牛津小学英语6B全册教案3
（有关本课的挂图两幅）教学反思:本课是围绕课文内容展开教学，是来谈论纽约的四季和气候，教师在教授过程中可以先结合当地气候，或是上网了解一些其他城市的气候特征来引出本课，让学生在充分对所学句型认识的基础上，进行教学，这样通过前面的铺垫，分层的教学，降低了学生学习的难度。
6b unit5 the seasons fourth period（.04.28）2 理解运用a部分的语法内容。
3 finishi part d。
2 训练学生提取有用信息的能力。
step1. morning report.step2. read in orders。
step3.talk about part d。
step5. just listen。
b. does guangzhou often rain in summer?step11.retell part d。
unit5 the seasons教学反思：教师在这最后的复习课中可以创设一定的情景，让学生发挥想象，自主发言，充实本课所学的内容，进一步培养学生的语言能力。
同时通过part d部分着重训练和培养学生听录音，提取、分析有用的信息，并能用填空的方式重构这些信息的能力，其他一些辨音和rhyme练习教师可以结合班级实际情况，边读边学，并可以进行适当的渗透。
6b unit5 the seasons fifth period（.05.09）2 培养学生看图理解运用的能力。
3 实践中总结游戏规则和自创玩法。
1 游戏中掌握所学知识。
2 在真实的语境中处理所学知识。
1 游戏中全部使用英语。
2 及时发现错误并解决。
step1 look and spell.一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。
step2 look and do.b: they usually go skiing and go skating.小组间交流检查答案是否正确。
step5 play games about part f.在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。
1. make more dialogues哈尔滨北京南京海口昆明拉萨unit5 the seasons sixth period（.05.11）1进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。
1活动中训练学生写句型的能力。
4． su zhou, spring, visit the gardensstep4. 每个小组把其中一个组员在步骤2中的对话变成填空给其他组做。
step5.完成g部分。
2．呈现g部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。
3．利用李阳疯狂英语的办法操练g部分这句话。
a．跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。
b．试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。
step6.完成h部分。
1．组织学生听录音模仿读。
2．老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。
3．集体读和做动作。
unit5 the seasonsa部分read and say板块展现了周六上午gao shan和david各自通过电话谈论周末安排的情景。
b部分出现了八个有关周末活动的动词短语。
d部分是听写活动的安排。
e部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。
h部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。
is that gao shan?yes, speaking.单元教学安排：共六课时。
first period part b，look, read and learnfifth period part e、f、g、h。
能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。
step1 organization1) listen to a rhyme: seasons.2) everyday english(s→ss)2.free talk ,t: good morning, boys and girls. ss: good morning,3．revision2. listen and repeat。
2.game：look and guess1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇2.抄写要求四会的单词和词组动词词组和图片教学后记：本课通过设置情景，来学习单词短语，学生兴趣十足，并且掌握的很好。
并且通过一系列的活动来巩固所学内容，为下一节课的学习作好铺垫。
step1 organization2)everyday english(s→ss)do you like volleyball?is that ...？yes, speaking.并适时运用一般将来时。
如：t: do you like basketball? s: yes, i do.t: i like basketball, too. i'm going to play basketball this afternoon.3）listen and repeat and learn to say “plan.”2.learn the text。
1）learn the dialogue about sunday on page 46第一部分重点了解david和 gao shan周六下午的活动安排。
（内容在p46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。
引导学生有目的地听课文的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。
2）第二部分重点了解david和 gao shan明天的活动安排。
（内容在p47）教师将课文图片设计成david和 gao shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。
同样继续完成上面的表格。
1．listen and repeat。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。
教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。
3.记忆a、b部分中的三会单词。
plan stillis that gao shan? yes, speaking.教学后记：由于上节课的词组教学作为铺垫，所以课文的学习要轻松很多，学生对课文的朗读没有问题，但是上升到表演优有点难度，制作周末活动计划能很好的巩固所学，但是不知道学生会做的怎样？2.理解一般现在时的意义及构成。
step1 organization2)everyday english(s→ss)2.revisionstep21.guessing game：3.prepare for part d，f。
