浅谈赵精兵《现代教学艺术》反思
坚定职业理想 塑造完美人格
坚定职业理想塑造完美人格——陕西师范大学培训学习心得肖华本人有幸参加了假期的培训，培训期间积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们观点，吸取精华。
此次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。
他们深刻、睿智、幽默的语言不时让我有豁然开朗的感悟，感受到思想火花的冲击，这些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、积极更新教育观念，展现人格魅力。
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域的广泛运用，“教书匠”式的教师已经不能适应时代的需要，这就要求教师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究，不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。
新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。
教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。
必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考，摸索，朝着“教育家”的方向去努力。
学习期间，西安文理学院教授赵精兵老师的《现代教学艺术》更是观点犀利，案例充分、结构奇特，把每个精辟的，令人深思的哲理，蕴含在一个个新颖而又妙趣横生的故事之中。
加上他夸张而又充满激情与活力的表演艺术教学方式，紧紧牵引着每位学员的思维，使我们在他的充满激情与智慧的演讲中，全神贯注的听，专心致志的记，真正实现了高效学习。
所以联系了我校实际，我觉得作为一名二十一世纪的教师，必须更新课堂教学理念，运用现代教学艺术，我们的课堂教学需要不断打造，打磨和美容。
而且我们的课堂应该具有针对性，选择性和艺术个性。
一个优秀的教师应该是一个时尚的，具有时代感的教师。
一节优秀的课也应该是愉悦的、灵活的自主学习的课，乐学、乐教是第一位的。
西方现代艺术教学反思[五篇模版]
![西方现代艺术教学反思[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e1ff1521fd9ad51f01dc281e53a580216fc500c.png)
西方现代艺术教学反思[五篇模版]第一篇：西方现代艺术教学反思可以把西方现代艺术看成是一座大厦。
由各种不同类型的视觉风格组合而成，建造这所大厦的原理，是科学和理性。
下面是关于西方现代艺术教学反思的内容，欢迎阅读！本节课以学生自主学习的方式教学，学生的主体地位得到体现，可另一方面，教师却视乎没有发挥多少作用，不停地刀落，反而影响了学生的思维……自主学习就是学生作主，自己学习。
教师的职责只是维持纪律，充其量就是根据教材重难点抛出几个问题，然后让学生自学自练，这是对自主学习本质的误解。
自主学习强调的是学生独立、自主的学习，指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论，独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习。
“自主学习”不是学生“自己学习”，不是不要教师教，美术教学尤其如此。
一方面学生美术知识、经验积累要有一个过程，这个过程需要教师不断指导；另一方面，学生由他主到自主，也需要一个牵、扶、放的渐进过程。
因此，自主学习中教师的责任重大，教师应根据知识特点提出真正富有启发性而不是简单的“是非”性问题，让学生进行发散思维，既让学生各显神通又能“殊途同归”，又能够最终理解掌握教材重难点。
