中小学智慧课堂建设与应用研究
智慧课堂应用的可行性研究报告
智慧课堂应用的可行性研究报告引言概述:智慧课堂应用是指利用信息技术手段，将传统课堂与现代科技相结合，提供更加智能化、个性化的学习环境。
本文将探讨智慧课堂应用的可行性，分析其优势和挑战，并提出相应的解决方案。
一、教学效果的提升1.1 个性化学习: 智慧课堂应用可以根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容和方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1.2 互动性增强: 智慧课堂应用可以通过在线讨论、投票等功能，增加学生与教师、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 实时反馈: 智慧课堂应用可以实时监测学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
二、教学管理的便捷化2.1 教学资源共享: 智慧课堂应用可以将教学资源进行数字化管理和共享，教师可以轻松获取和分享各类教学资源，提高教学效率。
2.2 作业和考试管理: 智慧课堂应用可以实现作业和考试的在线管理，包括布置、批改和统计分析等功能，减轻教师的工作负担，提高管理效率。
2.3 学生信息管理: 智慧课堂应用可以对学生信息进行集中管理，包括学生档案、成绩记录等，方便教师和学校进行学生管理和评估。
三、资源利用的优化3.1 节约教学资源: 智慧课堂应用可以通过数字化教学资源的利用，减少纸质教材和教学用品的使用，节约教学资源，降低教育成本。
3.2 优化教学环境: 智慧课堂应用可以利用多媒体技术，提供更加丰富多样的教学内容和形式，创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。
3.3 教学过程可视化: 智慧课堂应用可以实现教学过程的录制和回放，教师可以对教学过程进行分析和改进，提高教学质量和效果。
四、挑战与解决方案4.1 技术支持与培训: 智慧课堂应用需要教师具备一定的技术能力，因此需要提供相应的技术支持和培训，帮助教师熟练掌握和使用智慧课堂应用。
4.2 隐私和安全问题: 智慧课堂应用涉及学生的个人信息和学习数据，需要保护学生的隐私和数据安全，采取相应的安全措施和政策。
对小学语文智慧课堂建构策略的研究
对小学语文智慧课堂建构策略的研究【摘要】本文旨在研究对小学语文智慧课堂建构策略的有效性及实施方法。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在首先对小学语文智慧课堂的特点进行了分析，接着探讨了建构这一课堂的理论基础，并对建构策略进行了分类和实施方法的讨论。
最后对这些策略的效果进行评估。
在总结了对小学语文智慧课堂建构策略的研究成果，展望了未来的研究方向，并提出了结论与启示。
本研究旨在为小学语文教育提供更有效的教学策略，以促进学生语文智慧的发展。
【关键词】小学语文智慧课堂、建构策略、研究、特点分析、理论基础、分类、实施、效果评估、成果、展望、结论、启示1. 引言1.1 研究背景小学语文智慧课堂建构是当前教育领域的研究热点之一，其对学生语文学习能力和智慧素养的培养具有重要意义。
随着信息技术的飞速发展，传统的语文教学模式已经无法满足现代学生的需求。
如何有效地构建小学语文智慧课堂成为当前教育工作者亟待解决的问题。
在现阶段，小学语文智慧课堂教学往往存在以下问题：教学内容缺乏多样性和趣味性，学生参与度不高；学生缺乏主动学习的动力，对语文学习兴趣不足；教师教学策略单一，缺乏针对性和个性化。
这些问题制约了小学语文教育的发展，也限制了学生语文学习的效果。
基于对以上问题的认识，有必要开展对小学语文智慧课堂建构策略的研究，探索符合学生认知规律和发展特点的教学模式，提升小学语文教学的质量和效果。
引入新的教学理念和方法，建构适合小学生的智慧课堂，为他们的语文学习打下坚实的基础，培养他们的综合能力和创新思维。
1.2 研究目的研究目的是明确研究小学语文智慧课堂建构策略的重要性和必要性，探索如何有效提升小学语文课堂教学的质量和效果。
通过对小学语文智慧课堂建构策略的研究，可以深入了解如何更好地引导学生提高语文素养、思维能力和表达能力，促进学生全面发展。
