的勇敢和坚定）3、学习第三自然段（1）自由朗读第三自然段。
（2）小组讨论：老天鹅这样做，别的天鹅是怎样反应的？（3）交流汇报。
4、学习第四自然段（1）指名读第四自然段。
（2）思考：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
”这句话中，“破冰勇士”指的是谁？为什么称它为“破冰勇士”？（“破冰勇士”指的是老天鹅。
天鹅的故事教案教学设计
天鹅的故事教案教学设计第一章：课程介绍教学目标：1. 了解《天鹅的故事》的故事情节和主要角色。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学作品鉴赏能力。
3. 通过故事，引导学生理解友谊、勇气和奉献的主题。
教学内容：1. 故事梗概和人物介绍。
2. 分析故事中的情节和对话。
3. 探讨故事的主题和寓意。
教学方法：1. 讲故事引导学生兴趣。
2. 分组讨论和分享观点。
3. 角色扮演和情景模拟。
教学资源：1. 故事文本《天鹅的故事》。
2. 图片或插图展示故事情节。
3. 视频资源关于天鹅的科普知识。
评估方式：1. 学生课堂参与度和讨论积极性。
2. 学生角色扮演和情景模拟的表现。
第二章：故事梗概和人物介绍教学目标：1. 了解《天鹅的故事》的故事情节。
2. 熟悉故事中的主要角色及其特点。
教学内容：1. 故事的基本情节介绍。
2. 主人公小天鹅的特点和成长变化。
3. 其他角色如父母、朋友的特点和作用。
教学方法：1. 教师讲述故事梗概。
2. 学生阅读故事文本。
3. 小组讨论分享对角色的看法。
教学资源：1. 故事文本《天鹅的故事》。
2. 图片或插图展示角色形象。
评估方式：1. 学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生对角色特点的描述和分析。
第三章：分析故事情节和对话教学目标：1. 深入理解故事中的重要情节和对话。
2. 分析情节和对话中体现的主题和价值观。
教学内容：1. 故事中的关键情节和对话。
2. 分析情节和对话中的冲突、解决冲突的方式。
3. 探讨故事中的友谊、勇气和奉献等主题。
教学方法：1. 教师引导学生分析情节和对话。
2. 学生分组讨论和分享观点。
3. 角色扮演模拟故事情节。
教学资源：1. 故事文本《天鹅的故事》。
2. 图片或插图展示故事情节。
评估方式：1. 学生对情节和对话的理解和分析。
2. 学生角色扮演和情景模拟的表现。
第四章：探讨故事主题和寓意教学目标：1. 引导学生思考故事的主题和寓意。
2. 培养学生的批判思维和价值观判断。
教学内容：1. 故事中的主题和寓意探讨。
《天鹅的故事》教学教案
《天鹅的故事》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《天鹅的故事》的基本内容，了解天鹅的生活习性和特点。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与动物和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的阅读理解，掌握课文的基本内容。
（2）运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些细节和深层次的意义的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生谈论天鹅，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对天鹅有什么了解？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语学习：（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过练习巩固所学词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过提问和练习，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和口头表达能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于天鹅的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关天鹅的资料，进行阅读和分享。
（2）观察身边的动物，写一篇关于某种动物的观察日记。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示天鹅的图片和视频，为学生营造一个真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 任务型教学：通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，理解文章的层次。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文和词义推测不熟悉词语的意思。
学会使用课文中的句子结构进行造句。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的保护意识，关注动物的生活。
培养学生热爱生活，积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存而展开的感人故事。
故事发生在一个寒冷的冬天，天鹅们面临着食物短缺和生存的威胁。
2.2 生字词学习雪、冻、饥饿、觅食等词语的意思和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的抽象描述，如天鹅的内心活动。
学生能够通过课文内容，体会到天鹅的坚持和勇气。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物特点。
小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，培养学生的合作能力。
4.2 教学手段课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读，帮助学生更好地理解课文。
图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地想象故事情节。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示天鹅的图片，引起学生对天鹅的兴趣。
引导学生思考天鹅的生活习性和生活环境。
5.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词教师引导学生学习生字词，解释词语的意思和用法。
学生进行造句练习，运用所学的生字词。
5.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和启示。
《天鹅的故事》教学设计
《天鹅的故事》教学设计《天鹅的故事》教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。
理解由生字组成的的词语。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣。
出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。
2、揭示课题。
有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办？一个震撼人心的故事发生了。
板书：天鹅的故事。
[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。
教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。
]二、初读课文，整体感知1、自读课文。
要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。
2、检查初读。
⑴认读生字词；⑴提出疑难，相机点拨。
如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
3、再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
