培养小学生规则意识及良好习惯的实践与研究
培养小学生良好行为习惯的实践与探究 (2)
培养小学生良好行为习惯的实践与探究《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是小学生必须遵守的基本准则，其中对学生的日常行为习惯提出了明确的要求，包括遵守交通规则，爱护公共财物，按时上、下课等。
所以，培养小学生良好的行为习惯，是每个教师在工作中要注重的部分。
我们都知道良好的习惯对于学生的未来成长至关重要，它是一个人生活和学习中必不可少的一部分。
一、利用班会课，培养学生遵守纪律的好习惯在小学阶段，学生对班级管理没有特别深的认识，所以教师在开展班级管理工作时，需要结合实际情况，让小学生在遵守纪律的基础上形成良好的行为习惯。
在开展班会课之前，需要根据实际情况制定主题。
如在开学第一周，教师可以召开一次主题为“开学第一课”的班会课。
对于一年级的小学生，教师可以向他们讲解怎样开始新学期，新学期有哪些新任务等相关内容，让学生提前做好准备。
而对于二年级和三年级的小学生，教师可以向他们讲解一些简单又实用的规则和行为规范，帮助学生养成良好的行为习惯。
二、巧用儿歌，促使学生养成良好行为习惯一年级的教师从孩子进入学校的第一天起，就要教会他们正确的坐姿、握笔姿势和书写姿势，只有保持一个好的坐姿，才能让学生认真听讲，认真书写。
但是，由于小学生对自己的行为没有很好的自控，往往只是说了三分钟，他们就立刻“现了原形”，躺的躺，趴的趴。
这不但会对孩子们的体格生长造成很大的阻碍，也会对孩子们的视觉、书写的整洁与美感产生一定的影响。
教师可以通过编儿歌、唱儿歌等方式，使小学生的积极性得到最大程度的发挥，同时也能使他们意识到正确姿态的重要作用，增强他们的学习兴趣。
如教师可以带着学生编一首童谣，把正确的坐姿、握笔姿势和书写姿势写在童谣里，比如“眼睛离开书本一米，胸口离开桌子一拳头，拿笔一厘米，身体挺直，双脚平放。
”接着，让学生学习这首童谣，并邀请学生做“小卫士”，不能按照童谣执行的学生，会被视为“美丽的行动堡垒”的毁灭者。
就这样，教师引导学生一起做了一首童谣，极大地激发了学生的学习热情，学生都以自己为“好行为的捍卫者”为荣，相互提醒，相互监督。
浅谈小学生规则意识的培养
浅谈小学生规则意识的培养小学生规则意识的培养是教育工作者和家长共同的任务，它对于培养孩子的自律性、责任心和良好行为习惯至关重要。
下面，我将从多个方面进行浅谈。
为了培养小学生的规则意识，我们应该从早期开始进行。
在家庭环境中，父母可以通过给孩子制定一些简单的规则来培养他们的规则意识。
要求孩子按时完成作业、整理房间、坚持良好的卫生习惯等。
这些简单的规则可以帮助孩子逐渐养成自律的好习惯，并且懂得遵守规则是一个尊重自己和他人的表现，是成为一个良好公民的基础。
学校也是培养小学生规则意识的重要场所。
在学校中，老师是学生的榜样，他们在言传身教的也应该注重培养学生的规则意识。
老师们可以在班级里制定一些班规，明确学生需要遵守的基本规范，比如不说脏话、不打架斗殴等。
老师也要对违反规则的行为进行及时的规范和教育，让学生明白违反规则会带来的不良后果。
学校还可以通过组织各种活动来培养学生的规则意识，比如参加集体操练、参观博物馆等。
这些活动可以让学生在参与过程中遵守统一的规则，培养他们遵守规则的习惯。
培养小学生的规则意识也需要注重教育的方式方法。
规则教育既要注重理论知识的传授，也要注重实践操作的指导。
学习规则不能仅仅停留在口头上，更应该落实到实际行动中。
教师可以通过讲解规则的内容和意义，让学生明白遵守规则的重要性和好处；也可以通过引导学生一步一步地操作、实践，让他们亲身体验规则的作用和价值。
家校合作是培养小学生规则意识的关键。
家庭和学校应该形成良好的合作关系，共同制定培养孩子规则意识的策略和方法。
家长和教师可以互相交流，了解孩子在家庭和学校中遵守规则的情况，及时发现问题并加以解决。
家长也应该成为孩子的榜样，自己首先要遵守各种规则，才能要求孩子做到。
家长还可以与孩子一起制定家庭规则，并定期检查执行情况，让孩子明白规则是家庭和社会共同生活的基础。
要培养小学生的规则意识，需要从家庭、学校、社会多个方面共同努力。
通过制定规则、实践操作、教育引导和家校合作等方式，我们可以促进小学生规则意识的形成和发展。
小学阶段的规则意识 培养遵守规则的好习惯
小学阶段的规则意识培养遵守规则的好习惯在小学阶段，培养儿童遵守规则的好习惯是非常重要的。
这个阶段是孩子们养成行为习惯和价值观的关键时期，通过遵守规则可以帮助他们建立正确的价值观和道德观念。
本文将从不同角度来论述小学阶段的规则意识以及如何培养遵守规则的好习惯。
一、课堂纪律和规则小学阶段是孩子们接受教育的起点，良好的课堂纪律和规则有助于提高学习效果。
学校和教师应该制定明确的课堂规则，并且用简单而有趣的方式向学生解释这些规则的意义和重要性。
比如，教师可以通过故事、游戏或者示范的方式来引导学生遵守规则，同时也需要给予学生适当的奖励或者惩罚，以激发他们的积极性。
二、校园安全规则校园安全是小学阶段的重要课题之一，也是培养学生规则意识的关键。
学校需要制定一套完善的校园安全规则，包括交通安全、食品安全、游戏安全等方面。
教师和家长需要共同努力，向学生灌输安全意识，并通过示范和教育来帮助他们学会规避潜在的危险。
比如，在交通安全方面，学校可以组织交通安全讲座，教师可以在课堂上讲解交通规则，家长也需要给予孩子正确的交通安全指导。
三、体育运动规则体育运动是小学生活中不可或缺的一部分，遵守体育运动规则有助于保持比赛的公平性和秩序性。
学校和教师应该对学生进行相关的体育规则教育，让他们了解比赛规则和道德规范。
此外，学校可以组织体育比赛，让学生亲身参与，并通过比赛来加深对规则的理解和遵守。
教师和家长也要注重对学生进行道德教育，让他们明白体育比赛不只是为了获胜，更重要的是遵守规则、尊重对手。
四、社交规则小学阶段是孩子们开始与人交往的重要时期，遵守社交规则有助于促进良好的人际关系。