研究目的还在于总结和归纳各种不同的建构策略，为语文教育实践提供参考和借鉴，促进小学语文教学创新并推动教育改革。
基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究
基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究1. 引言1.1 研究背景在传统教学模式下，学生被passively 接受知识，缺乏主动学习的机会和空间，教师也往往难以准确了解学生的学习情况和需求。
而智慧课堂以其多样化、个性化的教学方式，使得教师和学生之间的互动更加顺畅，学生的学习兴趣和主动性得以充分调动。
基于智慧课堂的教学模式构建和应用研究对于提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。
通过深入研究智慧课堂在教学中的应用和影响，可以为教育实践提供新的思路和方法，为未来智慧教育的发展指明方向。
对基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究进行探讨和分析，对于推动教育信息化和现代化进程具有积极的意义和重要价值。
1.2 研究意义基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究具有重要的意义。
随着信息技术的快速发展，智慧课堂已成为教育领域的重要趋势，对提高教学效率和质量具有重要作用。
通过研究智慧课堂的特点和应用案例，可以为教育工作者提供更多的教学方式和方法，有助于提升教学水平和教学效果，推动教育信息化的进程。
智慧课堂在教育教学中的应用不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以拓展教学内容和方式，促进学生的综合发展。
研究智慧课堂对教学效果的影响，对于了解现代教学模式的优势和不足，有助于优化教学设计和改进教学策略，提高教学效果和学生学习成绩。
本研究旨在探讨基于智慧课堂的教学模式构建及应用，对于推动教育现代化、提升教学质量和效果具有重要意义。
希望通过本研究的深入探讨和分析，能够为教育改革和教学实践提供有益的借鉴和参考，为未来教育发展和创新注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 智慧课堂的特点分析1. 教学资源数字化：智慧课堂将传统的纸质教材数字化，学生可以通过电子设备获取课程内容，实现资源共享和随时随地学习。
2. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的学习情况和需求进行个性化教学，提供定制化的学习计划和资源，让每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
深度学习视域下智慧课堂教学模式的构建及应用研究
深度学习视域下智慧课堂教学模式的构建及应用研究深度学习视域下智慧课堂教学模式的构建及应用研究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在逐渐改变着。
智慧课堂作为一种利用现代化技术手段实现高效教学和学习的模式，受到了越来越多教育工作者和学生的关注。
然而，目前的智慧课堂模式还面临着一些问题和挑战。
为了解决这些问题，本文将从深度学习的视角出发，探讨智慧课堂教学模式的构建及其应用研究。
一、深度学习视域下的智慧课堂教学模式构建1. 教育数据的采集与分析构建智慧课堂的第一步是收集和分析教育数据。
通过教育信息化系统、学习管理系统以及各种传感器等设备，我们可以收集到学生的学习情况、学习行为、兴趣爱好等多维度的数据。
然后，利用深度学习的方法对这些数据进行分析，挖掘出深层次的模式和规律，为个性化教学提供支持。
2. 智能辅助教学系统的构建基于深度学习的教育数据分析结果，可以构建智能辅助教学系统。
这个系统可以根据学生的个性化需求，为其提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，在课堂上，通过智能辅助教学系统可以实时分析学生的理解程度和学习效果，教师可以根据系统提供的提示和建议，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 面向深度学习的学习活动设计针对深度学习视域下的智慧课堂，传统的教学活动设计也需要进行相应的调整和优化。