教学后记：上节课布置的作业学生态度很认真完成情况很理想。
本课通过一系列的活动，来巩固所学的主要句型。
通过本节课的学习学生能够看图说话，能够根据场景灵活应用句子。
学生对于积分更是表现出极大的热情，这种激励手段很适合六年级学生心理特点，争强好胜。
我感觉到激励手段在高年级应运很必要。
step1 organization2) everyday english(s→ss)2.revision2)s-s s-tstep2 presentation（part d）2.listen and talk。
3.listen and repeat1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。
2.make some dialogues。
some main points教学后记：本节课主要是听，写内容，首先听的懂画面，然后要求会写四会词组，句子。
通过分析画面一起讨论内容，学生大体了解到将要听的内容，这样在做的时候学生注意力将很集中于填写的内容。
学生最乐于做游戏，通过游戏来巩固句型是很好的办法。
学生乐在其中。
2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
step1 organization1)sing english songs:。
2)everyday english: (s→ss)step2 presentation1)help ss understand the text。
3) listen and repeat4) read together。
2.do part g：3) listen and repeat。
2.play a game:接龙比赛2.排练e部分的对话。
教学后记：阅读这个板块，学生学起来很容易，首先他们可以根据所出现的画面基本上能猜到本文意思。
在阅读中学生遇到的个别生词，我让学生根据上下文意思猜测，如果猜不出，然后在根据画面猜测。
进而在具体情景中学习新词，达到很好的效果。
理解意思基础上进行分角色朗读然后试着去表演，当然不要求学生一字不漏说出原文，只要把大意演出来就可以了，在本节课中有的学生还能创造性的表演，感觉学生在表演能力这方面有很大进步，并且热中于表演了。
step1 organization1)sing english songs。
2)everyday english:a. daily report（s→ss）2.revisionb.make a dialogue about the planonly a little ss miss one thing。
8. analysis the test paper1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读4.预习下个单元学习内容教学后记；在本节课，我安排了许多活动，主要是巩固所学内容，学生能够在真实的场景中灵活应运所学句子，培养学生表演能力，实际操作能力。
练习册中有许多写的部分，学生在做每题之前我带领学生分析题目，大致了解大意，学生做的时候能有的放失。
增加了趣味性，是本很枯燥的练习题变的有趣起来。
6b unit 7 a letter to a penfriendenvelope, e-mail address, fax number。
6b unit 7 a letter to a penfriend the first perviod （.05.27）step1．organization.1.greeting2.free talk.s:i’m going to ..1、e-mail 在5b就已学过，在此只需稍加复习。
2、telephone number. t: my telephone number is .....5、listen and repeat。
(六年级英语教案)《牛津小学英语》6BUnit3第五课时
《牛津小学英语》6BUnit3第五课时六年级英语教案教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way g listen and repeat及h sing a song。
教学目标：1. 了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。
2. 有表情地演唱歌曲excuse me。
教学重点：1. 培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。
2. 正确掌握字母组合ou在单词中的读音。
教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。
教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。
教学过程：step 1 warm up1. greetings.2. sing a song：excuse me①朗读歌词。
②让学生跟着录音机学唱歌曲。
③分组比赛演唱歌曲。
④自编动作表演唱。
3. free talk.①师生进行问路对话示范。
t：can you tell me the way to…, please?s：yes,…t：how far is it from here?s：it’s about…away.t：how can i get there?s：you can take…and get off at…②学生之间进行问路对话，分组比赛。
step2 revision.1. 学生拿出课前准备好的听写本、听写本课四会单词和句型。
2. 分段复述或背诵a部分内容。
3. 对话表演a部分。
step3 listen and repeat.1. 利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。
t：guess, what’s in the blouse？(touch and guess)s：…mouse.2. 出示g部分的单词blouse, house, mouse, out，让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。
3. 听录音，跟读单词。
4. 归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/ au /。
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计泰州市扬桥中心小学周慧娟[课题（学科和年级）]牛津小学英语6B Unit3 Asking the way[教材简解]本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。
在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。
句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
[目标预设]1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。
2、培养学生与人交往的能力,在为他人指路的过程中，学会帮助别人。