学校和家长需要共同培养孩子们的社交礼仪和规则意识，如尊重他人、守时、友善待人等。
学校可以通过开展合作活动、讲解礼仪知识等方式来教育学生遵守社交规则。
教师和家长还要注重身教，在日常生活中给予学生正面的榜样，帮助他们树立正确的行为模范。
总结：小学阶段的规则意识对孩子们的成长至关重要，它不仅有助于培养他们遵守规则的好习惯，还能够帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
新教材下强化小学生规则意识的实践研究
新教材下强化小学生规则意识的实践研究1. 引言1.1 研究背景小学生是我国未来的希望和建设者，他们的规则意识的培养对于他们的成长和发展至关重要。
在现实生活中，我们经常能够看到小学生在课堂、校园或社会中存在着不良的行为，这些行为往往与规则意识不足有关。
加强小学生的规则意识教育至关重要。
随着新时代的发展，教育教学方式也在不断革新和改进，新教材在设计中也更加注重培养学生的素质和能力，其中包括规则意识。
对于如何通过新教材来强化小学生的规则意识进行研究和实践，具有非常重要的现实意义。
本研究将通过对新教材下强化小学生规则意识的实践研究，探讨如何有效地提高小学生的规则意识，促进其全面发展。
希望通过这项研究，可以为学校教育提供一定的参考，为小学生的全面发展做出更加积极的贡献。
1.2 研究目的研究目的是通过对新教材下强化小学生规则意识的实践研究，探讨如何有效提高小学生对规则的认识和遵守意识，培养他们的规则意识和法治观念。
通过实践研究，检验新教材对规则意识的强化效果，为教育实践提供有效的参考。
通过分析实践效果和影响因素，探讨规则意识培养的具体方法和策略，为今后教育工作提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在促进学生的全面发展，培养他们的责任感和公民意识，提高他们的社会适应能力和综合素质。
最终实现教育目标，为小学生的成长和未来发展奠定良好基础。
1.3 研究意义强化小学生规则意识对于他们的行为习惯养成、道德素养提升以及社会适应能力的培养具有重要意义。
随着社会文明的进步和教育理念的不断更新，传统的规则意识教育方式已经不能完全满足当代小学生的需求。
研究如何通过新教材来强化小学生的规则意识，对于提高他们的自我管理能力、社会责任感和团队协作能力具有积极意义。
通过研究新教材对规则意识的强化措施，可以为教育实践提供有效的教学方法和指导思路。
新教材的设计理念和教学内容往往更贴近学生的生活实际和认知特点，能够更好地引导学生理解和接受规则，培养他们的遵纪守法意识和规则意识。
一年级道德与法治“规则意识教育”的实践研究
一年级道德与法治“规则意识教育”的实践研究摘要：规则意识教育一直都是道德与法治教学的重点内容，小学生只有具备良好的规则意识才能在未来学习和生活中健康成长。
对于此，本文章重点对一年级道德与法治“规则意识教育”的实践展开探究，深入了解规则意识教育的重要作用，分析当前存在的问题，并结合实际情况，提出合理的教育对策，以便于一年级小学生形成良好的规则意识，树立正确的思想道德观念，同时也为其他相关理论研究人员提供一定的参考价值。
关键词：一年级道德与法治；“规则意识教育”；实践前言现如今新课程改革不断在各校园实施，道德与法治教师越来越重视对学生的“规则意识教育”，也是培养其核心素养的重点任务之一。
同时，在道德与法治教材改版后，培养小学生守法意识和行为规则也是当下教学的重要内容。
然而，当前大多数教师虽然已经根据新教材内容以及新课标要求开展教学，但是小学生年龄尚小，他们的自主思想意识尚未健全，规则意识并没有完全形成。
比如有的一年级小学生刚学习完相关课程后，会有一定的规则意识，但随着时间的推移，学生也会将所学知识淡忘，导致整体教育效果不明显。
对于此，道德与法治教师要重点对新版教材进行剖析，挖掘其中的隐性教育内容，重点对小学生开展“规则意识教育”，引领他们形成正确的思想价值观念，为其今后的学习与成长铺路。
一、一年级道德与法治“规则意识教育”的重要作用社会和谐的发展离不开每个人的遵纪守法。
因为我们处于集体生活中，人们只有遵守社会发展规则，规范自己的言行举止，才能更好的在社会中发展，也能让社会环境更加稳定。
对此，道德与法治教师应肩负起培养小学生规则意识的重任，逐渐让一年级学生形成规则意识，为他们今后的思想健康成长奠定基础保障。
就目前而言，一年级小学生刚刚接触义务教育，很多学生并不能适应当下的学习环境，导致他们规则意识较低，无法与其他同学融洽相处。
与此同时，一年级小学生自控能力比较差，如果不对其进行塑造和纠正，很容易让他们形成不正确的思想观念，不利于他们今后成为社会有用的人。
培养小学生的规则意识及良好习惯
培养小学生的规则意识及良好的行为习惯安岳实验小学杨娇摘要：对于小学生而言，良好的习惯是学生学习活动胜利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
培养好习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同年龄段的学生，采用不同的方法，要行之有效，要有创新，以培养学生的规则意识。
关键词：培养习惯规则方法著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。
人一旦养成一个好习惯，就会不自觉的按照习惯行事，而这个习惯会影响人的一生。
对于小学生而言，良好的习惯是学生学习活动胜利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基也说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。
一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，还老还不清，最后逼得人走入歧途。