深度学习强调的是学生主动探究和概念建构，因此，教师需要设计一系列的学习活动，鼓励学生进行自主学习和思考。
例如，在学生独立完成某个任务或解决问题之后，教师可以引导学生进行讨论和分享，激发学生的思维和创造力。
二、深度学习视域下智慧课堂的应用研究1. 智慧课堂教学效果的评估在教育研究中，评估教学效果一直是关注的焦点。
对于智慧课堂模式，如何评估其对学生学习成果的促进作用是一个重要的问题。
可以通过对比实验方法，将智慧课堂与传统教学模式进行对比，分析不同模式下学生的学习效果和学习动机等因素，以及智慧课堂对学生自主学习能力和创新能力的促进作用。
基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究
基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究随着科技的不断发展，智慧课堂已经逐渐成为教育领域中的热门话题。
智慧课堂不仅提供了先进的技术设施，更重要的是它为教学模式的创新提供了新的可能。
在这样的背景下，越来越多的学校和教育机构开始探索基于智慧课堂的教学模式，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性。
本文旨在探讨基于智慧课堂的教学模式构建及应用研究，通过对智慧课堂的特点和优势进行分析，探讨如何构建更加符合现代教学需求的教学模式，并针对实际的教学实践，分析智慧课堂教学模式的应用效果和存在的问题，进而提出相应的改进建议，以期为智慧课堂的教学模式的推广和实践提供一定的借鉴和指导。
一、智慧课堂的特点和优势1. 多媒体教学手段丰富智慧课堂利用电子白板、投影仪、音响设备等多媒体设备，能够通过图像、声音、视频等形式呈现教学内容，为教学提供了更为生动、直观的展示方式。
这种教学手段的丰富性有利于吸引学生的注意力，提高他们对知识的接受和理解。
2. 教学资源共享和交互性强在智慧课堂中，教师可以通过互联网获取到丰富多样的教学资源，这些资源可以是教科书、教学视频、教学软件等，也可以是来自其他教师或学生的优秀作品和学习成果。
智慧课堂还支持课堂的互动性，教师和学生可以通过多媒体设备进行讨论、展示和交流，这有利于激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和创新能力。
3. 数据化教学和个性化学习智慧课堂通过记录学生的学习数据和行为，能够为教师和学生提供更为直观的学习反馀信息。
通过对学生的学习情况进行分析，教师可以更好地了解学生的学习水平和学习习惯，有针对性地进行教学设计和辅导。
学生也可以根据自己的学习情况进行个性化学习和自主学习，更好地发挥自己的潜能和特长。
二、基于智慧课堂的教学模式构建1. 建立多元化的教学环境基于智慧课堂的教学模式构建，首先需要建立一个多元化的教学环境。
教室应该配备符合现代教学需求的电子设备，能够支持多媒体教学、网络教学等多种教学方式。
智慧校园、智慧课堂、智慧教室建设与应用研究
智慧校园、智慧课堂、智慧教室建设与应用研究引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园、智慧课堂和智慧教室的建设与应用研究逐渐成为教育领域的热门话题。
智慧校园以现代化的信息技术手段为基础，通过整合学校内部的各种资源，提供更高效、便捷的教育服务。
智慧课堂和智慧教室则是智慧校园建设的重要组成部分，通过运用先进的教育技术，提升课堂教学的质量和效率。
本文将从五个大点来阐述智慧校园、智慧课堂和智慧教室的建设与应用研究。
正文内容：1. 智慧校园建设1.1 学校网络基础设施建设- 高速、稳定的网络环境是智慧校园建设的基础，需要建设适应大规模用户的校园网和无线网络。
- 采用高性能的网络设备和安全防护措施，确保网络的稳定性和安全性。
1.2 教育资源整合与共享- 整合学校内部的各类教育资源，包括教学资源、学生信息、教师信息等，实现资源的共享和互通。
- 建立智慧校园平台，提供教育资源的在线存储和共享，方便教师和学生获取所需资源。