新课程改革提出教师是学生学习的组织者、引导者和参与者，表明学生的主体地位恰恰是在教师主导作用下确立的。
教学中学生的自主学习是以教师发挥主导作用为前提和条件的，如果教师在教学中不注重激发学生的学习兴趣，不关心学生学习，不加以引导，学生表面自主，实际上学习成为一种自发和自流状态。
这样的学习显然难以保证有正确的方向，难以保证应有的效率。
这样的课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责。
对策：新课程改革既要真正提升学生的主体性，又要充分发挥好教师的引领作用，二者不可偏废。
真正好的教学，并不是两种孤立的教学模式，而应该是主导性教学与主体性教学二者有机的、完美的结合，是教师为了营造合适的氛围而适当地运用各种方法的教学，教师的主导一定要适时，关键，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
赵精兵艺术教学心得体会
在我国，艺术教育一直是教育体系中的重要组成部分。
作为一名艺术教师，我有幸接触到赵精兵老师，并在他的指导下进行艺术教学。
在这段时间里，我收获颇丰，对艺术教学有了更深刻的认识。
以下是我对赵精兵艺术教学的一些心得体会。
一、尊重学生的个性，激发学生的兴趣赵精兵老师在艺术教学中非常注重尊重学生的个性。
他认为，每个学生都有自己独特的思维方式、审美观念和创造力。
因此，在教学过程中，他鼓励学生大胆表达自己的想法，尊重学生的个性化需求。
例如，在绘画课程中，赵老师会根据学生的兴趣和特长，指导他们选择适合自己的绘画风格。
对于喜欢写实的学生，他会耐心指导他们掌握绘画技巧；而对于喜欢抽象的学生，他会引导他们发挥想象力，创作出独特的艺术作品。
这种尊重学生个性的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使他们更加热爱艺术。
二、注重培养学生的审美能力赵精兵老师认为，艺术教育不仅仅是传授技艺，更重要的是培养学生的审美能力。
他通过以下几种方式来实现这一目标：1. 丰富教学内容：赵老师在教学过程中，不仅教授绘画、音乐等艺术技能，还引导学生欣赏中外经典艺术作品，拓宽他们的视野。
通过对比分析不同艺术作品的特点，学生能够更好地理解艺术的内涵和审美价值。
2. 举办艺术讲座：赵老师定期举办艺术讲座，邀请专家学者为学生讲解艺术理论，提高他们的艺术素养。
这些讲座内容丰富，既有理论深度，又有实践指导，使学生受益匪浅。
3. 组织艺术实践活动：赵老师鼓励学生参加各类艺术实践活动，如绘画比赛、音乐会、戏剧表演等。
通过亲身参与，学生能够更加直观地感受到艺术的魅力，提高自己的审美能力。
三、注重实践教学，提高学生的动手能力赵精兵老师强调实践教学在艺术教学中的重要性。
他认为，只有将理论知识与实际操作相结合，学生才能真正掌握艺术技能。
1. 分组教学：赵老师将学生分成小组，让他们在合作中完成艺术创作。
这种教学方式既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的动手能力。
2. 亲身体验：赵老师鼓励学生亲自尝试各种艺术创作手法，如绘画、雕塑、摄影等。
怎样讲出一堂好课赵精兵读后感
怎样讲出一堂好课赵精兵读后感篇一怎样讲出一堂好课赵精兵读后感哎呀妈呀，读了《怎样讲出一堂好课赵精兵》这本书，我这心里头真是五味杂陈，感触颇多啊！你说这讲好一堂课，咋就这么难呢？赵精兵老师在书里讲得那叫一个透彻，可我看的时候还是忍不住想，真要做到这些，我能行吗？也许能，也许不能，谁知道呢！我觉得吧，讲好一堂课，首先得有激情。
就像赵老师说的，得让自己像打了鸡血似的，才能感染学生。
可我有时候上课，自己都蔫蔫的，这能行？说不定我得每天早上给自己灌几杯咖啡，才能提起那股子劲。
还有啊，得和学生互动。
这道理谁都懂，可真操作起来，难啊！我怕学生不配合，我怕场面尴尬，我怕自己应付不来。
但反过来想想，要是不尝试，咋知道行不行呢？也许学生比我想象得更积极呢！赵老师还说要有丰富的知识储备。
