中考作文指导记叙文写作指导

4、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可 以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免 内容空洞，结构混乱的现象出现。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）— —日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题 《都是考题惹的祸》，文章写的是“我”这个差生在 一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串 “麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的 批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母 粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大 雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发 展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真 挚而获得了高分。
C、诗句式 例：以“风景”为话题的《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清 明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处 有；风景四：牧童遥指杏花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了 四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污 染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。
2.审清材料提示
在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日子
里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受
误解的日子里……不要抱怨生活给了自己太多的磨难、太多的曲折、太
多的愁苦，
。
早晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，
祝福自己有一个甜甜的梦。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每
考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法” 正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚 且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。
其不易之处是要找到三个以上表面内容不同， 但有内在联系的角度和材料。同时也要有较扎 实的语言功底。应注意的问题是，分类也不宜 太多（三至五个为宜），语言上不要泛泛而谈， 要有一定的描写。
主体部分按空间转换的顺 序分出几个“点”，然后 一个点一个点地逐层描述， 把不同处所中的不同事件 或景物细致地表现出来。
名作举例——《从百草园到三味书屋》
主体部分主要写了两个处所，一个是百 草园，一个是三味书屋，前后对照，有 力地突出了中心。
学生作品—— 同样是《我的欢乐》还可以这样结构：
每个人都有自己的欢乐。 我的欢乐在沸腾的球场…… 我的欢乐在静静的书房…… 我的欢乐在动人的课堂……
2、提示段式和总结段式
《江南的味道》
一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩； 三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。
将每一层次的总括性的话作为独立的单位， 放在前面则为提示段式， 放在后面则为总结段式。
3、镜头组接式。由若干个片断组成，每个片断就像一个 电影镜头。即通过镜头组合、画面切换及画外音的形式。
班里的那些事
地点限制
在阳光下成长 在我成长的道路上
人称限制
C、我终于笑（哭）了 有时，我也想____
一起走过的日子
我们在花季
D、不止一次，我努力尝试 数量限制
（1）反复追问（反复追问,确定方向)
《那声音常在我心田》 《挥挥手，出发》
确定人物：谁的声音？ 确定内容：什么声音？ 确定过程：什么时间、地点、起因、经过、结果 确定中心：我想表现什么情或理？对我有什么影响？我从中有什么
以“欢乐”为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来， 丰富了文题的内涵。
如《跟美丽捉迷藏》， 使用了小标题式的结构：
(一)美，在转身处；(二)美，在凝眸处；(三)美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头， 用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。
（三）按内容分类 主体部分打破时间、空间顺序，
别人互相配合做事，或共同完成任务？在与别人合作方面，你也许 感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼……请从中选取一两件 事或几个片段，以“ ”为题目，写一篇记叙文。
今天的初中学生朝气蓬勃，充满了青春活力，富幻想，易动情，心 灵深处经常不断地萌发无数的“渴望”；渴望得到老师的鼓励、 微笑和宽容，渴望得到家长的理解、支持，渴望有一位
另外还有诗歌串联式、论证求解式、记者采访式等。
5、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A、对比式 例：以“改变”为话题的满 分作文《耳朵“挑食”》中 间用了四个小标题：变化 之一：吃软不吃硬；变化 之二：吃麻不吃辣；变化 之三：吃肥不吃瘦；变化 之四：吃上不吃下。 解读：精明的考生目光深 邃，以耳朵为依托点，每 个小标题又用对比的形式 讽刺了官僚作风、奉迎折 马、金钱至上、欺上瞒下 的不良现象，揭示了真话 “销声匿迹”的原因。
只从内容的表达上来分类， 然后逐层描述。
名作举例—— 朱自清先生的《春》 作者把春景分为五类，即春草图、春花 图、春风图、春雨图、迎春图。 然后层层描写，用一幅幅优美的画面从 不同的角度表现春天的特点。
学生作品——如写《这就是生活》这个题目 主体部分就是按内容来分类，即把生活分为 “酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类 用一个生活片段去表现。
感受？ 确定结构：我想用什么顺序来写？重点放在什么地方？
（2） 信息增补（添加因素，化大为小）
《喜欢 》 《这，是一种修养》 《风景》 《从未走远》为幸Leabharlann 让路为爱让路为明天让路
（3）题意引申（通过联想，深化题目）
《同在一个屋檐下》 《让路》
《星星与太阳》
“让路”明指道路，也可以理解为做出让步、牺牲
让路要讲究方法 让路使我们更宽容
《幽默的校园生活》，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话 惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”；
《那里留下了我的童年》作者用“小树”、“小蚕”、“小故 事”、“小风车”串起全文，写与我一同长大的小树，写让我 吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，……”小故事， 写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金 色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。
英籍华裔作家韩素音有“自传体”三部曲：《伤残的树》、 《凋谢的花》、《无鸟的夏天》。三个篇名，如电影分镜头， 画面感很强。
镜头体的形式： 《叶①秋。开》抓头用住—了最三具—个代镜小表头标性一题的—：特—征蔚镜，蓝头描的绘天二出空—绚、—烂高镜多飞头彩的三的小—秋鸟—之、结美金景黄尾。的。树 ② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
学生作品——如写《我的欢乐》，可以这样结构：
每个阶段有每个阶段的欢乐。 小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌…… 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩 单…… 现在，我的欢乐是……
可以以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活 画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程， 有力地突出了中心。
（二）按空间分类
一次的成功想像成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；
给自己一个微笑，让自己勇敢地面对困难；给自己一个微笑，把心胸打开，阳光
会不请自来。从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远了。
如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片广阔的天空，就能充分 展现自我，探究创造，实现理想……亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天 空，在追求、拼搏中获得了成功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、 束缚中感到烦恼和困惑。这其间定会有你难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发 自肺腑的心声。
E、感觉式 例：半命题作文“精彩 ”的满分作文《精彩瞬间》中间用 了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人 生真谛。 解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭 日，充满希望。
第二个小标题，乍看难以理解，细读，才知考生 曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节 描写是令人信服的。
第二讲、作文结构
就是安排作文主体的内容和层次 的具体作法。 分类，即按一定的标准，把主体 部分的写作内容分成 ，划出
，然后一层一层地去写。
内容全面充实 文章层次分明 从不同角度展开 共同突出中心
（一）按时间分类 把主体部分按照时间划分成
几个段，一段一段地描述。
名作举例—— 台湾作家余光中的《乡愁》： 小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲 在那头／ 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘 在那头／ 后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲 在里头／ 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆 在那头 这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思 乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。
““ 我我 ”” 的的 行生 动活 、、 ““ 我我 ”” 的的 成思 长考 。、
A、那天，我捡到了快乐的钥匙
最美丽的瞬间
那年我十五岁
时间限制
在即将毕业的日子里 在迎接中考的日子里
一定要注意题目中的修饰词，它们往往体现着一定的要求，是一个 容易忽略的“陷阱”。如：也、最、终于、这、那、多……
B、课间也精彩
请以“我的一片天空”为题写一篇记叙文。
生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、追求、理想、毅力、
为人、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。
请用“
”为题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，
写一篇记叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长
而正在进行着努力。
社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和
能互倾心曲的好朋友，甚至渴望有一个完整的双休
日，渴望少一点作业，渴望痛痛快快玩一场，
舒舒服服睡一觉…… 请你以“ ”为题写一篇作文。
生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼 唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊……请写出你内心的呼唤。
作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟， 正在走向未来；有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题， 写一篇不少于600字的记叙文。
又如写《真诚》这个题目， “爸爸真诚的鼓励”、 “老师真诚的批评”、 “朋友真诚的祝福”， 三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。