1.3 智慧校园管理系统- 建立学校管理信息系统，实现学生管理、教师管理、课程管理等工作的自动化和信息化。
- 运用大数据分析技术，对学生学习情况和学校管理情况进行分析，为学校决策提供科学依据。
2. 智慧课堂建设2.1 互动式教学平台- 建设智慧课堂平台，支持教师进行多媒体教学和互动式教学。
- 提供在线课件制作和教学辅助工具，帮助教师更好地进行课堂教学。
2.2 远程教学与虚拟实验- 利用远程教学技术，实现教师和学生之间的远程互动教学，解决地域限制问题。
- 建设虚拟实验室，提供虚拟实验环境，方便学生进行实验操作和学习。
2.3 个性化学习系统- 运用智能化教育技术，根据学生的学习特点和需求，为学生提供个性化的学习内容和学习计划。
- 利用学习分析技术，对学生的学习过程进行监测和分析，及时给予学生学习建议和辅导。
3. 智慧教室建设3.1 多媒体教学设备- 配备电子白板、投影仪、音响等多媒体教学设备，提供更丰富的教学资源和展示手段。
智慧校园、智慧课堂、智慧教室建设与应用研究
智慧校园、智慧课堂、智慧教室建设与应用研究引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园、智慧课堂、智慧教室已经成为现代教育的重要组成部份。
本文将从建设与应用的角度探讨智慧校园、智慧课堂、智慧教室的相关内容。
一、智慧校园建设与应用研究1.1 网络基础设施建设智慧校园建设需要建立完善的网络基础设施，包括高速网络、WIFI覆盖等。
1.2 智能安防系统智慧校园应用智能安防系统，实现对校园安全的全方位监控和管理。
1.3 数据管理与分析通过数据管理与分析，智慧校园可以实现对学生学习、教师教学等方面的数据统计和分析，为校园管理提供决策支持。
二、智慧课堂建设与应用研究2.1 互动式教学设备智慧课堂应用互动式教学设备，如智能白板、投影仪等，提高教学效果。
2.2 教学资源共享平台建设智慧课堂需要建立教学资源共享平台，方便教师之间资源交流和共享。
2.3 学生学习管理系统智慧课堂应用学生学习管理系统，对学生学习情况进行实时监控和管理，匡助学生提高学习效率。
三、智慧教室建设与应用研究3.1 智能灯光系统智慧教室应用智能灯光系统，根据教学需求调节光线亮度和色温。
3.2 语音识别技术智慧教室可以应用语音识别技术，实现语音控制设备，提高教学效率。
3.3 虚拟实验室智慧教室建设虚拟实验室，为学生提供更加安全、便捷的实验环境。
四、智慧校园、智慧课堂、智慧教室的整合应用4.1 教学资源整合智慧校园、智慧课堂、智慧教室可以实现教学资源的整合，提高资源利用效率。
4.2 数据共享与交流智慧校园、智慧课堂、智慧教室的整合应用可以实现数据共享与交流，促进教学研究和创新。
4.3 教育信息化管理智慧校园、智慧课堂、智慧教室的整合应用可以实现教育信息化管理，提高教育管理效率。
五、智慧校园、智慧课堂、智慧教室的未来发展趋势5.1 人工智能技术的应用未来智慧校园、智慧课堂、智慧教室将更多地应用人工智能技术，实现个性化教学。
5.2 虚拟现实技术的发展随着虚拟现实技术的发展，智慧校园、智慧课堂、智慧教室将实现更加沉浸式的教学体验。
智慧课堂研究报告
智慧课堂研究报告智慧课堂研究报告一、研究背景随着信息技术的快速发展，智慧教育在各级教育机构中得到了广泛应用。
智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，通过利用先进的技术手段和创新的教学模式，提供了更加高效、便捷和个性化的教学方式，对学生的学习效果和教师的教学质量都有着积极影响。
二、研究目的本研究旨在探究智慧课堂的应用情况、效果评价以及存在的问题和展望，为智慧教育的进一步发展提供参考和建议。
三、研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解智慧课堂的定义、特点和应用案例。
2. 调查问卷：设计调查问卷，针对学生和教师对智慧课堂的认知、应用经验和意见进行调查。
3. 实地观察：前往多所学校进行实地观察，了解智慧课堂的具体运作情况和教学效果。
4. 数据分析：对收集到的问卷数据和观察数据进行统计分析，得出智慧课堂在学生学习效果和教师教学质量方面的影响。