并感受如何进行有礼貌的问路和指路。
[重点、难点]1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。
2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。
3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
[教学准备] 一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）[设计理念]基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。
教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。
让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。
具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。
在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。
牛津小学英语6B全册教案
牛津小学英语6B全册教案牛津小学英语6BUnit1hoisyounger?单元教学内容简析：本单元主要话题是二种事物的比较。
通过对话引出语言项目：形容词比较级。
本单元A部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。
B部分主要学习常见形容词及其比较级。
c 部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语ho'stallerthanDavid？hosebagisheavier,yoursorine?要求学生能够四会掌握这些句型。
E部分为Loo,readandjudge.要求学生能根据所给的内容判断对错。
F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。
H部分是一首歌谣，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。
一、单元教学目标：能正确地听、说、读、写词汇：tall,light,young,old,heavy.能正确地听、说、读词汇：tin,inute,centieter,child,cute,also,chat.能听、说、读、写句型：ho’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.能正确地听、说、读日常交际用语：I’astallasyou.Suyang’syoungerthanSuHai.hoseschoolbagisheavier,yoursorine?了解字母组合or在单词中的读音。
会说英语童谣《IishIastaller》。
二、教学重点．会运用形容词的比较级。
．能听、说、读、写四会单词、词组。
．能正确理解、掌握对话内容并能朗读、表演对话。
三、教学难点．能正确运用形容词的比较级．会利用所学句型进行实际操练。
四、课时安排PartB.Loo,readandlearn;c.orinpairs课时PartA.Listenreadandsay第二课时PartA.Listenreadandsay第三课时PartD.Listenandrite;E.Loo,readandjudge.第四课时PartF.Playagae;G.Listenandrepeat;H.Singasong第五课时牛津小学英语6BUnit1hoisyounger?ThefirstPeriod一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书-牛津小学英语》6B单元教时二、教学目标．能正确听、说、读、写词汇tall,light,young,old,heavy.．能正确地理解、掌握句型ho’stallerthanxxx?hoseschoolbagisheavier,yoursorine?．初步掌握形容词的比较级。
六年级：《牛津小学英语》6BUnit3第一课时(教学方案)
六年级:《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad・（英语教案）学校：____________________年级: ________________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本I DOCUMENTTEMPLATE 小学六年级英语教案六年级：《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作，本教学设计资I I料适用于小学六年级英语科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档I i是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
| I I I I教学内容:《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn 及 c look and say。
教学目标：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, postoffice,get on, get off, along, street。
2.能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middleschool,primary school, train station, history museum crossingo3.能正确地听、说、读、写句了can you tell me the wayto…，please?4.能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street, and then turn e<<at the •••crossing.教学文本I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级英语教案教学重点：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office,get on, get off, along, street.2.能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…，please?教学难点：1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
牛津小学英语6B全册教案1-3
牛津小学英语6B全册教案12 learn to describe sb。
blackboard design:unit 1 who is younger ?比较级+than in blacklook young look youngerlook like look the same教学后记：d部分，又要求学生写的部分，而且在听懂的基础上，写出来，有一定的难度。
