运用联想 作文训练
2．学习联想的常用方法，注意运用联想 的基本原则。 3．开拓联想和想象力，养成在事物之间 寻找联系的思维习惯。
关于联想： 1、自主阅读课文内容，思考： A、联想是什么？ B、联想的意义是什么？ C、培养联想能力的方法有哪些？
写作技能
“指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？” “栽树是手活。穴里的草根根，石块块得用手拣出 来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根 苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “你一天能栽多少棵树？” “1000多棵。” 一天栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千 次！10天、20天？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸 的，怕也是磨光、磨透了。 “你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我丈 量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚 2．5厘米，这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
绿色永留在我家（优秀习作）
妈妈的朋友搬来了几盆要枯萎的绿色植物，希望可 以借放在我家。 妈妈摇了摇头苦笑。妈妈并不善于饲养花草，甚至有 连仙人掌都养不活的光辉记录。要她帮助植物起死回生， 确实是一件有点的事情。 但是妈妈的朋友却说，没关系，不需要太多打理，只 要放在你家车库门口的空地上晒晒太阳，每天浇浇水就 可以了。 于是就这样，我家住进了几位绿色的朋友。 生活并没有因此而有太大变化，但我的心情似乎已经 有点不同于从前。我过了好多年家里没植物的日子，可 现在却每天都会看见这些守在车库门前的“卫兵”。我 有时会驻足好奇地打量它们，心情莫明其妙地就舒畅不 少。原来绿色是有这样的魔力。在不知不觉之中，它使 生活变得更加美好。或许我可以说，它们是忧伤过滤器。
那几盆植物中，我最喜欢的是铁树。原因也很简单， 因为它长得特别。它以那样蓬勃的姿态生长，像一朵缩放 的绿色的花，充满活力。望着铁树尖尖的叶子，我忽然幻 想可以看到铁树开花，不过那真的可以属于白日做梦了— —这株铁树还有些发黄呢，怎么可能开花呢。不过，希望 总是可以存在的。 我猜想这些绿色植物应该都是很容易生长的，可是为 什么当初会是一副奄奄一息的样子？而且在我家的一段时 间，它们的气色居然好了许多，这简直是奇迹啊，（亲爱 的妈妈你不要怪我）。果然，是因为有了阳光吗？因为有 了太阳的悉心照料，绿色才会茁壮成长呀。 再过了一段时间，绿色朋友们离开了。 虽然有一点伤感，不过我立刻又精神振奋起来。没关 系，绿色已经留在我家，留在了我的心底。 我要快乐地成长。
作文写作中……
展开联想，自拟题目， 当堂完成，字数600字左右。
二、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作 者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形 态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天 上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由 街灯联想到天上的明星再从明星写到街灯。茅 盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、 皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此 及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽 强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软 的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想 到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之 处来展开联想的。
三、朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就 是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质 特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七 步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根 生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反 联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸 现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。 