四、研究结果1. 应用情况：智慧课堂在学校中得到了广泛应用，涵盖了多个学科和年级。
大部分教师对智慧课堂持积极态度，并且能充分利用其功能进行教学创新。
2. 效果评价：智慧课堂可以提高学生的参与度和学习兴趣，促进他们的主动学习。
教师可以通过智慧课堂获得学生学习情况的实时反馈，从而及时调整教学策略。
3. 存在问题：智慧课堂技术设备和网络环境的不稳定性影响了教学的正常进行。
部分教师对智慧课堂的应用还存在一定的困难，需要加强培训和支持。
4. 展望：智慧课堂在未来的发展中将更加智能化和个性化。
随着人工智能和大数据技术的发展，智慧课堂将能够更好地对学生进行学习评估和个性化教学。
五、研究结论智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，在教学中发挥了积极作用。
然而，仍然存在一些问题需要解决，如技术设备和网络环境的稳定性等。
建议教育部门加强对智慧课堂的技术支持和教师培训，同时加大对智慧课堂的研究力度，推动其更好地服务于教育教学。
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中小学智慧课堂建设与应用研究
基于电子书包的智慧课堂实现了课前多媒体微课程电子教材预习、课中互动教学、课后微课程作业辅导三大功能，解决了Pad不受控、Wi-Fi掉线、与电子白板难以无缝对接等制约电子书包应用的关键问题，为教师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。
智慧课堂系统为实现“颠倒的课堂”和学生随时随地碎片化学习提供了全面支撑。
一、电子书包智慧课堂教学模型的建立
“课前预习，课中带着问题学习，课后作业高质量完成，及时复习巩固，自我诊断及时解决”是教育界公认的行之有效的教学模型。
应用了电子书包的智慧课堂系统，并没有颠覆传统的教学模式，而是在公认的教学模型基础上，提高“课前”“课中”“课后”学习的效率和效果。
传统的教学中课前预习主要让学生看课本或学案，难以监控学生的学习效果。
应用了电子书包的方法，课前给学生提供多媒体微课程电子教材进行预习。
融合了丰富的多媒体、动画、音视频的电子教材，针对青少年学生注意力集中时间较短的特点，把整套课本分解为多个5～10分钟的知识点进行讲解，学生可以用很短的时间来学习一个知识点，非常适合随时随地碎片化学习。
传统的课堂教学中，教师要花80%的时间用于讲授基础知识，解决“是什么”的问题，20%的时间讲“为什么”“怎么样”。
而应用了电子书包，通过实时的课堂互动，教师可以准确地了解学生预习和掌握知识的情况，可以用20%的时间讲“是什么”，80%的时间讲“为什么”“怎么样”，实现了“颠倒的课堂”。
传统的课后作业环节，学生对困难问题有时会“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”，批改作业需要耗费教师大量的时间而且难于统计。
应用电子书包方法，通过智慧教学云平台实现网上收发作业、自动批改和统计，大大节省了教师的时间，实现作业情况“可监控”。
对于学生的个性化辅导，传统方法是对同样问题反复讲，辅导面小，造成教师累、效率低，学生不情愿、有阴影。
应用电子书包方法，用“微课大师”作业微课程辅导系统对困难问题及时辅导，学生可“反思并建立错题本”，随时随地进行个性化学习，还可以反复听，增强自信心，教师省力又省心，师生关系融洽。
二、电子书包智慧课堂教学模型的实现
智慧课堂系统构建了科学的教学模型（如图1所示），整个教学过程构成了一个改进过程循环：
图1
教师备课，推送学生预习内容，同时推送预习检测的内容。
学生预习，并通过预习完成教师推送的预习题目，同时记录在学习过程中的
问题。
教师授课，通过学生预习的情况授课15分钟，讲解新课，亦可先测试，后授新课。
学生上课，学生重点听取在预习过程中理解不透的知识，同时积极参与课堂教学，并将自己的问题及时反馈给教师，让教师辅助自己学习。
教师通过课堂提问、课堂练习、学生提问等各种互动手段授课30分钟，解决学生在预习、听新课及拓展等过程中遇到的问题。
教师课后布置作业给学生，同时将作业每道题目的讲解过程给学生。
学生完成作业，提交给教师。
客观题直接出结果，主观题等待教师批阅，同时可以将作业错题加入错题集，并查看教师的讲解过程。