但是在分析之后，学生了解意思，也能写出来。
关键点就是首先要听懂。
unit1 who is younger ?（fifth period）（10.03.02）一、teaching context：6b. unit 1part e、f、g、h二、teaching aims：1 ss can master and use the comparative adjectives 。
2 ss can listen , read , write and say these words:light lighter ,heavy heavier,twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.3. ss can listen , read , write and say these sentences：who taller than david?gao shan is taller than david .4. ss can listen read write and say the daily speaking:whose bag is heavier ,yours or mine ?i’m as tall as you .suyang is younger than su hai .5 ss can master the english song。
三、teaching important and difficult：ss can master and use the comparative adjectives and understand the combination of letters in the pronu nciation of the word “ir”。
牛津英语6B全册教案
一教学内容：二教学目标：三教学重点和难点：四课前准备：录音机,挂图五教学过程教学环节教师活动学生活动a free talk一、师生自由交流.2、do you like basketball ?yes , i do .i like basketball ,too . i’m going to play basketball this afternoon.b presentation师生通过对话区别现在进行时和一般将来时.yes ,i do .教师讲解在进行时和一般将来时两者的区别或者就让学生说说两者有什么明显的区别. 2用以上方法教学前四副图.4.依照以上方法教学后四副图,同时要注意人称的变化引起be动词的变化.六板书设计:unit 6七作业设计:1抄写所学单词。
2翻译词组3回答问题八教学反思一教学内容：1能听懂、会说、会读和会拼写单词：plan.3能听懂、会说和会熟练使用日常交际用语：is that gao shan ? yes , speaking .二教学目标：1能听懂、会说、会读和会拼写单词：plan.3能听懂、会说和会熟练使用日常交际用语：is that gao shan ? yes , speaking .三教学重点和难点：会熟练使用日常交际用语：is that gao shan ? yes , speaking .四课前准备：录音机五教学过程教学环节教师活动学生活动a revision1、师生以电话的形式自由对话。
谈谈天气、学习情况等等。
-hello.-hello. is that gao yu?2、同桌以电话的形式来段小对话。
b presentation根据学生学习水平及能力，采用看图听录音的方法引入课文，让学生对引言部分有整体的理解。
出示课文图片，学生边观察边听录音理解引言部分内容。
在讨论中学习plan .回答问题。
教师通过提问方式导入课文对话部分。
放录音，组织跟读。
组织分角色朗读。
牛津小学英语6b教案
牛津小学英语6b教案教案标题：牛津小学英语6B教案教案目标：1. 帮助学生巩固并运用牛津小学英语6B教材中的单词、短语和句型。
2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的语言综合运用能力。
3. 培养学生的合作与交流能力，激发他们对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握教材中的关键单词和短语。
2. 运用所学知识进行听说读写的综合训练。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 牛津小学英语6B教材及相关教具。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册、听力材料和练习题。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 利用多媒体设备播放与本课相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 通过简单的问答和讨论，激发学生对本课主题的了解和思考。
Step 2: 词汇和短语学习 (10分钟)1. 通过多媒体展示教材中的关键单词和短语，并逐一解释其意思。
2. 进行个别或小组学生之间的词汇和短语练习，巩固学生的记忆和理解。
Step 3: 听力训练 (15分钟)1. 播放教材中的听力材料，要求学生仔细听并回答相关问题。
2. 学生之间进行听力对话练习，提高他们的听力理解和口语表达能力。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 学生分组进行对话练习，使用教材中的句型和短语进行交流。
2. 教师巡回指导和纠正学生的口语表达，鼓励学生积极参与讨论和互动。
Step 5: 阅读与写作 (15分钟)1. 学生阅读教材中的相关文章或短文，并回答相关问题。
2. 学生进行写作练习，使用所学词汇和句型撰写一篇关于本课主题的短文。
Step 6: 综合练习 (10分钟)1. 学生完成练习册中与本课相关的练习题，巩固所学知识。
2. 教师检查学生的练习，给予及时的反馈和指导。
Step 7: 总结与反思 (5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生使用所学知识进行实际情境的模拟对话。
6B Unit3 Asking the way 第一课时教案
6B Unit3 Asking the way一、教学背景小学高年级的学生在英语学习上出现了严重的两极分化现象。
他们中的一部分孩子学单词时还可以，但是语篇的学习对他们而言难度比较大。
如果按照常规的语篇教学方法进行教学，收到的教学效果不会太好。
为了激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
我对6B Unit3 Part A部分的教学进行了尝试性改变。
二、教学课题牛津小学英语6B Unit3 Asking the wayPart A Listen, read and say.三、教材分析本单元主要话题是问路和指路。
教会学生学会用英语对问路和指路进行准确的表达。
要贴近学生的生活实际。
在设计时就要考虑到怎样进行教学。
由于本课的操作性非常强，所以教师只要适当加以引导再选择合适的练习方式，让他们真正学以致用。
教学效果一定会很好的。