[评：书不读熟不开讲。
对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。
]三、直奔重点，以情施教1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中较能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考，教师巡视指导。
3、讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节较让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段较能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
第5自然段（投影映示这一自然段内容）⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语较能打动你？引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
《天鹅的故事》教案
天鹅的故事教案一、教学目标与要求1.了解天鹅的生活习性和特点;2.掌握描述动物的语言和表达方式；3.提高学生的观察能力和创造力，激发其想象和语言表达能力；4.培养学生爱护生态环境的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握描述动物的语言和表达的方式。
2.难点：如何用富有想象力的语言描绘天鹅的优美形态和生活习性。
三、教学方法1.讲授；2.朗读、合作、描述；3.情境模拟；4.看图说话；5.互动问答。
四、教学内容第一部分：导入新知1.热身环节：听歌《天鹅湖》2.老师演示鹅和天鹅的区别，让学生品味天鹅的优美。
3.通过看图片让学生逐步了解天鹅在不同季节的生活状态、生存环境等。
第二部分：学习新知1.通过朗读课文，让学生了解天鹅的生活习性和生存环境；2.要求学生用自己的语言描述天鹅的形态和生活场景; 3.老师指导学生用富有想象力的词语来描绘天鹅的形态和生活特点，提高学生的语言表达能力。
第三部分：拓展应用1.组织学生小组互相欣赏自己的天鹅描述作品，并进行评选;2.以小组为单位，根据自己选定的季节或场景进行绘画创作，形成画册，展览在校内；3.鼓励学生去天鹅湖观察天鹅，亲身感受天鹅的优美和生活习性。
五、教学评价策略1.通过看图说话，检测学生对所学天鹅知识的掌握程度；2.通过季节变幻，测试学生对天鹅的生活习性的认识程度；3.绘画创作评分，评选出代表作品；4.课后作文，让学生自由发挥，用自己的语言表达对天鹅的感悟。
六、教学资源准备1.天鹅图片2.天鹅湖音乐3.课文《天鹅的故事》4.绘画工具七、教学后记通过此次教学活动，学生们能够了解到天鹅的形态、生存环境、食性以及生活习性等，培养了学生的观察能力、创造力和语言表达能力。
同时，通过用自己的想象力描绘天鹅的形态和生活，增强了学生的美学素养。
在这个过程中，我们还强调了生态保护的重要性，让学生懂得爱护周围的生态环境。
四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过细节描写来感受天鹅的形象和品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的情感。
学会欣赏美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
通过细节描写，感受天鹅的形象和品质。
2. 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注天鹅的外形特点和生活习性。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生讨论交流，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，体会作者的表达手法。
学生尝试运用细节描写来描绘其他动物，进行小组分享。
5. 情感教育：引导学生关注自然环境，培养保护动物的意识。
学生讨论如何关爱动物，保护生态环境。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合课文内容，写一篇关于保护动物的短文。
2. 拓展作业：观察生活中常见的动物，尝试用细节描写的方式表达出来。
开展爱护动物主题活动，如制作宣传海报、举办讲座等。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读课文的情况。
学生在小组讨论中的参与程度。
2. 作业完成情况：家庭作业的完成质量。
拓展作业的创新性和实践性。
3. 情感态度：学生对自然环境和动物保护的关注程度。
学生在课堂上的情感投入。
六、教学反思：在本节课中，我发现学生对课文的理解程度较高，但在运用细节描写表达动物形象时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的写作能力。
《天鹅的故事》教案集合八篇
《天鹅的故事》教案集合八篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：二课时教学过程：一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝打猎的枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？二、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
三、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
四、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
五、复述故事。
六、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
七：作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
附板书：天鹅的故事湖面结冰无法捕食腾空而起扑打水面齐心协力一起破冰取得胜利感动老人《天鹅的故事》教案篇2教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
2、学会7个生字，理解生词。
3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。
品读好最抓心的第五重点自然段。
教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。
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[天鹅的故事教案设计（八）] 天鹅的故事教案
第二课时
教学目标：
1.以天鹅的三次叫声为主线，了解故事内容。
2.凭借课文中的语言材料，感受老天鹅与天鹅群破冰时的情景，并体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3.初步感受生命的可爱与壮美，领悟人与动物(自然)应和谐相处的道理。
教学过程：
一、情境感知，复习导入
1.一群小小的天鹅，在斯杰潘老人的眼里，它们的身体里蕴藏着巨大的能量，令老人为之震撼。
(出示画面：一面墙，一杆枪挂在墙上)从此，他的这支猎枪在墙上一挂就是30年。
30年不再打猎，这对于一位猎人来说，是难以想象的。
知道老人为什么这样做吗?(回顾全文)。
【设计意图：导入语为学生学习这一课奠定了良好的情感基调，在复习上节课学习内容的同时让学生学会概括故事主要内容。
】
2.这节课，我们继续来学习《天鹅的故事》板书
同学们知道故事是什么吗?(事情)故事要有起因、经过和结果，故事有一定的情节，故事还能让人从中受到一定的感触(板书感触)
【设计意图：这篇课文是故事套故事的形式，让学生明白故事的结构，从儿童的立场出发，
激发孩子阅读的兴趣。
】
3.(播放视频，师述故事的起因)天鹅的故事发生在30年前的一个初春，一群天鹅从南方飞到了贝加尔湖。
这儿原本是它们的乐园，气候温暖、湖水清澈、鱼虾充足。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
怎么办呢?