这个比喻非常好，它告诉我们养成一个良好的习惯使学生终身受益。
中国教育鼻祖孔子对从小养成良好习惯的重要性做了这样的阐释：“少成若天性，习惯成自然。
”中国青少年研究中心的专家孙云晓也说：“习惯决定孩子的命运。
”培养好习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同年龄段的学生，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。
一、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：1、以身作则。
小孩子有极强的模仿能力，父母和教师的一举一动，孩子都看在的眼里，所以我们不管做什么，都要做孩子的模范。
2、要把握关键点,抓好第一次。
习惯训练要重视第一次,第一次往往印象深刻。
无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。
儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性。
所以要教小孩子做得好，必定要在第一次的时候教得好。
3、训练必须严而又严,不要有例外。
研究中我们不难发现这样一个规律:孩子养成良好习惯以后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程。
小学生规则意识及良好行为习惯的培养与研究课题研究报告
小学生规则意识及良好行为习惯的培养与研究课题研究报告本研究课题的重点在于小学生规则意识及良好行为习惯的培养与研究，在此基础上，本报告将主要针对以下三方面进行深入探讨：一、小学生规则意识的形成及相关驱动力小学生期间是意识形态形成的关键期，规则意识也是这一特殊阶段中不可或缺的一部分。
小学生规则形成的动力来自诸多方面，正是这种多维度的动力作用让小学生在不同的场景中能够在更好的状态下克服困难，发挥自己的最大潜能。
1.家庭教育：家庭是小学生规则意识形成的重要场域，家长们需要协助孩子们营造良好的氛围，给予充沛的正向引导，在孩子的成长过程中发挥重要的作用。
2.社会环境：社会与家庭一样也是影响小学生规则意识形态有重要影响的环境，尤其是孩子们经常出入的学校，由于这里拥有丰富的文化智慧，所以也往往能够激发少年的规则意识。
二、小学生规则意识的培养与发展要培养小学生的规则意识，父母和教育者不仅要从规范和管理的角度讲明规则，而且有必要从发展和加强学生批判性思维能力的角度而来，并且注重学生自我意识认知的发展，积极引导孩子在行为上尽可能正确。
1.社会模范：利用社会中言行具有道德规范的模范，发挥他们的教化作用，让孩子了解社会规范，从中学到善恶分明。
2.注重家庭教育：家庭是影响孩子规则意识形成的关键，家庭教育不仅要注重孩子的自觉性，更要建立一个良好的社会环境。
家长要以身作则，言传身教，影响小孩子正确认识规则。
三、小学生良好行为习惯的培养与发展小学生良好行为习惯的培养也是孩子学习成长过程中最重要的一部分，它可以让小学生更好地礼貌待人，学会仁爱树立正确的道德观念。
1.注重细节：要培养关注细节的习惯，如早上起床刷牙洗脸，每次吃饭都要洗脸洗手，口头礼节方面，要求学生学会用表达礼貌的语言。
2.注重勤学刻苦：要求学生要勤学刻苦，良好的态度，表现在学生在班级集体活动中要正确理解规则。
按照安排认真听讲，认真讨论，抓住机会去习得技能，甚至可以实现自我提升。
如何培养学生的规则意识
培养学生遵守规则习惯的方法在这次的课题研究中，我们课题组的老师为了更好地培养学生的规则习惯，想出了很多办法，也得到了不少成功的经验，通过对资料中的数据进行整理和分析，我们对学生遵守习惯的培养有了较深的认识，并得出了我校实践课题的新思路。
下面我们从四个方面来论证课题研究得出的结论。
一、根据习惯养成的规律和小学生的认知特点，总结出一套培养学生遵守规则习惯的方法（一）重习惯，明是非重习惯是培养学生良好习惯的前提。
我们通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感受到习惯的重要性。
而良好的行为习惯又来自于对行为的正确认识，所以我们还要让学生明白，哪些行为是好的习惯及为什么，哪些是坏的习惯及为什么。
很多时候，学生可能认识不到自身的一些不良习惯，这样，坏习惯就无从改正，好习惯就无从培养了。
为了让更多的同学关心和参与这个活动，我们还在学校中广泛聘请了“红领巾监督员”。
以学生的角度去发掘校园最新的善正行为，为栏目提供源源不断的新鲜内容。
开播以来，《校园常规镜》成为了学生当中的热点话题，凡是校园常规镜当中出现的善正行为，学生的是非判别能力也明显增强了。
（二）立规范，严要求《论语》说，“不学礼，无以立”。
俗语也讲，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规就是礼，就是规矩。
学生的行为准则，行动指南，都是养成习惯的依据。
但是制定规范要注意全体性原则，不要搞一言堂，搞强迫，那样效果不好。
应该发动大家，一起讨论制定，让学生、老师、家长都参与。
使学生的遵守规则和家长的配合督促从被动的“要我做”，转化为主动的“我要做”。
当然良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的，还需要严格的要求督导。
既要学生自己努力，还要有同学老师家长的监督与指导，内因外因共同作用。
老师要注意及时评估学生的行为，做得好的、有进步的就要予以表扬，做得不好的就要批评引导，甚至要有一定的惩罚。
实验证明严格的教育干预有会助于出现预想的成果。
（三）勤训练，不间断培养良好习惯一定要有持久性的针对性训练。
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培养小学生规则意识及良好习惯的实践与研究北京市五一小学一、问题的提出教育，尤其是基础教育，多年来一直是社会关注的热点。