这可把我愁坏了，我得读多少书，学多少知识，才能算得上丰富啊？我觉得自己就像一只在知识海洋里拼命扑腾的小鸭子，游啊游，可总也看不到岸。
读这本书的时候，我一会儿兴奋，想着自己要是能讲好课，那得多牛；一会儿又沮丧，觉得自己差距太大，没希望了。
这心情，就像坐过山车一样，忽上忽下的。
不过最后我还是想说，不管咋样，我都得试试，万一我真能讲出一堂好课呢？你们说是不是？篇二怎样讲出一堂好课赵精兵读后感嘿，朋友们！今儿咱来说说读了《怎样讲出一堂好课赵精兵》之后的感受。
刚翻开这书的时候，我心里头就在犯嘀咕：“这能有啥新鲜的？不就是讲讲怎么上课嘛！”可谁承想，越看越觉得有意思，越看越觉得自己以前上课那简直就是瞎糊弄！赵精兵老师说，一堂好课得有创新。
我就在想，啥叫创新啊？难道要我上课的时候给学生来段街舞？还是变个魔术？也许没这么夸张，但总得有点与众不同的地方吧。
可我这人吧，一板一眼惯了，创新对我来说，可能比登天还难。
还有啊，要关注学生的需求。
这话说得简单，做起来可不容易。
每个学生都不一样，我咋知道他们到底想要啥？也许我得多和他们聊聊，多了解了解他们的兴趣爱好。
西安学习总结
我与“国培”的亲密接触——西安学习总结听说“国培”是在两年前了，当时非常羡慕那些有幸参与培训的老师，他们每次培训回来，都会把最新的教学理念带给我们。
所以也非常盼望自己也能与“国培”有一次亲密接触。
12月7当校领导通知我参加此次“国培”时，内心的喜悦真是难以用语言来表达。
12月11日，我们一行人激动地踏上了敦煌到西安的列车，一路上我们兴奋地谈论着西安的风土人情，憧憬着陕西的美食美景。
急切地盼望着快点到达目的地，好亲眼目睹这座古老而又美丽的城市。
近了，近了，经过一天一夜的等待，我们终于到了古都——西安。
又碾转来到美丽的陕西师范大学——这座被誉为西北地区“教师摇篮”的大学！13日早上进行了简短而幽默的开班典礼之后，下午就开始了紧张有序的学习。
学习的时间总是那么充实那么快乐，学校精选了王林波，马晓雄、赵精兵等著名教授、专家为我们上课。
老师们渊博的知识，精湛的教学艺术，严谨的学术态度，严格的治学作风，对科学矢志不渝的探究精神和爱岗敬业的奉献精神，深深地打动了我们每一位学员，使我们有感动、有激动、有冲动，激励着我们抓紧时间努力学习。
马晓雄教授的《文化建设与师德新论》这一专题，让我们以不同的视角认知了教师这一职业道德：让我们活得像个人！——体面地工作，有尊严地活着。
举了大量实例教我们职业者要把自己放在最安全、最有利的位置。
并强调没有师道尊严就没有教育。
还指出家庭教育是一切教育的基础，不能过分依赖学校，好孩子是好家庭培养出来的。
并列举国内外家庭教育成功实例，如“不替孩子承担不必要的责任”、“孩子不好好吃饭”、“做错事要承担”、“孩子的恶作剧”等来阐述“怎样教育孩子”；怎样引导孩子愉快、合理、合适地遵守规则。
赵精兵教授通过《现代教学艺术》这一专题讲座，向我们诠释了教学艺术的真正含义，赵老师“豁命上课”的精神和“一站到底”的师德深深地震撼了我们在场的每一位学员。
赵老师50多岁的年龄，20岁的精力，他在讲台上充满了活力，充满了激情，他就是一本活教材，他用自己独特的教学风格展示了教学艺术的魅力。
在陕西师大培训心得体会
在陕西师大培训心得体会篇一：陕师大培训心得体会心得体会越是珍贵的东西，总是越容易流逝，转眼间，陕师大培训之行已近结束。
意味着我将离开这科学和艺术的海洋——陕西师范大学，回到我的工作岗位上去。
回顾这短暂而丰富的学习过程，使我的思想和情感有太多的触动。
下面我把我的一些感悟分以下三个方面加以概括。
第一，我对陕西师范大学培训之行的情感。
很幸运，我能到陕师大培训，这是我第一次来西安，一切都是新鲜的。
来西安之前，西安对我而言是一个梦、一段神话。
最吸引我的是故都西安深厚而辉煌的文化积淀，美丽而感人的历史和神话故事。
来到西安之后，闲暇之余，我领略了西安的一些景点。
如陕西省博物馆、秦始皇兵马俑、大唐芙蓉园、鼓楼等。
这一切让我留恋忘返，兴奋之余，也为先人之智慧深深折服和敬佩，同时也为自己是中华民族的一员而骄傲。