教师完成学生作业批改，同时批改结果自动给学生。
学生查看作业批改结果，同时开始下节课的预习。
教师根据收集到的四类数据（课前预习、课堂互动、课堂及单元测试、课后作业），分析成绩中下水平学生的学习方法、学习习惯，帮助这部分学生养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法。
学生可以根据自己的情况掌握更好的学习方法，改变学习过程中的一些陋习，提高自己的综合能力。
三、电子书包智慧课堂教学模型首先需解决的问题
1.稳定的教室无线环境
无线（Wi-Fi）的不稳定是造成电子书包应用障碍的一大难题。
通常无线终端超过30个以后就达到了无线路由器通信的瓶颈，大量的数据碰撞造成无线环境的不稳定。
现需要针对高密度Wi-Fi环境做优化，支持60个以上Wi-Fi用户不掉线，为电子书包应用构建稳定的无线环境，保证正常一个班的应用，成为无线网络厂商需要解决的问题之一。
2.电子白板等设备需无缝对接
传统课堂教学软件和电子白板兼容性不够好，教室使用电子白板时需要切换到电子白板的功能菜单界面，使用教学软件时需要切回，来回切换造成教师操作效率的降低。
智慧课堂系统需与电子白板无缝对接，在智慧课堂系统软件中可直接进行电子白板书写，无需复杂的界面切换，所有功能一键操作，所有软件尽可能让教师无需说明书，这样大大降低了教师操作的复杂性，增强设备的可用性，为计算机水平较低的教师打开使用的大门，扩大使用范围。
3.Pad受控
新技术的引入不能影响课堂教学秩序，传统的电子书包往往不能解决Pad 受控的问题，教师上课时学生可以自由使用电子书包的各项功能，甚至玩游戏。
智慧课堂系统需通过电子书包的底层开发技术解决这个问题，教师可以控制学生电子书包，教师讲课时学生的电子书包处于锁定状态，无法操作，只有互动时或教师允许时，学生才能进行相关操作。
学生的上网也是在教师的监控之下进行，保证学生健康成长，保证课堂教学秩序。
4.Pad电池电量使用时长的问题
目前各个厂商生产的Pad电池电量一次性充满电后使用时间都较短，开始在6～8小时，用到半年到1年后，每次充电只能用2～3小时，这样无法满足正常教学的需求，直接导致Pad的推广使用受限。
5.基于移动互联网开发的教学应用
随着互联网技术的不断发展，教育信息化的呈现方式也越来越多样。
传统的网络教学模式已慢慢改变，在教学中运用智能终端和网络信息技术的方式开始普及。
借助移动终端和移动网络，开发移动学习平台成为必要。
6.微课程学习应用的开发
采用微课程方式进行知识点的讲解和作业辅导。
教师将知识点或者题目讲解过程录制成微课程，上传到移动学习平台，学生可在平台上完成知识点的学习与作业，对于不懂的知识点或做错的题目，可自行随时随地通过移动终端点播微课程进行学习，这将成为未来学习的一种趋势。
7.知识管理系统及诊断评价建立
电子书包作为学生随时随地学习的工具，要引导学生学会学习，及时将所思所想记录下来，能够进行学习分享和合作。
建立知识管理系统就是一个很好的抓手，为此学校应引导学生建立自己的知识系统，并作为今后数据分析的依据之一。
诊断评价是以知识结构为基础的适性测验（Knowledge Structure based Adaptive Test，KSAT）系统，它可以减少学生的做题数量，并诊断出学生的学习状态，让学生自己找到问题所在，同时教师可通过微课程方式及时给予补救教学。
学校需在推行电子书包作为学生自主学习工具的同时进行教学实验尝试，积累经验。
实验班学生可在做题数量相对对照班学生较少的情况下，自我诊断发现问题，并通过微课程视频学习补救方式提高。
四、建设设想
通过系统的作业辅导，建立校本作业辅导系统和诊断学习系统，并研究利用智能手机学习的可能性。
建立适合学校本身的多媒体教学导学本，实行课前学生自主学习、课中通过“智慧课堂”问题引领、课后微课程作业辅导的电子书包课堂教学模式。
通过自主学习平台引导学生建立自己的知识管理系统，让学生学会共建共享，让学生及早发现自己的兴趣爱好，培养学生的创新素养。
建立学校数字化校园一卡通系统，记录每个学生从进入校园到离开校园一天的学习生活轨迹，为数字化校园管理打下基础。
参考文献
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