（一）、教学目标1.四会单词：way , get, along, street, take, stop, road，turn left/right,2.三会单词：history, museum, crossing, miss, kilometer, No.,post office, get on, get off, shopping centre, middle school,3.日常交际用语及句型：Can you tell me the way to…,please?How can I get to…?Go along this street, and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there？4.四会句型: Can you tell me the way to…,please?Go along…..and then turn left/ right at the… crossing.The… is on your left/right.（二）、教学重难点：能正确理解、掌握四会单词和句型。
【英语教案】牛津小学英语6B全册教学设计3
【英语教案】牛津小学英语6B全册教学设计3step3look,atchandsay1.展示图片1。
学生先讨论图片内容，然后阅读句子，然后讨论答案2．两人一组,讨论其他几幅图.3.沟通4．男女生分角色朗读对话.5.展开对话并表演修改：需要展开对话。
表演对话可能有点困难。
你可以给学生提供一些对话参考step4look,atchandrepeat1.引导学生完成本部分的语言练习。
2．依次出示本部分的图片，让学生根据每幅图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后引导学生进行小组讨论或两人讨论，最后再进行集体交流。
3.在讨论图片的过程中，老师要求学生表演。
表演的过程也是理解学生掌握的过程。
修改：给学生一些时间练习对话，这样学生会更精通表演4．任选一幅图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学生之间进行表演。
在评价学生的表演时，应将重点放在评价其表达的灵活性、自然程度和完整程度上，对学生对话表演的小错误可用巧妙的方法进行纠正。
看，读，写。
1．出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法.2.学生努力完成3．交流.4.对话表演。
学生可以适当地适应和扩展step6hoework读写nae:yaoingage:25height:226cweight:134kg雅英是年。
2yaoingis()centieters()thane.3公斤重。
板书设计：第四单元复习和检查whoistallerthan...?狗比鱼快吗？doestherabbitjuphigherthanthecat?第4课：总计第2课知识：学生熟练掌握3单元的四会单词及四会句型.技能：通过复习和练习，学生可以掌握与问路相关的日常交流语言能力：学生熟练运用3单元的四会单词及四会句型.情感：培养学生愿意说英语的良好习惯[重难点]复习单元3和完整单元4b和d对策：通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语.[准备好了]多媒体，图片[教学过程]step1warup除了教师和学生之间的对话，学生之间的对话还可以用来复习所学的知识，充分考虑到所有学生，使他们每个人都有机会说英语。
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计一．教学内容：6B Unit3(PART A)二．教学目标：1.能初步学会有礼貌的问路和给别人指路。
2．能听懂，会说，会读，会拼写单词和词组way, get,along ,street, take ,stop, road.3. 能听懂，会说，会读，会写Can you tell me the way to …, please?4. 能听懂，会说，会读单词和词组history, museum, crossing, miss, kilometre, No. , told.5. 能使学生了解本市的风景名胜，乐于帮助别人。
三．教学重点难点：学会问路及指路四．教学准备: 1. 单词卡. 磁带，国籍标牌，地点标志牌2.多媒体课件3.板书课题五．教学过程A..Free talk1.T: Hi, today I’m your new teacher. You can call me Miss Liu. Hello,children.Excuse me, can you tell me your/his name? Can you tell me your hobby? Me, too. And I like playing games. Do you like playing games? Ok . let’s play games.2.Games: (1) listen and doShow me your left/ right hand. Left/rightTurn left/right. (read the cards)(2) find your waya. teach “street”“road”“crossing”.T: In our classroom, there are three streets and two roads. (learn “street, road”) So there are six crossings.(count, learn “crossing”)b. know”the … crossing” .T : Now, I’m in …Street. go along this street.(T walk) ok. Now I’m at the first crossing. (T walk, second)c. play the game. (choose two students each group)T : listen to me and find your way. Just like me . if you are better, you will get these (show the postcards)You are in …Street. now you are at the …crossing, then turn left/right.3. praise. then present the title”asking the way” (learn “way”)B.Presentation1. the way to the post office, learn how to ask and show the way.(1) T: Good job. But I have no postcards as your prize.I need to buy some in the post office. (present “post office”)(2) T: Where’s the post office? Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student) you don’t know. Never mind. Let’s have a look at the map. Oh. I see.