手指评课稿
手指优秀评课稿简
手指优秀评课稿简
手指优秀评课稿是一篇课堂评价的文章。
它要求我们用中文写出一个内容生动、全面、有指导意义的文章，以帮助提高学生的学习成绩。
在评价这篇课程的时候，我们需要关注下面几个方面。
首先，课堂内容需要具有生动性。
在教学中，老师需要让学生感觉到学习的内容是有趣的、有价值的。
在这个过程中，老师需要采用多种方式来教学，比如说演示、练习、讲解等等。
同时，老师还应该注意语言的生动性和形象的描写，这会让学生更容易地理解和记忆教学内容。
其次，课堂评价需要具有全面性。
在评价学生的学业成绩时，我们需要考虑到学生的各方面表现，包括学习动力、学习方法、学习态度等。
除此之外，我们还需要考虑到家庭环境和社会背景等方面的因素。
这些因素会对学生的学习成绩产生影响，评价时，需要将它们纳入考虑之中。
最后，课堂评价需要具有指导意义。
这意味着我们不仅要评价学生的表现，还需要给出针对性的建议和扶持措施，帮助学生更好地发展潜力和提高成绩。
这些建议和措施需要针对学生的特点和实际情况提出，并且需要在学生的学习中得以落地。
综上所述，手指的评课稿需要具有生动性、全面性和指导性。
在教学中，老师需要注意到这些方面，并针对学生的实际情况提出具有实践性的建议和措施，帮助学生获得更好的学习成绩。
手指评课稿
手指评课稿摘要：一、引言1.评课的重要性2.手指评课法的背景和特点二、手指评课法的具体内容1.手指评课法的定义2.手指评课法的基本流程3.手指评课法的主要环节和技巧三、手指评课法在实际教学中的应用1.课堂观察与评价2.促进教师专业发展3.提高学生学习效果四、手指评课法的优势与局限1.优势a.简单易学b.便于实施c.有助于提高教学质量2.局限a.对教师素质要求较高b.需要较长时间实践和积累五、结论1.手指评课法对于提高教学质量的积极作用2.未来发展趋势和展望正文：一、引言在我国，评课是教学过程中一个重要的环节，它有助于提高教学质量，促进教师与学生的发展。
近年来，一种名为“手指评课法”的教学评价方法逐渐受到关注，它以其独特的优势在教育教学领域中发挥着重要作用。
本文将对手指评课法进行详细介绍，并探讨其在实际教学中的应用和优势与局限。
二、手指评课法的具体内容1.手指评课法的定义手指评课法是一种以教师手指为评分工具，以课堂观察和评价为核心的教学评价方法。
通过教师对课堂中学生的表现、学习进度、学习方法等方面进行实时观察和评价，从而为教学决策提供依据，促进学生全面发展。
2.手指评课法的基本流程（1）制定评价标准：根据课程目标和教学要求，制定具体、可操作的评价标准。
（2）课堂观察：教师在课堂中实时观察学生的表现，记录关键信息。
（3）评价：根据观察结果，对照评价标准，对学生的表现进行评价。
（4）反馈：将评价结果及时反馈给学生，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.手指评课法的主要环节和技巧（1）环节：制定评价标准、课堂观察、评价、反馈。
（2）技巧：关注学生个体差异，采用多种评价方法，注重评价的针对性和实用性。
三、手指评课法在实际教学中的应用1.课堂观察与评价在实际教学中，教师可以运用手指评课法对学生的课堂表现进行实时观察和评价，如学生的参与度、学习态度、学习效果等。
这有助于教师全面了解学生的学习状况，为教学决策提供依据。
小学语文五年级手指第二课时评课稿
小学语文五年级手指第二课时评课稿教师用心搭建支架，想达成目标。
在这节课上采用让五个学生上台分别交流文中的五个手指，学生初步建立手指的有趣，提高了学生的语言鉴赏能力；学习中指部分内容，采用对比朗读的方式引导学生发现作者运用比喻、想象的手法，感受到语言的幽默风趣。
但是在这节课，课堂上所呈现的教学目标性不强，为达成目标搭建的支架还得进一步构思。
这篇课文重点要感受课文风趣的语言，学习课文的语言表达特点。
教学时从体会课文内容的趣味性入手，引导学生聚焦文本的风趣幽默的语言，抓住文中的关键语句、重点字词细细品读。
比如，在学习“中指”部分，抓住“曲线优美”，这个词一般来形容人或事物的体态，而这里用它来描写中指的“相貌堂堂”。
学生读、谈感受、抓住重点词语，再理解。
学生对风趣幽默的语言特点以及作者运用的拟人手法，也了然于心了。
再者，在体会中指的“养尊处优”，作者运用这个词本身就很有趣，由中指、食指、无名指的样子联想到《三国演义》中的人物，将手指和人物联系起来，他们之间不仅形似、神也似，多有趣的联想！还有“它只是略微扶衬而已”，读到这里，把中指的那种“养尊处优”表现得淋漓尽致，可以引导学生想象画面，想象中指的高贵、傲慢，想象它只能做什么，这样的方式让学生更好地理解中指的特点，又能体会到语言的幽默风趣。
手指评课稿
手指评课稿【原创实用版】目录1.引言：介绍手指评课稿的背景和意义2.评课稿的主要内容：分析手指评课稿的主要观点和论述3.评课稿的价值：探讨手指评课稿对于教育改革的启示和影响4.总结：对文章进行总结，并提出建议正文一、引言手指评课稿是一篇针对当前教育现状的评论文章，作者通过对手指这一形象的运用，生动地揭示了教育领域中存在的问题，对教育改革具有重要的启示作用。
本文旨在分析手指评课稿的主要观点和论述，探讨其对于教育改革的价值和意义。
二、评课稿的主要内容手指评课稿主要从以下几个方面展开论述：1.对现行教育体制的批判：作者通过对手指的形象描绘，指出当前教育体制存在严重的僵化和官僚化问题，导致教育资源分配不均，教育教学质量难以保证。
2.对教师队伍的反思：作者认为，教师是教育改革的关键，但在现行教育体制下，教师队伍存在诸多问题，如师资水平参差不齐、教育观念落后等，需要引起重视。
3.对课堂教学的探讨：作者通过对手指在课堂上的应用，揭示了现行课堂教学中存在的问题，如教学方法单一、学生参与度低等，并提出了改进课堂教学的建议。
