美国中学生的课外活动
美国大学名校如何评价中学生的课外活动
业 压 力 较 小 ，另 一 方 面 是 因 为 美 国 中 学 提 供 各 种 各 样 的音 乐 课 程 供 学 生 自 由 选 择 ， 学 生 可 以 选 修 普 通 音 乐 课 ，也 可 以参 加 专 业 训ｆ 课 ，或 者 自 由地 参 加 练
乐 团 或合 唱 团 。 美 国 许 多 州都 有青 年 乐 团 ，青年 乐 团 由经 过 选拔 的 中学 生 组成 。青 年 乐 团 是 民 间组 织 ，经 费 来 源 是支 持 公 益 事业 的基 金 会 。 州立 大学 通 过 免 费 提供 场 地 等
说 是 一 个 更 大 的挑 战 ， 因 为他 们 需 要 自 己筹 措 经 费 ，
需要 面 对 市 场 的 压 力等 。 申 请 者 可 能 担 任 主 编 、 审 稿 人 员 或 者 版 面 责 编
Ｃ Ｌ。 还 有 一 些 国际 级 的 辩 论 赛 事 ，具 有 很 大 的 影 响 Ｆ） 力 。这 些 辩 论赛 事 的 中学 生 参 赛 者 ～般 会 先 参 加 一 些 由知 名 大 学如 达 特 茅 斯 学 院 、斯 坦 福 大 学 、 密 西根 大 学 、 西北 大学 等 举 办 的暑 期班 。 暑 期 班 为参 赛 者 提 供
４创 业 、 兼 职 、 社 区 服 务 。 ．
一
誉 ，将 极 大 增 加他 们 进 入 美 国 名牌 大学 的几 率 。
２音 乐 。 ．
些 在 创业 方面 表 现 出 色 ，或 者善 于 商 业 运 作 的
申请者 会 很容 易 引 起美 国 大学 名校 的兴 趣。 他们 认 为 ，
美 国 大 学 名 校 非 常 看 重 音 乐 的 作 用 ， 认 为 音 乐 才 能 是 学 生 潜 质 的 重 要 部 分 。 美 国 大 学 名 校 会 优 先
推广阅读,启迪民智——美国阅读推广活动的主要方式及特点分析
联合国教科文组织已经把阅读作为衡量一个国家国民文化素质的重要指标，并从1995年起把每年的4月23日（莎士比亚的生日）作为世界读书日，以期促使世界各国的民众坚持读书、多读书、读好书。
希望通过阅读促进世界各民族之间的相互了解、友好交往与合作发展，促进人类社会的和谐进步与文明相融。
目前，不少国家已经把阅读作为增强综合国力的重要因素和潜在动力，把阅读提升到国家发展战略的高度来认知和对待。
美国是世界上较早关注国民阅读的国家之一，长期以来，在政府的主导和积极引领下，制定了较完备的法律法规和政策措施，充分调动起了各类图书馆和社会机构的力量，在实践中逐步形成了适合美国民众特点、有利于培养儿童和青少年阅读习惯的多种活动方式，积累了较丰富的经验。
本文试图从宏观角度探讨美国国民阅读活动的兴起及其发展过程，阅读推广活动的主要方式及特点，以期对我国正在兴起的全民阅读活动提供点滴启示。
1 美国阅读推广活动的兴起及发展概况美国是世界上较早关注民众阅读活动的国家，美国图书馆协会（ALA）从1876年10月6日成立起，摘 要 美国是世界上较早关注国民阅读的国家之一，长期以来在政府的主导和积极引领下，制定了较完备的法律法规和政策措施，充分调动起了各类图书馆和社会机构的力量，在实践中逐步形成了适合美国民众特点、有利于培养儿童和青少年阅读习惯的多种活动方式，积累了较为丰富的经验。
本文从宏观角度梳理了美国阅读推广活动的发展历程、主要方式，分析其基本特点，对我国各地正在兴起的全民阅读推广活动，尤其是高校图书馆正在积极探索阅读推广活动的新方式，具有一定的参考价值和点滴启示。
关键词 阅读推广 美国 国民阅读 高校分类号 G252DOI 10.16810/ki.1672-514X.2021.05.015李晓慧 赵爱玲Li Xiaohui, Zhao AilingPromoting Reading to Enlighten People’s Wisdom: Analysis of the Main Ways and Characteristics of Reading Promotion Activities in the United StatesAbstract The United States is one of the countries that pay attention to national reading earlier in the world. As a long time, under the guidance and active guidance of the government, the United States has formulated relatively complete laws, regulations, policies and measures, fully mobilized the strength of various libraries and social institutions, and gradually formed a