近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已有明显提高。
人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了"行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小"等不良心理倾向。
在学校中，也常常可以看到"高分低能、高分低德"的现象。
对于小学生来说，除了基本知识、基本技能的培养外，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的形成，是学生日后成材的重要条件。
因此，小学生良好行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。
养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么?往简单方面说：'只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。
'"在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出："中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期"。
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
行为习惯的形成和发展一般受外部因素和内部因素两方面的影响。
外部因素是指影响学生行为习惯形成的社会因素、学校因素、家庭因素；内部因素是指可能影响学生行为习惯形成的学生自身的生理条件、智力发展状况和学生的自我意识能力。
小学生心理发育一般处在：习惯培养初期和习惯培养的中期阶段。
在这个时期注重对儿童进行良好行为习惯的培养，会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的习惯，形成良好的思想品质和道德品质。
养成良好的行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。
才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。
联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。
基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。
这三个大的方面又包括一系列基本好习惯。
我校研究的是培养小学生遵守规则的习惯。
课题研究的目标是：通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生的规则习惯。
二、研究的内容（一）小学生"规则习惯"的界定规则，就是规定出来供大家遵守的制度或章程。
规则习惯即是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。
培养学生规则习惯重要的是培养其规则意识，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验，规则意识较强的人，自律精神也较强，较容易适应群体生活。
规则意识主要表现在以下几方面：1．意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。
2．知道生活中有许多事是可以做的，有许多事是不可以做的，人们只有遵守共同的行为准则才能愉快地相处。
3．当自己的需求与社会规则产生冲突的时候，能意识到应该对自己的行为作适当的控制和调整。
4．意识到许多规则是人为的、可变的，自己应该客观、灵活地对待一些不利于自身发展的规则，积极、主动地争取更为宽松自由的发展空间。
规则习惯可以细化为：遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序等。
（二）研究内容的指标体系(见附件)三、研究方法和原则：（一）研究方法：本课题研究主要采用行动研究法、问卷调查法、观察法、个案研究法、访谈法。
（二）研究原则：1、系统性原则：教师参与课题研究，在主课题覆盖下，层层分解，落实到各年级、各学科，每位教师都可结合自身专长和工作实际，选择确立自己的子课题进行研究，以形成研究的系统性。
2、主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体。
在研究过程中，要把学生放在主体地位，尊重、关心、爱护、帮助学生，引导他们形成良的好行为习惯。
3、差异性原则：培养学生良好行为习惯的同时，要注意个性方面的因材施教，学生间存在着个性差异，研究者要根据学生的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。
4、整体性原则：学生良好习惯的形成取决于多方面的因素。
既有家庭环境、社会环境、学校环境的影响，又有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。
在研究过程中，我们既要注重学校教育的研究，也要沟通学校与家庭、社会的关系，努力创造条件，培养学生良好行为习惯。
5、时代性原则：对于学生规则习惯的培养要体现时代的特点和社会发展对人才的要求。
四、课题研究思路和操作要点（一）研究思路"课内与课外"突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。
课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。
"校内与校外"学校要与社会、家庭结合起来，共同教育学生。
同时充分挖掘环境教育资源及加强"三结合"教育方面的研究。