从报到后的第二天，我们就开始紧张而充实的培训学习，培训过程分别在陕师大雁塔校区、长安校区、西安中学、陕师大附中进行了学习。
培训过程中给我影响最深的是各位老师的博学和他们对人对科学的态度。
每一位老师都是被精选的相关学科的名师，他们知识渊博，授课内容丰富而独到，授课方法灵活多样。
使我学到了很多东西，而他们又是那么的温文尔雅，那么谦虚真诚。
他们都能如此，我怎么能不深深自省呢？这一切让我感到深深的感激，也许只有自己认真学习，把学到的知识应用于我的工作之中，才是对这一路的良苦用心最好的报答吧。
第二，我对培训课程的简单回顾和感受。
学习过程中对不同方面的知识以不同的形式进行了学习。
例如对现代化学发展前沿、反思性教学、高中化学教学评价及实施等内容由相关老师分别授课。
老师对相关内容从理论上以多角度、全方位、综合性的对我们进行了阐述，使我填补了一些思想认识方面的盲区，纠正了认识方面的一些误区，深化了教学理论水平。
在西安中学和陕师大附中进行了听课观摩活动，这对我而言是最贴切最直接的学习方式，对我影响深刻。
西安中学是陕西省教育厅直属中学，在西安中学，给人的第一印象是西安中学现代化的学校建设，学校各类办公建筑建设浑然一体，互相连接，环境优美，无论是教学硬件还是教学软件，都相对先进。
现代教学艺术
《现代教学艺术》上午笔记（一）7.23号现代教学艺术赵精兵陕西师大文理学院政治学院硕导、教授上午记录者：新乡英语老师朱晋萍精湛的教学技巧，图片及视觉听觉会让人更加注意，把教师转化为出色的演员，像疯了一样的讲课，讲台下儒雅而平和，把教学升华为艺术，多年坚持阅读，拓展知识面，内秀外扬，“疯子”教授赵精兵，豁命讲课，激情忘我，31个省市讲授现代教学艺术，教学手段变化，视频加入，真人演绎。
一、基本理论二、感悟三、体验四、示范：左脑开发，右脑欠缺开发五、引领（潮流）前瞻性、超前性1.陕北神木县，产煤，几十元一吨，需求下降。
注意发展趋势，团队+系统+趋势=成功。
物理老师拍微课视频，一节课挣一万多元，慕课mooc，通过媒体获取知识，增加吸引力说服力感染力，教学艺术化，视频限制在三四分钟，伸缩镜头，潮流，不要老说现在，要强调未来。
高中初中缩短为四年，因为媒体的冲击，取消中考。
老师要知识面相当宽。
讲课的目的：激励～要把工作当成一种兴趣来培养，缓解职业倦怠。
（老师上课很贴心，关注学员是否有时间记笔记，或不会写一些字，我是民工，接到活后要把活干好，接地气）有效教学的关键是有用，学以致用。
精明的最高境界是～厚道。
2.反思3.探讨～教而不研则浅，研而不则空。
4.唤醒（老师很幽默，我现在完全正常着呢！一会儿我就开始）评委评课时就是把自己带进去的。
有自己的影子在里面，喜欢谁说明跟谁有点像，所以教学评价要公平。
教学效果～提升或提高（专注力，吸引力）吸引力降低是因为就业艰难。
功利、模糊、滞后影响上课的注意力。
5.随着经济越发展，人越懒惰，心理也会不健康。
成龙看电视不用遥控器，而是跑来跑去亲自调台，这样自会减肥。
如此下去，很是危险。
目前教师面临一个强悍的对手～媒体。
人活着很简单，让别人感觉很舒服就可以。
不讲违心的新闻。
吸引力：今后～点～线～面，立体空间（你上课要动脑子的哦！我的颜值也不算太差。
博兵）～跨行跨学科涉及到各个领域，要培养～专家加杂家。
现代教学艺术与创新心得体会
《现代教学艺术与创新》心得体会通过这次教师研修平台赵精兵老师《现代教学艺术与创新》的讲课，从中学到了很多知识，受益匪浅。
下面我将粗浅的感悟分享与此，与大家共同探讨，望请专家教授和同事们批评指正：教学是一门艺术，更是一门与时俱进迭代更新的科学。
教师如果具备了良好的教学艺术能力，就意味着掌握了熟练的教学技能和方法，并能够灵活机智、得心应手地组织好教学。
课堂教学是展现教师人格力量的重要方面，教学上的严肃认真，一丝不苟最能感召学生。
所以，我在教学中特别注意知识的准确性和教法的灵活性。
敢于创新，巧于设计，善于调控，形成自己的教学风格。
通过系统学习和查阅相关最新研究，对于现代教学艺术与创新有如下心得与同仁分享：将爱生诲人作为师者灵魂。