4.(1)面对着茫茫的贝加尔湖，天鹅呀，此时你在想着什么?心情怎样?
(2)如果我们就是这群天鹅，此时该怎么办，又会讨论些什么?
(出示：克噜克哩!)指导朗读好天鹅的叫声。
【设计意图：借助于多媒体画面，用简洁而富有激情的话语，将学生带入冰封湖面的意境之中，这就是故事发生的起因。
从而一个该怎么办引出震撼人心的故事，调动了学生的情感参与，引导学生想象说话，从而读好天鹅的第一次叫声。
】
二、直奔重点、突破难点
(一)天鹅们是去，还是留?请同学们默读课文5-7自然段，用笔画出感动你的地方，还可以圈一圈、写一写。
(二)交流感受，体会情感。
什么地方最感动你呢?
预设：1.(出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起镜子般的冰面被震得颤动起来。
)
1.一生读第五小节。
2.这一小节主要讲了什么内容?(板书：老天鹅)从这一小节中你感受到了这是一只什么样的老天鹅?你是从哪些字词体会到的?从这些字词中你又感受到什么?
3. 同学们伸出你的手，拍打桌面看看疼不疼?指名一同学：你是从多高处拍打的?老天鹅呢?理解腾空而起。
你是拍打，而老天鹅是?(扑打)为何要扑打呢?你拍打桌子的仅仅是一只手，而老天鹅呢?可想而知是多么的疼了。
请你读。
4.课文中称老天鹅是什么?勇士是什么样的人?为何称老天鹅为破冰勇士?你从第五小节中的哪些词语体会到它是一位破冰勇士的?一生读。
5. 老天鹅像石头似的、如此坚决地撞击着冰面，会产生什么结果呢?同学们，知道那冰层有多厚吗?据资料介绍，冬天，贝加尔湖的冰层一般有约一米厚。
比划比划，一米大概有多高?(学生比划)现在是早春的寒潮，想来冰层也是有一定厚度的，需要多少次的撞击呀，一次、两次、三次、四次一直要撞到什么为止?从这可见老天鹅的什么?(顽强)请你读出老天鹅的顽强。
6.想象说话：老天鹅呀，你是在用自己的血肉之躯扑打着坚硬的冰面呀!痛吗?受伤了吗?此时你的身体已怎么样了? 老天鹅呀，难道你真的不怕痛吗?你为什么要这样做?
【设计意图：让学生发挥想象，在真实的情境中与文本中的天鹅进行心灵和情感的沟通，从而将自己的体会、情感和思考倾诉出来。
】
8.(出示第五节内容的视频)让我们再次走进这只勇敢、顽强的老天鹅。
9.这只老天鹅不仅仅是在用自己的血肉之躯扑打着冰面，更是在用什么扑打着冰面。
多么让人敬畏的老天鹅呀!齐读
【设计意图：直奔重点段，给予充足的时间让学生自主阅读，自由阅读，营造了一个有利于阅读主体情绪化的场。
抓住重点词句扑、腾空而起、石头似的、重重地等引导学生品读，感悟，感其情，悟其理，让老天鹅面对困难永不放弃的勇士形象在学生脑海中定格。
】
还有什么地方感动了你?