"内化与外化"调动学生的主动性、积极性和创造性，强调他们的"主体地位"，使外部客观的东西自觉"内化"为自己内部主观的东西。
通过促进内化进程，提高内化效果，"外化"为良好的行为习惯。
"导行与纠错"坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。
创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。
"纠错"要与"导行"相结合，及时纠正学生不良习惯。
（二）研究习惯培养的有效方法习惯的形成有一个循序渐进的过程。
一般要经历一个从被动到主动的过程。
首先是完全由老师或父母来管理和约束。
第二阶段是由团体管理。
最后是自己管理。
培养习惯的方法要科学, 要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。
1．父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：（1）以身作则。
父母和教师的"一举一动，都要做儿童的模范。
（2）注意第一次。
"无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。
" 儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。
（3）不要有例外。
养成好习惯难，养成坏习惯易。
做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。
一个小小的例外，就可能破坏已成之习惯。
"（4）发挥儿童的主动性。
小孩子学习事物须自己学习。
"做"这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠"做"的。
所以凡是学生能够自己做的，你应该让他们自己做。
凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
凡百事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。
直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。
为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。
（5）持之以恒，循序渐进。
持之以恒是养成习惯的必要步骤。
不断地做，是养成"习惯"的必要步骤，单是"知"而不"行"，单是"理论"而无实践，样样事情都不会成功。
（6）多接近自然和社会。
走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。
大自然、大社会是知识的宝库，是活的教材、活教师。
2．教师培养学生规则习惯的方法（1）严格约束，规范训练。
"没有规矩不成方圆"，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。
只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
如学校规则的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。
教师讲明为什么提出这样的规则；讲明怎样遵守这些规则；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。
发现好的课间活动形式向学生推荐。
如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。
发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。
课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。
（2）个别接触，个别谈话。
及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。
规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。
对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。
习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。
（3）采用强化办法。
小学生在习惯养成的过程中有"反复"的特点，可以采用"反复抓"、"抓反复"的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。
强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。
如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。
一年级孩子没有规则意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。
一年级开学的前两个月，对于这点规则就要反复训练：知道楼道里那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。
班主任可利用班会时间，领着队伍练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害（4）对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。
科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习《心理学》、《儿童心理学》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。