又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。 它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那 样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作 者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物—— 挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相 对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
一双手
和素常采访一样，我们见面时，先礼节性地握手。 两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那 简直是半截老松木！ 我本能地想抽回手来，可是抽不回。那只大手像一 条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。 我低下头去察看。翻过来看手心，调过去看手背， 整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。很明 显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真 地洗过了。 掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落，特别粗大。一 只手指像三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条 裂纹，形成上下两个“人”字形，又黑又深。手指各个 关节都缠着线，线染成了泥色。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列 三种思路培养和发挥自己的联想能力。
一、从“相近”“相关”的方面去联想。也 就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在 时间或空间上有相近或相关关系的其他事物 的联想。苏轼的《水调歌头· 明月几时有》， 由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的 悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而 引起的联想。
联想依赖知识。培养联想能力，一要注 意扩大自己的表象积累，使联想具有大 量的素材；二要学习联想的知识，提高 自己展开联想的自觉性；三要设计一定 数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事 的限定运用某种联想的定向训练，以期 熟能生巧。
小训练
1、从生活中选择一个你熟悉的事物，如 “树根”小草”“海潮”“桥”等，展 开联想。
我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子， 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚 蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－ －那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻 盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼， 我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得 你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同 一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她 了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 《绿》——朱自清
联想是一种心理活动的方式，也是一种重 要的构思方式。它的特点是：从某一事物 想到与之有一定联系的别的事物。注意， 有两个要素：“有一定联系”；“别的事 物”。其实，我们在生活中经常会产生联 想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白 云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。 这就是相关联想。再比如说，我们往往把 小朋友比喻成祖国的花朵，因为花朵那么 鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜 爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另 外还有对比联想、相近联想等。