师者传道授业解惑也！道乃立业之本，授业之基，解惑之根。
师生之间怎样建立心灵桥梁呢？我认为就是把学生当做自己孩子，无微不至，无不嫌弃，用大爱消融学生后天缺陷。
只有将学生当做自己孩子，才能够设身处地地理解学生、帮助学生、尊重学生。
让学生体会到恩师如母的归属感。
对学生的爱，会把智慧和光明送进学生的心坎，不仅能启迪学生的智慧，也照亮了学生人生的道路。
将“三门”融通作为生涯追求。
学生在接受集中教育学习阶段，主要受“三门”影响。
家门、校门和社交门是学生学习成长绕不开的核心话题，也是培育完整人格的关键场域。
作为老师不能仅仅满足于学校课堂传授新知，更应根据学生个体差异，联通家庭培育母体，引导学生在社交领域去践行和培树品格。
“学有所用”这句在当下具有相对功利思想的教学理念值得我们教师群体反思！学生不是工业化、市场化的产品，他是一个具有个体差异智慧灵动的艺术品，通过家庭培育、教师引导、社会磨炼，将延续智人智慧和终极思考。
身教重于言行。
在学生眼里，最值得尊敬的人莫过于教师，教师不经意间的一个无意识动作，学生也会盲目仿效。
所以，一个称职的教师，内在的学识品德和外在的言表风纪都应该成为学生的表率。
学生在校期间学习知识，都是经过系统筛选的人类智慧结晶，教师主要任务应该是以渊博学识辅之高效方法加以消化吸收。
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听了赵精兵教授的课，如果说第一是另类新鲜，那么第二是普通而充满艺术魅是这样有趣热闹的，知识道理可以这样在嬉笑中传授的。回想自己的课堂，我想自己有很多需要提高。
第一，课堂理念需更新，不能再是那种传授知识的课堂，现在课堂讲究三维目标，重在培养学生思维和美好的情感，如果教师思想观念不更新，那是不行的，教师不能还停留在“师者，传道授惑也！”传统观念中，要知道时代在变，潮流在变，再以这个理念要求教师，实在是过气也。现在的教师，不但要有知识，更要有道德；不但要有扎实的教学基本功，更要有高超的教学艺术；不但要紧跟世代步伐和潮流，更要有创新。具体来说，课堂教学现在讲究快乐的课堂，高效的课堂，要寓教于乐。
第四，从赵教授身上我深深地感受到师德的重要性，赵教授讲师德是教学艺术第一位的，我深深的体会到了，赵老师没有过多的讲师德德重要性，因为这是不需要讲的，他最适合言传身教。君不见赵老师从来不坐着讲课，一战就站三小时，尤其是静脉曲张还站着；为了举生动的例子，不知道看了多少书，做了多少读书笔记；为了讲好一节课，足足备了一个周时间。可见，我们教师要想把书教好，一定要吃苦，要下功夫。
听赵教授的专题讲座，让我对教学艺术有所了解，将教育工作同艺术工作结合在一起，教育者、受教育者都会乐在其中。在今后的教学中，我要本着快乐课堂的原则，抱着寓教于乐、寓情于生的理念，采用多样化艺术手段，打造有着自己鲜明特色和独特个性的快乐高效课堂。
第二，教学艺术手段要多样化。我仔细的回想了一下，除了传统的语言艺术以外，赵老师在课堂上还运用了诗歌、歌唱、舞蹈、动作等。这些手段的运用，让我们无疑不被他所吸引，不被他所折服。赵老师的语言非常具有情感性，没有多余的废话，声调抑扬顿挫，同样也让我们佩服，我想作为一个老师，首先要练好语言，并且要努力的提高自己，广泛的涉猎诗歌、歌唱、肢体语言等多种艺术形式，我想，只有这样，才能深深的打动学生，让学生被我们所吸引。
第三，要进行个性化教学。赵教授被美其名曰“疯子教授”，从这称号无疑是对他个性的一种认同。课堂教学是们艺术，如果都是雷同的，那就太没意思，所以，我们所有老师都应该有自己鲜明的特色，都应该有自己的风格。赵教授的课堂最鲜明的特色就是：热情、快乐、幽默。我觉得这很值得我们学习，我想我们应该学起精髓，而不是模仿，其实每个老师都可以有自己的风格，可千万不要今天去学这个，明天学那个，最后失去了自己最真，最有个性的东西，到最后什么都学不会，还把自己丢了。我们要观察他讲课的多种艺术手段，感受他在课堂上随意泼洒的自信，学习他快乐的教学的理念。