三、评课稿的价值手指评课稿对于教育改革具有重要的价值和启示：1.提醒教育工作者关注教育体制问题：评课稿通过对手指的描绘，形象地展示了现行教育体制存在的问题，提醒教育工作者关注教育体制改革，促进教育公平和质量的提升。
2.强调教师队伍建设的重要性：评课稿对教师队伍的反思，提醒我们要重视教师队伍建设，提高教师素质，培养一支德才兼备的教师队伍。
3.引导课堂教学改革的方向：评课稿对课堂教学的探讨，为我们提供了改进课堂教学的思路和方法，有助于提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
四、总结手指评课稿以其独特的视角和形象的描绘，为我们揭示了教育领域中存在的问题，对教育改革具有重要的启示和价值。
希望教育工作者能够从中汲取智慧，勇于改革创新，共同推动我国教育事业的发展。
手指评课稿
手指评课稿摘要：1.引言：介绍手指评课稿的背景和重要性2.评课稿的主要内容：分析手指在钢琴演奏中的重要性3.评课稿的结论：总结手指在钢琴演奏中的关键作用4.结语：对评课稿的评价和建议正文：在钢琴演奏中，手指的重要性不言而喻。
它是演奏者与琴键之间的直接联系，是实现音乐表达的关键。
评课稿《手指评课稿》从专业的角度对手指在钢琴演奏中的作用进行了深入的分析，为我们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
评课稿首先介绍了手指在钢琴演奏中的基本概念。
钢琴演奏中，手指的灵活性和独立性是评价一个演奏者技巧水平的重要标准。
手指的灵活性决定了演奏者能否快速准确地弹奏出音符，而手指的独立性则决定了演奏者能否清晰地表达音乐的情感。
接着，评课稿详细分析了手指在钢琴演奏中的重要性。
评课稿指出，手指的灵活性和独立性是钢琴演奏的基础。
只有掌握了这两点，演奏者才能更好地表达音乐的情感，实现与琴键的完美融合。
此外，评课稿还从生理和心理两个方面分析了手指在钢琴演奏中的重要性。
从生理上讲，手指的灵活性和独立性可以帮助演奏者更好地控制琴键，实现音色的丰富变化。
从心理上讲，手指的灵活性和独立性可以帮助演奏者更好地放松心情，实现与音乐的完美融合。
评课稿最后总结了手指在钢琴演奏中的关键作用。
评课稿认为，手指的灵活性和独立性是钢琴演奏的核心。
只有通过长期的训练，才能提高手指的灵活性和独立性，从而实现钢琴演奏的更高境界。
总的来说，《手指评课稿》是一篇深入浅出地分析手指在钢琴演奏中作用的评课稿。
它为我们提供了宝贵的理论指导和实践参考，值得每一个钢琴演奏者认真学习。
然而，评课稿在分析手指在钢琴演奏中的作用时，未考虑到个体差异和钢琴类型等因素。
《手指》评课稿简短的
《手指》评课稿简短的《手指》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了五根手指的不同特点和功能，旨在通过对手指的描述和讲解，让学生了解身体部位的用途和特点，培养学生的观察和语言表达能力。
本评课稿将从以下几个方面对这节课进行简短的评价。
一、教学内容《手指》这篇课文涉及了人体器官、生物、医学等多个领域，内容丰富，具有很强的知识性和趣味性。
在教学过程中，教师通过图片、视频等多种手段，帮助学生更好地理解手指的特点和功能，同时结合实际生活，让学生更好地掌握相关知识。
二、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲解、观察、讨论、演示等。
教师通过讲解，让学生了解手指的特点和功能；通过观察，让学生更好地了解手指的外形和结构；通过讨论，让学生更好地理解手指的用途和意义；通过演示，让学生更加直观地了解手指的操作过程。
三、教学效果本节课教学效果比较显著，学生积极参与课堂活动，认真听讲，表现出浓厚的兴趣和热情。
通过教学，学生对手指的用途和特点有了更加深入的认识和理解，同时也能够更好地掌握相关知识。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，让学生参与到课堂活动中来，达到了较好的教学效果。
四、教学亮点本节课的教学亮点在于教师采用了多种教学方法，通过直观的演示和生动的讲解，让学生更加深入地了解手指的特点和功能。
同时，教师还注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考和表达自己的看法，培养了学生的思维和语言表达能力。
五、改进建议在教学方法方面，可以进一步加强学生的参与度和自主性。
例如，可以设置一些探究性问题或者小组讨论环节，让学生更加主动地参与到课堂活动中来。
同时也可以引入一些游戏或者趣味性的活动，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
在教学内容方面，可以进一步拓展知识的深度和广度。
例如，可以结合生物、医学等相关知识，对手指的生理结构和功能进行更加深入的讲解。
同时也可以引入一些实际案例或者生活故事等，让学生更好地理解和应用相关知识。
统编五下第八单元《手指》评课稿
统编五下第八单元《手指》评课稿林语堂所谓“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”，要将世间最寻常、最细小的事物写出神韵，写出趣味，实属不易——同样，让学生在阅读中感受语言的妙趣也是教学的难点。
1. 挖掘文本内容的教学价值。
“教材无非是个例子”，《手指》一课的教学中，教师根据《课标》第三学段要求（“体会表达效果”），结合文本特点以及教材编排意图，准确定位了本课的教学价值，即“感受语言的风趣，学习表达的方法”。
这对该学段的学生来说是一个难点，因为幽默是高级的思维品质，“感受语言的表达效果”这本身属于文学品鉴的范畴。
2. 搭建感受语言的支架
为突破教学重难点，教学中充分体现了“教、扶、放”的方法习得过程，并运用了“读、品、联”等方法的运用，为学生搭建了各种学习语言的支架。