variety of activities suitable for the characteristics of the American people and conducive to the cultivation of children and young people’s reading habits. They have accumulated much valuable experience. This paper reviews the development process and main methods of reading promotion activities in the United States from a macro perspective, and analyzes its basic characteristics. It has certain reference value and was worth being introduced and learned seriously for the national reading promotion activities which are rising all over China, especially the university libraries are actively exploring new ways of reading promotion activities.Keywords Reading promotion. United States. National reading. University.推广阅读，启迪民智*——美国阅读推广活动的主要方式及特点分析*本文系北京信息科技大学高教研究重点项目“高校图书馆阅读推广理论与实践研究”（项目编号：2018GJZD01）研究成果。
美国高中物理教学对学生创新思维的培养
美国高中物理教学对学生创新思维的培养作者：吴荩萱来源：《新课程·上旬》 2014年第10期文/吴荩萱美国教育界所定义的创造性思维，是指提供新颖的有价值的思维成果的思维方式。
它表现为丰富的想象力和联想力、认识世界的能力、综合抽象的能力和敏锐的理解力。
它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和解决问题的能力。
如何以创新教育来展现创新能力的培养，如何培养学生创造性思维能力，发展学生的创新精神，是一个非常值得探讨的问题。
本文试从以下几方面探讨一些美国高中物理课堂教学中培养学生创造性思维的途径和方法。
一、美国高中物理教材为学生营造创新学习氛围美国高中物理教学强调学习不仅仅是让学生理解多少物理知识，更重要的是通过学习来培养学生的思维能力，养成正确的思维习惯。
所以，教材的内容设置一定要激发学生的情绪，激发学生的多层次思维能力。
教材通过多角度的设问引导学生从不同角度去观察和思考物理问题，培养学生的发散性思维能力。
美国高中物理教材《Physics Principle and Problem》是全美80%以上的高中普遍使用的教材, 也是美国大学联合理事会所推荐的SAT 考试AP 考试的指定教材. 这套教材深刻体现了美国现代认知学习理论中激励理论的思想精髓, 即一个学生能否积极主动的思考是他的思维能力能否得到发展的首要条件, 而主动思考产生的前提则是持续的、积极的激励，激励艺术的本质在于激励学生的创造力和求知欲。
物理学本身就是一门深奥的学科，有些学生常常感到老师所提出的问题与自己没有太大的关系，且枯燥无味，这样的学生往往在课堂上表现为启而不发，不能与老师产生共鸣。
要解决好这个问题，我们不能强制每个学生都对我们所提出的那些抽象的、远离生活的、凭空捏造的一些问题产生强烈的兴趣，我们应该关注如何让学生感受到他就是问题中的一员，如何有兴趣地参与进来。
也就是说，我们在提问时，应该给问题一个载体，给学生提供一个情境，让每个学生感受到他就处在这个情境之中，通过自然的方式激发学生的创造力。
美国中学生的课外生活
美国中学生的课外生活
美国的（American）中学生每天要上6—10节不同的课，每节课大约30—60分钟。
每天，他们会在不同的教室面对不同的老师，与不同的同学一起学习。
他们的课外生活十分丰富。
学校开办了很多课外兴趣小组，比如编写学校当年的大事记（yearbook）、国际象棋俱乐部（chess club）、外语俱乐部、表演队、绘画、刺绣、武术班等。
即使你五音不全，你也可以参加合唱团（glee club），重要的是学校鼓励你参与（participate）。
美国中学生的周末生活（weekend life）可谓丰富多彩。
学生们一般在星期五、星期六晚上和朋友们一起聚会（party）。
他们常常去广场和电影院闲逛，或去他们认为比较酷的餐馆（restaurant），或在朋友家里玩。
大部分的美国学生星期天会去教堂（church），跟教堂的青少年团体去参加社会慈善活动（community events），然后回家完成作业，跟家人聚会。