(3) ( show the way) T : Go along this street, and then turn right at the second crossing. The post office is on the left.(4) (present the answer) so I can go along…,and then turn…at the…crossing.(Ss read) The post office is on my left.(5) yes. Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student).(s answer) she/he knows the way. Do you know?(ask students in Row 1) let’s ask them together. ( present the ask)(ask and answer row by row)(6) when the students ask T ,T answer ,add “you can’t miss it.”Read the sentence.Now I know the way to the post office.. I’ve got more postcards. Let’s enjoy them.2. learn “the history museum”T: (show some pictures ) this is a special postcard.(give the picture of the museum) do you know where it is? (learn the words)3. learn how can get faster(1) T: we can learn a lot in the history museum. Let’s visit it.Look at the map. Where’s it? (near Boxian Park.)From Dashikou Square,the History Museum is about 2 kilometres away.How far is it from Dashikou Square ? (teach “how far”“2 kilometres away”)If we go there on foot, that’s a long walk.(2) how can we get to the History Museum faster? (teach “get to”) ride a bike --- so tired take bus-----it’s cheap (3) look, there’s a bus stop. Let’s have a look. Which bus can we take? (teach “take”)We can take bus No . 2 (teach “No .= number”)How many stops are there? (count)(4) show “get off at the third stop”, then answer “how ….faster” and learn “every five minutes”4. listen,read and say(1) listen and completeT: now ,we know how to get to the History Museum. But a foreigner , Mr Smith does not know the way.(listen to the background, check)(2) T: what are they saying? Let’s read their coversation, try to answer the questions.( read the dialogue , underline some sentences)(3) T: do you know the way to the history museum? Now I’m to be Mr Smith ,you are to be Yang Ling . (T ask, Sanswer) Excuse me, can you tell me the way to the history museum, please?( S answer,T show)How far it is from here?How can I get there faster?How can I get to the post office?(4) now I know how to get to the history museum and the post office. I can take bus No. 5 and get off at the second stop ,then I can take bus No. 9 in front of the history museum and get off at the third stop.(5) read the text(6) fill in the blanks.C. consolidation1. T: Olympic Games are coming soon. Can you show the way to the foreigners? Just like Yang Ling.Now ,there are some foreign friends in Zhenjiang. They need your help. Let’s have a look.“Some foreign （外国的）friends come to Zhenjiang now.They want to go to some places（地方）, but they don’t know the way.”Would you like to help them?2. make a play (the sentences on the note will help you)3. act the playD.summaryAt this lesson,we know if you don’t know the way, you can ask the others, just like “can you tell me the way to…?”( should be polite) add’Excuse me , please”(write in red) If you tell the way ,you can say”go along….”it’s a long walk,you can tell where it is /which bus can they take /how many stops are there?E. homework1. listen and read part A2. try to tell me the way to your house。