2017届高三一轮复习哲学第七课唯物辩证法联系观

[2011•课标全国卷] 我国每年生成的8亿多吨秸秆的 综合利用率不高，绝大部分被废弃。某公司深入研究 秸秆的特性，另辟蹊径，利用秸秆制造生态环保、结 实耐用的板材，产品在国内外广受欢迎，取得巨大的 经济效益。该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不 见的商机，是因为( ) ①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系 ②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系 ③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用 ④尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
(2015•全国II卷)22.“若言琴上有琴声，放在匣 中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上 听？”从辩证唯物主义的观点看，对苏轼的 《琴韵》理解正确的是：
①琴声是人的活动的产物，具有鲜明的“人化”特点 ②琴声来自于琴与指之间的相互作用，与人的主观世 界无关 ③琴、指、琴声以及三者之间的联系都具有客观实在 性 ④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐
注意：1、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事 物内部的各个部分、要素之间的联系。即我们所说的内 部联系和外部联系。 2、从内容上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作 用，这种作用不是单向的，而是相互的。 3、联系是事物存在的基本条件。
判断：
1、任何事物都与周围事物相联系 2、任何两个事物之间都有联系 3、任何事物都处于普遍联系之中 答案：2错，1、3正确
B.①③
C.②④
D.③④
2014新课标21. 1968年，斯班瑟发明了胶水新配方， 但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不 成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制 了不于胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的 发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给 我们的哲学启示有： ①联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 ②联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系 ③联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性 ④联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件
（海南卷22）在澳大利亚，受吃叶子的昆虫和一 些真菌的“侵害”，桉树生长缓慢，成为一种优质 木材。19世纪被引进美国后，桉树失去了天敌的 危害，又有好的水土环境，生长极快，成为易开裂 和弯曲的“废材”。桉树从优质木材变成“废材” 进一步印证了( D) ①事物的联系是多变的，稳定的联系不存在 ②人能够改变人为事物的联系，但不能建立人为事 物的新联系 ③事物的联系是多样的，一切以条件为转移 ④事物的联系是客观的，不以人的意愿而改变 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
自在事物的联系 人为事物的联系
都是客观的，都不以人的意志为转移
联系观考点2:联系的客观性
（1）联系客观性含义： 联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移 。 2.联系的 （2）联系的分类（就其与实践的关系来说）： 客观性 自在事物的联系和人为事物的联系 。 ① 要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性 。 （3）联系客观性的方法论 ② 人们可以根据事物固有的 联系，改变事物的状态 ， 调整原有的联系，建立新 的联系 。
联系是可 变的


（2013·新课标Ⅰ卷·23题）物理学家格拉塞有一 次在喝啤酒时，将鸡块小鸡骨头丢入啤酒杯里，啤 酒的气泡显示了鸡骨沉落的轨迹。受此启发，他经 过不断试验，发现带电高能粒子能穿越液态氮时， 同样出现一串气泡。他由此发明了“气泡室”，成 功探测出高能粒子的运动轨迹，并因此荣获诺贝尔 物理学奖。这一事例表明 ①间接联系比直接联系更能激发人的创新意识 ②世界并不缺乏联系，缺乏的是善于发现联系的创 新意识 ③创新意识是认识和利用事物之间联系的前提 ④人为事物的联系是在主客观条件相互作用下形成 的 A．① ③ B．① ④ C．②③ D．②④
A ①②
B①③
C ②④
D ③④
联系观考点3:联系的多样性
（1）原因： 世界上的事物千差万别，事物的联系也是 多种多样的 。 （2）表现： 有直接联系和间接联系、内部联系和外部 联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶 然联系等 。 （3）意义： 把握联系的多样性，对于我们正确认识事 物具有重要意义 。 （4）方法论要求： 。