美国中学生不能开车，他们的交通（出行）通常需要依赖父母，所以父母对他们玩的时间管得比较严格，经常会规定他们周末回家的时间。
美国中学生的课外活动
美国中学生的课外活动
美国中学生的课外活动(activity)大致可分为两种类型(type)。
一种是学生参加学校内的课外活动，它包括学习室活动、学生会活动、俱乐部(club)活动、运动会、志愿服务活动等。
其中最普及的活动是俱乐部活动，有些学校只允许成绩达到一定水平的学生参加。
另外，作为学校设施一部分的运动场、体育馆、游泳池、礼堂等，规定在星期六、星期日全天开放，并且这种称之为“学校公园”的设施不断增加。
另一种课外活动是学生在校外开展的。
美国的社会教育设施和设备都十分齐备，各州、各学区都有若干个学生课外活动阵地，其中的图书馆、博物馆、动物园、植物园、公园、宇航馆、天文馆、水族馆、美术馆、科学普及中心、艺术中心等都在业余时间和休息日免费向中学生开放，学生可以在这些场所开展各种活动，如在科普中心就可做一些化学实验。
另外，到了暑假，许多高校为了普及科学和吸引考生，还举办各种类型的夏令营(summer camp)，将学习寓于娱乐之中。
有的夏令营每天还由著名教授(professor)主讲大学课程，有的开放化学实验室(lab)，让中学生做一些大学基础实验。
这样既可为中学生开阔眼界，也为大学做了动人的招生广告(advertisement)。
人教版七下英语Unit12第4课时(SectionB 2a-2c)
When we looked out of our tent, we saw a big snake
sleeping near the fire. I was so scared that I couldn’t
v. 移动 对……大声喊叫 move. We shouted to our parents to let them know about
活动中心，家长可以根据孩子的性格特点和兴趣爱好, 有选择地让他们参加某项或某几项活动。
与中国的情况不同的是，美国孩子从12岁到法定 工作年龄之前，会在课余、周末或假期干些零活挣零 花钱。例如，女孩可以帮助亲朋或邻里照看小孩、打 扫卫生等；男孩则可以每天清晨把报纸送到各家各户 门口，也可以帮助街坊割草、装饰庭院等。这不仅能 让他们学会自己挣零花钱(pocket money)，更能培养他 们的自立(independence)能力，提升他们的社交技巧 (social skills)。
lesson for me.
交代背景 Para.1
时间: last weekend 地点: India 人物: my parents, my sister and I 原因: my sister finished high school; as
a special gift 总结: Last weekend was interesting
3. What lesson did Lisa learn from the weekend? Snakes can’t hear but they can feel things moving.
Read about Lisa’s weekend and answer the questions. 1. When did Lisa’s sister finish high school? 2. How did they go there? 3. Why did Lisa go to sleep early? 4. How did Lisa feel when she saw the snake? 5. What did Lisa and her sister do? 6. What did their parents do? Why did they do that?
关于美国和中国青少年的课外体育活动比较分析
139《拳击与格斗》（下半月）2020年01月1选题依据与意义课外体育活动伴随着青少年成长发育的整个时期，完善课外活动目标体系，并在学校老师的指导下能够带动青少年更加健康地成长。
我国阳光体育运动工作的开展，从较大的层面上帮助了青少年在体质上的提高，每天运动一小时也有效地帮助了青少年在国家体质测试上能取得较好的成绩，这些都是有目共睹的。
美国的课外体育活动内容丰富，加之美国独特的制度，在国家发布指导意见的基础上，各个州和协会再制定各自的指导文件，各个州之间的差异性和共性之间的联系更值得我们借鉴学习。
通过对比分析两国的差异，以期能为国家课外体育活动水平的提高提供自己的绵薄之力。
2中美课外体育活动目标与组织形式2.1美国的学校课外体育活动目标与组织形式在2005年，美国的身体教育协会对《走向未来——国家身体教育标准：内容和评价指南》进行了调整修订：（1）展示出更多的运动动作技能和运动形式；（2）加强对运动概念、原则、技术、战术以及策略的理解；（3）在固定的时间内参加体育活动；（4）使自身达到并保持一个能不断提高自身健康的体育锻炼健身水平；（5）在体育运动过程中展现出个人风采，尊重理解自我和他人，表现出更具有责任感的自己和社会行为；（6）体育活动对自身健康有着客观的评价，其中体会到健康、快乐、挑战性的特点，并能从中感受到自我表现的价值和社会交感的价值。