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合 的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟 袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿 而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着， 满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一 个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远 呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬 着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般， 有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的 皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清 清的一色－－但你却看不透她！ 《绿》——朱自清
量完，我用自己的手在他的手掌上哗哗搓了几个来 回。我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经 栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧〔垧 （shǎng）土地面积单位，在东北地区一垧约合十五亩。〕 改造迹地林和次生林44．5垧，这双手生产木材1 300立 方米，枝丫3 500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻 林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国 ‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔 河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，听到了嘎嘎的树倒声……我仿佛看到 了一山山的翠绿的森林，……我隐约悟到：美，是以丑为 代价的。
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开 “绿的联想”，说说你从“绿”，想到与 “绿”有联系的别的什么事物？
1、大自然中的各种树木，花草等等。 2、拥有快速、简洁含义，比如绿色（健 康）的网络，绿色软件。 3、绿色的食品，代表健康的生活方式。 4、绿色有准许行动之意，因为交通讯号 中绿色代表可行。 5、绿色是植物的颜色，有生命的含义。 6、绿色是春天的代名词。 7、绿色是军人的颜色，军人坚毅的精神。 8、绿色是和平的象征，橄榄枝是绿色的。 9、绿色自然代表着环保。
作文联想思维训练
作文联想思维训练中学生写不出好文章, 不是缺少生活积累, 也不是缺少阅读借鉴, 而是没有翩翩的联想而文思滞塞。
基于这种认识, 我设计了一堂作文联想思维训练课。
下面是小编为大家收集关于作文联想思维训练，欢迎借鉴参考。
下面是这堂课的实录:师：同学们, 我想了解一下, 你们学语文感到比较为难的是什么?生：作文。
(还有少数认为是文言文)师：作文难在哪儿呢?生：缺少生活内容, 无话可写。
师：生活十七八年, 从懂事到现在, 从家庭到学校, 到社会, 所见, 所闻, 所经历, 所感受的还少吗?(学生摇头, 表示“不少” )那么就不是“巧妇⋯⋯”(学生齐答“巧妇难为无米之炊。
” )况且, 同样的生活经历, 为什么有的同学写不出文章, 有的同学却能写出很好的文章来呢?(学生沉思) 师：是书读得太少, 缺少借鉴吗?(引入学生思考) 从小学到现在, 光是课文就读了多少篇呢?初中、高中的语文课本就有400 多篇优秀作品呀! ( 学生点头, 认同) 那么, 问题的症结在哪里呢?缺少的是什么呢?(板书:“有心看木未成林” 〈打一字〉学生:“想” )师：人有大脑, 就善于“想”。
生活要想, 读书要想, 作文同样要想。
所以, 人们历来就重视一个“想”字, 含有“想”字的成语就不少, 同学们能说出多少?生：想方设法, 想入非非, 奇思妙想,异想天开, 胡思乱想, 冥思苦想, 朝思暮想, 浮想联翩⋯⋯师：板书“浮想联翩” ) “浮想联翩”就是联想。
联想是由一事物联系到另一事物,由此及彼的思维活动。
(出示一块红砖, 作自我介绍): 同学们请看, 我是一块红砖, 你看我方方正正的, 有棱有角。
聪明的同学, 你能联想到什么?生：做人要端方正直, 有个性。
师：刚才是从外形联想的, 还能从其他角度联想吗?生：色———砖烧出来是红色的, 砌上墙, 一直到墙坍塌, 它仍是红色的。
做人要像红砖一样, 永不变质, 永不变色。
(师加上“永不变形” , 风吹雨打不改其色, 启发学生对下联。
三年级杂文作文：联想和想象能力的训练_200字
三一文库（）三年级杂文作文
联想和想象能力的训练_200字
辽河石油勘探局物探学校五年五班语文老师，针对学习写记叙文，缺乏联想和想象能力
的情况，上了一堂“文具盒上的联想和想象”
的作文训练课。
课前，老师布置了每个同学都要仔细观察
自己文具盒上的图案，展开丰富的联想和想象，然后写一篇小故事、作文课开始了，全班同学
都争先恐后地把自己联想。