预设2(出示：有几只天鹅来帮忙了兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!)
1. 天鹅们的什么让你感动?
2.如果你就是其中的一员，请问你为什么加入破冰的队伍?
3.(视频：一群天鹅破冰的场面)瞧，它们干得是那样齐心，那样欢快!文中的哪些地方让你感受到它们的齐心、欢快?
4.知道为什么要喊出劳动号子吗?
指名读：克噜克哩克哩。
这叫声里又蕴藏着什么呢?指导读好第二次叫声。
师引读：同学们，我们就是那群天鹅，让我们一起去破冰(生读：克噜克哩克哩)可冰面只颤动了一下，怎么办?对，再来(生读)此时冰面裂开了一条小缝，怎样?再来(生读)裂开了，裂开了，再来(生读)
5.这一次次的叫声就像那激动人心的劳动号子，你来读读。
(兄弟们啦，加油!齐心干啦，加油!)
6.男女生对读。
7.团结就是力量，合作就有成效，水面已从慢慢地扩大到迅速地扩大。
现在，你还认为课文中仅仅是那只老天鹅才称得上是破冰勇士吗?
【设计意图：群鹅破冰是故事的高潮，如何引导学生去品读感悟整群天鹅齐心协力、众志成城战胜困难的感人场面是关键。
教学时让学生一说感动、二看感动、三读感动的办法，抓住天鹅的劳动号子，引导学生反复读，读出意，读出味，读出情，使自己成为破冰勇士中的一员，在与天鹅们一起奋力破冰的过程中，体验群鹅破冰的艰辛与努力，从而实现了语言与精神的同构共生。
】
(三)学习破冰胜利
1.师范读：这群破冰勇士就好像听了谁的命令似的，指名接着往下读。
(1)指名读。
(2)从天鹅的叫声中你听出了什么?
(3)你能听懂鸟语吗?它们似乎在说?指导读好天鹅的第三次叫声克噜克哩克哩!
【设计意图：第三次天鹅的叫声，也就是这个故事的结尾，以学生体会读为主，读出叫声中蕴含的意思，在读中获得熏陶、洗礼和升华。
】
2.多么可爱的生命!多么感人的天鹅的故事啊!(出示：天鹅的画面)同学们设想一下：假如没有老天鹅们齐心合力地努力，它们会有这样恬美的生活吗?正是因为它们的勇敢、团结，才把握了自己的命运，才能演绎出生命的精彩。
面对着这样的天鹅，你想说点什么呢?请根据下面的提示，动笔写一写。
练笔提示：看着这群破冰勇士，我被深深地震撼了从这群天鹅身上，我感受到了
(生交流)
【设计意图：欣赏天鹅群美丽的画面，给学生一个强烈的对比，以引发其进一步的思考，让其明白如果没有之前用生命的拼搏，怎能有现在如此恬美的生活，幸福是要有所付出的道理。
使学生从文本中得到关注生命、珍爱生命的启示，在学生的心中种下生命的种子。
让学生用自己的体验去创造性地填补文本的空白点，既建构文本的意义，又建构自我的世界。
】
三、总结课文，升华主题
1.这样的一幕，你们感动了，老师也感动了，老猎人斯杰潘又怎样呢?请同学们快速地读读第八节。
2.是什么令老人扫兴?又是什么让老人的态度有了一百八十度的转变?从《天鹅的故事》中老猎人有什么感触呢?
3.这群天鹅破冰的壮举感动了斯杰潘老人，也让文章的作者震撼了，难怪作者要将老人讲的这个故事原原本本地写下来。
那这个故事有没有打动你们呢? 说说你的感受。
4. 总结提升：正是这群可爱的鸟儿，正是这群破冰勇士的勇气和力量，深深地震撼了老猎人。
从此以后，这支猎枪一直挂在墙上，再也没有动过。
(出示图片：一面墙，一杆枪挂在墙上)相信这支猎枪不仅仅只挂30年，一定还会一直挂下去因为(老人的心中有着对生命的珍爱，对生命的敬畏。
)指名回答。
这是一群多么可爱的生灵呀，这是一群多么可敬的生命呀!
【设计意图：老人前后行动的对比，猎枪画面的再次出现，回环整合，给学生以视觉的冲击，情感的震撼。
相信学完全文，学生们一定会真切地感受枪为何而挂，也一定会从中领悟更多的生命的真谛。
】
感谢您的阅读！。