例如：抓关键词“读”出趣味，比较阅读“品”出趣味，联系生活“联”出趣味，语用训练“说”出趣味……
3.实现写法的有效迁移
“把指写成人”，“举例不间断”，“比喻有意思”，这堂课在多样化的语言实践中，让学生充分感受文章的表达形式，进行写法的梳理和建构，再进行“仿说”或“仿写”的读写迁移，自然就水到渠成。
《手指》评课稿简短的
《手指》评课稿简短的手指是我们身体上非常重要的一部分，它们帮助我们完成各种各样的动作和任务。
在这篇文章中，我们将探讨手指的结构和功能，以及它们在日常生活中的重要性。
让我们来了解一下手指的结构。
人类的手指共有五根，从大拇指到小指依次排列。
每根手指都由三个关节组成，除了大拇指，它只有两个关节。
这些关节使得手指能够自由弯曲和伸展，完成各种动作。
每个手指上都有指关节，它们连接着手指的骨头和肌肉，使得手指能够灵活地移动。
手指在我们日常生活中的作用非常重要。
首先，它们帮助我们完成各种精细的动作，例如写字、打字、抓取小物体等。
手指的灵活性和敏感性使得我们能够准确地控制力量和方向，完成各种精细的动作任务。
此外，手指还是我们进行交流的重要工具。
通过手指的指向和动作，我们可以表达自己的意思，例如点头、摇头、比划等。
手指还可以帮助我们进行计数和测量，例如使用手指计算数字或者测量物体的长度。
除了在日常生活中的应用，手指还在许多职业中发挥着重要的作用。
例如医生和护士使用手指来触摸和检查患者的身体，以便准确地诊断疾病。
音乐家使用手指在乐器上演奏音乐，展现他们的艺术才华。
艺术家使用手指创作画作和雕塑等作品。
运动员使用手指来控制球类和器械，展现他们的技巧和能力。
手指的保养和锻炼也非常重要。
通过适当的保养和锻炼，我们可以增强手指的灵活性和力量，预防手指疾病和损伤。
例如，我们可以进行手指按摩和操控，以放松手指的肌肉和关节。
此外，我们还可以进行手指的运动和训练，例如捏握练习、手指操控等，以增强手指的力量和灵活性。
总结起来，手指是我们身体中非常重要的一部分。
它们的结构和功能使得我们能够完成各种精细的动作和任务。
在日常生活中，手指帮助我们进行交流、完成工作和享受艺术。
因此，我们应该重视手指的保养和锻炼，以保持它们的健康和功能。
通过正确的护理和训练，我们可以拥有灵活强健的手指，更好地应对生活和工作中的挑战。
让我们珍惜手指，利用它们的力量和灵活性，为自己和他人创造美好的未来。
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《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是人教课标版小语第二册第二单元的一篇讲读课文，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活，让孩子在朗读课文中受到尊敬长辈，关心家人，爱护家人的教育，并萌生长大后我要帮助长辈做事的愿望和行为，课文的重点是认识生字和朗读课文，党笑影老师在教这一课时，能根据学生年龄特点，科学的设计教学方法，表现出了许多亮点，主要表现在以下几个方面：一：从字到词，从词到句，循序渐进，突破识字关。
在这一堂课，党老师先让学生在读课文的过程中圈出生字，再用小黑板出示带音节字，接着让学生用“开火车”、男生读、女生读、领读等形式认读那些字，再接着出示课文部分生字带出的词让学生抢读，然后让学生给生字口头组词并用说话。
通过说话，让学生初步明白字词句间的关系，逐渐学会说一句完整的话，加强学生的语言积累。
最后再把这些字放入课文中，让学生通过读文中的句子来熟识这些字。
识字是一年级教学重要的组成部分，党老师的这种设计，符合学生认知特点，循序渐进，并且能做到让学生在语言环境中识字，做到了字不离词，词不离句。
不断巩固所学生字。
二、以读代讲，体会感情。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
教学中党老师能够抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，牵一发而动全身。
让学生不断的品读，感悟，从中体会感情。
三、教师能加强学生的写字指导。
课标中“1--2”年级写字的具体要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美，能写规范、端正、整洁的汉字”，党老师能根据这一理念重视学生写字指导，她能先让孩子们仔细观察“看”“着”两字在田字格中的位置。
然后教师在田字格中示范书写。
这两个字字形上非常相似，他们的相同之处，不同之处，党老师都能着重强调，使学生印象深刻。
总之，这堂课体现了新的教育理念，在教学过程中，合理安排，精心构思，教师的微笑和鼓励贯穿始终，是一堂成功的语文课。
如果能在课堂中适当的安排一点课间休息的时间，教学效果将会更好！《笋芽儿》评课稿刘独店教育组秦城小学娜宇《胖乎乎的小手》评课稿独店教育组中心小学刘明珠篇二：《手指》说课稿—获奖说课稿《手指》说课稿—获奖说课稿一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。
’这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片。
接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。
”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。
”（板书：手指）这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
第二步：感知全文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生词，读正确。
2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。
基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。
学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音。
读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。
这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。
学生在说告诉我们什“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。
”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。
第三步：精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进行教学：第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。
先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。
然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢？这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。
接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。
最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。
（板书：所长所短）接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢？”这句话过渡到第二环节的教学。
第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格。
（课件出示表格）手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。
食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解：“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。
（板书：各有各有）再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢？这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。
接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点。
第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。
”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。
第四环节，理解中心句。
“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。
”（课件出示中心句齐读。
）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
第五环节，拓展延伸，深化认识。
为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。
阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。
第六环节，课外作业布置（课件出示以下作业）1、摘抄文中的好词好句。
2、积累关于团结的名言警句。
3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。
一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。
语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。
确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。
而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。
篇三：手指说课稿《手指》说课稿【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
【说预设】教学目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备：1．自学题的课件。
课时安排：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
板题：手指二、初读课文，理解大意1．自已读一遍课文，画出生字词，并借助工具书读准字音；2．边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组讨论。
1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（五根手指各有其长处，各有短处。
）4．理解句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱，美丑之分了。
”从而揭示出文章的主旨，团结就是力量。
然后多媒体出示相关“团结就是力量”的“拔河图”及“赛龙舟”的美图。