，想象的小故事，讲
给大家听。
最后，老师又布置同学们按记叙文
的耍求，当堂把故事改写成记叙文。
通过这次训练，同学们联想和想象的能力
有了增强，作文成绩有所提高。
张永会同学过
去最怕作文，现在不但喜欢作文课，在，一次
作文考试中还得了九十分呢！
20 × 20。
初中作文训练中的联想练习
初中作文训练中的联想练习写作的构思，是以丰富多彩的生活素材为基础的，作为一个初中学生，其生活阅历和文化知识虽谈不上丰富，但也有一定的积累。
因此语文教师要善于启发学生联想，把学生的思路引到广阔的生活天地，学生因而浮想联翩，文思奔涌。
一、明确联想在构思中的作用俗语说，多想出智慧，行成于思。
在进行初中作文训练中，我们可以用利用联想的道理指导学生构思，训练思路，培养思维能力，从而写出感情真挚、内容充实的文章。
关键则在于教师根据学生的实际，启发诱导，打开学生的思路，进而“放肆”地联想。
学生对童年时代，中学的学习、生活，既熟悉而又有体验，对师长、同学、亲朋，对父母叔伯、兄弟姊妹，对社会上的人、事、物等，都有一定的感受，所以以此为写作题材而命题，就容易启发联想，引起回忆。
如在训练中，笔者给学生拟定《难忘的一件事》《童年回忆》《母亲二三事》《亲人》等文题，学生很容易展开联想，广泛回忆，而不至于拿起作文本而无从下笔。
生活中处处有语文。
在写作中调动学生联想要求学生注意观察，积累知识，丰富生活阅历。
阅历深，知识广，就具备了联想的条件，反之，缺乏生活之源，知识贫乏，就无联想的前提。
所以秦牧在《试谈积累知识和描绘事物》一文中说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不很通畅了。
……知识的作用也如同神经一样，一个人知识丰富，他就有可能进行更广泛的联想和比较。
”由此可见，联想的构成，必须有一定的知识积累，尤其是生活知识的积累，这就要靠学习和观察。
为此，为了加强联想的训练，笔者要求学生在日常生活学习中，注意观察，留心各种各样的事情。
向社会学习，多识强记，加强生活、知识的积累；同时，平日要加强学习和记忆，包括用日记或札记，把自己所见、所感中有意义的东西记下来。
日积月累、集腋成裘，这样，只要记忆“仓库”里的“积蓄”丰富了，原料或半成品的“制件”花样品种繁多了，一旦作文，联想起来，原料便源源而来。
有些记叙文，就是通过回忆，对材料加工提炼，按一定的结构形式连缀起来的。
运用联想手法两百字作文
运用联想手法两百字作文英文回答：I believe that the use of associative thinking is a powerful tool that can enhance creativity and problem-solving abilities. Associative thinking involves making connections between different ideas or concepts, allowing for new insights and perspectives to emerge.For example, let's say I am trying to come up with a new marketing campaign for a product. By using associative thinking, I can brainstorm various ideas and then connect them to create a unique and attention-grabbing campaign. I might associate the product with positive emotions, such as happiness or excitement, and come up with slogans orvisuals that evoke those feelings. This can help to create a strong brand image and resonate with the target audience.Another example is when I am faced with a difficult decision. Instead of just considering the pros and cons ofeach option, I can use associative thinking to explore different possibilities and outcomes. By making connections between different scenarios or experiences, I can gain a deeper understanding of the potential consequences and make a more informed choice.中文回答：我相信联想思维是一种强大的工具，可以增强创造力和解决问题的能力。
作文教学中的联想思维训练
作文教学中的联想思维训练联想是创造性思维经常使用的一种思维方式，是培养创造性心智技能的一种思维活动。
课文中的联想方法，一般有“有物想物，由物想理、想人、想己、想境”等。