2009安徽 网络已经渗透到当今社会生活的方方面面。某中学高二（2 ）班的同学以“网络与生活”为主题，开展综合探究活动， 在探究活动中，同学们体会到网络的发展及其应用有着广阔 的前景。 请你运用唯物辩证法总特征的知识，探讨怎样更好地利用网 络服务于社会生活。（8分）
• （3）①从联系观点看，事物的联系是普遍 的、客观的，应当利用网络与社会生活广 泛而固有的联系，建立新的具体联系，发 挥网络便捷的功能。 • ②从发展观点看，发展是新事物代替旧事 物的过程，应当利用网络技术的发展，不 断创新网络服务于社会生活的新形式、新 途径。
3.联系的 多样性
联系观考点3:联系的多样性
（1）原因： 世界上的事物千差万别，事物的联系也是 多种多样的 。 （2）表现： 有直接联系和间接联系、内部联系和外部 联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶 然联系等 。 （3）意义： 把握联系的多样性，对于我们正确认识事 物具有重要意义 。 （4）方法论要求：注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件，一切以时间、地点和条件为转移 。
联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必须以客观条
件为基础；
理解“一切以时间、地点、条件为转移”
(1)联系的观点说明世界是普遍联系的，每一事物都与它周围 的事物处于相互影响、相互制约之中，这些对该事物产生 影响和制约作用的事物是该事物存在和变化的条件。条件 不同，事物的性质、状态和功能就会不同。所以，要一切 以时间、地点、条件为转移。 (2)只有坚持“一切以时间、地点、条件为转移”，才能真正 做到一切从实际出发，主观和客观的具体的历史的统一。 (3)我们要坚持“一切以时间、地点、条件为转移”，反对孤 立地静止地看问题的形而上学的观点。
3.联系的 多样性
①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； ②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件； ③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件 。
关于联系观点的比较 联系的普遍性所强调不存在孤立的事物；
联系的客观性强调联系不以人的意志为转移； 联系的多样性强调联系具有不同的表现形式；
辩证法和形而 上学是两种根 本对立的世界 观和方法论， 但它们都是对 “世界是怎么 样的”这一问 题的回答；二 者都需要依附 于唯物主义或 唯心主义
考点
唯物辩证法的总特征
2.唯物辩证法的实质与核心
（1）实质与核心的内容
①唯物辩证法的根本观点是：矛盾的观点 ②唯物辩证法的实质与核心是：矛盾规律（也叫对立统一 规律） ③人类认识和改造世界的根本方法是：矛盾分析法 ④正确认识事物和处理一切矛盾的关键是：具体问题具体 分析
联系是事物本身所固有的， （1）联系客观性含义：
2.联系 不以人的意志为转移 。 的客观 性
（2）联系的分类（就其与实践的关系 来说）： 自在事物的联系和人为事物的联系
联系观考点2:联系的客观性
（1）联系客观性含义： 联系是事物本身所固有的， 不以人的意志为转移 。
2.联系的 客观性
（2）联系的分类（就其与实践的关系来说）： 自在事物的联系和人为事物的联系 。
（ 2010 高考〃全国新课标卷 23 ）生活在我国长江流域的 中华鲟被誉为“活化石”。2009年10月4日，我国某研 究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。 这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术 突破，具有里程碑意义。从联系的观点看，人工繁殖 中华鲟的成功说明 ①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现 ②认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化 ③发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系 ④离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
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考纲展示
唯物辩 证法
命题特点
核心提示
两个关系：整体与 部分的关系、系统 与要素的关系 四个特征：联系的 普遍性、客观性、 多样性、条件性
四个要求：联系客 观性要求、联系多 样性要求、整体与 部分关系的方法论 要求、系统优化方 法的要求
唯物辩 证法的 联系观
用联系 的观点 看问题
联系观考点1:联系的普遍性
（1）联系的含义： 事物之间以及事物内部诸要素之间 的相互影响、相互制约和相互作用 。 1.联系的 世界上的一切事物都与周围其他事 ① 普遍性 物有着这样或那样的联系 。 （2）联系具有 ② 每一事物内部的各个部分、要素之 普遍性 间是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的有机整体 。
辩证法与形而上学的区别和联系
内涵 要求 焦点和 根本分歧 根本 观点 相似之处
要求人们在 联 发 全 承认 辩证 观察和分析 系 展 面 矛盾 法 问题时，做 的 的 的 到“五要” 是否承认矛盾， 是否承认矛盾 是事物发展的 孤 静 片 五个“只看 源泉和动力 形而 否认 立 止 面 到”和五个 上学 矛盾 的 的 的 “看不到”
• (2015•全国I卷)23.卤水豆腐是历史悠久的中 国传统食品。卤水是制作卤水豆腐必需的稳 定剂和凝固剂，其主要成分氯化镁是有毒的， 但用卤水点制的豆腐不仅无毒，而且味道鲜 美、营养丰富。这表明 • ①事物的特性是不变的，其功能是不断变化 的 • ②事物的不同特性是由人的不同需要确定的 • ③事物的特性是人们建立新联系的依据 • ④事物在不同的联系中会有不同的特性 • A ①② B ①③ C ②④ D ③④
1. 唯 物 辩 证 法 1. 从考查内容上看，本课考查 的总特征 的重点有联系的普遍性、客观 2. 唯 物 辩证法 性及多样性，整体与部分的关 的实质与核心 系等。 3. 联 系 的普遍 2. 从考查形式上看，既有选择 性 题，也有非选择题，往往结合 4. 联 系 的 客 观 社会主义现代化建设的各个方 性 面、各个环节相协调、生活中 5. 联 系 的多样 的一些哲理性说法、案例等， 性 说明坚持用联系的观点看问题 6. 整 体 和 部 分 等。