更多的是针对学生个人的成长与发展，使学生达到自我管理，形成客观的自我评价，这对于青少年不仅仅是体育上的培养，对于以后的生活工作都有着思想上的辩证成长。
美国课外体育活动的组织方式，从学校到社团再到家庭一般有三种组织形式，分别是：各个单项目的运动协会组织不同的协会，协会之间进行的联赛为一种较为广泛开展的形式，通过联赛进行人才选拔的方式已经慢慢融入到各个学校，不同水平的协会之间进行比赛，有效促进各协会的经济水平；学生根据自己的兴趣自发地组织不同的兴趣社团等，这完全根据学生的个人倾向，该方式适用于各种学生；家庭与家庭之间或是社区举办的体育活动，有些社区还会引进一些水平较高的教练员和指导员来帮助青少年更加顺利地参与活动。
最新高中生可以参加的课外活动有哪一些？
在美国留学申请的过程中，美国是非常重视学生在各个方面的综合素质，所以会经常要求孩子参加一些课外活动，帮助学生锻炼体质，增强团队合作能力，发展自己的兴趣爱好，丰富的课外活动经历也是申请美国大学时一个非常好的优势。
下面由棒呆国际教育为您具体介绍一下高中生可以参加的含金量高的课外活动，希望能给在您留学申请规划的时候给您带来帮助。
1.Wolfram高中生数学夏令营为期13天，包含①MATHEMATICA TRACK 和②TECH INNOVATION TRACK，学生可根据自己的情况参加。
MATHEMATICA项目是一个科学、技术，以及数学的强化项目。
通过夏令营项目和讲座，学生们将会学习数学编程技巧及更高等的数学知识。
TECH INNOVATION则讲授技术与创业学，活动开始前学生需完成指定的作业。
营地具有Wolfram研究人员的亲身指导、同行合作、相关主体的专家演讲，以及个性探索。
将会根据编程技巧和感兴趣的领域分配作业和个人项目。
希望申请者参加过数学、科学或计算机科学的高阶课程，最好会用Mathematica但不是必需的。
2.杜克大学高中生暑期学园Summer Academy for High School Students由杜克大学官方筹办的夏校项目，面向高中学生开设的非学分制项目，为期3周。
学生通过此活动，与来自世界各地，乐于挑战的学生，基于当代学科，切实培养全球视野。
只要是现9~12年级的学生就有资格申请，申请自2016年12月1日开放。
本项目提供文书助教协助学生完成论文。
不同于传统的授课方式——学生坐在桌子前听老师讲课的同时做笔记，暑期学会的学生将有机会和来自世界各地的学生参与一系列的互动任务，提高批判技能。
为学生设计的课程形式有：角色扮演、讨论、采访、辩论等多种动态的教育活动。
暑期学院周一到周五每天有六个小时参与课堂活动的时间，附加的可供选择的拓展活动则集中在晚上和周末。
3.4.ARML美国区域数学联赛American Regions Mathematics League(ARML)ARML 美国区域数学联赛是全美历史最长、影响力最大的团体赛制国际数学竞赛之一。
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美国中学生的课外活动
美国中学实行星期六、星期日休息的五日上学制，每天通常在下午3点左右放学，家庭作业极少，所以学生的课外时间非常充裕，设法吸引学生参加各项有益的活动便成为一个突出的社会问题。
中学生的课外活动大致可分为两种类型。
一种是学生参加学校内的课外活动，它包括学习室活动、学生会活动、俱乐部活动、运动会、志愿服务活动等。
特别是在高中，这些课外活动所起的作用越来越大，其中最普及的活动是俱乐部活动，有些学校只允许成绩达到一定水平的学生参加。
活动内容异常丰富，与文化俱乐部、体育俱乐部一样，社会俱乐部也吸引了很多学生。
另外，作为学校设施一部分的运动场、体育馆、游泳池、礼堂等，规定在星期六、星期日全天开放，并且这种称之为“学校公园”的设施不断增加。
另一种课外活动是学生在校外开展的。
美国的社会教育设施和设备都十分齐备，各州、各学区都有若干个学生课外活动阵地，其中的图书馆、博物馆、动物园、植物园、公园、宇航馆、天文馆、水族馆、美术馆、科学普及中心、艺术中心等都在业余时间和休息日免费向中学生开放，学生可以在这些场所开展各种活动，如在科普中心就可做一些化学实验。
另外，到了暑假，许多高校为了普及科学和吸引考生，还举办各种类型的夏令营，将学习寓于娱乐之中。
有的夏令营每天还由著名教授主讲大学课程，有的开放化学实验室，让中学生做一些大学基础实验。
这样既可为中学生开阔眼界，也为大学做了动人的招生广告。
总之，美国中学的课外活动形式多样，内容丰富，其突出的特点是各校开展的活动都与地方社会的实际密切结合。
就化学教育来说，在课堂之外学生仍可接受到一些理论和实验两方面的化学知识与训练。