对此，教师就要结合课文中具体语句和段落，教给学生联想的具体方法，并运用迁移规律，进行句子或句群及片段联想训练，这对学生无疑是大有裨益的。
这里，笔者就如何进行联想训练，谈一些体会。
其一，接近联想。
由在时间上或空间上接近的事物所引起的联想。
如《小木船》中：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。
”这种由物想人的接近联想范例，可用来训练学习倒叙开篇的能力。
其二，类似联想。
由在性质上相类似的事物所引发的联想。
一般的比喻拟人等都是借助于类似联想。
如“桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼……”运用类似联想，让学生描绘身边诸多事物及其鲜明特点，既发展学生的形象思维，又增强了语言感染力。
其三，对比联想。
由在性质上彼此相反或矛盾的事物所以引起的联想。
如“一排排主楼大厦像雨后春笋……我们永远告别了破旧的茅屋。
”面对祖国改革开放带来的翻天覆地变化，启迪学生运用对比联想，赞颂今天的幸福生活，可有效激发学生热爱社会主义祖国的情感，加深学生对改革的认识。
其四，关系联想。
由事物间的关系和联系所引起的联想。
可以由部分想到全体，由个人想到组织，由原因想到结果。
如看到田里蛇多，联想到庄稼的好收成。
运用关系联想，可指导学生针对社会诸多不良现象，引发出诸多联想的片段进行写作练习。
其五，依图联想。
一个符号可以像甲事物，也可以像乙事物，由于人们的所见所闻不同，思维的广阔性各异，或因审视角度不同，联想的事物往往各具独创性。
有时同一个图形可以想象出许许多多的形象来，想象力越丰富，想象的形象越多，这样的训练不仅可以启发学生从符号图形的外形特点联想到相似的形象，还可以引导学生从中想象出象征意义，达到感性和理性的统一。
在教学中，给学生圆形、三角形、正方形等图形，请他们任意加上几笔，使之成为动物、植物，或人物、器皿等，再加以想象编写一个故事，这不仅顺应了学生的心理规律，而且是学生喜闻乐见的形式，有利于激发学生的联想思维。
运用联想手法的写景作文
运用联想手法的写景作文
阳光洒在脸上，热乎乎的，就像刚出炉的面包。
我眯着眼，感受着这夏日的热情，好像整个世界都被镀上了一层金色。
那天晚上的月亮可真圆啊，像个大银盘挂在天上。
我坐在院子里，感觉整个世界都安静了下来，只剩下我和那轮明亮的月亮。
春天一来，樱花就迫不及待地开了。
走在小路上，花瓣飘飘洒洒，好像下了一场粉色的雨。
我伸手去接，它们就轻轻地落在我的手心里，软软的，香香的。
秋天的风啊，真是凉爽。
树叶被吹得沙沙响，好像在唱歌。
我深吸一口气，感觉整个人都精神多了，好像连心都被吹得透亮透亮的。
冬天的雪，真是太美了！白茫茫的一片，好像整个世界都被雪覆盖了。
我踩在雪地上，咯吱咯吱的响，好像在告诉我，这就是冬天的声音，纯净而又宁静。
小学一年级作文教学的联想训练
小学一年级作文教学的联想训练小学一年级的作文教学，是培养学生语言表达能力和想象力的关键阶段。
在这个阶段，联想训练尤为重要，它不仅能够激发学生的创造力，还能帮助他们建立起对语言和文字的深刻理解与应用能力。
想象力，就像是一位年轻的画家。
在他的脑海中，有着无数五彩斑斓的画卷，等待着被勾勒出来。
小学一年级的孩子们，正是这位画家的学徒，他们的脑海中充满了各种未经发掘的宝藏。
作文教学的联想训练，就像是一场开掘宝藏的冒险之旅。
首先，联想训练能够帮助孩子们拓展他们的思维边界。
当他们学会将一个简单的事物与其他事物联系起来时，他们的思维世界就像是一张无限延展的网，捕捉并吸引着更多的想法和概念。
比如，一根棍子不仅仅是一根棍子，它可能是一位魔法师的魔杖，或者是一位勇敢探险家的拐杖。
这种联想的过程，不仅仅是对事物的简单描述，更是对想象力的深度探索。
其次，联想训练还能够激发孩子们的情感表达能力。
作文不仅仅是一堆文字的堆砌，更是孩子们内心世界的一面镜子。
通过联想训练，他们可以更加生动地表达自己的感受和情感。
比如，当他们被要求描述自己喜欢的季节时，不仅仅是简单的天气和景色，他们可以通过联想，将自己沉浸在春天的细雨中，或者在夏日的阳光下感受到快乐与活力。
再者，联想训练还能够帮助孩子们建立起对语言的自信和运用能力。
语言是思想的桥梁，而联想则是这座桥梁上的绚丽彩虹。
通过联想训练，孩子们可以学会运用丰富多彩的词汇和表达方式，使他们的作文更加生动和具有说服力。
比如，当他们要描述自己的一天时，不仅仅是时间的简单流逝，他们可以通过联想，让每一个时刻都充满独特的色彩和韵味。
总之，小学一年级的作文教学中的联想训练，是一个启发孩子们创造力和表达能力的关键过程。
在这个过程中，他们不仅仅是在学习如何写作，更是在探索如何用心灵的火花点燃文字的魔力。
联想，如同一位引导者，带领着孩子们走进思维的奇妙世界，让他们的想象力如翱翔的小鸟，自由地展翅飞翔。
《感受·思考·想象——作文联想训练》教学设计
感受·思考·想象——作文联想训练概述本次教学活动的目标是让学生通过联想训练的方式提高作文写作能力。
在日常生活中，我们常常会面临一些抽象的概念或问题，这些概念或问题可能难以直接描述或解决。
通过联想，我们可以将这些概念或问题与我们已经熟悉的事物联系起来，从而得到新的思考方式或解决思路。
教学准备•一个大型白板•多种颜色的马克笔•许多不同的图片、物品、文字等素材•学生需要准备纸和笔活动流程第一步：感受在活动开始前，先给学生一些看似毫无关联的素材（比如一张画、一段文字），让他们自由地观察、感受并记录下自己的想法、感受。
第二步：联想在感受环节结束后，将大型白板分成数个区域（根据班级参与人数决定），以每个区域为主题，放置相应的素材。
要求学生在规定时间内跑到不同的区域并联想自己在感受环节中所记录下的内容，并将自己的联想用马克笔在白板上写下。
每个学生可以跑到所有区域进行联想。
这一步可以自由联想，也可以按照某种方式来联想（比如，将所有素材联想成一个故事）。
第三步：思考联想环节结束后，将所有联想结果呈现在白板上，并让学生观察和思考其他同学的联想方式，让他们觉得哪些联想方式比较好，为什么？第四步：想象最后，学生可以在已有的联想基础上自由发挥，从中选取一个联想来写一篇小作文。
教学效果通过这样的作文联想训练，学生可以从更广泛和多个维度的体验中得到启发，拓宽视野，刺激想象力，并提高写作表达能力，让他们在生活和学习中有更多可以联想和应用的资源。
另外，联想训练不仅可以培养学生的写作技能，还可以让他们在日常生活中变得更加敏锐，更能意识到周围的事物和实际问题。
总结作文联想训练是一种非常有创意且有趣的教学方法，在班级中也可以很好地运用。
它可以帮助学生拓宽思维，提高表达能力，培养动脑和兴趣，为学生今后的成长打下良好的基础。
写作发挥联想和想象范文
写作发挥联想和想象范文七年级单元写作发挥联想和想象范文7篇写作文，如果能多用些优美的词语句子是更好的，当然这不是一蹴而就的。
下面是小编给大家带来的七年级单元写作发挥联想和想象范文7篇，欢迎大家阅读转发!写作发挥联想和想象范文篇1那是一个惊心动魄的夜晚。
在哈巴的实验室中刚制作完成的龙形机器人可可不见了！可可的芯片里装着人类智慧的结晶，要是被土星的奥曼人得到了，那就注定是一场劫难。
刚被植入了人类情感系统的机器人露西一把扯下身上所有知识输入管，轻轻按下了实验室墙壁上的一个隐蔽按钮。
随着“砰”的一声，实验楼坍塌了，方圆六百里立马陷入了一个巨型的半圆大坑，灰尘漫天。
这一切都被奥曼人看在眼里，“机会来了，”奥曼首领怀特欣喜若狂，“快派特工队去找机器龙可可，只要得到了可可的芯片，地球人就死定了。
”哈巴和露西乘着飞行器在爆炸前的那一刻离开了实验大楼。
“露西，我们必须找到可可。
”“明白。
”露西看着哈巴，目光中透着坚定。
“去江城，追踪器显示可可在那个方向。
”哈巴对着操纵屏幕下了指令。
飞行器往江城飞去。
奥曼的特工队也已得到消息，赶往江城。
可可在江城的上空盘旋了一会，看到城中心的广场上有一株巨型榕树，枝叶撑天。
它决定去树上找个地方休息一下。
为了方便行动，它启动了变身装置，变形成了一条小小的迷你龙。
可可在一根粗壮的向阳的树枝上躺下来，它需要晒晒太阳，补充能量。
“打走坏人，打走坏人！”一声声还带着稚气的喊声吵醒了可可。
它寻找这声音的来源。
原来是一个七八岁的小孩拿着一把玩具枪在那里一个人玩游戏。
“嗨！”可可跟他打招呼。
“你是谁？”小孩睁着大眼睛，一脸疑惑地看着它。
“我叫可可，我是一条小龙。
”“龙？！”小孩的脸瞬间苍白了。
这时，忽然在大树的上空出现了几架飞船。
可可一看，认出是奥曼人。
“快躲起来！”可可焦急地喊。
小孩只是定定地看着它。
“快躲到树洞里！”可可压低声音喊。
奥曼人的飞船已经要降落了。
可可一把将小孩推进了树洞。
“探测仪显示机器龙就在这附近。
运用联想的记叙文作文
运用联想的记叙文作文在我的记忆深处，有一片海滩，它承载着我童年的欢乐与梦想，每当我想起它，心中就会涌起一股温暖的情感。
那是一个夏日的午后，阳光热烈地洒在大地上，仿佛要把一切都烤化。
爸爸妈妈决定带我去海边度假，听到这个消息，我兴奋得一蹦三尺高，迫不及待地收拾起行李。
经过几个小时的车程，我们终于来到了那片向往已久的海滩。
一下车，我就被眼前的景象惊呆了。
辽阔的大海一望无际，碧蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，就像无数颗钻石在闪烁。
海浪一波接着一波地涌来，拍打着岸边的礁石，发出“哗哗”的声响，仿佛在演奏着一曲宏大的交响乐。
我兴奋地冲向海滩，脚下的沙子细软而温暖，就像踩在棉花上一样。
我一边跑，一边感受着海风的吹拂，海风带着淡淡的咸味，轻轻拂过我的脸庞，撩动着我的发丝，让我感到无比惬意。
海滩上的人可真多啊！有的人在晒太阳，有的人在堆沙堡，还有的人在海里游泳。
我看到一个小男孩在沙滩上挖了一个大坑，然后把自己埋在里面，只露出一个脑袋，样子十分滑稽。
我忍不住笑了起来，心想：这可真是个有趣的玩法。
我也决定加入堆沙堡的队伍。
我找了一个平坦的地方，开始动手挖沙子。
我先用手把沙子堆成一个高高的小山，然后用小铲子把它拍实，再慢慢地雕琢出城堡的形状。
我在城堡的周围挖了一条护城河，还在城墙上插上了一些小树枝，当作旗帜。
看着自己亲手建造的沙堡，我心中充满了成就感。
就在我得意洋洋地欣赏着自己的作品时，一个海浪突然涌了过来，瞬间把我的沙堡冲垮了。
我看着被冲毁的沙堡，心里既生气又无奈。
但是我并没有放弃，我决定重新建造一个更坚固的沙堡。
这一次，我在沙堡的基础上又挖了一些地道，还在城堡的顶部做了一个瞭望塔。
我想，这样即使海浪再来，也不会轻易把我的沙堡冲垮了。
果然，当又一个海浪涌过来的时候，我的沙堡只是微微晃动了一下，依然屹立不倒。
玩累了，我躺在沙滩上，望着天空。
天空湛蓝湛蓝的，飘着几朵洁白的云彩，就像棉花糖一样。
我开始联想起来，如果我能飞到天上，一定要尝尝那些云彩是不是真的像棉花糖一样甜。